Educação e Aprendizagem: Conceitos e Práticas

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11/07/2019 Aluno AVA
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Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
QUESTÃO 1
Madalena Freire vê na educação uma possibilidade de humanização da sociedade, demonstrando grande
preocupação com as relações estabelecidas no interior das escolas. Por isso mesmo entende a educação como
um espaço político-pedagógico que tem como mola mestra a paixão que o professor deve ter pelo ato de
ensinar.
Segundo Madalena Freire, quais são os processos humanísticos importantes no processo de aprendizado?
a )
O aprendizado os processos de desenvolvimento e as funções psicológicas.
b )
A afetividade, a construção do conhecimento e a aprendizagem.
c )
O aprendizado, a afetividade e a organização cultural e social.
d )
A família a construção do conhecimento e a formação da personalidade.
e )
O processo de desenvolvimento, os processos na organização pessoal e as funções psicológicas.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Segundo Madalena Freire, os processos humanísticos da educação, são:
oA afetividade
oA construção do conhecimento
oA aprendizagem
QUESTÃO 2
Paulo Freire, na sua prática educacional, preocupou-se com as classes populares. No contexto do que
denominou ser uma pedagogia do oprimido, construiu uma verdadeira concepção política do ato de educar,
adotando como princípios fundamentais a valorização do cotidiano do aluno e a construção de uma práxis
educativa que estimule a leitura crítica do mundo.
Qual a concepção de sociedade para Paulo Freire?
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a )
A sociedade é direito de todos, mas está em segundo plano. A saúde e a educação devem ser vistas como
plano principal e todos têm direito de exercer a plena cidadania.
b )
Alfabetização e desenvolvimento cultural como metodologia prioritária para concepção da sociedade mais
ativa e produtiva.
c )
Sociedade uma ação de todos para um bem comum na busca da organização cultural e educacional do
Estado.
d )
A sociedade é direito de todos e todos têm direito de exercer a plena cidadania.
e )
Para ele a sociedade está em segundo plano: o importante é alfabetizar e conscientizar por meio de palavras e
escrita - o bem estar social.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Na concepção de Freire, a sociedade é direito de todos e todos têm direito de exercer a plena cidadania,
entendendo, ainda, que isso só se dará na medida em que todos os indivíduos sejam alfabetizados dentro do
conceito de alfabetização cultural.
QUESTÃO 3
Aspectos socioemocionais são vínculos afetivos entre o professor, o aluno e a disciplina. Deve-se diferenciar
a afetividade, que o professor precisa ter, do amor pelas crianças, da relação maternal ou de qualquer tipo de
relação familiar. É preciso que se combine respeito com severidade.
Dessa forma, o que o professor representa no processo de aprendizagem?
a )
O professor é a liberdade, é o fundamento da autoridade e a responsabilidade é o poder para conquista do
aprendizado.
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b )
O professor representa a sociedade, o afeto não é importante na sua função de intermediar indivíduo e
sociedade.
c )
O professor representa a sociedade, intermédia indivíduo e sociedade.
d )
O professor é a relação de afeto motivacional com afeto familiar. Essa relação é importantíssima no
aprendizado.
e )
O professor é uma ponte da informação para o raciocínio analítico.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
São vínculos afetivos entre professor, o aluno e a disciplina. Deve-se diferenciar a afetividade, que o
professor precisa ter, do amor pelas crianças, da relação maternal ou de qualquer tipo de relação familiar. É
preciso que se combine respeito com severidade.
QUESTÃO 4
Considerando a inteligência como uma capacidade de resolução de problemas de maneiras diferentes,
poderemos inserir nesse conceito não apenas uma maneira ou uma resposta para as questões apresentadas aos
alunos, mas maneiras diferentes, de forma que a inteligência humana pode ser entendida como:
a )
o processo de receber nova informação ou maneira de resolver os problemas.
b )
como o ato de aprender é tão complexo, ele não envolve apenas os sentidos, mas também sistemas mais
complexos como: interesse, atenção, motivação, facilidade de raciocínio, relações sociais e fatores
econômicos.
c )
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quando pensamos em inteligência, nos vem à mente a imagem do matemático que resolve todos os
problemas em tempo recorde, isso porque cada ser humano tem seu grau de inteligências. Já na
aprendizagem a inteligência está associada aos caminhos da percepção, ou seja, à forma como cada um
compreende e interpreta.
d )
a capacidade de uma pessoa de compreender facilmente as informações que lhe são transmitidas, ou seja,
chamamos de inteligentes aqueles que possuem facilidade em aprender.
e )
um conceito singular, que marca o comportamento por informações repetidas
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Costuma-se definir a inteligência como a capacidade de uma pessoa de compreender facilmente as
informações que lhe são transmitidas, ou seja, chamamos de inteligentes aqueles que possuem facilidade em
aprender. Da mesma forma, costumamos dizer que quem aprende com mais dificuldade não é inteligente.
QUESTÃO 5
Ao trabalhar com o meio cultural e com a relação entre os indivíduos para a definição do percurso do
desenvolvimento humano, Vygotsky não propõe uma pedagogia autoritária. Pelo contrário, trabalha
constantemente com os conceitos de reconstrução e reelaboração, por parte do indivíduo, do conteúdo
culturalmente construído e transmitido na interação social com o grupo que integra. Segundo Vygotsky, qual
a importância da reconstrução e reelaboração dos processos no desenvolvimento das crianças?
a )
Para Vygotsky, a constante recriação da cultura faz parte do processo de organização das sociedades humanas
e auxilia nas funções psicológicas e de consciência individual de cada um dos seus membros, de modo que,
na escola, a interação entre os alunos também provoca mudanças/transformações no desenvolvimento das
crianças.
b )
Segundo Vygotsky, a constante recriação da cultura faz parte do processo histórico das sociedades humanas e
auxilia na construção da subjetividade e da consciência individual de cada um dos seus membros, de modo
que, na escola, a interação entre os alunos também provoca mudanças/transformações no desenvolvimento
das crianças.
c )
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Para Vygotsky, a importância de reconstrução e reelaboração nos processos de desenvolvimento das crianças,
nas relações que a criança estabelece e que são, por sua vez, mediadas por instrumentos e símbolos, com o
auxílio das funções psicológicas de educadores e de amigos na interação social.
d )
Segundo Vygotsky, a constante recriação da cultura faz parte do processo histórico das sociedades humanas e
auxilia na construção da subjetividade e da consciência individual de cada um dos seus membros, de modo
que, na escola, a interação entre os alunos também provoca mudanças/transformações no desenvolvimento
das crianças que estão diretamente ligados à família no sentido de desenvolver atenção e respeito.
e )
Para Vygotsky, a importância de reconstrução e reelaboração nos processos de desenvolvimento das crianças
está intimamente relacionado aos instrumentos da atividade psicológica para desenvolvimento e constitui um
processo na organização cultural e, portanto, social.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Segundo Vygotsky, a constante recriação da cultura faz partedo processo histórico das sociedades humanas e
auxilia na construção da subjetividade e da consciência individual de cada um dos seus membros, de modo
que, na escola, a interação entre os alunos também provoca mudanças/transformações no desenvolvimento
das crianças.
QUESTÃO 6
Existem várias ideias que hoje influenciam a área educacional. Uma delas, na área cognitiva, é o conceito de
múltiplas inteligências, de Howard Gardner, que traz propostas que derrubam antigos paradigmas de uma
visão tradicional sobre a inteligência. A noção das inteligências múltiplas não é um fato cientificamente
comprovado: ela é, no máximo, uma ideia que recentemente adquiriu o direito de ser discutida seriamente.
No interior de sua teoria, Howard Gardner apresenta sete tipos distintos de inteligência. Quais são essas
inteligências?
a )
Linguística, sensorial, lógico-matemática, espacial, corporal cinestésica, interpessoal, intrapessoal,
inteligências múltiplas e educação.
b )
Verbal-oratória, musical, lógico-matemática, especial, corporal cinestésica, interpessoal, extra-sensorial,
inteligências múltiplas e funcional.
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c )
Literária, musical, lógico-matemática, espacial, corporal artística, interpessoal, intrapessoal, inteligências
múltiplas e educação.
d )
Linguística, musical, lógico-matemática, espacial, corporal cinestésica, interpessoal, intrapessoal,
inteligências múltiplas e educação.
e )
Linguística, musical, raciocínio lógico, espacial, corporal cinestésica, interior, exterior, inteligências
múltiplas e educação.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
No interior de sua teoria, Howard Gardner apresenta sete tipos distintos de inteligência: linguística, musical,
lógico-matemática, espacial, corporal cinestésica, interpessoal, intrapessoal, inteligências múltiplas e
educação. 
QUESTÃO 7
Vale lembrar que o pensamento pedagógico de Freinet se alia aos pensamentos pedagógicos soviéticos e que,
por esse motivo, sua preocupação centra-se na ideia de formação do homem historicamente determinado por
suas relações sociais e seus padrões culturais. Baseado na psicologia da aprendizagem soviética (como na
teoria de Vygotsky, por exemplo), Freinet considera três pontos como sendo de grande relevância para o
processo pedagógico:
Quais são esses pontos de grande relevância para Freinet?
a )
Segundo Vygotsky, a família, a divisão do trabalho escolar e o desenvolvimento da aprendizagem.
b )
A comunicação, a organização cultural e o desenvolvimento da aprendizagem.
c )
A comunicação, a divisão do trabalho escolar e o desenvolvimento na organização pessoal.
d )
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As obrigações pelas atividades de formação da sociedade, a comunicação e o desenvolvimento da
aprendizagem.
e )
A comunicação, a divisão do trabalho escolar e o desenvolvimento da aprendizagem.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Freinet considera três pontos como sendo de grande relevância para o processo pedagógico:
oComunicação
oDivisão do trabalho escolar
oDesenvolvimento da aprendizagem
QUESTÃO 8
Emília Ferreiro aponta a construção do conhecimento, ou melhor, o construtivismo, como suporte teórico
privilegiado para a explicação do processo de escrita, uma vez que para escrever é necessário que realizemos
constantes interações com o meio que nos cerca e com os códigos linguísticos que representam o que
desejamos denominar.
Segundo Ferreiro, como podemos evitar os erros mais comuns em relação ao processo de ensino de crianças
em classes de alfabetização?
a )
Segundo Ferreiro, devemos tomar conhecimento das teorias psicológicas, das práticas pedagógicas e das
metodologias voltadas à compreensão da maneira como a criança lida com o seu próprio processo de
desenvolvimento em relação à escrita.
b )
Segundo Ferreiro, devemos ter cuidado, pois o aprendizado está intimamente relacionado aos processos de
desenvolvimento e constitui um aspecto desses processos na organização cultural (e portanto, humana) das
funções psicológicas.
c )
Para Ferreiro, devemos tomar conhecimento das funções psicológicas, das teorias das práticas medalhísticas
e das metodologias voltadas à compreensão da maneira como a criança lida com o seu próprio processo de
desenvolvimento em relação à comunicação.
d )
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Segundo Ferreiro, o aprendizado está diretamente ligado à família, construído no sentido de desenvolver
atenção e respeito.
e )
Segundo Ferreiro, devemos tomar conhecimento das teorias psicomotoras, das práticas medalhísticas e das
metodologias voltadas à compreensão da maneira como a criança lida com o seu processo de
desenvolvimento em relação ao seu meio.
Ver justificativa da resposta