AAP - Língua Portuguesa - 3ª série do Ensino Médio

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AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO 
Língua Portuguesa 
3ª série do Ensino Médio 
1º Bimestre de 2019 
 
 
 
 
 
 
 
Avaliação da Aprendizagem em Processo ∙ Prova do Aluno – 3ª série do Ensino Médio 
 
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Prezado Professor e Professora, 
 
O objetivo da AAP é avaliar o aluno individualmente e obter um 
diagnóstico importante de sua turma. 
Essa avaliação fornece indicativos das reais dificuldades dos alunos e, 
portanto, temos dicas preciosas de como intervir pedagogicamente. 
A prova é composta por cadernos unificados para toda a rede. 
O período de aplicação de cinco dias flexibiliza para a possibilidade de 
escolher os dois dias mais adequados para a região. 
Se a sua escola teve aplicação nos primeiros dias existirão, 
eventualmente, escolas vizinhas de outras regiões que ainda as 
aplicarão nos dias finais do período previsto. 
Aguardar, portanto, o encerramento do período oficial de aplicação 
em toda a rede (20 a 24 de maio), para posteriormente realizar 
comentários e trabalhar pedagogicamente os resultados com sua 
classe, é fundamental para garantir o diagnóstico (evitando 
inadequadas divulgações de itens e seus gabaritos) 
Bom trabalho! 
COPED 
 
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AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO
Língua Portuguesa
3ª série do Ensino Médio Turma __________________________
1º Bimestre de 2019 Data _______ / ________ / ________
Escola _______________________________________________________________________
Aluno _______________________________________________________________________
 
 
 
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO 
Língua Portuguesa 
3ª série do Ensino Médio Turma ___________________ 
1º Bimestre de 2019 Data ______ / ______ / ______ 
Escola ________________________________________________ 
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2 Avaliação da Aprendizagem em Processo  Prova do Aluno - 3ª série do Ensino Médio
Leia o texto e responda à questão 01.
‘Evito as redes sociais pela mesma razão que evito as drogas’, diz o 
criador da realidade virtual
28 novembro 2017
GETTY IMAGES
Jaron Lanier é uma das vozes mais respeitadas do mundo tecnológico. Um 
visionário, ele ajudou a criar nosso futuro digital e cunhou o termo realidade 
virtual, nos idos dos anos 1980. Além de ser um filósofo da internet, Lanier é um 
músico clássico, que tem uma coleção de mais de mil instrumentos.
A despeito do visual alternativo - com longos dreads nos cabelos que lembram o 
estilo rastafári - e de se comportar como um hippie, Lanier nunca usou drogas. 
Nem quando era amigo de Timothy Leary, o pioneiro do alucinógeno sintético 
LSD. Leary o chamava de “grupo de controle”, por sua rejeição a químicos.
Lanier é autor de vários livros sobre o impacto da tecnologia nos indivíduos e no 
comportamento coletivo. Neste mês, lançou The Dawn of the New Eveything (“O 
Despertar de Todas as Novas Coisas”, em tradução livre). [...]
Ele foi um dos primeiros a desenvolver produtos voltados à realidade virtual, no 
final dos anos 1980 e início dos anos 1990.
Mas, embora seja um dos protagonistas da história do Vale do Silício, é um 
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Avaliação da Aprendizagem em Processo  Prova do Aluno - 3ª série do Ensino Médio 3
crítico dos valores propagados por empresas como o Facebook e o Google, 
além de dizer que evita as redes sociais.
“Evito as redes pela mesma razão que evito as drogas - sinto que podem me 
fazer mal,” diz. [...]
Ele também critica a forma como Facebook, Google, Twitter e outros sites 
utilizam os dados de usuários.
“Existem dois tipos de informações: dados a que todas as pessoas têm acesso 
e dados a que as pessoas não têm acesso. O segundo tipo é que é valioso, 
porque esses dados são usados para vender acesso a você. Vão para terceiros, 
para propaganda. [...]”
Disponível em: <http://www.bbc.com/portuguese/geral-42137698> Acesso em: 05 fev. 2019. (adaptado)
Questão 01
Em “O segundo tipo é que é valioso, porque esses dados são usados para 
vender acesso a você”, há um argumento usado por Lanier para defender sua 
tese de que
(A) ele foi um dos primeiros a desenvolver produtos relacionados à realidade 
virtual.
(B) deve-se evitar as redes sociais, pois podem fazer mal, assim como as 
drogas. 
(C) todos conhecem o impacto da tecnologia no comportamento dos indivíduos.
(D) os protagonistas da história do Vale do Silício são empresas como Facebook 
e Google.
(E) Timothy Leary, neurocientista de Harvard, era um estudioso dos benefícios 
terapêuticos do LSD.
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4 Avaliação da Aprendizagem em Processo  Prova do Aluno - 3ª série do Ensino Médio
Leia o poema e responda à questão 02.
Memória
Carlos Drummond de Andrade
Amar o perdido
deixa confundido
este coração.
Nada pode o olvido
contra o sem sentido
apelo do Não.
As coisas tangíveis
tornam-se insensíveis
à palma da mão
Mas as coisas findas
muito mais que lindas,
essas ficarão.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Claro Enigma. 1. ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2012. p. 26.
Vocabulário
ol·vi·do1
1. Ato ou efeito de olvidar. = ESQUECIMENTO
2. Estado de uma pessoa ou coisa olvidada, esquecida. = ESQUECIMENTO
3. [Figurado] Estado de descanso, repouso. = ADORMECIMENTO, LETARGIA
1 - “olvido”, in Dicionário Priberam da Língua Portuguesa. Disponível em: <https://dicionario.priberam. 
 org/olvido>. Acesso em: 05 fev. 2019.
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Avaliação da Aprendizagem em Processo  Prova do Aluno - 3ª série do Ensino Médio 5
Questão 02
O tema do poema “Memória” de Carlos Drummond de Andrade é
(A) o sentimento de que as melhores lembranças da vida permanecerão.
(B) a saudade dos tempos em que tudo era mais fácil de amar.
(C) o desejo de retornar aos antigos amores do passado.
(D) o pedido para que o coração não se confunda.
(E) a vontade de encontrar amores perdidos.
Leia o poema e responda à questão 03.
Via Láctea
Olavo Bilac
I
Talvez sonhasse, quando a vi. Mas via 
Que, aos raios do luar iluminada, 
Entre as estrelas trêmulas subia 
Uma infinita e cintilante escada. 
E eu olhava-a de baixo, olhava-a... Em cada 
Degrau, que o ouro mais límpido vestia, 
Mudo e sereno, um anjo a harpa doirada, 
Ressoante de súplicas feria... 
Tu, mãe sagrada! Vós também, formosas 
Ilusões! Sonhos meus! Íeis por ela 
Como um bando de sombras vaporosas. 
E, ó meu amor! eu te buscava, quando 
Vi que no alto surgias, calma e bela, 
O olhar celeste para o meu baixando...
Disponível em: <http://noticias.universia.com.br/destaque/noticia/2014/02/21/1083726/conheca-triade-do-
parnasianismo-e-baixe-diversas-obras.html>. Acesso em: 07 fev. 2019
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6 Avaliação da Aprendizagem em Processo  Prova do Aluno - 3ª série do Ensino Médio
Questão 03
O poema de Olavo Bilac, embora com temática romântica, tem, em sua forma, 
as seguintes características do Parnasianismo:
(A) Ausência de rima e linguagem coloquial típica do século XIX.
(B) Falta de cuidado na escolha do vocabulário culto e na pontuação. 
(C) Versos curtos com métrica livre e quatro estrofes completas sem rima.
(D) Soneto com versos decassílabos sendo dois quartetos e dois tercetos.
(E) Estrofes e versos com excesso de sentimentalismo e pouco rigor estético.
Leia o texto e responda à questão 04.
CRÍTICASADOROCINEMA
4,0
Muito bom
Corra!
Terror racial
por Lucas Salgado
Uma das maiores surpresas da temporada nos Estados Unidos, “Corra” é uma 
adaptação para os cinemas da frase: “eu não sou racista, eu até tenho amigos 
negros”. Todo mundo já testemunhou, seja pessoalmente ou em discussões nas 
redes sociais, pessoas justificando comentários ou comportamentos racistas 
com esta frase. [...]
A trama gira em torno de um casal formado por Chris (Daniel Kaluuya) e Rose 
(Allison Williams). Ele é um jovem negro, ela uma garota branca de uma família 
tradicional. Os dois aproveitam um final de semana para viajar ao interior para 
que o rapaz seja apresentado à família dela.
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Avaliação da Aprendizagem em Processo  Prova do Aluno - 3ª série do Ensino Médio 7
Acostumado com o estranhamento das pessoas, Chris questiona a namorada se 
ela teria avisado aos pais o fato dele ser negro. Rose responde que isso não era 
necessário, pois seus pais não eram nada racistas e que seu pai, se pudesse, 
votaria em Obama por uma terceira vez.
Chegando lá, Chris é aparentemente bem recebido, mas há a constante sensação 
de estranhamento no ar, aumentada com o fato dos empregados da casa serem 
todos negros e, pelo visto, bastante reprimidos. [...] 
Disponível em: <http://www.adorocinema.com/filmes/filme-241160/criticas-adorocinema/>. Acesso em: 07 
fev. 2019. (adaptado)
Questão 04
Em “[...] para que o rapaz seja apresentado à família dela”, a locução conjuntiva 
“para que” introduz a oração que agrega ao período uma circunstância de
(A) consequência.
(B) comparação.
(C) alternância.
(D) contradição.
(E) finalidade.
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8 Avaliação da Aprendizagem em Processo  Prova do Aluno - 3ª série do Ensino Médio
Leia os textos e responda à questão 05.
Texto I
[...]
[...]
Disponível em: <http://economia.estadao.com.br/blogs/nos-eixos/as-injusticas-tributarias-do-brasil-em-5-
graficos/>. Acesso em: 07 fev. 2019.
Texto II
As injustiças tributárias do Brasil
Bianca Pinto Lima 24 Julho 2017 | 13h15
[...]
Os impostos sobre renda, lucro e ganho de capital – que são tidos como 
progressivos, por tirarem mais de quem ganha mais – respondem por “apenas” 
20% da carga tributária brasileira. Nos Estados Unidos, por exemplo, eles são 
responsáveis por praticamente metade do total arrecadado.
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Avaliação da Aprendizagem em Processo  Prova do Aluno - 3ª série do Ensino Médio 9
A discussão sobre tributos diretos e indiretos é antiga no País e tem a Constituição 
de 1988 como um dos seus marcos. O texto aprovado pela Assembleia Nacional 
Constituinte promoveu a descentralização dos recursos do governo federal 
para Estados e municípios, que passaram a ficar com praticamente metade 
do valor arrecadado com Imposto de Renda (IR) e Imposto sobre Produtos 
Industrializados (IPI). [...]
Em vez de forçar o aumento do IR, a União começou a criar contribuições 
(grande parte incidindo sobre o consumo), porque assim não teria de dividir. E 
aqui esbarramos novamente na alta dos combustíveis: as contribuições para 
o Programa de Integração Social (PIS) e para o Financiamento da Seguridade 
Social (Cofins), cujas alíquotas foram elevadas na semana passada, foram 
criadas exatamente nesse contexto.
Disponível em: <http://economia.estadao.com.br/blogs/nos-eixos/as-injusticas-tributarias-do-brasil-em-5-
graficos/>. Acesso em: 07 fev. 2019. (adaptado)
Questão 05
A informação que corresponde ao que se lê no Texto I (gráfico) sobre a 
porcentagem dos impostos diretos, no Brasil em comparação a outros países, 
no Texto II refere-se
(A) ao texto da Constituição de 1988 que promoveu a descentralização dos 
recursos.
(B) à discussão sobre os tributos diretos e indiretos responsáveis pelos aumentos 
nos combustíveis.
(C) aos impostos sobre renda, lucro e ganho de capital atingindo cerca de 20% 
do total de impostos.
(D) às alíquotas do Financiamento da Seguridade Social (Cofins) elevadas na 
semana passada.
(E) ao valor arrecadado com as contribuições para o Programa de Integração 
Social (PIS).
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10 Avaliação da Aprendizagem em Processo  Prova do Aluno - 3ª série do Ensino Médio
Leia o texto e responda à questão 06.
O burrinho pedrês
João Guimarães Rosa
[...]
— Francolim, Francolim! chama o Major Saulo, caminhando sul-norte e norte-
sul, na varanda, conversando com a cachorrinha.
— Não está aqui, não, seu Major... anuncia de lá Benevides, que, com simples 
pressão de pernas nas abas da sela papuda, faz o corcel preto revirar nos 
cambitos; e logo ajuda a chamar:
— Ooó, Francolim!
As vacas fogem para os fundos do eirado, com os bezerrinhos aos pinotes. 
Caracoleiam os cavalos, com os cavaleiros, em giros de picadeiro. E Sua-Cara 
correu para latir, brava, no topo da escada.
— Badú, ó Badú!
— Já vem ele ali, Juca, foi se despedir da namorada...
Enfim surge Francolim, vindo da varanda do lado, mastigando qualquer coisa.
— Fui ver se tudo vai ficar em ordem, lá por dentro, seu Major.
— Olha para mim, Francolim: “joá com flor formosa não garante terra boa!”... 
Arrancha aqui, perto das minhas vistas.
E o Major Saulo aponta com a taca, na direção dos currais cheios:
— Boiada e tanto! Nem bem dois meses no meloso, vinte dias no jaraguá, e está 
aí esta primeira leva, berrando bomba de graúda. Nunca vi uma cabeceira-do-
gado tão escolhida assim.
— Isto, seu Major. E só gordura honesta de bois. A gente aqui não faz roubo.
— E que que eu tenho com os santos-óleos?
— Sim senhor, seu Major... Estou dizendo que não vantagem, no seu Ernesto, 
eles terem embarcado a cabeceira antes de nós, na outra semana, porque eu 
agora estou sabendo que eles lá são mestres de dar sal com enxofre ao gado, 
para engordar depressa, gordura de mentira, de inchação!
— Cala a boca, Francolim. Estão todos assanhados, não cabendo no curral... 
[...]
Disponível em: <https://revistavivelatinoamerica.com/2015/.../sagarana-de-joao-guimaraes-rosa-em-
pdf...> Acesso em: 07 fev. 2019.
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Avaliação da Aprendizagem em Processo  Prova do Aluno - 3ª série do Ensino Médio 11
Questão 06
Conforme se nota no trecho lido, em “O burrinho pedrês”, Guimarães Rosa utiliza 
a linguagem característica
(A) das obras clássicas do Naturalismo brasileiro.
(B) da oralidade regional do sertão de Minas Gerais.
(C) dos ambientes em que a formalidade é exigida.
(D) do povo brasileiro que vive nas capitais do Nordeste.
(E) das expressões coloquiais próprias dos paulistas.
Leia os textos e responda às questões 07 e 08.
Texto I
Por que o Estado ainda não conseguiu recuperar o rio Tietê?
“Muitas pessoas têm uma ideia equivocada de que limpar o rio é pegar a água que está 
suja ali e tratá-la. Recentemente teve um projeto de flotação para tirar a sujeira que já 
estava na água. Isso não funciona”, diz José Carlos Mierzwa, professor do Departamento 
de Engenharia Hidráulica e Ambiental da Escola Politécnica da Universidade de São 
Paulo (USP).
Ele explica que limpar um rio é basicamente parar de despejar poluentes nele. “Se você 
manejar corretamente o esgoto, o que está ali vai embora e o rio se ‘limpa sozinho’”, 
afirma.
A maior parte dos detritos que vão hoje para o Tietê é de origem doméstica. Quando a 
despoluição começou, em 1992, 70% do esgoto residencial da região metropolitana de 
São Paulo era coletado e apenas 24% disso - 17% do total - passava por tratamento.
As duas primeiras fases do projeto foram focadas em criar estações de tratamento e 
rede de coleta. Na Grande São Paulo, hoje 87% é coletado e 59% do total é tratado, 
segundo a Sabesp (a companhia de saneamento). Na capital, 88% do esgoto é coletado 
e 66% do totalé tratado.
É uma taxa de saneamento bem maior do que a média do Brasil, onde 61% do esgoto 
nas áreas urbanas é coletado e 43% é tratado, segundo dados de setembro da Agência 
Nacional das Águas (ANA). Mas ainda é insuficiente para evitar a contaminação do 
Tietê: 41% do esgoto doméstico da Grande São Paulo vai parar in natura no rio e em 
seus afluentes.
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12 Avaliação da Aprendizagem em Processo  Prova do Aluno - 3ª série do Ensino Médio
“Em uma região metropolitana como São Paulo, com 22 milhões de habitantes, 41% do 
esgoto não receber tratamento é um volume muito grande”, afirma Mierzwa.
Ele explica que a maior dificuldade - a parte mais cara e difícil - é a construção da rede 
de coleta de esgoto.
Nos bairros que já são consolidados, é preciso passar a tubulação por debaixo de ruas 
e prédios. Nos outros, a ocupação irregular impede que a concessionária do serviço 
passe a tubulação que levaria os detritos já coletados às estações de tratamento. 
Nesses locais o esgoto produzido cai direto nos córregos, que depois desembocam no 
Tietê.
“A principal dificuldade da despoluição é que são 39 municípios envolvidos e há uma 
falta de comprometimento dos prefeitos com o plano de uso e ocupação do solo”, afirma 
o professor.[...]
Disponível em: <http://www.bbc.com/portuguese/brasil-42204606>. Acesso em: 07 fev. 2019. (adaptado)
Texto II
Coleta e tratamento de esgoto na Região Metropolitana de São Paulo e no 
Brasil
 
Disponível em: <http://www.bbc.com/portuguese/brasil-42204606>. Acesso em: 07 fev. 2019.
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Avaliação da Aprendizagem em Processo  Prova do Aluno - 3ª série do Ensino Médio 13
Questão 07
No Texto I, o Prof. Mierzwa defende a tese de que “Muitas pessoas têm uma 
ideia equivocada de que limpar o rio é pegar a água que está suja ali e tratá-la. ” 
Assinale a alternativa que contém um dos argumentos usados para sustentá-la.
(A) A maior parte dos detritos que vão hoje para o Tietê é de origem doméstica.
(B) José Carlos Mierzwa é professor da Escola Politécnica da Universidade de 
São Paulo (USP).
(C) O esgoto produzido cai direto nos córregos, que desembocam no rio Tietê.
(D) O ideal para limpar um rio é basicamente parar de despejar detritos e 
poluentes nele.
(E) Um projeto de flotação, para tirar a sujeira que já estava na água, não 
resolveu o problema.
Questão 08
Observa-se no Texto II (gráfico), que há uma grande diferença entre as 
porcentagens de esgoto coletado e tratado, na Grande São Paulo. No Texto I, 
esse dado está comentado em:
(A) “[...] 87% é coletado e 59% do total é tratado, segundo a Sabesp 
(a companhia de saneamento de São Paulo).”
(B) ‘”A principal dificuldade da despoluição do rio é que são 39 municípios 
envolvidos” [...]’.
(C) “[...] 61% do esgoto nas áreas urbanas é coletado e 43% é tratado, 
segundo dados da Agência Nacional das Águas (ANA)”.
(D) “Nos bairros que já são consolidados, é preciso passar a tubulação por 
debaixo de ruas e prédios”.
(E) “[...]” 41% do esgoto doméstico da Grande São Paulo vai parar in natura 
no rio e em seus afluentes”.
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14 Avaliação da Aprendizagem em Processo  Prova do Aluno - 3ª série do Ensino Médio
Leia o poema e responda à questão 09. 
REI É OXALÁ, RAINHA É IEMANJÁ
Jorge de Lima
Rei é Oxalá que nasceu sem se criar.
Rainha é Iemanjá que pariu Oxalá sem se manchar.
Grande santo é Ogum em seu cavalo encantado.
Eu cumba vos dou curau. Dai-me licença angana.
Porque a vós respeito,
e a vós peço vingança
contra os demais aleguás e capiangos brancos,
Agô!
que nos escravizam, que nos exploram,
a nós operários africanos,
servos do mundo,
servos dos outros servos.
Oxalá! Iemanjá! Ogum!
Há mais de dois mil anos o meu grito nasceu!
Disponível em: <https://kupdf.com/download/poemas-negros-jorge-de-lima_59fa7c0be2b6f53e48d960c5_
pdf>. Acesso em: 07 fev. 2019.
Questão 09
No poema, para demonstrar solidariedade e simpatia à condição do negro, Jorge 
de Lima faz uso de vocábulos que caracterizam
(A) aspectos da linguagem utilizada no cotidiano dos habitantes de Alagoas, 
terra natal do poeta.
(B) a admiração dos senhores de engenho em relação aos escravos negros, no 
século XIX.
(C) a escolha de vocabulário de origem africana, típico dos ritos religiosos do 
candomblé.
(D) falares populares de povos oriundos de regiões remotas do Nordeste 
brasileiro.
(E) a preferência por palavras e frases que seguem a norma culta do português 
do Brasil.
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Avaliação da Aprendizagem em Processo  Prova do Aluno - 3ª série do Ensino Médio 15
Leia o texto e responda à questão 10.
Serenata
Cecília Meireles
Dize-me tu, montanha dura,
Onde nenhum rebanho pasce2,
De que lado na terra escura
Brilha o nácar3 de sua face.
Dize-me tu, palmeira fina,
Onde nenhum pássaro canta,
Em que caverna submarina
Seu silêncio em corais descansa.
Dize-me tu, ó céu deserto,
Dize-me tu se é muito tarde,
Se a vida é longe e a dor é perto
e é tudo feito de acabar-se!
MEIRELES, Cecília. Obra poética. Rio de Janeiro: Editora Nova Aguilar, 1986. p. 326.
Questão 10
O poema trata de uma sensação do eu lírico de que
(A) a ausência de caminhos fáceis para se chegar ao fim da vida é cruel.
(B) existem vários questionamentos sobre a desilusão com a vida. 
(C) o amor é o único sentimento ao alcance de todos até a morte.
(D) a esperança de viver em harmonia acaba com o tempo.
(E) causa medo tanto sofrimento para tentar ser amado.
2 - pas·cer |ê| (latim pasco, -ere) verbo transitivo 1. Pastar, apascentar. 2. Dar prazer a; deleitar. verbo 
intransitivo e pronominal 3. Nutrir-se, alimentar-se. 4. Deleitar-se, deliciar-se., in Dicionário Priberam da 
Língua Portuguesa. Disponível em:<https://www.priberam.pt/dlpo/pascer>. Acesso em: 08 fev. 2019.
3 - ná·car (espanhol nácar, do árabe hispânico náqra, pequeno tambor) substantivo masculino 1. 
Substância calcária brilhante e rosada da concha de certos moluscos bivalves. MADREPÉROLA
2. [Figurado] Cor-de-rosa. Plural: nácares. in Dicionário Priberam da Língua Portuguesa. Disponível em: 
<https://www.priberam.pt/dlpo/n%C3%A1car>. Acesso em: 07 fev. 2019.
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16 Avaliação da Aprendizagem em Processo  Prova do Aluno - 3ª série do Ensino Médio
Leia o poema e responda às questões 11 e 12.
Profundamente
Manuel Bandeira
[...]
Quando eu tinha seis anos
Não pude ver o fim da festa de São João
Porque adormeci
Hoje não ouço mais as vozes daquele tempo
Minha avó
Meu avô
Totônio Rodrigues
Tomásia
Rosa
Onde estão todos eles?
— Estão todos dormindo
Estão todos deitados
Dormindo
Profundamente.
Disponível em: <http://www.releituras.com/i_majane_mbandeira.asp>. Acesso em: 07 fev. 2019.
Questão 11
Há, nesse trecho final do poema “Profundamente” de Manuel Bandeira, aspectos que
(A) o aproximam do Parnasianismo por seus versos com rimas ricas e métrica rigorosamente 
pensada.
(B) mostram tendências de valorização do presente, sem estabelecer relações com o 
passado. 
(C) o integram ao Simbolismo: linguagem rebuscada, temática baseada em uma realidade 
idealizada.
(D) são característicos do Modernismo: versos livres, poesia lírica extraída de 
acontecimentos banais.
(E) marcam o cuidado com a divisão das estrofes, enquanto o lirismo retrata as fantasias 
infantis.
Questão 12
Em “Quando eu tinha seis anos/Não pude ver o fim da festa de São João/Porque adormeci”, 
a conjunção em destaque “quando” acrescenta ao período a ideia de
(A) modo.
(B) causa.
(C) lugar.
(D) tempo.
(E) dúvida.
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