Educação Infantil -Historicidade e Políticas Públicas

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Questão 1/5 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas
Atente para o seguinte excerto de texto:
“Reorganizar a rotina, dar-lhe outro significado e possibilidades para o espaço e o tempo quando da chegada diária das crianças à instituição educativa oportunizando mais experiências, interações e aprendizados se torna imprescindível para uma boa educação. Mas, para que isso aconteça, é preciso planejar, traçar caminhos, com um olhar sensível e preparado, para compreender o que a criança está sinalizando em suas atitudes, silêncios, choros, sorrisos”.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GARCIA, Rosana Aniela.  O lugar do cuidado na ação pedagógica com os bebês. In: COUTINHO, Angela Scalabrin; DAY, Giseli e WIGGERS, Verena (Orgs.).In: Práticas Pedagógicas na Educação Infantil: diálogos possíveis a partir da formação profissional. São Leopoldo: Oikos; Nova Petrópolis: Nova Harmonia, 2012.p.98.
A partir do conteúdo do livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem, analise as afirmativas a seguir e assinale aquela que descreve, corretamente, como deve ser a programação diária na educação infantil:
Nota: 20.0
	
	A
	Na educação infantil é fundamental uma programação diária com enfoque somente para momentos livres.
	
	B
	Na educação infantil, a programação diária deve contemplar momentos de trabalho orientado e momentos livres.
Você acertou!
“A programação diária deve contemplar momentos de trabalho orientado e momento livres, além da higiene e da sua alimentação. O mais adequado é que possam estabelecer vínculos entre os trabalhos propostos e as brincadeiras das crianças, através das ofertas de materiais e espaços comuns, articulados em torno dos projetos desenvolvidos”. (Livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem, p.68).
	
	C
	Na educação infantil, a programação diária deve ser voltada somente para os trabalhos propostos.
	
	D
	Na educação infantil, a programação diária deve ser voltada exclusivamente para as brincadeiras.
	
	E
	Na educação infantil, a programação diária é independente de projetos pedagógicos.
Questão 2/5 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas
Leia o seguinte fragmento:
“Entendemos que a concepção de criança posta pelo RCNEI, mesmo não se inserindo como prática pedagógica na maioria das escolas infantis brasileiras tem exercido um papel orientador de uma concepção que se pretende – ao menos no nível do discurso oficial – constituir, na perspectiva do binômio educar e cuidar, numa proposta pedagógica”.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <https://www.marilia.unesp.br/Home/Pos-Graduacao/Educacao/Dissertacoes/souza_mcbr_dr_mar.pdf>. Acesso em 10 out.2016.
A partir da leitura do fragmento anterior e dos conteúdos do livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem, quais as considerações sobre o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI), assinale a resposta correta:
I. A RCNEI é um conjunto de orientações pedagógicas oficiais para a educação infantil.
II. A RCNEI objetiva orientar os profissionais da educação infantil na elaboração de propostas pedagógicas, planejamentos e avaliações.
III. A RCNEI tem caráter obrigatório.
IV. A RCNEI é um documento oficial do Ministério da Educação (MEC).
São verdadeiras as assertivas:
Nota: 20.0
	
	A
	II, III, IV apenas.
	
	B
	I, II e III apenas.
	
	C
	III e IV apenas.
	
	D
	I, III, IV apenas.
	
	E
	I, II e IV apenas.
Você acertou!
As afirmativas I, II e IV são VERDADEIRAS e a afirmativas III é FALSA. “O RCNEI é um documento oficial da Coordenação Geral de Educação Infantil do Ministério da Educação (Coedi-MEC) de 1998 e constitui-se num conjunto de orientações pedagógicas oficiais para a educação infantil que embora não tenha caráter obrigatório tem por objetivo orientar os profissionais da área na elaboração das propostas pedagógicas planejamentos e avaliações em instituições e redes dos municípios”. (Livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem, p.36).
Questão 3/5 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas
Considere o excerto de texto a seguir:
“Antes do terceiro ano de vida, as crianças não criam situações fictícias, imaginárias; elas imitam uma atividade que observaram. Somente na primeira infância, entram elementos da imaginação nos jogos da criança”.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <https://www.marilia.unesp.br/Home/Pos-Graduacao/Educacao/Dissertacoes/souza_mcbr_dr_mar.pdf>. Acesso em 10 out.2016.
De acordo com o livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem, a teoria de Vygotsky trata de dois diferentes níveis de brincadeira, de acordo com as idades das crianças. Analise as características a seguir e relacione-as com as faixas etárias correspondentes:
1. Para crianças com menos de 3 anos.
2. Para crianças com idade entre 4 e 6 anos.
(    ) Na brincadeira, as crianças satisfazem seus desejos imediatos.
(    ) Na brincadeira, as crianças  têm motivações maiores.
(    ) Na brincadeira, as crianças  não mantêm intensidade na exploração dos objetos.
(    ) Na brincadeira, as crianças  nem sempre têm seus desejos satisfeitos de imediato.
Agora, selecione a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	1 - 2 – 2 - 1
	
	B
	2 - 1 - 2 - 1
	
	C
	1 - 2 - 1 - 2
Você acertou!
A sequência correta é 1-2-1-2. “Para crianças com menos de 3 anos ela satisfaz seus desejos imediatos. Nesse sentido, ao observarmos os pequenos brincando, podemos perceber que exploram objetos e que a intensidade e motivação durante a interação duram pouco. Já as crianças com idade entre 4 e 6 anos têm motivações maiores que na maioria das vezes estão ligadas a desejos que nem sempre podem ser satisfeitos de imediato”. (Livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem, p. 170).
	
	D
	2 - 2 - 2 - 1
	
	E
	1 - 1 - 2 - 2
Questão 4/5 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas
Considere o seguinte fragmento de texto:
“Há algum tempo, o momento da ‘roda de conversa’ vem fazendo parte do cotidiano e das rotinas constituídas nas instituições de Educação Infantil de modo geral. Ela vem adquirindo grande relevância por ser um espaço no qual a criança se expressa, interage com os seus pares, desenvolve a sua fala, promove a sua socialização, enfim, um momento em que as suas múltiplas dimensões estão em desenvolvimento”.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GARCIA, Rosana Aniela.  O lugar do cuidado na ação pedagógica com os bebês. In: COUTINHO, Angela Scalabrin; DAY, Giseli e WIGGERS, Verena (Orgs.). Práticas Pedagógicas na Educação Infantil: diálogos possíveis a partir da formação profissional. São Leopoldo: Oikos; Nova Petrópolis: Nova Harmonia, 2012.p.36.
Conforme apresentado no livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem, a rotina da educação infantil pode ajudar os educandos em seu desenvolvimento integral.
Sendo assim, analise as alternativas a seguir e assinale aquela que contém a afirmativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	Por tratar de crianças, a rotina da educação infantil pode ser improvisada e permitir que a criança faça o que quiser.
	
	B
	A rotina da educação infantil deve priorizar os interesses do professor, pois isso é fundamental para o desenvolvimento integral dos educandos.
	
	C
	A rotina da educação infantil deve promover, principalmente, experiências individuais que serão importantes para o desenvolvimento integral.
	
	D
	A rotina da educação infantil deve prever momentos em que a criança tenha experiência de interação social que promovam a sua relação com o meio, envolvendo suas atitudes em relação a si, aos objetos e ao outro.
Você acertou!
“[...] a rotina da educaçãoinfantil deve prever momentos em que a criança tenha experiência de interação social que promovam a sua relação com o meio, envolvendo suas atitudes em relação a si, aos objetos e ao outro [...] experimentos com o auxílio do professor são propostas para estimular a socialização”. (Livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem, p.114).
	
	E
	A rotina da educação infantil tem, como objetivo, estimular a ludicidade.
Questão 5/5 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas
Leia o seguinte extrato de texto:
“É direito das crianças dar continuidade à brincadeira, ao longo de um mesmo dia ou de um dia para o outro, se por alguma razão esta tiver sido interrompida. Outra garantia fundamental é que se tenha oportunidade de brincar todos os dias”.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Vários autores. Contribuições para a Política Nacional: a avaliação em educação infantil a partir da avaliação de contexto. Curitiba: Imprensa/UFPR; Brasília: Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Coordenação Geral de Educação Infantil -MEC/SEB/COEDI. 2015.p.83.
Tomando como referência o conteúdo do livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem, leia as alternativas a seguir. Na sequência, assinale a opção que apresenta, de modo correto, dois aspectos desenvolvidos pela brincadeira e que são essenciais para o desenvolvimento e aprendizagem infantil:
Nota: 20.0
	
	A
	A concentração e a memória.
	
	B
	Aceitar e respeitar as regras.
	
	C
	A participação e a negociação.
	
	D
	A cooperação e a inclusão.
	
	E
	A imitação e a imaginação.
Você acertou!
“[...] há dois aspectos desenvolvidos pelas brincadeiras que são essenciais para o desenvolvimento e a aprendizagem infantil: a imitação e a imaginação”. (Livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem, p.157).