quiz politicas publicas

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27/01/2019 Ambiente Aula - DOM BOSCO
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Olá dirceu alves de souza
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Projeto Político-Pedagógico na perspectiva da diversidade - Parte 3: Projeto Político-pedagógico com vistas à diversidade
PROFESSOR CONTEÚDO
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POLÍTICAS PÚBLICAS EM EDUCAÇÃO
DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO
MÍDIAS E LINGUAGENS
HISTÓRIA, POLÍTICA E SOCIEDADE
AVALIAÇÃO EDUCACIONAL
PROFISSÃO DOCENTE
DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR
LEGISLAÇÃO E POLÍTICAS PÚBLICAS PARA A DIVERSIDADE
FORMAÇÃO DE COMPETÊNCIAS
METODOLOGIA DA PESQUISA E DO TRABALHO CIENTÍFICO
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Projeto Político-Pedagógico na
perspectiva da diversidade - Parte 3:
Projeto Político-pedagógico com vistas à
diversidade
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Envie suas dúvidas ao orientador de aprendizagem.
1 Segundo a Antropologia e a Filosofia, pode-se
definir alteridade como
 
saber o que o outro pensa.
 
o colocar-se no lugar do outro, ser o outro, constituir-se
como o outro.
 
ser autoritário na escola.
 
gostar de ajudar o outro ? o mesmo significado de altruísmo.
 
2 Como a compreensão da diversidade humana auxilia
o trabalho do professor?
 
Ensina o professor a colocar-se no lugar do outro, ser o outro,
constituir-se como o outro.
 
A diversidade faz parte do conteúdo e o professor deve inseri-la
como matéria, assim como Português e Matemática.
 
Faz com que o professor oferte um atendimento educacional
especializado a todos os alunos que necessitarem.
 
A compreensão da diversidade não auxilia o trabalho do
professor.
 
3 Quais as diferenças entre a escola comum
tradicional e uma instituição especial?
 
A escola comum tradicional tem muitos alunos e várias etapas, já
a instituição especial tem poucos alunos e poucas etapas.
 
A escola comum tradicional selecionava as pessoas que se
adaptavam ao seu contexto. A instituição especial tinha como
função acolher os alunos segregados ? aqueles
considerados menos capazes e que necessitavam de
atendimentos especializados.
 
A escola comum tradicional é muito ruim e a instituição
especial é muito boa.
 
A escola comum tradicional e a instituição especial não têm
diferença e a instituição especial está dentro da escola comum.
 
4 Por que a Conferência Mundial sobre Necessidades
Educativas Especiais, realizada na Espanha em
1994, resultando a publicação da Declaração de
Salamanca, foi uma grande inspiração para as novas
políticas públicas?
 
Porque aconteceu em 1994, ano em que as políticas públicas
estavam sendo alteradas no Brasil.
 
Porque foi uma declaração internacional e todas as declarações
internacionais são melhores que as nacionais.
 
Porque se deu início a uma mentalidade que ressaltou a
necessidade de apoio às crianças e jovens com tais
necessidades, a fim de promover o objetivo da Educação
para Todos.
 
Na realidade não foi uma grande inspiração para as novas
políticas públicas.
 
5 Analise as alternativas e assinale a correta em
conformidade com a educação inclusiva.
 
A educação inclusiva deve acontecer com todas as crianças,
menos com aquelas que possuem altas habilidades/superdotação.
 
Capacitar as escolas para atender todas as crianças e
acreditar que a educação inclusiva é a melhor maneira de
promover a diversidade.
 
Educação inclusiva é exclusivamente realizar adaptações físicas e
arquitetônicas na escola.
 
 
Não deve acontecer a inclusão de crianças com seis anos.
 
6 Quais os aspectos a serem considerados sobre as
políticas e práticas curriculares da educação
inclusiva?
 
É exigido acompanhamento psiquiátrico a todos os alunos da
educação inclusiva.
 
Não necessariamente precisam atender às necessidades diversas
de estilos e ritmos de aprendizagem.
 
A educação inclusiva não compreende a educação especial
dentro da escola regular e não transforma a escola em um espaço
para todos.
 
Promovem efetivamente a garantia do direito de acesso e
permanência à Educação Básica de qualidade para todos.
 
LEGENDA:
 - Respostas marcadas com foram suas escolhas. 
- Respostas em VERDE são as respostas corretas das questões.
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7 Quais são os três aspectos de caráter inclusivo com
os quais a escola deve atender ao aluno?
 
Individualismo, currículo e acessibilidade.
 
Diversidade, alteridade e direito.
 
Como sujeito de direito, na sua participação e o
relacionamento livre de preconceito e discriminação.
 
Intervenção pedagógica, estilo de aprendizagem e individualismo.
 
8 A inclusão tem como objetivos
 
a construção de barreiras e a valorização da diversidade, focando
em todos os desenvolvimentos, atendendo a todas as
necessidades dos alunos, acessibilidade física e nas
comunicações.
 
atender exclusivamente os alunos com dificuldade de
aprendizagem.
 
a eliminação de barreiras, bem como a valorização da
diversidade, focando no desenvolvimento pessoal e social,
atendendo às necessidades educacionais dos alunos,
acessibilidade física e nas comunicações.
 
a eliminação de barreiras, bem como a valorização da
diversidade, focando no desenvolvimento pessoal e social.
 
9 A legislação brasileira defende que o atendimento
aos alunos com necessidades educacionais
especiais seja feito
preferencialmente______________
 
no ensino regular noturno
 
em creches e pré-escolas às crianças de zero a seis anos de
idade.
 
de forma individual.
 
em classes comuns das escolas, em todos os níveis, etapas e
modalidades de educação e ensino.
 
10 Para que a inclusão ocorra, é preciso que haja,
prioritariamente,
 
alfabetização e letramento.
 
princípios de justiça, solidariedade, liberdade, autonomia e
dependência.
 
adequações dos recursos pedagógicos e capacitação do
corpo docente e gestor.
 
direito ao meio ambiente equilibrado.
 
11 A respeito dos paradigmas da alteridade, pode-se
afirmar que
 
os direitos e deveres do aluno dependem de sua condição física.
 
é função do sistema educacional reconhecer as múltiplas
diferenças, saber que nada é igual, uniforme.
 
 
não é função do sistema educacional reconhecer as múltiplas
diferenças.
 
o professor não precisa atender às necessidades dos seus
alunos.
 
12 Quanto à aceitação do professor em relação à
diversidade, é correto afirmar que
 
o professor terá ou teria mais alunos diferentes.
 
não interfere no trabalho do professor.
 
o professor não tem mais sucesso e mais ansiedade diante do
trabalho inclusivo.
 
o professor tem mais sucesso e menos ansiedade diante do
trabalho inclusivo.
 
13 Quem iniciou oficialmente a educação inclusiva no
Brasil?
 
Dom Pedro II.
 
Princesa Isabel.
 
>
Dom Pedro I.
 
Presidente Fernando Henrique Cardoso.
 
14 Sobre a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB) 9.394 de 20 de dezembro de 1996, é
correto afirmar:
 
Reconhece as necessidades educacionais especiais, mas não
assegura o direito da adaptação curricular.
 
 
Reconhece as necessidades educacionais especiais,assegura o direito da adaptação curricular, metodologia e
recursos específicos para esses alunos. Fazem-se
necessários os serviços de apoio especializado para garantir
o seu ensino e aprendizagem.
 
Reconhece as necessidades educacionais especiais, assegura o
direito da adaptação curricular e metodologia e recursos
específicos para esses alunos, mas não se faz necessárioChat
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serviços de apoio especializado.
 
Não reconhece as necessidades educacionais especiais, nem
assegura o direito da adaptação curricular ou metodologia e
recursos específicos.
 
 
 
15 A Política Nacional de Educação Especial
(PNEE/2008) explica que
 
não é sua intenção instituir políticas públicas que tenham como
diretrizes o atendimento educacional especializado na
identificação.
 
as atividades desenvolvidas no atendimento educacional
especializado não devem se diferenciar daquelas realizadas na
sala de aula comum.
 
a Educação inclusiva é facultativa nas escolas.
 
as atividades desenvolvidas no atendimento educacional
especializado devem se diferenciar daquelas realizadas na
sala de aula comum, não sendo substitutivas à escolarização.
 
16 O que se pode entender sobre flexibilidade?
 
Flexibilidade é ser rápido.
 
Flexibilidade é um desafio.
 
Flexibilidade é saber fazer tudo.
 
Flexibilidade é a capacidade que as pessoas têm ao
interpretar diversas informações e situações e conseguir
encontrar respostas alternativas diante de uma mesma
situação.
 
17 De acordo com os conceitos de Diversidade, como
pode ser definido o que é desafio?
 
Algo impossível de fazer.
 
Tarefa difícil de ser executada.
 
Não tentar.
 
Não conseguir fazer.
 
18 O currículo deve
 
estimular única e exclusivamente o desejo de estudar.
 
focar em uma educação tradicional para atender à diversidade.
 
ter muito conteúdo, posto que se está carente de conteúdo.
 
despertar e estimular a criatividade, incentivar a descoberta
de si mesmo, o autoconhecimento, desenvolver a autoestima
e formar o aluno para a vida com competência.
 
19 Quanto à relação entre currículo e diversidade.
 
o currículo não considera a diversidade.
 
o currículo deve ser voltado à alfabetização.
 
o currículo deve ser voltado ao conteúdo.
 
um currículo que atenda à diversidade precisa ser
democrático.
 
20 Quanto à capacitação do professor, é possível
afirmar que
 
a graduação já é o suficiente.
 
além do domínio dos conteúdos, o professor necessita se
capacitar para atender à diversidade.
 
o professor não necessita de capacitação.
 
o professor não tem perdas se não se capacitar.
 
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