apols 1 e 2 Desenvolvimento Humano nas Diversas Faixas Geracionais

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Questão 1/5 - Desenvolvimento Humano nas Diversas Faixas Geracionais
Leia o fragmento de texto:
“Uma importante implicação educacional é que o desenvolvimento histórico das disciplinas científicas e acadêmicas está baseado em sistemas cognitivos evolutivamente determinados o que, em última instância, indica que se deve estudar, cada vez mais, como os sistemas cognitivos básicos se relacionam com cada uma das competências acadêmicas no sentido de se determinar abordagens instrucionais mais eficientes, que estimulem e utilizem os sistemas cognitivos relacionados, desenvolvendo mais eficazmente os conceitos acadêmicos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ANDRADE, P.E; PRADO,P.S.T. Psicologia e Neurociência Cognitivas: Alguns avanços recentes e implicações para a educação. Campinas, v.22, n.1, p.73- 80, 2003. https://docs.google.com/viewerng/viewer?url=https://revistas.ufpr.br/psicologia/article/viewFile/3225/2587. Acesso em 02 jun. 2019.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Psicologia do Desenvolvimento: uma perspectiva histórica sobre as fases históricas da psicologia do desenvolvimento, assinale a alternativa que se refere ao fragmento de texto:
Nota: 0.0
	
	A
	Período formativo (1882-1912), que estava voltado ao estudo da personalidade.
	
	B
	Primeira fase (1920-1939), que corresponde aos temas: desenvolvimento intelectual, maturação e crescimento.
	
	C
	Terceira fase (1960- 1989), na qual a Revolução Cognitiva atinge a psicologia do desenvolvimento. Vários aspectos da cognição são investigados dentro da abordagem do processamento de informação.
Comentário: “A Revolução Cognitiva atinge a psicologia do desenvolvimento. Vários aspectos da cognição são investigados dentro da abordagem do processamento de informação. Há um crescente interesse pela psicobiologia e pelas bases biológicas do comportamento” (texto-base, p. 05).
	
	D
	Quarta fase (1990 - dias atuais), na qual o desenvolvimento é estudado ao longo do ciclo vital, ao invés da tradicional ênfase na infância e adolescência.
	
	E
	Segunda fase, na época das Guerras, que limitaram o investimento nas pesquisas.
Questão 2/5 - Desenvolvimento Humano nas Diversas Faixas Geracionais
Atente para a afirmação:
“Com relação à saúde materna, todas as mães relataram ter feito o acompanhamento pré-natal em suas respectivas unidades de saúde. Apresentaram infecção urinária durante a gestação 46,2% e 30% eram tabagistas. Quanto à saúde mental, 17% das mães relataram depressão na gestação [...]. Com relação à avaliação do desenvolvimento, 43,1% das crianças avaliadas estavam em risco para o desenvolvimento global, sendo que as áreas mais afetadas foram a linguagem (24,6%) e o desenvolvimento motor fino (20%). Uma porcentagem pequena de crianças (6,1%) apresentou atraso no domínio pessoal-social, enquanto que o desenvolvimento motor grosso apresentou 100% de normalidade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RIBEIRO, D. G; PEROSA, G. B; PADOVANI, F. H. P. Fatores de risco para o desenvolvimento de crianças atendidas em Unidades de Saúde da Família, ao final do primeiro ano de vida: aspectos sociodemográficos e de saúde mental materna. Ciência & Saúde Coletiva. Rio de Janeiro, v. 19, n. 1, p. 215 – 226, jan., 2014, p. 219. http://www.scielo.br/pdf/csc/v19n1/1413-8123-csc-19-01-00215.pdf. Acesso em 27 maio 2019.
Considerando a afirmação e os conteúdos do texto-base INTRODUÇÃO - Avaliação do desenvolvimento mental e psicomotor de crianças de creche com carências nutricionais sobre fatores de risco para o desenvolvimento infantil, analise as assertivas e marque (V) para verdadeiro e (F) para falso.
I.    ( ) Fatores de risco, quando presentes, aumentam a probabilidade da criança apresentar problemas físicos, sociais e emocionais.
II.   ( ) Anemia ferropriva e desnutrição, fatores que influenciam o desenvolvimento infantil, podem estar relacionados com depressão materna.
III.  ( ) Se a mãe da criança tiver uma gestação saudável e não utilizar substâncias tóxicas, pode-se assegurar que o desenvolvimento infantil será normal e sadio.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	V – F – V
	
	B
	V – V – F
Você acertou!
Comentário: A afirmativa I é verdadeira, pois “fatores de risco relacionam-se com todo tipo de evento negativo que, quando presente, aumenta a probabilidade de o indivíduo apresentar problemas físicos, sociais e emocionais” (texto-base, p.28). A afirmativa II é verdadeira, pois “tem sido relatado, por exemplo, que a anemia ferropriva e a desnutrição estão relacionadas com baixo nível sócio-econômico e de escolaridade dos pais; assim como com depressão e apatia das mães” (texto-base, p.31). A afirmativa III é falsa, pois os riscos ao desenvolvimento infantil podem, além do âmbito do sujeito, ser identificados no ambiente. Logo, só a gestação saudável da mãe não assegura um desenvolvimento infantil normal e sadio. A autora do texto-base destaca que “quanto ao ambiente, podem ser considerados como riscos psicossociais, diversas condições ou fatores sociais e ambientais, tais como: baixo nível educacional, intelectual e social dos pais; habitação superlotada; pais com doença psiquiátrica; problemas e/ou conflitos conjugais; violência familiar; maternidade precoce [...]” (texto-base, p.29).
	
	C
	V – F – F
	
	D
	F – F – V
	
	E
	F – V - V
Questão 3/5 - Desenvolvimento Humano nas Diversas Faixas Geracionais
Leia o excerto de texto:
“ Garantir o melhor desenvolvimento infantil e as condições geradoras de saúde mental para as crianças é um forte alicerce para sociedades sustentáveis, justas e prósperas. Tendo por base o desenvolvimento humano, algumas estratégias específicas têm sido propostas, como políticas públicas, com o objetivo de melhorar o desenvolvimento independente da condição inicial, e minimizar todos os possíveis impactos sociais deletérios”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MIRANDA, D. M.; MALLOY-DINIZ, L. F.; O pré-escolar. São Paulo: Hogrofe, 2018.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do texto-base Psicologia do Desenvolvimento: uma perspectiva histórica sobre a nova etapa da psicologia do desenvolvimento no contexto atual, assinale a alternativa que indica as principais alterações:
Nota: 20.0
	
	A
	Estudos voltados ao desenvolvimento intelectual, maturação e crescimento da criança.
	
	B
	Elaboração de programas de intervenção na prevenção e promoção de saúde, especialmente nos contextos das práticas de profissionais da área de saúde e educação.
Você acertou!
Comentário: “ A ampliação da concepção de psicologia do desenvolvimento torna a produção nesta área de atuação bastante importante para elaboração de programas de intervenção na prevenção e promoção de saúde, especialmente nos contextos das práticas de profissionais da área de saúde e da de educação. Traz também com ela a necessidade de avanços metodológicos, para que se possam responder novas perguntas que surgem na medida em que o escopo da psicologia do desenvolvimento se amplia”.( texto-base, p.6)
	
	C
	Estruturação de grupos de pesquisa e trabalho voltados ao desenvolvimento afetivo da criança e adolescente.
	
	D
	Intervenções na área da terceira idade a fim de promover qualidade nesta fase da vida.
	
	E
	Estudos voltados ao desenvolvimento maturacional do indivíduo a fim de compreender sua condição.
Questão 4/5 - Desenvolvimento Humano nas Diversas Faixas Geracionais
Leia o excerto de texto:
“Para Piaget, [...] a característica fundamental da adolescência é a sua integração na sociedade dos adultos, e esta integração varia de sociedade para sociedade, e até mesmo em diferentes ambientes sociais. Portanto, não é possível considerar o pensamento do adolescente sem considerar o ambiente que este está inserido”.
Após esta avaliação, casoqueira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DALLO, L; PALUDO, K. I. Adolescência: Perspectiva de Desconstrução de uma Visão Naturalizada Schème – Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genéticas. Marília, v.4, n. 2, p.129-141, ago./dez. 2012, p. 134. http://www2.marilia.unesp.br/revistas/index.php/scheme/article/view/2570. Acesso em 29 maio 2019.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do texto-base Contribuições das Teorias do Desenvolvimento Humano para a Concepção Contemporânea da Adolescência sobre a perspectiva piagetiana da adolescência, analise as assertivas que seguem e marque (V) para verdadeiro e (F) para falso:
I.   ( ) Piaget afirma que os comportamentos adolescentes que causam preocupações nos adultos têm origem nas mudanças na sua forma de pensar.
II.  ( ) Por meio da assimilação e da acomodação de novas estruturas, o adolescente revela uma maneira própria de compreender a sua realidade.
III. ( ) Piaget, assim como Erikson, pertence ao grupo de teóricos do desenvolvimento cujas proposições baseiam-se principalmente no pressupostos da psicanálise.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	V – F – F
	
	B
	F – V – F
	
	C
	V – V – F
Você acertou!
Comentário: A afirmativa I é verdadeira, pois “Jean Piaget merece destaque ao privilegiar os processos cognitivos do desenvolvimento e afirmar que os comportamentos adolescentes que geram preocupações aos adultos têm sua origem nas mudanças na sua forma de pensar, característica do início desta fase” (texto-base, p.103). A afirmativa II é verdadeira, pois segundo Piaget “com desenvolvimento do pensamento formal, por meio da assimilação e da acomodação de novas estruturas, o adolescente revela uma maneira própria de compreender a sua realidade e constrói sistemas filosóficos, éticos e políticos como tentativa de se adaptar e mudar o mundo”(texto-base, p.103). A afirmativa III é falsa, pois foi um segundo grupo “o das teorias baseadas nos pressupostos da psicanálise de Sigmund Freud” (texto-base, p.102). Piaget não está relacionado neste grupo.
	
	D
	V – F – V
	
	E
	F – F – V
Questão 5/5 - Desenvolvimento Humano nas Diversas Faixas Geracionais
Leia a seguinte passagem de texto:
“ A aprendizagem faz parte da vida da pessoa desde seu nascimento. Existem diferentes teorias que tentam explicar como a aprendizagem acontece dentro do desenvolvimento humano”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ISRAEL, V. L; PARDO, M. B. L.; Desenvolvimento infantil: orientações a pais e profissionais. Porto Alegre: Redes Editora, 2014.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do texto-base "DESENVOLVIMENTO INFANTIL: Importância das Atividades Operacionais na Educação Infantil" sobre a periodização para explicar a aprendizagem feita por Abrantes (2012), assinale a alternativa que apresente as três épocas em que pode ser dividida a teoria histórico cultural:
Nota: 20.0
	
	A
	Infantes (0 a 2 anos), Segunda Infância (2 a 3 anos) e Terceira Infância(3 a 5 anos).
	
	B
	Primeira Infância (0 a 3 anos), Infância (3 a 10 anos) e Adolescência (10 a 17 anos).
Você acertou!
Comentários: De acordo com a periodização feita por Abrantes (2012), a teoria histórico cultural pode ser dividida em épocas, Primeira Infância (0 a 3 anos), Infância (3 a 10 anos) e Adolescência (10 a 17 anos); e períodos, Primeiro Ano (0 a 1 ano), Primeira Infância (1 a 3 anos), Idade Pré-Escolar (3 a 6 anos), Idade Escolar (6 a 10 anos), Adolescência Inicial (10 a 14 anos) e Adolescência (14 a 17 anos). (texto- base, p. 294).
	
	C
	Primeira Infância (0 a 6 anos), Pré-adolescência (7 a 13 anos) e Adolescência (14 a 21anos).
	
	D
	Infância (0 a 12 anos), Adolescência (13 a 21) e Adulto (a partir de 22 anos).
	
	E
	Criança (0 a 17 anos) , Adulto (18 a 59 anos) e Idoso (60 anos a diante).
Após 2
Questão 1/5 - Desenvolvimento Humano nas Diversas Faixas Geracionais
Considere o trecho de texto:
“Muitas pessoas, quando se veem no papel de pai ou mãe, esquecem que um dia já foram adolescentes. Sim, os tempos eram outros! Mas as expectativas e a ansiedade pelas intensas mudanças que sentiam também estavam lá. A sociedade mudou. Hoje os nossos e as nossas adolescentes convivem mais cedo com a violência, com o uso de drogas e as doenças sexualmente transmissíveis”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MINISTÉRIO DA SAÚDE. Famílias e adolescentes. Brasília, 2016, p.8. http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/familia_adolescentes.pdf. Acesso em 29 maio 2019.
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do texto-base Contribuições das Teorias do Desenvolvimento Humano para a Concepção Contemporânea da Adolescência sobre a influência da família e da escola no desenvolvimento do adolescente, analise as afirmativas e marque (V) para verdadeiro e (F) paras falso:
I. ( ) Discutir o manual Famílias e Adolescentes, do Ministério da Saúde, em reuniões de pais e mestres, é uma ação que promove o desenvolvimento positivo dos adolescentes.
II. ( ) Apesar do manual orientativo para os pais, a escola é o principal microssistema de desenvolvimento do adolescente, pois nela acontecem as interações essenciais.
III. ( ) Ações adotadas pelos sistemas educacionais e de saúde pública interferem no desenvolvimento do adolescente e na vida de sua família. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	V – F – V
Você acertou!
Comentário: A afirmativa I é verdadeira, pois trabalhar o manual Famílias e Adolescentes em reuniões de pais e mestres fortalece a conexão entre os familiares dos adolescentes e a escola, uma vez que estimula o diálogo e a conscientização familiar para a criação de um ambiente de confiança. Desta forma, essa é uma ação, um recurso ou “nutriente" que alinha e promove o desenvolvimento positivo dos adolescentes. De acordo com as autoras do texto-base, “a visão positiva preconiza que [...] todas as famílias, escolas e comunidades têm ‘nutrientes’ que, alinhados, podem promover o ‘florescimento’ saudável desses jovens”. Neste contexto, [...], é preciso, também, identificar os recursos de suas famílias, instituições e comunidades, com a finalidade de fortalecer as conexões entre eles” (texto-base, p.105). A afirmativa II é falsa, pois “na adolescência, a família continua a ser considerada o principal microssistema do desenvolvimento, pois nela acontecem as interações mais diretas e as experiências mais significativas para a pessoa” (texto-base, p.104). A afirmativa III é verdadeira, pois “decisões que são tomadas nas esferas macrossistêmicas, tais como leis que regulam o sistema educacional e de saúde pública, interferem em sua vida e na vida de sua família, ao promoverem contextos mais ou menos favoráveis ao seu desenvolvimento” (texto-base, p.105).
	
	B
	V – V – F
	
	C
	V – F – F
	
	D
	F – V – V
	
	E
	F – F – V
Questão 2/5 - Desenvolvimento Humano nas Diversas Faixas Geracionais
Atente para a citação:
“As interações observadas entre as crianças e o mundo que as cercam correm por meio de habilidades manipulativas, que envolvem o alcance, a preensão e o soltar, assim como o rebater, o lançar, o chutar e o receber. As habilidades manipulativas envolvem a aplicação de forças pelo sujeito ou a recepção de forças geradas por um objeto, de forma a se alcançar uma meta”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MIRANDA, D.M.; MALLOY-DINIZ,L.F.; O pré-escolar. São Paulo: Hogrofe, 2018.
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base Desenvolvimento infantil: Importância das Atividades Operacionais na Educação Infantil sobre as atividades motoras finas em crianças de dois anos, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	Atividades com massinha de modelar e giz de cera para rabiscar fortalecem o desenvolvimento motor fino.
Você acertou!Comentário: “Aos dois anos de idade a criança possui os músculos do corpo e o controle motor mais aprimorado, tendo mais facilidade para modelar massinha e rabiscar com giz. Estas situações são de demasiada importância para o desenvolvimento visual e tátil” (texto-base, p. 296).
	
	B
	Atividades com giz de cera e massa de modelar prejudicam o desenvolvimento motor fino.
	
	C
	A coordenação motora fina sempre se desenvolve naturalmente, conforme o desenvolvimento maturacional e motor da criança.
	
	D
	Aos dois anos de idade, a criança possui um controle motor muito defasado e não consegue segurar objetos.
	
	E
	As brincadeiras simbólicas favorecem o imaginário e a motricidade fina das crianças.
 
Questão 3/5 - Desenvolvimento Humano nas Diversas Faixas Geracionais
Leia o excerto de texto:
“As teorias de Piaget, Vygotsky e Wallon, elaboradas no âmbito da psicologia e da educação, evidenciam [...] e impactam modos de pensar e teorizar sobre pensamento e linguagem na criança. [...] Piaget, Wallon e Vygotsky mostram que o conhecimento se dá a partir do sujeito em sua ação no mundo e conferem a esse processo sujeito-mundo uma dialeticidade ímpar nas teorizações sobre como conhecê-lo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, L. P. Piaget, Vygotsky e Wallon: contribuições para o estudo da linguagem. Psicologia em Estudo. Maringá, v. 17, n. 2, p. 277–286, abr./jun., 2012.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do texto-base INTRODUÇÃO - Avaliação do desenvolvimento mental e psicomotor de crianças de creche com carências nutricionais sobre as teorias do desenvolvimento infantil nas concepções de Piaget, Wallon e Vygotsky, relacione corretamente as abordagens com os seus respectivos estudiosos:
1.   Piaget
2.   Vygotsky
3.   Wallon
( ) O ser humano começa com um pequeno repertório de esquemas sensoriais e simples, que se desenvolve na infância para esquemas mentais complexos.
( ) O estudo do desenvolvimento humano deve considerar o sujeito como geneticamente social e estudar a criança contextualizada, nas relações com o meio.
( ) Esse pensador trabalha com a ideia de que a relação do homem com o mundo não é direta, mas sim mediada.
( ) Para esse estudioso, há três pontos significativos de reorganização ou equilibração, cada um introduzindo um novo estágio de desenvolvimento.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	2 – 1 – 3 – 2
	
	B
	3 – 2 – 2 – 1
	
	C
	1 – 3 – 2 – 1
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é 1 – 3 – 2 – 1. De acordo com o livro-base, um conceito piagetiano central é o de esquema. Desta forma, para [1] Piaget “no início da vida, o ser humano começaria com um pequeno repertório de esquemas sensoriais e motores simples; que se desenvolveria, na infância, para esquemas mentais complexos” (texto-base, p.15). Também para Piaget “havia três pontos significativos de reorganização ou equilibração, cada um introduzindo um novo estágio de desenvolvimento” (texto-base, p.15). Conforme o livro-base, um tópico central para o entendimento das concepções de Vygotsky é o conceito de mediação, logo [2] Vygotsky “trabalha com a noção de que a relação do homem com o mundo não é direta, mas sim mediada (texto-base, p.17). Para [3] Wallon “o estudo do desenvolvimento humano deve considerar o sujeito como ‘geneticamente social’ e estudar a criança contextualizada, nas relações com o meio. O conceito de meio é central na sua teoria, constituindo o complemento indispensável do ser vivo” (livro-base, p.19).
	
	D
	1 – 2 – 3 – 3
	
	E
	3 – 1 – 2 – 2
Questão 4/5 - Desenvolvimento Humano nas Diversas Faixas Geracionais
Considere o excerto de texto:
“Nas últimas décadas, vem se consolidando, na Educação Infantil, a concepção que vincula educar e cuidar, entendendo o cuidado como algo indissociável do processo educativo. Nesse contexto, as creches e pré-escolas, ao acolher as vivências e os conhecimentos construídos pelas crianças no ambiente da família e no contexto de sua comunidade, e articulá-los em suas propostas pedagógicas, têm o objetivo de ampliar o universo de experiências, conhecimentos e habilidades dessas crianças, diversificando e consolidando novas aprendizagens, atuando de maneira complementar à educação familiar(...)”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#infantil. Acesso em 01 jun. 2019.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do texto-base Desenvolvimento infantil: Importância das Atividades Operacionais na Educação Infantil sobre a importância da primeira etapa da educação básica, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	A Educação Infantil é a fase que prepara apenas para o processo de alfabetização.
	
	B
	O brincar é a única prática na Educação Infantil para promoção da aprendizagem.
	
	C
	Na Educação Infantil, a criança interage com o meio, com seus pares e consigo mesma para compreender o mundo.
Você acertou!
Comentário: “[...]a importância da escola como local para além dos cuidados na Educação Infantil, porque é nele que a criança deve se envolver, interagir e agir com o meio, com o outro e consigo mesma para apreender o mundo que a cerca e ir além apreendendo para além da imagem, mas também os significados por trás delas” ( texto-base, p. 293).
	
	D
	O desenvolvimento da linguagem só ocorre depois desta etapa.
	
	E
	Por ser a primeira separação das crianças dos seus vínculos afetivos familiares, a criança demora a gostar de seus cuidadores.
Questão 5/5 - Desenvolvimento Humano nas Diversas Faixas Geracionais
Leia o fragmento de texto:
“Ao envolver todos os sentidos infantis, trabalha a postura psicológica sensorial, a concentração e a disciplina, enquanto desenvolve o esquema corporal, a coordenação motora, a posição e a relação espacial-temporal, a associação de ideias, a atenção, o equilíbrio, a análise e a síntese, a percepção e a memória”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Educação na Prática: Maria Montessori. São Paulo: Editora Minuano, v.01, ano 01. 2009.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Desenvolvimento infantil: Importância das Atividades Operacionais na Educação Infantil sobre a importância da educação dos sentidos, indique a afirmativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	Apenas o tato permite à criança conhecer o mundo na primeira infância.
	
	B
	A visão, o tato e a audição são os meios pelos quais a criança descobre o mundo, sendo que nesta fase ela não tem medo de ver, ouvir e sentir.
Você acertou!
Comentário: “Esses sentidos possibilitam a criança perceber as coisas (tamanho, forma e cor) que fazem parte do meio, o tato permite que a criança sinta diferentes texturas” (texto-base, p.295).
	
	C
	O professor deve promover atividades sensoriais apenas no final da Educação Infantil quando a criança já tem os sentidos mais aprimorados.
	
	D
	A educação sensorial propicia o desenvolvimento apenas do olfato e tato.
	
	E
	Devemos desencorajar as atividades sensoriais, pois os sentidos não tem importância para o desenvolvimento infantil.
D ES EN VOLV IME N TO HU MANO ORGANI ZACI ON AL 
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