TEORIAS E PRÁTICAS DA PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL

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Disciplina: 28 - TEORIAS E PRÁTICAS DA PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL
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QUESTÃO 1
Para enfrentar o desafio do fracasso escolar, é necessário que o professor
 
a ) encaminhe o aluno que não aprende à equipe técnico-pedagógica da escola.
b ) solicite avaliações clínicas de seu aluno
c ) analise um conjunto de causas que podem ajudar a compreender o fracasso escolar dos alunos e reflita sobre as práticas pedagógicas utilizadas.
d ) investigue o contexto sociocultural do aluno.
QUESTÃO 2
Existe uma relação íntima entre planejamento e avaliação, pois
a )a avaliação deve ser planejada
b ) a avaliação mede o que foi ensinado
c ) a avaliação é o último aspecto a ser tratado no planejamento. 
d ) o planejamento é uma oportunidade de reflexão da prática pedagógica, e a avaliação oferece subsídios para o replanejamento.
QUESTÃO 3
Sobre o papel da Psicopedagogia Institucional, aprendemos que é
 
a ) impossível desenvolver um trabalho com finalidade curativa.
b ) apenas preventivo
c ) apenas curativo
d ) predominantemente preventivo, mas pode ser curativo quando necessário.
QUESTÃO 4
Para garantir uma inclusão de sucesso e qualidade, é necessário
 
a ) preparar os professores, as famílias dos demais alunos e os alunos da classe, bem como promover adaptações que garantam a permanência do aluno com necessidades especiais na escola.
b ) solicitar à família do aluno com necessidades especiais que permaneça na escola durante todo o turno.
c ) modificar a estrutura física da escola.
d ) promover a formação docente com preparação específica.
QUESTÃO 5
De acordo com a Psicopedagogia, o erro na aprendizagem possui uma importante relação, pois
a ) indica que o aluno deve ser encaminhado à clínica.
b ) deve ser reforçado.
c ) indica como a criança está pensando e oferece condições de intervenção ao professor.
d )deve ser valorizado.
QUESTÃO 6
A formação continuada de professores, realizada com qualidade e frequência, promove a
 
a ) aprendizagem de métodos e técnicas eficazes.
b ) redução dos problemas de indisciplina em sala.
c ) eficiência do trabalho burocrático.
d )consciência crítica do professor e, consequentemente, a escolha de técnicas de ensino adequadas, e a busca de uma prática pedagógica consciente e eficaz.
QUESTÃO 7
Há uma relação importante entre os conteúdos escolares e a afetividade do aluno, pois
 
 
a ) para a Psicopedagogia, o conteúdo é o vínculo entre professor e aluno.
b ) todos os conteúdos de ensino são prazerosos.
c ) por meio dos conteúdos, não podemos ensinar atitudes.
d ) muitos professores utilizam o conteúdo como forma de punição.
QUESTÃO 8
As funções da aprendizagem, segundo Sara Pain, são:
 
a ) repressora e transformadora.
b ) educacional e repressora.
c ) repressora, socializadora e transformadora.
d ) transformadora e socializadora.
QUESTÃO 9
Quando analisamos as relações entre fracasso escolar e práticas pedagógicas, à luz da Psicopedagogia, concluímos que
a ) as causas do fracasso escolar concentram-se na alfabetização inconsistente.
b ) o fracasso escolar é resultante apenas de uma prática pedagógica ineficiente.
c ) por meio de uma prática pedagógica consistente, podemos diminuir os índices de fracasso escolar.
d ) não há nenhuma relação entre os dois fatores
QUESTÃO 10
A forma de organização curricular, na qual existe um grau máximo de integração entre as disciplinas, a ponto de as áreas de conhecimento se fundirem, buscando a unidade do conhecimento, chama-se
a ) interdisciplinaridade.
b ) multidisciplinaridade.
c ) transdisciplinaridade.
d ) pluridisciplinaridade.
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