Didática e Metodologia do Ensino de Ciências Biológicas avaliação 2

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Disciplina: Didática e Metodologia do Ensino de Ciências Biológicas (BID01) 
Avaliação: Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:427311) ( peso.:1,50) 
Prova: 7979500 
Nota da Prova: 10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A avaliação é um processo contínuo e faz parte do planejamento de todo o professor, 
pois é parte integrante do processo de ensino e aprendizagem. Vale a pena destacar 
que, quando um professor avalia o que os estudantes aprenderam, está também 
avaliando o que ele conseguiu ensinar durante o processo. Neste sentido, Haydt 
(2001) oferece algumas contribuições com relação à avaliação. Sobre essas 
contribuições, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A avaliação é considerada um processo contínuo, pois permite ao professor 
verificar se a sua estratégia de ensino desenvolve a construção do conhecimento 
científico dos educandos. 
( ) A avaliação também é chamada de orientadora, indicando as dificuldades e as 
facilidades dos alunos, possibilitando ao professor diagnosticar o seu planejamento, 
refazendo-o quando necessário. 
( ) A avaliação é um método classificatório, em que se mede a aprendizagem do 
aluno por meio do número (nota), verificando-se, assim, no final do processo se ele 
será aprovado ou não. 
( ) A avaliação é uma metodologia adotada pelo professor para punir os alunos, 
pois, dessa forma, o professor consegue manter a disciplina em sala de aula. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de Didática Geral. 7. ed. São Paulo: 
Ática, 2001. 
 a) V - V - F - V. 
 b) F - V - F - V. 
 c) F - F - V - V. 
 d) V - V - F - F. 
 
2. A sala de aula é um ambiente diversificado e os estudantes apresentam ritmos 
individuais de aprendizagem, que reforçam a importância de o professor utilizar 
diferentes metodologias de ensino, para que todos tenham oportunidade de aprender. 
Estudos relacionados à avaliação demonstram que a reprovação é ineficaz na maioria 
dos casos, por não oportunizar aos estudantes novas formas de aprender. Além disso, 
a reprovação pode desmotivá-los ainda mais. Sobre as questões que esse tema traz, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Ineficácia de alguns métodos ou maneiras de ensinar. 
( ) Abalo da autoestima. 
( ) A única forma de comprovar o conhecimento assimilado pelos estudantes. 
( ) A cultura do fracasso. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V - V. 
 b) V - V - V - F. 
 c) F - V - V - F. 
 d) V - V - F - V. 
 
3. A avaliação é um processo de construção de aprendizagem. Não é tarefa fácil 
realizá-la, porém, precisa ser feita com cautela, para torná-la um momento de 
aprendizado. Para José Carlos Libâneo (2008), existem quatro equívocos comuns 
utilizados pelos professores no momento da avaliação. Referente aos equívocos no 
processo avaliativo apresentados por Libâneo, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A avaliação necessita ser transformada em momentos de intimidação e 
recompensa, conforme o comportamento dos estudantes. 
( ) A avaliação significa o ato de realizar provas e assim atribuir uma nota para 
classificar os estudantes em bons, médios e ruins. 
( ) A avaliação significa o professor ter confiança no seu olhar, dispensando 
atividades parciais no decorrer das aulas. 
( ) A avaliação significa abolir todo e qualquer tipo de prova, pois estas prejudicam 
o desenvolvimento cognitivo e a criatividade dos estudantes. 
 
FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28. ed. São Paulo: Cortez, 2008. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - V - F. 
 b) V - V - V - V. 
 c) F - F - F - F. 
 d) F - F - V - F. 
 
4. Existem vários aspectos a serem considerados em um processo de avaliação. Neste 
sentido, cabe ao professor ir além do conteúdo da própria disciplina, promovendo e 
acompanhando a construção do conhecimento dos estudantes. Referente aos aspectos 
a serem considerados na avaliação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
 
( ) Apresentação de trabalhos orais, tarefas e os conteúdos atitudinais não 
possibilitam a construção do conhecimento. 
( ) A interação dos estudantes com os colegas, professor e objeto do conhecimento. 
( ) As diferentes formas de registro (desenhos, recortes, colagens e textos) 
realizadas pelos estudantes ao expressar suas ideias individuais ou coletivas. 
( ) O interesse em questionar, investigar, observar e pesquisar no decorrer do 
processo de ensino e aprendizagem. 
( ) As discussões em sala de aula e aulas passeio não devem ser consideradas no 
processo de aprendizagem. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - V - V - F. 
 b) V - F - V - F - F. 
 c) V - V - V - V - V. 
 d) F - F - F - V - V. 
 
5. Os processos avaliativos auxiliam, por exemplo, o professor a verificar a 
aprendizagem dos estudantes, permitindo identificar se os recursos de ensino e 
estratégias do professor estão dando conta dos objetivos propostos. Nesse sentido, 
Libâneo (2008) nomeou sete características para a avaliação escolar. Sobre quatro 
dessas características, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Possibilita a revisão do planejamento do professor. 
II- Auxilia no desenvolvimento de capacidades e habilidades cognitivas. 
III- Auxilia na autopercepção do professor. 
IV- Propõe a objetividade. 
 
( ) A avaliação possibilita ao professor verificar se os saberes transmitidos foram 
compreendidos pelos estudantes, conforme os objetivos do conteúdo. 
( ) A avaliação é uma maneira prática de o professor comprovar se os saberes 
foram assimilados pelos estudantes, de acordo com o planejamento de ensino. 
( ) A avaliação promove o desenvolvimento intelectual, moral e social dos 
estudantes, sendo possível constatar a contribuição do professor e da escola no 
processo de construção do conhecimento. 
( ) A avaliação possibilita ao professor revisar a estratégia de ensino e o 
crescimento do estudante durante o processo de ensino. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28. ed. São Paulo: Cortez, 2008. 
 a) III - IV - I - II. 
 b) IV - III - II - I. 
 c) II - I - IV - III. 
 d) I - II - III - IV. 
 
6. No processo de avaliação, há uma função denominada retroalimentação (ou 
feedback), que fornece subsídios para reorganizar e aperfeiçoar a ação didática. 
Assinale a alternativa CORRETA na implicação desta função: 
 a) Quantificar os erros dos estudantes e apurar se os procedimentos de correção 
tomados pelo professor estão dentro do previsto no Plano de Ensino. 
 b) Identificar se o professor está corrigindo as provas adequadamente e elencar os 
estudantes que precisam de recuperação. 
 c) Analisar se as questões de prova estão sendo elaboradas e corrigidas para facilitar 
a aprovação dos estudantes no final do ano. 
 d) Perceber o nível de aprendizagem dos estudantes e averiguar se os procedimentos 
didático-metodológicos adotados pelo professor estão adequados. 
 
7. Como professores de Ciências/Biologia, disponibilizamos de várias estratégias para 
avaliar os nossos estudantes, desde uma avaliação dissertativa, uma aula passeio ou 
uma experiência prática com a elaboração de um relatório, modelização, entre 
outros. Nestas estratégias, o professor precisa estar atento a todo o processo de 
construção da aprendizagem.Para Bloom (1973), a avaliação precisa contemplar 
pelo menos três funções: a diagnóstica, a formativa e a somativa. Referente às três 
funções apresentadas por Bloom, analise as seguintes sentenças: 
 
I- A função diagnóstica tem por característica analisar o contexto social dos 
estudantes, utilizando diferentes estratégias para promover o processo de ensino e 
aprendizagem. 
II- A função formativa leva em consideração a relação entre estudantes e professores, 
quando conseguem administrar as dificuldades e facilidades, possibilitando, assim, a 
criação de estratégias para superá-las. 
III- A função somativa diz respeito ao final do processo de ensino, ou seja, é uma 
descrição dos resultados alcançados, muitas vezes, com a atribuição de uma nota. 
IV- As funções diagnóstica, formativa e a somativa não correspondem à realidade da 
sala de aula, são estratégias irrelevantes ao processo de ensino. 
 
FONTE: BLOOM, Benjamin et al. Taxonomia dos objetivos educacionais. Porto 
Alegre: Globo, 1973. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 d) As sentenças I e IV estão corretas. 
 
8. De acordo com Bloom et al. (1973), a avaliação deve estar presente em todas as 
etapas do processo de ensinar e aprender. Por isso, ele destaca que a avaliação deve 
cumprir três funções: diagnóstica, formativa e somativa. Com relação às funções de 
Avaliação Somativa, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: BLOOM, B. S. et al. Taxonomia dos Objetivos Educacionais, domínio 
cognitivo. Porto Alegre: Globo, 1973. 
 a) Cria estratégias de ensino, busca equipamentos e materiais disponíveis para a 
prática de ensino, faz o levantamento do contexto social dos alunos, estimulando 
a aprendizagem. 
 b) Tem por objetivo verificar o que o aluno efetivamente aprende no final de um 
conteúdo ou de uma disciplina estudada. Inclui conteúdos relevantes e objetivos 
amplos, pois visa à atribuição de notas ou conceitos no final do processo. 
 c) Fornece materiais didáticos relevantes para planejar e/ou replanejar a ação 
didática, a fim de aperfeiçoá-la de forma dinâmica e concreta ao modelo de 
ensino aplicado. 
 d) Leva em consideração o alcance dos objetivos propostos, ela é sistêmica e 
processual, ou seja, ocorre de forma planejada durante todo o processo de ensinar 
e aprender. 
 
9. Pérez Gómez (apud SAUL, 1994) caracteriza a abordagem avaliativa como defesa 
dos princípios da objetividade da ciência e da validade dos instrumentos utilizados 
para a coleta e a análise dos dados. Para ela, a ênfase da avaliação está nos produtos 
ou resultados. A respeito do tipo de abordagem exemplificado na definição dada, 
assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: SAUL, A. M. Avaliação emancipatória: desafios à teoria e à prática de 
avaliação e reformulação de currículo. São Paulo: Cortez, 1994. 
 a) Abordagem qualitativa. 
 b) Abordagem quantitativa. 
 c) Abordagem subjetiva. 
 d) Avaliação dialógica. 
 
10. O professor é um eterno pesquisador; logo, necessita estudar e buscar estratégias 
pedagógicas para enriquecer as suas aulas, contribuindo de forma significativa na 
formação de estudantes ativos e participativos na construção do conhecimento. Sobre 
a atuação do professor, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Uma das estratégias do professor é planejar suas aulas, articulando os conceitos 
prévios dos estudantes com os vários recursos pedagógicos, pois estes auxiliam 
no processo de construção do conhecimento. 
 b) A única forma de tornar a aprendizagem significativa é por meio de saída a 
campo, pois relaciona a teoria com a prática. 
 c) Somente as aulas práticas experimentais possibilitam que o estudante entenda o 
conteúdo proposto. 
 d) O professor precisa realizar aulas explicativas com o uso do livro didático, com 
foco na memorização de datas e conceitos.