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HISTÓRIA DO BRASIL
BARONI, Gisele, RU:1727760
A EDUCAÇÃO BRASILEIRA DURANTE A DITADURA MILITAR
	Os processos educacionais no Brasil passaram por grandes mudanças ao longo do tempo, desde o descobrimento até os dias de hoje. 
	 Este trabalho busca analizar um período de grande revolução, onde o governo moldou o sistema educacional do país, interferindo nas formas de pensar dos indivíduos, fazendo-os acreditar que as diversas ações instituídas, eram para o bem de toda a população, assim legitimando suas ações.
PROBLEMA
	Até que ponto o governo interferiu dentro das escolas para convencer a população de que os atos tomados eram precisos e corretos? Como isso prejudicou a vida acadêmica de alunos e professores? Houveram progressos na época que possam ser considerados?
JUSTIFICATIVA
	Estudando e compreendendo o período de ditadúra militar na educação brasileira, é possível entender como o processo educacional foi moldado ao longo do tempo e que características presentes nos dias de hoje são fruto de uma intervenção do período militar. Além disso, fornece subsídio para uma possivel comparação com o atual governo e suas propostas em relação à educação.
OBJETIVOS
	Comparar com a educação nos dias de hoje, observando o que permaneceu e as mudanças ocorridas ao longo do tempo.
-Conhecer a história educacional no período de regime militar;
-Apresentar as abordagens metodológicas implantadas nas escolas;
-Verificar ações e metodologias que permanecem até hoje.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
	O período de ditadura militar, deixou marcas de deterioração para a educação e para a formação dos docentes.
Não se pode deixar de mencionar os efeitos da ditadura militar (1964 -1985) sobre a docência. Nesse período houve uma visível deterioração no sistema de ensino público, identificada pelo excessivo número de professores trabalhando em caráter precário (os antigos estagiários) para compensar a falta de profissionais efetivados. Os substitutos muitas vezes não tinham formação pedagógica (VICENTINI; LUGLI, 2009, p. 222).
	O Regime Militar implantou o modelo meritocrático nas escolas.
A proposta pedagógica implementada pelo Regime Militar foi a do tecnicismo conservador, com base em grande quantidade de conteúdo, em memorização e em avaliações padronizadas[...] elementos que ainda são fortes na cultura escolar e social contemporânea (CORDIOLLI, 2011, p.84,85).
	Ainda, Melo nos diz que (2012, p.233), “a educação brasileira no período sofreu grandes reviravoltas, sendo o berço do que temos hoje como modelo educacional”.
	Por outro lado, houve algum avanço na época, relacionado ao aumento de matrículas nas escolas.
Na década de 1970[...] a educação contava com 11 milhões de matriculados no ensino primário e 3 milhões no nível médio, revelando um aumento considerável desde a década de 1960[...] em 1970, 425 mil estudantes cursaram as universidades do país (STANCKI, 2016, p.146).
 
METODOLOGIA
	Sera apresentado um artigo de caráter bibliográfico documental qualitativo, com levantamentos em textos teóricos sobre o tema.
A pesquisa sera realizada por meio da leitura sistemática de livros e artigos, utilizando-se tanto de material eletrônico quanto físico, que abordem o tema proposto, como os livros: fundamentos socioculturais da educação, constituição histórica da educação no Brasil, sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil e sociedade brasileira contemporânea.
REFERÊNCIAS
CORDIOLLI, MARCOS. Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil. 1° edição. Curitiba: Ibpex, 2011.
MELO, ALESSANDRO. Fundamentos socioculturais da educação. 1° edição. Curitiba: InterSaberes, 2012.
STANCKI, RODOLFO. Sociedade Brasileira Contemporânea. 1° edição. Curitiba: InterSaberes, 2016.
VICENTINI, P.P; LUGLI, R.G. História da profissão docênte no Brasil: representações em disputa. 1° edição.São Paulo, SP: Cortez, 2009.