MODULO 9 AV

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Avaliação Inicial
Nome completo: ANA CLAUDIA RODRIGUES DE FREITAS COSTA RA: 88926 Data da prova:
 
Curso: PSICOPEDAGOGIA E EDUCAÇÃO INFANTIL Unidade de Estudo: 
Código da Avaliação: 001822651A
Práticas de Alfabetização e Letramento
QUESTÃO ALTERNATIVAS
1 A B C D
2 A B C D
3 A B C D
4 A B C D
5 A B C D
6 A B C D
7 A B C D
8 A B C D
9 A B C D
10 A B C D
Data de emissão: 06/03/2019
A CORREÇÃO ACONTECERÁ SOMENTE PELO GABARITO
Instrução para a Avaliação a Distância
- Devolver a prova juntamente com o gabarito.
- Cada questão tem apenas 01(uma) alternativa correta.
- Não pode ter rasura.
- Use caneta azul ou preta.
ASSINATURA POR EXTENSO DO ALUNO
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1) O aprendiz precisa entender e saber que cada uma das letras e suas representações, de acordo com as
características, valem como símbolo de um som da fala para, a partir disso, conseguir discriminar as formas das
letras e distingui-las, já que elas são muito semelhantes (p/b, b/d, etc.) e necessárias à aprendizagem da leitura.
Nesse sentido, relacione a 2ª coluna de acordo com a 1ª.
1 - As monogâmicas ou biunívocas;
2 - As relações de poligamia;
3 - As relações de teoria de correspondência entre som e letra.
( ) ?Para cada som numa dada posição, há uma dada letra; a cada letra numa dada posição, corresponde a um som.
Em certos ambientes, certos sons podem ser representados por mais de uma letra.? (Op. Cit., p.32).
( ) Referem às letras (p, b, t, d, f, v, a) que representam sempre a mesma unidade fonêmica.
( ) ?Para cada som numa dada posição há uma dada letra; a cada letra numa dada posição, corresponde um dado
som.? (LEMLE, 1999, p.29).
A sequência acima que está CORRETA é::
A.( ) 1, 3, 2
B.( ) 3, 2, 1
C.( ) 1, 2, 3
D.( ) 3, 1, 2
2) No processo da alfabetização, é importante saber captar o conceito de palavra. Segundo Lemle (1999) todas as
afirmativas abaixo justificam a importância da palavra, EXCETO::
A.( ) Por meio da palavra se constroem as sílabas, fundamentais para o processo de alfabetização.
B.( ) Ela é o cerne da relação simbólica essencial contida numa mensagem lingüística: a relação entre conceitos e seqüências de
sons da fala.
C.( ) Ela possibilitará aquisição da capacidade de ser focalizada enquanto seqüência de sons, de estabelecer relação entre
significante e significado.
D.( ) Por meio da palavra se constrói o sistema de representação da leitura e da escrita e de acrescentar palavras à sua escrita,
elaborando sentenças e reconhecendo-as a partir das leituras iniciais.
3) Segundo SOARES (2007) quando a criança rompe a barreira do código e entende como a língua escrita funciona,
ela inicia sua caminhada dentro do letramento. Todas as afirmativas abaixo se referem às capacidades da criança a
partir daí, EXCETO::
A.( ) Codificar símbolos escritos.
B.( ) Fazer avaliações, de ampliar o sentido do texto.
C.( ) Captar o sentido de um texto escrito.
D.( ) Fazer comparações, de emitir conclusões.
4) No que se refere aos métodos de alfabetização é INCORRETO afirmar que os Métodos Analíticos::
A.( ) A publicação de cartilhas e a formação de professores objetivavam a efetivação plena desses métodos.
B.( ) Privilegiam a análise, com uma abordagem que parte do todo, de unidades mais amplas para unidades menores.
C.( ) Foram amplamente divulgados e defendidos nos anos que se seguiram a 1890, diante da necessidade nacional de se
alfabetizar a população, na recente República.
D.( ) Privilegiam a síntese, com uma abordagem das partes, de unidades mais simples para ampliar as mais amplas.
5) Emilia Ferreiro nos fornece elementos de extrema importância para se pensar o processo de alfabetização. Todos
os elementos abaixo são importantes para esse repensar, EXCETO::
A.( ) O entendimento da escrita como objeto social e não exclusivamente escolar.
B.( ) A escrita deve ser apresentada aos poucos e de forma sistemática para que a criança tome consciência de sua forma aos
poucos.
C.( ) A escrita é importante na escola porque é importante fora da escola, e não o inverso.
D.( ) A escrita deve ser trabalhada de maneira significativa, real, realçando a sua funcionalidade.
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6) Na alfabetização a criança deve perceber diferentes contextos nos quais a escrita está inserida e refletir sobre
ela. Os textos que circulam socialmente devem fazer parte do cotidiano escolar, devem ser material de análise e
estudo pelos alunos. Segundo Ferreiro (1997), métodos de alfabetização, classificados por ela como tradicionais,
partem do pressuposto de que o conhecimento linguístico é cumulativo e, portanto, deve-se partir do mais fácil
para o mais difícil. Mas, será que o que é considerado como mais fácil para o adulto o é também para a criança? E
será que esse processo de aprendizagem se dá de maneira cumulativa, passo a passo ou de maneira dialética? Para
reforçar essa ideia de que a alfabetização é um processo dinâmico e de construções, a referida autora compara o
processo a::
A.( ) Ao processo de aquisição da leitura, onde o contato com diferentes tipos de textos faz a criança compreender como a
escrita se processa e daí começa a fazer conexões.
B.( ) Ao processo de aquisição da leitura, já que os gêneros dão suporte e põe em contato tipos de textos variados.
C.( ) Ao processo de aquisição da fala, uma vez que os adultos definirem o que a criança irá ouvir e o que ela deverá falar
primeiro. Da mesma forma acontece com a escrita, pois a criança está inserida em um mundo letrado.
D.( ) Ao processo de aquisição da fala, nos fazendo perceber que a criança quando começa a falar não é apresentada a ela um
fonema ou uma palavra de cada vez. Ela é inserida em um mundo de comunicação intensa e, a partir da sua observação, ela
começa a emitir os primeiros sons, as primeiras palavras.
7) "A concepção de alfabetização que transforma o objetivo com que se alfabetiza é aquela que propicia a formação
da consciência crítica. É uma concepção de alfabetização voltada para a transformação das relações sociais, é a que
vê o alfabetizando como membro de um grupo e o alfabetizador como um mediador do ensino-aprendizagem".
Marque a opção cujo(a) autor(a) é adepto(a) da concepção de alfabetização acima::
A.( ) Miriam Lemle.
B.( ) Magda Soares.
C.( ) Paulo Freire.
D.( ) Emília Ferreiro.
8) Estudos evidenciam e a realidade comprova que crianças que desde cedo vivem em um ambiente rico em
escritos e em situações nas quais as funções da língua estão explícitas, apresentam um desenvolvimento muito
mais satisfatório na aquisição da leitura e escrita, do que aquelas que não têm essa oportunidade. Por isso, é muito
importante que a criança esteja inserida em práticas sociais que envolvam leitura e escrita, e a escola tem grande
responsabilidade nesse processo. Todas as sugestões abaixo evidenciam um ambiente alfabetizador na sala de
aula, EXCETO.:
A.( ) Disponibilizar na sala de aula somente os textos que trabalha com os alunos, enchendo a parede com sílabas e palavras
simples à medida em que as mesmas são apresentadas aos alunos, destacando as sílabas que estão trabalhadas, de forma a
facilitar a aprendizagem das mesmas pelos alunos.
B.( ) O professor deve disponibilizar variedades de gêneros e suportes textuais que circulem socialmente e possibilitem aos
alunos um contato direto com os mesmos, manipulando-os, abstraindo sentido a partir dos indícios que esses oferecem. A
discussão sobre a funcionalidade de cada tipo de texto a que os alunos têm acesso é também um elemento muito importante
nesse processo.
C.( ) Fazer da sala um ambiente em que a cultura letrada circule, com livros, textos digitais ou em papel, um mundo de escritos
que circulam socialmente.
D.( ) O professor deve criar levar a turma a vivenciarsituações significativas de escrita, pelo professor, na frente do aluno. Ter o
professor como escriba favorece aos alunos em processo de alfabetização a percepção de vários elementos: em que situações
usamos a escrita? Em que direção as letras, as palavras, enfim, o texto é escrito? Qual a estrutura de determinados gêneros
textuais? Teberosky complementa reforçando a importância do professor como escriba.
9) Pensando, especificamente, na formação do professor alfabetizador, no Referencial Curricular Nacional para
Educação Infantil diz que se faz necessário que ele se aproprie de algumas concepções importantes a respeito,
concepções das crianças e de como elas pensam e veem o mundo que as cercam. Podemos dizer que as concepções
abaixo representam essa forma de a criança ver e pensar o mundo, EXCETO::
A.( ) As crianças constroem o conhecimento a partir das interações que estabelecem com as outras pessoas e com o meio em
que vivem. O conhecimento não se constitui em cópia da realidade, mas sim, fruto de um intenso trabalho de criação, significação
e ressignificação
B.( ) No processo de construção do conhecimento, as crianças se utilizam das mais diferentes linguagens e exercem a
capacidade que possuem de terem ideias e hipóteses originais sobre aquilo que buscam desvendar.
C.( ) As crianças possuem uma natureza plural, que as caracterizam como seres que sentem e pensam o mundo de um jeito
muito próprio.
D.( ) Nas interações que estabelecem desde cedo com as pessoas que lhe são próximas e com o meio que as circundam, as
crianças revelam seu esforço para compreender o mundo em que vivem, as relações contraditórias que presenciam e por meio
das brincadeiras, explicitam as condições de vida a que estão submetidas e seus anseios e desejos.
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10) Segundo Ferreiro, muitos problemas relacionados ao ensino da leitura e da escrita giram em torno do processo
de capacitação dos professores. Dentre as questões abaixo, somente uma não corresponde às ideias de Ferreiro
sobre a formação dos professores para a alfabetização. Marque-a.:
A.( ) "A formação em serviço e o planejamento são elementos de fundamental importância no processo de alfabetização, pois
planejando, o professor consegue ler mais e ensinar melhor".
B.( ) "É muito difícil que alguém, que não lê mais do que o absolutamente indispensável, possa transmitir 'prazer pela leitura'".
C.( ) "Há que estimulá-los a descobrir, junto com os seus alunos, o que não tiveram ocasião de descobrir quando eles mesmos
eram alunos".
D.( ) "Os professores leem pouco, escrevem menos e estão mal alfabetizados para abordar a diversidade de estilos da língua
escrita."
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