QUESTÕES OBJETIVAS DE CRESCIMENTO E DESENVOLVIMENTO HUMANO

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1-A hereditariedade é um fator de grande influência no desenvolvimento e crescimento humano. Contudo, os fatores ambientais, nutricionais e de atividade física também desempenham um papel muito importante neste processo. Com relação aos fatores de influência no desenvolvimento e crescimento humano, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) O estilo de vida pode ser determinante neste processo. 
( F ) As drogas também podem afetar o crescimento e o desenvolvimento, independentemente da dose utilizada.
( V ) O crescimento físico influencia diretamente no desenvolvimento cognitivo do bebê.
( F ) Fatores ambientais são vivenciados de forma totalmente individual, mesmo por pessoas de um mesmo grupo.
2-Os médicos pediatras para avaliar a vitalidade do recém-nascido nos primeiros minutos de vida e verificar como ele está reagindo ao nascer utilizam a escala de Apgar. Nesta escala, o recém-nascido é classificado com pontuação de 0, 1 ou 2 por meio da avaliação de cinco itens (aparência/cor, pulsação/frequência cardíaca, expressão facial/reflexos, atividade/tônus muscular e respiração), atingindo uma pontuação total de 10. Referente à escala de APGAR, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) Com relação à aparência/cor com nota 1: o corpo rosado e extremidades azuladas.
( V ) Com relação à aparência/cor com nota 2: o corpo rosado e extremidades rosadas.
( F ) Com relação à respiração com nota 2: respiração lenta/irregular. 
( V ) Com relação à respiração com nota 0: não apresenta respiração (ausente).
FONTE: BERTOLDI, T. Escala de Apgar. Portal Nacional de Saúde Unimed Brasil, Setembro, 2010. Disponível em: <http://www.unimed.coop.br/pct/index.jsp?cd_canal=49146&cd_secao=49141&cd_materia=305344>. Acesso em: 22 nov. 2016.
3-Na segunda infância, o corpo tende a se tornar mais esguio e as partes do corpo começam a se assemelhar, em termos de proporções, como as de um adulto. Com relação à segunda infância, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SOUZA, F. 8 Períodos do Desenvolvimento Humano - Psicologia. Psicologiamsn.com. Disponível em: <http://www.psicologiamsn.com/2015/10/8-periodos-do-desenvolvimento-humano-psicologia.html>. Acesso em: 16 nov. 2016.
( ) O crescimento se torna mais lento.
( ) As habilidade de memória e linguagem aumentam.
( X ) Começa a surgir preferência pelo uso de uma das mãos.
( ) Algumas crianças demonstram necessidades educacionais e talentos especiais.
4-A partir do momento da concepção, tem início no ser humano um processo de transformação que continuará até o fim de sua vida. Uma única célula se desenvolverá até se tornar um ser vivo (PAPALIA; FELDMANN, 2013). Sobre o desenvolvimento intrauterino, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) Na semana seguinte, depois da fertilização, o óvulo fecundado avança até o útero e chama-se de blastocisto.
( V ) As células do zigoto formam grupos distintos: as células de dentro darão origem ao bebê e as células do lado externo darão origem à bolsa aminiótica e à placenta. 
( F ) O blastocisto não perde sua camada protetora e se implanta no útero.
( V ) A nitação é a implantação do blatocisto na parede do útero.
FONTE: PAPALIA, Diane; FELDMANN, Ruth Duskin. Desenvolvimento humano. 12. ed. Porto Alegre: Artmed, 2013. 799 p.
5-A monitoração do crescimento físico ocorre tradicionalmente por meio de medidas antropométricas de peso corporal e estatura, que apresentam aceitação internacional para esta finalidade. No Brasil, foram criadas curvas de crescimento. Uma delas foi realizada no Estado de São Paulo e a outra pelo Instituto Nacional de Nutrição. Referente ao crescimento na adolescência, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) As medidas de altura se alteram principalmente de zero a 18 anos de idade.
( F ) Na vida adulta, a partir dos processos de envelhecimento, a altura pode aumentar.
( V ) Os aumentos anuais médios de altura e peso equivalem a 5,1 centímetros e 2,3 quilogramas.
( F ) Na adolescência, o crescimento é ainda mais rápido.
FONTE: SILVA, Diego Augusto Santos et al. Comparação do crescimento de crianças e adolescentes brasileiros com curvas de referência para crescimento físico: dados do Projeto Esporte Brasil. Archivos de Pediatria del Uruguay, Uruguai, v. 83, n. 3, p. 1-6, jan. 2012. Disponível em: <http://www.sup.org.uy/revistas/adp83-3/pdf/adp83-3-brasil-crecimiento.pdf>. Acesso em: 11 abr. 2017.
6-A escala de Apgar foi desenvolvida em 1952, pela médica norte-americana Virginia Apgar e se tornou uma ferramenta de avaliação rápida da saúde geral dos recém-nascidos. Esse teste é realizado logo após o parto e repetido aos 5 minutos de vida. Referente à Escala de Apgar, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) Quando a criança soma uma pontuação entre 7 e 10, a condição de vida do bebê varia de boa a excelente.
( V ) Quando a criança soma uma pontuação inferior a 4, quer dizer que o bebê necessita de salvação imediata. 
( V ) Quando a criança soma uma pontuação inferior a 7, quer dizer que o bebê necessita de auxílio para respirar. 
( F ) Quando a criança soma uma pontuação entre 7 e 10, a condição de vida do bebê está ruim.
FONTE: DABUS, P. R. F. Teste de Apgar: Um procedimento que avalia o estado geral do recém-nascido ainda na sala de parto. Guia do Bebê. Disponível em: <http://guiadobebe.uol.com.br/teste-de-apgar/>. Acesso em: 22 nov. 2016.
7-Com relação aos domínios cognitivo, físico e psicossocial, as crianças passam por períodos de mudanças e estabilidade. A estabilidade é um período que ocorre entre uma mudança e outra, caracterizando um período neutro. As mudanças ocorrem de duas maneiras: qualitativamente e quantitativamente. Com relação a estas mudanças, analise as afirmativas a seguir:
I- Mudanças qualitativas são percebidas quanto ao número e à abundância. ERRADA
II- Crescimento em peso e altura são exemplos de mudanças quantitativas. CORRETA
III- A passagem da fase de engatinhar para a fase de caminhar é um tipo de mudança qualitativa. CORRETA
IV- Os processos de mudanças qualitativas encerram ao final da adolescência. ERRADA
8-Ao longo do processo do desenvolvimento motor, vão ocorrendo alterações no comportamento motor dos indivíduos. Este processo pode ser considerado sob o aspecto de fases ou sob o aspecto de estágios. A sequência de fases do desenvolvimento motor obedece à seguinte ordem específica: movimentos reflexos, movimentos rudimentares, movimentos fundamentais e movimentos especializados. Com relação aos movimentos reflexos, analise as seguintes afirmativas:
I- São movimentos relacionados com movimentos da vida intrauterina e se estendem até o primeiro ano de idade. ERRADA
II- Os reflexos podem ser categorizados em primitivos e posturais. CORRETA
III- São exemplos de reflexos primários: engatinhar e caminhar. ERRADA
IV- Os movimentos reflexos são atos involuntários e fundamentais para a formação postural. CORRETA
9-A partir do nascimento, e durante toda sua vida, o homem vive em constantes transformações em seus diferentes domínios de desenvolvimento, sendo: físico, cognitivo e psicossocial. O desenvolvimento é um processo conjunto, em que estes domínios atuam influenciando uns aos outros, mas, didaticamente, os separamos para estudá-los. Desta forma, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Domínio físico.
II- Domínio cognitivo.
III- Domínio psicossocial.
( III ) É influenciado pelo meio no qual o sujeito está inserido.
( I ) Mudanças no peso, idade, altura e pele durante toda a vida.
( II ) Relaciona-se com aprendizagem, atenção, conhecimento, linguagem, pensamento, razão e capacidade criadora.
10-Três fatores interferem nos processos de crescimento e desenvolvimento: a hereditariedade, o ambiente e as influências contextuais. Podemos organizar essas influências em normativas, que podem ser reguladas pela idadee pela história, e em não normativas. Com relação às influências normativas, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Reguladas pela idade.
II- Reguladas pela história.
( II ) Catástrofes naturais.
( II ) Guerras.
( I ) Puberdade.
( I ) Menopausa.
	
11-O desenvolvimento motor é uma característica em evolução constante, proporcionando que um bebê que possui atividade motora reflexa ao nascimento progrida para motricidade voluntária, realizando movimentos complexos e coordenados, como caminhar, correr, movimentos finos. Com relação aos reflexos primitivos e posturais, analise as afirmativas a seguir:
I- O reflexo de sucção é um reflexo primitivo. CORRETA
II- O reflexo de preensão palmar é um reflexo primitivo. CORRETA
III- O reflexo primário de marcha é um reflexo primitivo. ERRADA
IV- O reflexo de arrastar-se é um reflexo primitivo. ERRADA
FONTE: CASTILHO-WEINERT, Luciana Vieira; FORTI-BELLANI, Cláudia Diehl (Ed.). Fisioterapia em neuropatia. Curitiba: Omnipax Editora Ltda., 2011. 388 p. Disponível em: <http://omnipax.com.br/livros/2011/FNP/FNP-livro.pdf>. Acesso em: 23 nov. 2016.
12-O desenvolvimento humano compreende todas as mudanças contínuas que ocorrem no ser humano desde a concepção até a morte. O desenvolvimento motor na infância é caracterizado pela obtenção de uma grande quantidade de habilidades motoras, que possibilita à criança um domínio do seu corpo em diferentes posturas. O acervo motor de um recém nascido sofre grandes transformações em direção a uma habilidade mais complexa e, no decorrer do ciclo da vida, o ser humano estabelece novas relações com o mundo exterior, por meio de seu comportamento motor, em constante mudança. Com relação ao desenvolvimento motor analise as sentenças a seguir: 
I- A fase motora reflexa é dividida em dois estágios: reflexos primitivos ou reflexos posturais. CORRETA
II- A fase motora rudimentar é dividida em três estágios: transitório, de aplicação e de utilização permanente. ERRADA
III- A fase motora especializada é dividida em três estágios: inicial, elementar e maduro. ERRADA
IV- A fase motora fundamental é dividida em três estágios: inicial, elementar e maduro. CORRETA
FONTE: SOARES, Adriano Silva; ALMEIDA, Myrian de Castro Rodrigues e. Nível maturacional dos padrões motores básicos do chutar e impulsão vertical em crianças de 7/8 anos. Movimentum - Revista Digital de Educação Física, Ipatinga, v. 1, n. 1, p. 1-15, dez. 2006. Disponível em: <https://www.unilestemg.br/movimentum/Artigos_V1N1_em_pdf/movimentum_soares_adriano.pdf>. Acesso em: 12 abr. 2017.
13-Ao final da fase reflexa, as crianças passam a desenvolver os movimentos voluntários que são inicialmente rudimentares e este período se estende até os dois anos. A aprendizagem de tarefas motoras são significativas, como sentar, engatinhar, ficar em pé e caminhar. Sabendo que as habilidades rudimentares também estão classificadas em estabilizadoras, locomotoras e manipulativas, analise as sentenças a seguir: 
I- A habilidade rudimentar estabilizadora de ficar em pé acontece em uma sequência previsível de movimentos: 1) controlar a cabeça; 2) controlar o tronco; 3) sentar; 4) ficar em pé. CORRETA
II- As habilidades rudimentares manipulativas compreendem a extensão dos membros superiores para alcançar e tocar um objeto. CORRETA
III- As habilidades rudimentares locomotoras, como o caminhar, independe da aquisição da estabilidade pela criança. ERRADA
IV- Alcançar, segurar e soltar são habilidades rudimentares manipulativas, em que a criança controla os movimentos usando uma das mãos (unimanual) ou as duas mãos (bimanual). CORRETA
14-Após os sete anos de idade, as crianças passam a executar os movimentos com maior precisão e destreza. Estes movimentos têm maior complexidade, como girar, saltar com os pés alternadamente, desviar-se de objetos etc., por isso são denominados de habilidades especializadas, que também estão classificadas em estabilizadoras, locomotoras e manipulativas. Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) Os fundamentos dos desportos coletivos, como basquete, futebol, voleibol e handebol são habilidades especializadas. 
( F ) Equilibrar, girar, desviar, balançar, parar são habilidades especializadas manipulativas. 
( V ) Caminhar, correr, pular, saltar são habilidades especializadas locomotoras. 
( V ) Lançar, pegar, chutar, quicar, rebater são habilidades especializadas manipulativas. 
15-O desenvolvimento motor é um progresso de alterações no nível de funcionamento de uma pessoa, em que uma melhor eficácia em controlar movimentos é adquirida ao longo dos anos. Esta contínua alteração no comportamento, ocorre pela relação entre as exigências da tarefa, a biologia do indivíduo e o ambiente, caracterizando-se como uma sequência dinâmica na qual o comportamento motor surge das diversas limitações que envolvem o comportamento. Com relação às habilidades estabilizadoras, analise as afirmativas a seguir: 
I- Equilíbrio dinâmico: envolve manter o próprio corpo em estado de equilíbrio, enquanto o centro de gravidade se desloca. CORRETA
II- Habilidade estabilizadora estática: envolve impulso em um dos pés com o pouso em ambos os pés. ERRADA
III- Habilidade estabilizadora dinâmica: envolve o movimento dos membros superiores, posicionados acima do ombro com a finalidade de lançar uma bola com força e precisão para frente. ERRADA
IV- Equilíbrio estático: envolve manter o próprio corpo em estado de equilíbrio, enquanto o centro de gravidade permanece estacionado. CORRETA
FONTE: SILVA, Delisio F. Almeida; DUARTE, Marcelo Gonçalves. Nível de aptidão física de crianças entre 10 e 12 anos participantes do projeto social gol de letra - craque da Amazônia. Revista Acta Brasileira do Movimento Humano, Ouro Preto, v. 2, n. 2, p.58-68, 1 maio 2012. Disponível em: <file:///C:/Users/00683773984/Downloads/2900-9262-1-PB.pdf>. Acesso em: 01 ago. 2017.
16-Quando um aluno executa um chute ao gol durante uma partida de futebol, está realizando uma tarefa motora voluntária, em que pretende atingir a máxima precisão com o mínimo de esforço e tempo. O aluno desenvolveu a habilidade motora de chutar. Com relação às habilidades motoras, analise as sentenças a seguir: 
I- A cortada durante a partida de voleibol é uma habilidade motora do jogador. CORRETA
II- Os movimentos involuntários do bebê são habilidades motoras. ERRADA
III- Descascar uma laranja, digitar um texto ou descer uma escada são tarefas motoras. CORRETA
IV- As habilidades motoras são tarefas motoras. CORRETA
17-O desenvolvimento é uma evolução contínua, ordenada, cefalocaudal, juntamente à mielinização do sistema nervoso. Os reflexos primitivos se formam através do tronco cerebral e é constituído de respostas motoras involuntárias diante de estímulos periféricos específicos (PESSOA, 2003). Sobre os Reflexos Primitivos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) O Reflexo de Sucção acontece no início da vida do bebê, e com o decorrer dos meses ele se torna voluntário. O bebê suga por vontade própria.
( V ) O Reflexo dos Pontos Cardeais acontece quando o bebê é estimulado com o dedo do examinador na sua bochecha e, como resposta, a criança vai procurar com a boca onde foi estimulado e começa a sugar.
( F ) Os Reflexos Primitivos, por exemplo, o de Preensão Palmar e Preensão Plantar, não têm necessidade de testar os dois lados (bilateralmente), pois são assimétricos.
( V ) O Reflexo de Babinski, presente depois dos cinco meses de vida, pode evidenciar algum tipo de lesão neurológica.
FONTE: PESSOA, José Hugo de Lins. Desenvolvimento da criança, uma visão pediátrica. Moreira Jr., Jundiaí, v. 9, n. 3, p. 72-77, nov. 2003. Disponível em: <http://www.aulasecia.com/anexos/158/4213/Desenvolvimento da criança (RBM).pdf>. Acesso em: 3 out. 2017.
18-O desenvolvimento motor é um progresso contínuo, relacionado à idade cronológica, trazido pela relação entre os requisitos das tarefas, a biologiado indivíduo e as condições ambientais, sendo inerente às mudanças sociais, intelectuais e emocionais. É na infância, principalmente, no início do processo de escolarização, que ocorre um grande acréscimo das habilidades motoras, que possibilita à criança um vasto domínio do seu corpo em diferentes atividades, como: saltar, correr, chutar uma bola, arremessar um arco, equilibrar-se num pé só, escrever, entre outras. Existem provas que compõem a Escala de Desenvolvimento Motor (EDM). Por exemplo: Prova do Tabuleiro/Posição Normal. Explicação: o avaliador apresentará o tabuleiro à criança, com o desenho em formato de triângulo à frente dela. Retiram-se as peças, as posicionam em frente às suas respectivas perfurações do tabuleiro. Em seguida, o avaliador dará voz de comando: "Agora coloque você as peças nos buracos". Serão realizadas duas tentativas. Sobre o nome do item que compõe a EDM, conforme o exemplo anterior, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: ROSA NETO, Francisco et al. A Importância da avaliação motora em escolares: análise da confiabilidade da Escala de Desenvolvimento Motor. Revista Brasileira Cineantropometria Desempenho Humano, Florianópolis, v. 12, n. 6, p.422-427, out. 2010. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/rbcdh/v12n6/v12n6a05>. Acesso em: 13 set. 2017.
FONTE DA IMAGEM: ROSA NETO, F. Manual de avaliação motora. Porto Alegre: Artmed, 2002.
 
( X ) Organização espacial.
( ) Motricidade global.
( ) Organização temporal.
( ) Motricidade fina.
19-À medida que o ser humano cresce, apresenta uma maior capacidade para realizar os movimentos de forma mais eficiente. Neste processo, o indivíduo progride de movimentos simples, não organizados e nem habilidosos; e expande para uma capacidade motora complexa que resulta em uma habilidade motora. Assinale a alternativa CORRETA:
( X ) A habilidade motora é a execução de movimentos complexos e organizados.
( ) Os bebês apresentam habilidades motoras organizadas e eficientes.
( ) As habilidades motoras independem de fatores hereditários e ambientais.
( ) A habilidade motora não se ajusta às necessidades do envelhecimento.
20-É de grande importância para o professor de Educação Física ter conhecimento sobre o desenvolvimento motor, fornecendo dados para observar seus alunos, podendo com isso perceber alterações que possa vir a acontecer. O equilíbrio é imprescindível para o movimento, sendo influenciado por estímulos visuais, somatossensorias e vestibulares. Com relação ao equilíbrio, analise as afirmativas a seguir:
I- É um teste de equilíbrio: pé manco estático. CORRETA
II- É um teste de equilíbrio: prova dos palitos. ERRADA
III- É um teste de equilíbrio: movimentos das mãos e dos braços. ERRADA
IV- É um teste de equilíbrio: fazer um quatro. CORRETA
FONTE: SILVEIRA, Carolina Rodrigues Alves et al. VALIDADE DE CONSTRUÇÃO EM TESTES DE EQUILÍBRIO: ORDENAÇÃO CRONOLÓGICA NA APRESENTAÇÃO DAS TAREFAS. Revista Brasileira de Cineantropometria & Desempenho Humano, Rio Claro, p. 66-72, ago. 2006. Disponível em: <https://www.researchgate.net/profile/Lilian_Gobbi/publication/26451668_Construction_validity_in_equilibrium_tests_Chronological_order_in_tasks_presentation/links/0fcfd511165821a9c6000000.pdf>. Acesso em: 30 nov. 2016.
21-O desenvolvimento de habilidades motoras é um conteúdo do comportamento motor, é entender as primeiras tentativas de se locomover em várias formas e em variadas direções, de dar os primeiros passos e, posteriormente, a ação de saltar e correr no meio que o cerca. É de suma importância que o professor de Educação Física tenha conhecimento sobre a fase motora fundamental, por exemplo. Assinale a alternativa CORRETA que se refere à fase motora fundamental (estágios):
FONTE: OLIVEIRA, Jorge Alberto de. Padrões motores fundamentais: implicações e aplicações na educação física infantil. Interação: Centro Universitário do Sul de Minas - UNIS-MG, Minas Gerais, v. 6, n. 6, p. 37-42, dez. 2002. Disponível em: <https://www.researchgate.net/profile/Jorge_De_Oliveira/publication/237608994_PADROES_MOTORES_FUNDAMENTAIS_IMPLICACOES_E_APLICACOES_NA_EDUCACAO_FISICA_INFANTIL/links/540e22a70cf2df04e756ca60.pdf>. Acesso em: 12 abr. 2017.
( ) Estágio maduro: o movimento não é mecânico, nem eficiente, não coordenado e pouco controlado.
( X ) Estágio inicial: representam as primeiras tentativas da criança de desempenhar alguma função motora.
( ) Estágio aplicação: experiências anteriores não permitem a tomada de decisões.
( ) Estágio elementar: diminui o controle e a coordenação dos movimentos.
22-Existem inúmeros esquemas para se classificar as habilidades de movimento. Normalmente, a maioria tem sido unidimensional e responde por apenas a um aspecto de uma habilidade de movimento em particular. Assinale a alternativa CORRETA que se refere a modelos unidimensionais populares para a classificação de movimentos:
FONTE: GALLAHUE, David L. A classificação das habilidades de movimento: um caso para modelos multidimensionais. Revista da Educação Física /Uem, Maringá, v. 13, n. 2, p. 105-111, 1 dez. 2002.
( ) Contexto do meio ambiente da tarefa do movimento, estabilidade sem manipulação, estabilidade com manipulação, locomoção sem manipulação e locomoção com manipulação.
( ) Fases do desenvolvimento motor, estabilidade, locomoção e manipulação.
( ) Fases do desenvolvimento motor, locomoção sem manipulação, contexto do meio ambiente da tarefa do movimento e estabilidade sem manipulação.
( X ) Aspectos musculares de movimento, aspectos temporais de movimento, aspectos de movimentos relacionados ao meio ambiente e aspectos funcionais de movimento.
23-Há três diferentes domínios de desenvolvimento que podemos verificar num indivíduo: físico, cognitivo e psicossocial. O desenvolvimento é um processo unificado, em que todos os indivíduos são formados pelo conjunto destes domínios, que atuam influenciando uns aos outros. Com relação a esta influência, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( F ) Uma criança com deficiência física desenvolverá mais lentamente a fala.
( V ) Uma criança com deficiência visual poderá desenvolver mais lentamente a escrita.
( V ) Uma criança criada isolada de outras pessoas poderá apresentar déficits nas habilidades motoras.
24-A psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem tem como tema principal a aquisição e a aprendizagem de habilidades e o desenvolvimento motor, o que é de grande importância por garantir a característica da área. As fases do desenvolvimento motor para o aprendizado são estabelecidas pelas diferenças de idade dos alunos. Assinale a alternativa CORRETA que se refere à fase motora especializada (estágios):
FONTE: LAVOURA, Tiago Nicola; BOTURA, Henrique Moura Leite; DARIDO, Suraya Cristina. Educação física escolar: conhecimentos necessários para a prática pedagógica. Revista da Educação Física Uem, Maringá, v. 17, n. 2, p. 203-209, dez. 2006.
( ) Estágio aplicação: experiências anteriores não permitem a tomada de decisões (11 a 13 anos).
( X ) Estágio transitório: habilidades motoras apresentam maior controle e precisão (7 a 10 anos).
( ) Estágio elementar: diminui o controle e a coordenação dos movimentos.
( ) Estágio de utilização permanente: experiências possibilitam pequeno repertório de habilidades motoras (14 anos até o fim da vida).
25-Crianças que conhecem um esporte específico como prática motora como rotina, adquirem, de forma plausível, habilidades motoras básicas a este esporte através da aprendizagem de seus fundamentos técnicos (SANTOS; ROSA NETO; MOTA, 2013). Referente à aprendizagem de habilidades motoras, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( F ) No estágio autônomo: o aluno (aprendiz) precisa se envolver na atividade cognitiva à medida que ouve instruções.
( V ) Estágio associativo/refinamento: neste estágio acontece menor quantidade de erros. O professor auxilia no aperfeiçoamento da habilidade.
( V ) Estágio cognitivo:este estágio é marcado por grande quantidade de erros. O professor passa feedback para o aluno (aprendiz). O aluno em consciência de que fez errado, mas ainda não tem capacidade de saber o que precisa melhorar.
( V ) Estágio autônomo: o aluno (aprendiz) não precisa pensar no movimento que realiza enquanto desempenha a habilidade (torna-se automático).
FONTE: SANTOS, Ana Paula Maurilia dos; ROSA NETO, Francisco; MOTA, Carlos B. Avaliação das habilidades motoras de crianças participantes de projetos sociais/esportivos. Motricidade, Florianópolis, p. 51-60, out. 2013. Disponível em: <http://www.redalyc.org/html/2730/273027594006/>. Acesso em: 10 out. 2017.
26-O feedback visual é importante para o treinamento como ferramenta útil para a evolução da performance técnica dos atletas. Devido à grande importância da visão, utiliza-se o feedback visual como ferramenta para facilitar a compreensão dos indivíduos sobre a execução de uma atividade, jogar futebol por exemplo. Referente ao feedback de demostração através do uso da visão, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) As demonstrações facilitam a instrução verbal mostrada, diminuindo as dúvidas sobre as instruções complexas.
( V ) Quando escolhemos a forma de habilidade a ser utilizada, nesse caso, a informação visual, é importante avaliar se somente a informação visual será utilizada ou se outras informações sensoriais serão dadas.
( F ) No segundo estágio de aprendizagem, o aluno consegue executar mais de uma atividade ao mesmo tempo, como dirigir um carro e conversar.
( V ) Quando os alunos observam as instruções codificam, classificam e reorganizam os elementos da tarefa em esquemas familiares, para que possam lembrar mais rápido e facilmente essas informações.
FONTE: SÁ, Ricardo N. de; VARGAS, Rachid. Feedback extrínseco na performance técnica do futsal. Faculdade de Educação Física e Ciências do Desporto, Rio Grande do Sul, v. 4, n. 1, p. 1-10, out. 2004. Disponível em: <file:///C:/Users/00683773984/Downloads/8568-30153-3-PB.pdf>. Acesso em: 6 set. 2017.
27-As pesquisas na área do desenvolvimento do adolescente começaram a estabelecer relações específicas entre os aspectos do indivíduo e de seus contextos de desenvolvimento, e a identificar desafios, potencialidades e possibilidades de desenvolvimento das reais competências do adolescente. O maior destaque na adolescência, enquanto período decisivo do curso de vida, passou a ser, então, deslocada para os fatores de mudança, bem como para a pluralidade social e cultural, que podem ser mais pronunciados neste período. Assinale a alternativa CORRETA que se refere à adolescência:
FONTE: SENNA, Sylvia Regina Carmo Magalhães; DESSEN, Maria Auxiliadora. Contribuições das Teorias do Desenvolvimento Humano para a Concepção Contemporânea da Adolescência. Psicologia Teoria e Pesquisa, Brasília, v. 28, n. 1, p. 101-108, jan. 2012. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ptp/v28n1/13>. Acesso em: 11 abr. 2017.
( ) Surge a preferência pelo uso de uma das mãos e melhoram as habilidades motoras finas.
( X ) O crescimento físico e outras mudanças são rápidas e profundas, ocorre maturidade reprodutiva.
( ) Pode ocorrer uma lenta deterioração das habilidades sensoriais e da saúde.
( ) O tempo de reação mais lento afeta alguns aspectos funcionais.
28-O professor de Educação Física é importante no processo do desenvolvimento motor das crianças, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, pois sabe-se o quanto as crianças são estimuladas nestas aulas, desenvolvendo-se de forma mais coordenada. Existem várias etapas de aquisição de habilidade motoras ao longo da vida criança. Referente às habilidades motoras fundamentais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) As habilidades motoras fundamentais são: estabilizadoras, locomotoras e manipulativas.
( F ) As habilidades estabilizadoras são: equilíbrio dinâmico, equilíbrio estático e chutar. 
( F ) As habilidades locomotoras são: caminhar, correr, saltar e lançar.
( F ) As habilidades manipulativas são: lançar, correr, pegar e chutar.
FONTE: SILVA, Viviane Sabino da et al. A importância da Educação Física Escolar no desenvolvimento motor de crianças nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Visão dos responsáveis. Efdeportes.com, Buenos Aires, v. 156, n. 16, p. 1-14, maio 2011. Mensal. Disponível em: <http://www.efdeportes.com/efd156/a-educacao-fisica-escolar-do-ensino-fundamental.htm>. Acesso em: 29 nov. 2016.
29-O crescimento é um dos principais indicadores de suas condições de saúde. Assim, o Ministério da Saúde elege seu acompanhamento desde o nascimento até os dez anos de idade na atenção básica, buscando detectar precocemente alterações no crescimento da criança para evitar complicações. De modo geral, o crescimento é considerado como aumento do tamanho corporal, que cessa com o término do aumento em altura. Os professores de Educação Física podem utilizar medidas antropométricas para acompanhar o desenvolvimento e crescimento de seus alunos. Analise as afirmativas a seguir:
I- Medidas de massa e peso corporal; medida de dobras cutâneas (tricipital e subescapular). CORRETA
II- Medida de comprimentos de: membros inferiores (coxa, perna) e membros superiores (braço, antebraço). CORRETA
III- Medida de perímetros de: coxa, perna, braço, antebraço, punho, mão e pescoço. ERRADA
IV- Medida de Babisnki que está relacionado à contração muscular. ERRADA
FONTE: A atenção a Saúde da Criança de zero a cinco anos de idade: Protocolo. Porto Alegre, nov. 2004. Disponível em: <http://lproweb.procempa.com.br/pmpa/prefpoa/cgvs/usu_doc/ev_pub_2004_protocolo0a5.pdf>. Acesso em: 22 nov. 2016.
30-Habilidade motora é qualquer tarefa, simples ou complexa, que, por intermédio do treino, pode passar a ser efetuada com elevado grau de qualidade, podendo chegar à automatização. Os esquemas multidimensionais para a classificação de movimento nos permitem visualizar uma habilidade de movimento em várias dimensões. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta as cinco dimensões do sistema multidimensional:
FONTE: GALLAHUE, David L. A classificação das habilidades de movimento: um caso para modelos multidimensionais. Revista da Educação Física, Maringá, v. 13, n. 2, p. 105-111, dez. 2002. Semestral.
( ) Musculares, observação, ambientais, as fases de desenvolvimento motor e explicação.
( ) Taxa de desenvolvimento, aprendizagem, desenvolvimento motor, funcionais e musculares.
( ) Coerência, progressão, aprendizagem, coordenação motora e funcionais.
( X ) Musculares, temporais, ambientais, funcionais e as fases de desenvolvimento motor.
31-(ENADE, 2007) Estudos recentes mostraram que o declínio do desempenho humano durante o envelhecimento é determinado, de forma seletiva, pelo desuso das funções sensório-motoras e que esse desempenho mantém-se relativamente estável quando essas funções são estimuladas, com o avançar da idade, por meio da continuidade da prática de determinadas tarefas. Outros estudos demonstraram que, após um programa orientado de atividades corporais, indivíduos idosos apresentaram melhora no desempenho de tarefas praticadas com regularidade. Considerando esses estudos, o que um profissional de educação física deveria propor no atendimento a uma clientela de idosos?
( ) Atividades de treinamento somente para indivíduos idosos que apresentaram grande melhora no desempenho.
( ) Atividades corporais diferentes a cada semana, pois a mudança de rotina contribui para a melhora do desempenho dos indivíduos idosos.
( X ) Atividades físicas sistemáticas, uma vez que a diminuição do desempenho relaciona-se mais com o desuso das funções corporais.
( ) Atividades físicas de baixa intensidade, pois o processo de envelhecimento afeta todas as funções corporais e diminui o desempenho dos indivíduos idosos.
32-(ENADE, 2010) Um professor de educação física, atuante em um projeto de atividades extracurriculares em uma instituição de ensino,na modalidade futsal, ao assumir a sua turma, verificou que estavam matriculados dois alunos com deficiências, sendo um deles deficiente auditivo, do tipo profundo, e o outro deficiente motor, do tipo hemiplégico.
Nessa situação, analise as correspondências estabelecidas entre as ações do profissional e a classificação dessas ações:
I. Posicionar-se e conduzir as aulas de modo a ser visto por toda a turma é uma ação integradora. CORRETA
II. Adotar comandos visuais durante as aulas é uma ação inclusiva. CORRETA
III. Permitir que o aluno hemiplégico ocupe apenas a posição de goleiro é uma ação excludente. ERRADA
IV. Propor ao grupo que elabore formas de promover a plena participação de todos é uma ação inclusiva. CORRETA
V. Dispensar o aluno hemiplégico da parte competitiva da aula é uma ação segregadora. ERRADA
33-O desenvolvimento motor é considerado como um processo em sequência, contínuo e relacionado à idade cronológica, pelo qual o ser humano conquista uma enorme quantidade de habilidades motoras, que avançam de movimentos simples e desorganizados para a execução de habilidades motoras extremamente organizadas e complexas. Com relação aos movimentos especializados (fase motora especializada), analise as sentenças a seguir: 
I- A fase motora especializada é dividida em dois estágios: reflexos primitivos ou reflexos posturais. ERRADA
II- Estágio transitório: habilidades motoras apresentam maior controle e precisão. CORRETA
III- Estágio aplicação: experiências anteriores permitem a tomada de decisões. CORRETA
IV- Estágio de utilização permanente: experiências possibilitam pequeno repertório de habilidades motoras. ERRADA
FONTE: WILLRICH, Aline; AZEVEDO, Camila Cavalcanti Fatturi de; FERNANDES, Juliana Oppitz. Desenvolvimento motor na infância: influência dos fatores de risco e programas de intervenção. Revista Neurociência, Porto Alegre, v. 17, n. 1, p. 51-56, 1 dez. 2009. Disponível em: <http://www.revistaneurociencias.com.br/edicoes/2009/RN 2009 1/226 .pdf>. Acesso em: 18 abr. 2017.
34-Durante os anos iniciais e anos finais do Ensino Fundamental, as crianças adquirem a capacidade de executar movimentos mais complexos, estando aptas para a aprendizagem de danças, ginástica, lutas, jogos e brincadeiras. Estas habilidades especializadas se desenvolvem numa sequência de três estágios: transitório, entre 7 a 10 anos; estágio de aplicação, de 11 a 13 anos de idade; e de utilização permanente, que vai dos 14 anos e continua até a morte do indivíduo. Desta forma, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Habilidade especializada.
II- Transitório.
III- Aplicação.
IV- Utilização permanente. 
( II ) Estágio que compreende padrões de movimentos que se tornam complexos a partir da maturidade motora da criança.
( I ) Habilidades que são alcançadas somente quando o indivíduo apresentar habilidades motoras fundamentais em estágio maduro. 
( III ) Estágio em que as experiências anteriores possibilitam ao aluno escolher os movimentos que desempenha com maior facilidade. 
( IV ) Cria-se um amplo repertório de movimentos que farão parte da vida das pessoas em ambientes livres, recreativos ou esportivos. 
35-O desenvolvimento motor é uma evolução contínua e demorada, pelo fato das mudanças mais acentuadas ocorrerem nos primeiros anos de vida. O processo de desenvolvimento motor é apresentado através das fases dos movimentos reflexos, rudimentares, fundamentais e especializados. Para cada fase desse processo existem idades cronológicas correspondentes (PAIM, 2003). Com relação ao desenvolvimento humano, analise as afirmativas a seguir: 
I- A criança no final do primeiro mês de vida consegue manter a cabeça ereta quando sustentado na base do pescoço. CORRETA
II- A criança no sexto mês de vida começa a desenvolver o seu lado locomotor. CORRETA
III- A criança no terceiro mês de vida senta sozinha sem apoio. ERRADA
IV- A criança no nono mês de vida consegue engatinhar. CORRETA
FONTE: PAIM, Maria Cristina Chimelo. Desenvolvimento motor de crianças pré-escolares entre 5 e 6 anos. Revista Digital, Buenos Aires, v. 58, n. 8, p. 1, mar. 2003. Disponível em: <http://www.efdeportes.com/efd58/5anos.htm>. Acesso em: 25 out. 2017
36-Os bebês apresentam movimentos reflexos, que posteriormente são inibidos, deixando de existir no comportamento da criança. Os movimentos reflexos são involuntários e, por isso, não são caracterizados como habilidades motoras. Neste contexto, analise as sentenças a seguir: 
I- Os reflexos são movimentos voluntários que aparecem nos primeiros meses de vida e depois somem do comportamento infantil. ERRADA
II- O conhecimento quanto ao comportamento reflexo infantil permite reconhecer atrasos que acometem a criança. CORRETA
III- A permanência de algum reflexo motor na vida adulta pode significar uma deficiência. CORRETA 
IV- O surgimento e a inibição dos movimentos reflexos em cada criança ocorrem conforme o seu ritmo de desenvolvimento motor. CORRETA
37-O desenvolvimento motor é uma evolução de alterações de uma pessoa ter maior capacidade de controlar movimentos que é adquirida ao longo do tempo. Para a avaliação da motricidade, é utilizada uma Escala de Desenvolvimento Motor (EDM) composta por uma série de testes para avaliar o desenvolvimento motor de crianças dos 2 aos 11 anos de idade. A EDM compreende testes motores nos seguintes componentes: Motricidade fina; 2) Motricidade; 3) Equilíbrio; 4) Esquema corporal; 5) Organização espacial; 6) Organização temporal e 7) Lateralidade. Referente à motricidade fina, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) É um teste de motricidade fina: fazer um nó. 
( F ) É um teste de motricidade fina: equilíbrio estático sobre um banco.
( V ) É um teste de motricidade fina: construção de torre.
( F ) É um teste de motricidade fina: saltar sobre o mesmo lugar.
FONTE: CAETANO, Maria Joana Duarte; SILVEIRA, Carolina Rodrigues Alves; GOBBI, Lilian Teresa Bucken. DESENVOLVIMENTO MOTOR DE PRÉ-ESCOLARES NO INTERVALO DE 13 MESES. Revista Brasileira de Cineantropometria & Desempenho Humano, Rio Claro, p. 1-9, jun. 2005. Disponível em: <http://www.motricidade.com.br/pdfs/edm/2005.7.pdf>. Acesso em: 30 nov. 2016
38-O movimento pode ser identificado de acordo com seu nível de desenvolvimento, como sendo as fases reflexiva, rudimentar, fundamental ou especializada de desenvolvimento motor. Sobre a fase motora rudimentar, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) Estágio de inibição de reflexos: os reflexos dos bebês são substituídos por movimentos voluntários.
( V ) Estágio de pré-controle: os movimentos voluntários se tornam mais precisos e controlados.
( F ) Estágio transitório: habilidades motoras apresentam maior controle e precisão.
( V ) Os movimentos rudimentares envolvem: movimentos estabilizadores, manipulativos e locomotores.
FONTE: GALLAHUE, David L. A classificação das habilidades de movimento: um caso para modelos multidimensionais. Revista da Educação Física / Uem, Maringá, v. 13, n. 2, p. 105-111, 1 dez. 2002. Semestral.
39-Ao longo de todos os períodos do ciclo da vida, os indivíduos passam por processos de mudança e de estabilidade em todos os aspectos do desenvolvimento. Estes períodos são divididos por idades aproximadas, pois existem diferenças individuais que não são comuns a todos. Assim, entendemos que o desenvolvimento humano é um processo dinâmico e sequencial, influenciado pela carga genética, características pessoais e pelo ambiente em que está inserido. Com relação aos períodos dos ciclos de vida, analise as afirmativas a seguir:
I- A primeira infância corresponde ao período do nascimento aos 6 anos. ERRADA
II- A adolescência corresponde ao período dos 11 aos 20 anos. CORRETA
III- A vida adulta inicial corresponde ao período dos 20 aos 65 anos. ERRADA
IV- A vida adulta tardia corresponde ao período dos 65 anos em diante. CORRETA
40-Os movimentos mais destacados na Educação Física sãoas chamadas habilidades motoras. São habilidades motoras que envolvem precisão e velocidade, que possuem uma meta ambiental (digitar rápido, fazer uma cesta no basquete, por exemplo) e outras podem envolver precisão e não rapidez (colocar uma chave na fechadura) que são alcançados pela experiência, ou seja, necessitam ser aprendidos que estão ligados diretamente à base motora que cada pessoa possui. Esse acontecimento que prevê o tempo de movimento para uma situação é observado na Lei de Fitts. Com relação à Lei de Fitts, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PEREIRA, Érico Felden; TEIXEIRA, Clarissa Stefani; CORAZZA, Sara Teresinha. A estrutura do movimento e a aprendizagem das habilidades motoras. Atividade Física Lazer & Qualidade de Vida: Revista Educação Física, Manaus, v. 2, n. 2, p. 43-57, dez. 2011. Semestral.
( ) A Lei de Fitts não requer precisão para alcançar um alvo (atirar dardos).
( X ) A Lei de Fitts demonstra que, quanto mais veloz for desenvolvida a habilidade, menor será sua precisão.
( ) A Lei de Fitts demonstra que numa situação de chute de pênalti, quanto mais rápido por o chute, maior será a precisão.
( ) A Lei de Fitts demonstra que, quanto menos veloz for desenvolvida a habilidade, menor será sua precisão.
41-O movimento do indivíduo inicia a partir do comando do sistema neuromotor, que, por meio de um conjunto de atividades neurais planeja e o executa. O ato motor de chutar uma bola, por exemplo, depende inicialmente de uma intenção cognitiva que faz com que a pessoa realize a ação proposta. Analise as sentenças a seguir:
I- Os neurônios motores são aqueles que transmitem os impulsos motores. CORRETA
II- As disfunções e limitações são imperceptíveis na aprendizagem motora. ERRADA
III- O sistema nervoso central (SNC) está no comando do movimento voluntário. CORRETA
IV- O cérebro e a medula espinhal organizam as informações no controle do movimento. CORRETA
42-O desenvolvimento motor acontece de forma sequencial e ordenada para cada indivíduo. Inicia com os movimentos considerados simples e progride para os mais complexos. Desta forma, os movimentos foram organizados em categorias. Sobre as categorias de movimentos, assinale a alternativa CORRETA:
( X ) Manipulativos (movimento rudimentar ou refinado); locomotores (movimento em deslocamento); estabilizadores (movimento em equilíbrio).
( ) Locomotores (movimento com deslocamento); estabilizadores (movimento em equilíbrio).
( ) Manipulativos (movimento rudimentar ou refinado); estabilizadores (movimento em equilíbrio).
( ) Manipulativos (movimento rudimentar ou refinado); locomotores (movimento em deslocamento).
43-Quando observamos a habilidade motora desenvolvida pelo aluno, podemos analisar os diferentes aspectos musculares, temporais, ambientais e funcionais do movimento. Na dimensão unidimensional, observa-se cada aspecto do movimento de forma separada. Sobre esses aspectos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Muscular.
II-Temporal.
III- Ambiental.
IV- Funcional. 
( I ) Aspecto que mostra a utilização de diferentes grupos musculares. 
( IV ) Aspecto que atende a intenção locomotora, manipulativa ou estabilizadora. 
( III ) Aspecto que considera o contexto em que acontece o movimento.
( II ) Aspecto que observa o tempo de execução do movimento. 
44-Durante o desenvolvimento humano pré-natal, que compreende o período entre a concepção e o nascimento, desenvolvem-se as capacidades de aprender e lembrar, bem como outras relacionadas aos domínios físico e psicossocial. Contudo, é possível que algumas alterações genéticas também ocorram. Como exemplo, podemos citar:
( ) Reumatismo.
( X ) Distrofia muscular de Duchenne.
( ) Osteoporose.
( ) Escarlatina.
45-Para auxiliar o Professor de Educação física a identificar como está o desenvolvimento motor de seus alunos, foi criada uma escala de provas motoras que correspondem à idade motora específica da criança. Este conjunto de provas abrange as áreas motoras: motricidade fina e motricidade global, equilíbrio, esquema corporal, organização espacial e temporal e lateralidade. Quanto à escala de provas motoras para avaliação da coordenação motora fina para crianças de 2 a 11 anos de idade, analise as sentenças a seguir:
I- Empilhar cubos (legos) de modo a formar uma ponte. CORRETA
II- Consiste em a criança enfiar a linha no buraco da agulha. CORRETA
III- A prova consiste em saltar sobre um banco. ERRADA
IV- A prova consiste em a criança agarrar uma bola. CORRETA
46-O desenvolvimento motor ocorre de modo ordenado e sequencial. As transformações que acontecem com a criança em cada estágio foram determinadas como fases, que se apresentam sequencialmente, progredindo quanto ao grau de dificuldade de execução de cada movimento. Desta forma, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Movimentos reflexos. 
II- Movimentos rudimentares. 
III- Movimentos fundamentais.
IV- Movimentos especializados.
( II ) Movimentos dominados até os dois anos de idade que tratam do controle dos músculos do pescoço, cabeça e tronco; rastejar, engatinhar, lançar etc. 
( III ) Movimentos comuns dominados na infância, como correr, saltar, pular, lançar, pegar, chutar, rebater etc. 
( I ) Movimentos involuntários de grande importância para a formação da postura nas crianças. 
( IV ) Movimentos refinados ou combinados, como esquiar, andar sobre trave, golfe, tênis etc. 
47-(ENADE, 2014) O desenvolvimento motor harmonioso da criança depende de uma série de fatores, dentre os quais se destacam as oportunidades para a prática, o encorajamento e o ensino em ambiente propício ao aprendizado. Embora relacionadas à idade, há numerosas variações entre as crianças e entre os padrões de movimento no desempenho de tarefas fundamentais.
I. A sequência de progressão no desenvolvimento motor ao longo dos estágios inicial, elementar e maduro é a mesma para a maioria das crianças, embora o ritmo varie, dependendo de fatores ambientais e hereditários.
PORQUE
II. Crianças na mesma faixa etária podem estar no estágio inicial em algumas tarefas motoras e, em outras, no estágio elementar ou no estágio maduro.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
( X ) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
( ) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
( ) A asserção I é uma proposição falsa, e a II uma proposição verdadeira.
( ) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
48-(ENADE, 2004) O exercício físico é essencial para o crescimento ósseo em comprimento e, consequentemente, para o aumento da estatura da criança 
PORQUE 
A compressão intermitente das placas de crescimento decorrente do peso corporal e o exercício podem provocar maior mineralização e densidade óssea. 
A esse respeito, pode-se concluir que:
( ) As duas afirmações são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
( ) As duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
( ) A primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.
( X ) A primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira.
49-Há importância do professor de Educação Física no processo do desenvolvimento motor das crianças, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, pois sabe-se o quanto as crianças são estimuladas nestas aulas desenvolvendo-se de forma mais coordenada. É de grande importância destacar que possuem várias etapas de aquisição de habilidade motoras ao longo da vida criança. Referente às habilidades motoras fundamentais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) As habilidades motoras fundamentais são: estabilizadoras, locomotoras e manipulativas.
( F ) As habilidades estabilizadoras são: equilíbrio dinâmico, equilíbrio estático e chutar. 
( F ) As habilidades locomotoras são: caminhar, correr, saltar e lançar.
( V ) As habilidadesmanipulativas são: lançar, correr, pegar e chutar.
FONTE: SILVA, Viviane Sabino da et al. A importância da Educação Física Escolar no desenvolvimento motor de crianças nos anos iniciais do ensino fundamental. Visão dos responsáveis. Efdeportes.com, Buenos Aires, v. 156, n. 16, p. 1-14, maio 2011. Mensal. Disponível em: <http://www.efdeportes.com/efd156/a-educacao-fisica-escolar-do-ensino-fundamental.htm>. Acesso em: 29 nov. 2016.
50-Os gráficos de crescimento são itens essenciais como ferramentas para profissionais da área da saúde e professores de Educação Física. Eles são valiosos porque auxiliam a determinar até que ponto estão sendo atendidas as necessidades fisiológicas que garantem o crescimento e o desenvolvimento durante o importante período da infância. Sobre o crescimento na infância, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( F ) O tamanho da cabeça do bebê não influencia no seu equilíbrio; o tamanho das mãos do bebê influencia nas formas de explorar os objetos.
( V ) Para medir o comprimento de crianças com idade abaixo de dois anos, deve-se deitar a criança em decúbito dorsal e, com auxílio de uma régua, obtém-se a medida com a perna da criança em extensão.
( F ) O crescimento na infância é mais lento no decorrer do primeiro ano de vida. Aos três anos de idade, o cérebro alcançou 75% de seu tamanho adulto e, aos seis anos de idade, o tamanho chega próximo a 90%.
FONTE: ONIS, Mercedes de; VICTORA, Cesar G. Gráficos de crescimento para bebês alimentados com leite materno. Jornal de Pediatria, Pelotas, v. 80, n. 2, p. 85-87, jan. 2004. Disponível em: <http://www.jped.com.br/conteudo/04-80-02-85/port_print.htm>. Acesso em: 11 abr. 2017.
51-Três fatores influenciam nos processos de crescimento e desenvolvimento humano. Num destes fatores, enquadram-se as desordens cromossômicas, como as síndromes, e genéticas, como as más formações. Este fator determina, também, as características individuais, como cor dos olhos, o sexo, entre outros. A qual fator estamos nos referindo?
( ) Ambiente.
( ) Influências contextuais.
( X ) Hereditariedade.
( ) Influências metabólicas.
 
 
52-O crescimento infantil é um processo proativo e contínuo de diferenciação desde a concepção até a idade adulta que depende da relação de características biológicas e experiências vividas no meio ambiente. O desenvolvimento é extenso e se refere a uma transformação progressiva, incluindo além do crescimento, maturação, aprendizagem e aspectos psíquicos e sociais. Algumas crianças respondem e aprendem muito bem em ambientes bastante estimulantes; outras se sentem pressionadas e não interagem. Para o professor de Educação Física, é de grande importância compreender essa variação de resposta ao ambiente. Referente Sobre o ambiente que influencia o desenvolvimento da criança, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) O ambiente deve estimular a identidade pessoal e ajudar as crianças a estabelecerem seu relacionamento com o mundo.
( V ) O ambiente deve favorecer o desenvolvimento de competências, dando oportunidades para que as crianças dominem e controlem o espaço físico ao seu redor.
( F ) O ambiente deve dificultar a sensação de segurança e confiança.
( V ) O ambiente deve ser rico e estimulante.
FONTE: ALMEIDA, Ana Claudia de et al. Uso de instrumento de acompanhamento do crescimento e desenvolvimento da criança no Brasil - revisão sistemática de literatura. Revista Paulista de Pediatria, São Paulo, v. 34, n. 1, p. 122-131, mar. 2016. Disponível em: <http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0103058215001173>. Acesso em: 12 set. 2017.
53-Paul M. Fitts (1912-1965) foi psicólogo na Universidade Estadual de Ohio (mais tarde na Michigan). Ele desenvolveu um modelo de movimento humano, a lei de Fitts, baseada no movimento rápido e direcionado, que se tornou um dos modelos matemáticos mais bem-sucedidos e bem estudados do movimento humano. Sobre a Lei de Fitts, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) A Lei de Fitts afirma que, quanto mais veloz for desenvolvida sua habilidade, menor será sua precisão.
( F ) A lei de Fitss afirma que o corpo pode permanecer em repouso ou continuar seu movimento retilíneo com velocidade constante, a menos que a esse corpo seja empregado força.
( V ) As variáveis envolvidas na Lei de Fitts são: a distância a percorrer e o tamanho do alvo.
( F ) A Lei de Fitts afirma que o tempo de reação aumentará à medida que aumenta o número de alternativas.
FONTE: SILVA, José Carlos Plácido da; PASCHOARELLI, Luís Carlos. A evolução histórica da ergonomia no mundo e seus pioneiros. São Paulo: Unesp, 2010. 105 p. Disponível em: <http://static.scielo.org/scielobooks/b5b72/pdf/silva-9788579831201.pdf>. Acesso em: 9 maio 2017.
54-Um dos principais aspectos que devem ser observados pelo professor de educação física é a diferença de capacidades físicas apresentadas pelos seus alunos. Uns desenvolvem as habilidades com maior facilidade, e outros erram constantemente antes de executar corretamente. Isto ocorre devido à capacidade individual, que influencia na aprendizagem motora. A esse respeito, assinale a alternativa CORRETA:
( ) O desenvolvimento das habilidades motoras ocorre a partir da adolescência.
( ) A aptidão não representa uma característica pessoal.
( X ) A capacidade individual influencia no modo como as pessoas aprendem as habilidades.
( ) Os alunos apresentam desempenho idêntico na realização das habilidades motoras.
 
55-(ENADE, 2016) Um professor de voleibol introduziu recentemente em suas aulas da categoria mirim, composta por crianças com 13 anos de idade, treinamentos específicos para aprendizagem do saque por cima. Entretanto, os jovens atletas vêm apresentando muitas dificuldades na assimilação do padrão geral do fundamento e dificuldade na identificação dos próprios erros.
Considerando os diferentes fatores que influenciam a aprendizagem motora, avalie as afirmações a seguir, a respeito das estratégias que podem contribuir para o processo de ensino-aprendizagem do saque por cima:
I. O professor deve realizar várias demonstrações do saque por cima durante as atividades propostas nas aulas, para favorecer a formação da imagem representativa do padrão geral do movimento. CORRETA
II. Realizar a correção dos movimentos toda vez que a criança executar um saque errado é uma estratégia a ser usada pelo professor para fortalecer o desenvolvimento dos mecanismos de detecção e correção do erro pelas crianças. ERRADA
III. Nas fases iniciais de aprendizagem, o professor deve estruturar a prática variando parâmetros, como a direção e a força aplicada à bola, visando facilitar a assimilação do mecanismo do saque pelas crianças. CORRETA
56-(ENADE, 2013) O desenvolvimento motor é um contínuo de alterações no nível funcional para o controle do movimento ao longo da vida, o que pode ser visto pelo aumento do nível de complexidade nas tarefas motoras. As interações com o meio em que vive o indivíduo, suas características biológicas pessoais e a tarefa influenciam o desempenho motor, conforme esquema a seguir:
FONTE: MANOEL E. J. Desenvolvimento motor: padrões em mudança, complexidade crescente. Revista Paulista de Educação Física.
São Paulo, v. 14, nº S3, p. 35-54, 2000 (adaptado).
Aproximadamente 50% dos pacientes com Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) apresentam déficits motores associados.
FONTE: PITCHER, T.M., PIEK, J.P., HAY, D.A. Fine and gross motor ability in males with ADHD. Developmental Medicine & Child Neurology,
Londres, v. 45, nº 8, p. 525-535, 2003 (adaptado).
Com base nas informações acima e reconhecendo o papel do profissional de educação física na intervenção motora, avalie as afirmações que se seguem:
I. As atividades que proporcionam aquisições motoras devem ter um ambiente apropriado para o seu desenvolvimento. CORRETA
II. As intervenções motoras devem ser realizadas levando em consideraçãoas diferenças individuais. CORRETA
III. O entendimento dos conceitos de desenvolvimento motor pode ser essencial para o profissional de educação física que busca intervir em sujeitos que apresentam TDAH. CORRETA
IV. A tarefa tem um papel preponderante para o desempenho motor. ERRADA
V. A avaliação da coordenação motora fina e grossa proporciona ao profissional de educação física elementos para atuar de forma específica nas necessidades de pacientes com TDAH. CORRETA
57-Durante o crescimento da criança, ela organiza passo a passo o seu mundo a partir do seu próprio corpo. Através disso, a criança vai percebendo os seus interesses e adquirindo a consciência do seu esquema corporal, vivenciando inúmeras situações durante o seu desenvolvimento. Com relação ao esquema corporal, analise as afirmativas a seguir:
I- É um teste de esquema corporal: prova de imitação de gestos simples. CORRETA
II- É um teste de esquema corporal: equilíbrio com tronco flexionado. ERRADA
III- É um teste de esquema corporal: prova de rapidez. CORRETA
IV- É um teste de esquema corporal: subir em um banco. ERRADA
FONTE: GOUVEIA, Jessika Branco Phomeniuk; BATISTA, Cleide Vitor Mussini. A construção da noção de corpo pela criança de educação infantil representadas no desenho. Universidade Estadual de Londrina, Londrina, p. 705-729, set. 2012. Disponível em: <http://www.uel.br/eventos/semanadaeducacao/pages/arquivos/anais/2012/anais/educacaoinfantil/acosntrucaodanocao.pdf>. Acesso em: 30 nov. 2016.
58-O desenvolvimento da criança do ponto de vista neuropsicossensorial e motor depende do processo de maturação do sistema nervoso central, principalmente no primeiro ano de vida. O processo de maturação está relacionado com o grau de mielinização e formação de sinapses das células nervosas no SNC, que aos poucos vão inibindo as atividades reflexas primitivas, passando por uma fase de transição e, finalmente, assumem o comando voluntário dessas atividades. Referente aos reflexos primitivos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) Reflexo de Moro: para provocá-lo, coloca-se o bebê em decúbito dorsal e bate-se levemente em seu abdômen ou se produz um sentimento de insegurança quanto ao apoio (exemplo: deixar que a cabeça do bebê caia para trás a uma distância curta) ou provocar algum barulho alto ou até mesmo a tosse ou espirro do bebê. Com o passar dos meses, a intensidade do reflexo diminui até desaparecer.
( F ) Reflexo de Busca: a estimulação dos lábios, gengivas, língua ou palato duro provoca um movimento de sucção na tentativa de ingerir alimento. Geralmente desaparece como reflexo ao fim do terceiro mês, mas persiste como movimento voluntário.
( F ) Reflexo Palmar-Mental: no primeiro e segundo mês, o bebê apresenta as mãos fechadas. Esse reflexo ocorre quando se estimula a palma da mão do bebê e, em resposta, a mão vai se fechar fortemente ao redor do objeto (sem o uso do polegar). Estende-se até o quarto mês, mas possui maior intensidade no primeiro mês.
( V ) Reflexo de Busca: ocorre quando se estimula a região ao redor da boca do bebê, fazendo com que o lactente posicione sua cabeça em direção à fonte de estimulação. Esse reflexo pode ser mais facilmente obtido quando o bebê tem fome, está dormindo ou está em posição de ser amamentado. Além disso, pode persistir até o fim do primeiro ano, mas é mais forte nas três primeiras semanas.
FONTE: OLHWEILER, Lygia; SILVA, Alexandre Rodrigues da; ROTTA, Newra Tellechea. Estudo dos reflexos primitivos em pacientes recém-nascidos pré-termo normais no primeiro ano de vida. Arquivo de Neuropsiquiatria, Porto Alegre, v. 63, n. 2, p. 294-297, dez. 2005. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ /anp/v63n2a/a17v632a.pdf>. Acesso em: 12 abr. 2017.
59-Os movimentos realizados pelos indivíduos ao longo dos ciclos de vida foram classificados em fases. Segundo Gallahue (2005), o movimento apresenta quatro fases motoras: reflexiva, rudimentar, fundamental e especializada. Com relação à fase motora reflexa, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês, crianças, adolescentes e adultos. 3. ed. São Paulo: Phorte, 2005.
( ) Nesta fase, os movimentos são voluntários, organizados e precisos.
( X ) Os movimentos involuntários são essenciais na formação da postura da criança.
( ) Nesta fase, ocorre o domínio das habilidades motoras.
( ) O desempenho dos movimentos acontece de forma mecanizada e coordenada.
60-O desenvolvimento motor é um processo em que a capacidade motora passa por alterações, iniciando com a concepção humana e se estendendo após a morte. Estas alterações são progressivas ao longo dos ciclos de vida do indivíduo. Com relação ao desenvolvimento motor, assinale a alternativa CORRETA:
( X ) As principais alterações ocorrem nos primeiros anos de vida.
( ) Na vida adulta, o desenvolvimento motor permanece estagnado.
( ) As ações motoras humanas são idênticas ao longo dos ciclos de vida.
( ) O processo de desenvolvimento motor tem início entre a infância e a adolescência.
61-O desenvolvimento motor é um processo constante, organizado, cefalocaudal, simultaneamente à mielinização do sistema nervoso. Antes de adquirir determinados movimentos voluntários, são necessários desaparecer os reflexos primitivos; antes que a criança possa rolar sobre si mesma, tem de desaparecer o reflexo tônico assimétrico do pescoço. Referente aos reflexos primitivos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) Reflexo de Moro: solta-se a cabeça de repente, deixa-se cair para trás por curto tempo, mas logo a seguir apoia-se novamente. O bebê pode ter uma surpresa e arremessar os braços para os lados com as palmas das mãos viradas para cima. Quando o reflexo termina, a criança encolhe os braços junto ao corpo, com os cotovelos flexionados.
( F ) Reflexo de sucção: quando se toca levemente na boca do bebê, ele fecha a boca e começa a sugar e a soprar os seios da mãe.
( F ) Reflexo de Galant: quando o bebê está deitado de barriga para cima, a pessoa toca em sua barriga e percorre a mão pelo lado esquerdo, a criança tende a virar para o lado direito (oposto).
( V ) Reflexo de preensão plantar: após ligeira pressão digital na superfície plantar do pé do bebê, acontece a contração dos dedos dos pés.
FONTE: PESSOA, José Hugo de Lins. Desenvolvimento da criança, uma visão pediátrica. Sinopse de Pediatria, Jundiaí, v. 9, n. 3, p. 72-77, nov. 2003. Disponível em: <http://www.aulasecia.com/anexos/158/4213/Desenvolvimento da criança (RBM).pdf>. Acesso em: 29 nov. 2016.
62-Após os dois primeiros anos de vida, a criança desenvolve os movimentos considerados fundamentais, como andar, correr, saltar, rolar, girar etc., que exigem o deslocamento durante a sua execução. Desta forma, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Habilidade fundamental. 
II- Habilidade estabilizadora. 
III- Equilíbrio dinâmico.
IV- Equilíbrio estático. 
( IV ) Tem a função de manter o próprio corpo em equilíbrio enquanto estacionado.
( I ) Está classificada em movimentos estabilizadores, locomotores e manipulativos. 
( II ) Habilidade de permanecer em um pé só. 
( III ) Tem a função de manter o corpo em equilíbrio durante o deslocamento.