Educação Física na Escola

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Educação física
1 Tomando como referência os conteúdos do livro-base A Educação Física e o esporte na escola: cotidiano, saberes e formação, leia as alternativas que seguem. Na sequência, assinale aquela que apresenta, de forma correta, a descrição do método denominado Educação Física generalizada:
	
	A
	Por meio da educação generalizada, procurou-se incorporar a ginastica aos métodos de Educação Física.
	
	B
	Por meio da educação generalizada, procurou-se incorporar a recreação aos métodos de Educação Física.
	
	C
	Por meio da educação generalizada, procurou-se incorporar a brincadeira aos métodos de Educação Física.
	
	D
	Por meio da educação generalizada, procurou-se incorporar o conteúdo esportivo aos métodos de Educação Física.
-base, p. 16)
	
	E
	Por meio da educação generalizada, procurou-se incorporar o conteúdo lúdico aos métodos de Educação Física.
2- Tendo em vista os conteúdos do livro-base A educação física e o esporte na escola: cotidiano, saberes e formação sobre o esporte como manifestação e possibilidade  educacional e pedagógica, analise as afirmativas a seguir:
I.   O esporte é a forma mais rica e adaptada ao nosso tempo, permite construir pela prática e pela reflexão uma ética de saúde global.
II.  O esporte é atividade de cultura e, ao mesmo tempo, possibilidade de desenvolvimento pessoal e de participação em uma prática social significativa.
III. O esporte é o fenômeno sociocultural.
IV.  O esporte nas escolas deve ser tratado como instrumento de lazer, e não pedagogicamente.
Estão corretas as afirmativas:
Nota: 20.0
	
	A
	I e II apenas.
	
	B
	I, II e III apenas.
	
	C
	II e III apenas.
	
	D
	III e IV apenas.
	
	E
	II, III e IV apenas.
3 Conforme pode ser observado no livro-base A educação física e o esporte na escola: cotidiano, saberes e formação, o Plano Nacional de Educação Física e Desporto (Lei nº 6.251, de 8 de outubro de 1975) evidencia a predominância do esporte como conteúdo escolar, cuja prática esportiva tinha certos objetivos. Com relação a esses objetivos, analise as assertivas que seguem e, na sequência, assinale a alternativa que contém a assertiva correta:
Nota: 20.0
	
	A
	Um dos objetivos é o da elevação do nível técnico-esportivo das representações nacionais.
	
	B
	Um dos objetivos é o de reforçar a ideia que os esportes servem exclusivamente aos momentos de lazer.
	
	C
	Um dos objetivos é implementar a uma metodologia de ensino de Educação Física a partir de uma concepção tradicional e tecnicista.
	
	D
	Um dos os objetivos é fazer com que o professor de Educação Física veja seus alunos como atletas em potencial e cobre deles a execução correta dos movimentos esportivos.
	
	E
	Um dos objetivos é investir em professores de Educação Física que sejam atletas profissionais, de modo que sirva de modelo a ser alcançado por seus alunos.
6- De acordo com os conteúdos apresentados no livro-base A Educação Física e o esporte na escola: cotidiano, saberes e formação, um dos métodos prevalecentes ao longo da história da Educação Física no Brasil foi o esportivo. Sobre esse método, analise as afirmativas a seguir:
I. O método esportivo propiciou aos alunos a iniciação nos diferentes esportes, com ênfase no desenvolvimento do gosto pelo belo.
II. Com método esportivo, ocorreu a formalidade do conteúdo a ser ministrado nas aulas de Educação Física.
III. Não se pode dizer que esse método esportivo era um método padronizado; mas, o fato de ter no esporte formal o seu principal objetivo, acabou por conferir uma concepção de técnica esportiva bastante rígida.
IV. Devido ao seu modelo formal de esporte de alto rendimento, o método esportivo passa a ser utilizado em sua totalidade. Com isso, não houve qualquer diferenciação ou reflexão pedagógica mais profunda, passando a ser considerado como sinônimo de Educação Física. 
Estão corretas as afirmativas:
	
	A
	I e II, apenas.
	
	B
	II e III, apenas.
	
	C
	III e IV, apenas.
	
	D
	I, II e III, apenas.
	
	E
	II, III e IV apenas.
7 Considerando os conteúdos do livro-base A Educação Física e o esporte na escola: Cotidiano, saberes e formação sobre a concepção relativa à Educação Física presente nos PCN, analise as afirmativas a seguir:
I. Essa concepção teve como inspiração o modelo educacional espanhol.
II. Essa concepção traz ideias das concepções críticas.
III. Essa concepção aponta encaminhamentos metodológicos diferenciados no trato do conhecimento da Educação Física escolar.
IV. Essa concepção vem ao encontro da proposta do método fechado para o ensino da Educação Física. 
São corretas as afirmativas:
	
	A
	I e II apenas.
	
	B
	II e III apenas.
	
	C
	III e IV apenas.
	
	D
	I, II e III apenas
	
	E
	II, III e IV apenas.
 
EDUCAÇÃO INFANTIL
Questão 1
Correto
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Texto da questão
No documento conhecido como (RCNEI), cujo significado é: Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil; ...Tendo como base o trecho apresentado, identifique nas proposições o objetivo desse documento, bem como a idade das crianças que deve ser contemplada com as referências e as orientações.
Escolha uma:
a. Tem como objetivo de \u201cservir como guia para os profissionais que atuam diretamente com as crianças de 0 a 4 anos.\u201d
b. Tem como objetivo de \u201cservir como um guia de reflexão para os profissionais que atuam diretamente com crianças de 0 a 6 anos.\u201d
O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil(RCNEI) é um conjunto de documentos oficiais do MEC (1998).Segundoo Ministério da Educação, esta publicação foi desenvolvida como objetivo de \u201cservir como um guia de reflexão para os profissionais queatuam diretamente com crianças de 0 a 6 anos, respeitando seus estilospedagógicos e a diversidade cultural brasileira\u201d(MEC, 1998, p. 7).
c. Tem como objetivo orientar os cuidadores das crianças de creches, para que eles possam desenvolver o seu bem-estar.
d. Tem como objetivo \u201corientar as crianças de 11 a 15 anos no desenvolvimento para a fase adulta\u201d.
e. Tem como objetivo \u201cservir de guia para a docência de profissionais que atuam para o desenvolvimento de crianças de 4 a 6 anos.\u201d
Questão 2
Baseando-se no que foi descrito sobre a necessidade de construções escolares que seguem um programa previamente estabelecido, indique abaixo o documento que foi apresentado para esse fim.
Escolha uma:
a. Diretrizes Operacionais para a Educação Infantil.
b. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
c. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil.
d. Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil.
e. Parâmetros Básicos de Infraestrutura para Instituições de Educação Infantil.
Questão 3
O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) é um conjunto de documentos oficiais do MEC (1998), sendo esse uma referência para estruturação curricular, de caráter nacional, para a Educação Infantil. O Referencial acabou sendo um marco, em termos de reforçar a importância da Educação Infantil. É necessário ressaltar que todas as ideias e propostas contidas no Referencial são somente sugestões. Não há obrigação de segui-las. Já as Diretrizes são obrigatórias. O Referencial foi organizado em três volumes, sendo que o primeiro livro, de Introdução, apresenta uma reflexão sobre creches e pré-escolas no Brasil, definindo:
Escolha uma:
a. Os eixos de trabalho: música, artes visuais, linguagem oral e escrita, natureza e sociedade e matemática.
b. As garantias que à criança não necessita ter que são: acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens.
c. A situação atual, com fundamentação sobre as concepções de criança, de educação, de instituição e do profissional da Educação Infantil.
O Referencial possui três volumes. O primeiro, chamado de \u201cIntrodução\u201d, propõe uma reflexão sobreas creches e pré-escolas no Brasil, definindo a situação atual, com fundamentação sobre as concepções de criança, de educação, de instituição e do profissional da Educação Infantil. Essas concepções são importantes, pois definem os objetivos gerais da Educação Infantil em nosso país. Documento no qual se reforça a ideia da necessidade de integração entre educar/cuidar.
d. Os eixos de trabalho de forma a favorecer os processos de construção da identidade e da autonomia das crianças.
e. Os eixos de ações a serem trabalhadas com as crianças, de modo que suas habilidades sejam desenvolvidas.
Questão 1/12 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas
quais as considerações sobre o Referencial 
Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI), 
assinale a resposta correta:
I. A RCNEI é um conjunto de orientações pedagógicas oficiais 
para a educação infantil.
II. A RCNEI objetiva orientar os profissionais da educação 
infantil na elaboração de propostas pedagógicas, 
planejamentos e avaliações.
III. A RCNEI tem caráter obrigatório.
IV. A RCNEI é um documento oficial do Ministério da 
Educação (MEC).
São verdadeiras as assertivas:
Nota: 10.0
A II, III, IV apenas.
B I, II e III apenas.
C III e IV apenas.
D I, III, IV apenas.
E I, II e IV apenas.
Questão 2/12 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas
Públicas
De acordo com o livro-base Educação Infantil: práticas 
pedagógicas de ensino e aprendizagem, a teoria de 
Vygotsky trata de dois diferentes níveis de brincadeira, de 
acordo com as idades das crianças. Analise as características 
a seguir e relacione-as com as faixas etárias 
correspondentes:
1. Para crianças com menos de 3 anos.
2. Para crianças com idade entre 4 e 6 anos.
( ) Na brincadeira, as crianças satisfazem seus desejos imediatos.
( ) Na brincadeira, as crianças têm motivações maiores.
( ) Na brincadeira, as crianças não mantêm intensidade na exploração dos objetos.
( ) Na brincadeira, as crianças nem sempre têm seus desejos satisfeitos de imediato.
Agora, selecione a sequência correta:
Nota: 10.0
A 1 - 2 \u2013 2 - 1
B 2 - 1 - 2 - 1
C 1 - 2 - 1 - 2
D 2 - 2 - 2 - 1
E 1 - 1 - 2 - 2
Questão 3/12 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas
Públicas
De acordo com os conteúdos do livro-base Educação 
Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem, 
assinale a resposta correta a respeito da prática pedagógica 
na educação infantil:
A A prática pedagógica deve estimular o cumprimento de conteúdos estabelecidos.
B A prática pedagógica deve estimular a autonomia na busca de soluções de
problemas.
C A prática pedagógica deve estimular o professor a selecionar os conteúdos para
serem trabalhados em sala de aula.
D A prática pedagógica deve estimular o aluno a corresponder aquilo que o professor espera
em relação ao ensino e aprendizagem.
E A prática pedagógica deve estimular a interação entre os alunos.
Questão 4/12 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas
Públicas
Na sequência, assinale aquela que elenca, corretamente, os atores envolvidos na 
concretização da concepção de educar e cuidar em práticas educativas.
Nota: 10.0
A Estão envolvidos na concretização da concepção de educar e cuidar em práticas
educativas somente os profissionais de educação infantil e familiares.
B Estão envolvidos na concretização da concepção de educar e cuidar em práticas
educativas somente os profissionais de educação infantil. ???
C Estão envolvidos na concretização da concepção de educar e cuidar em práticas
educativas somente os familiares.
D Estão envolvidos na concretização da concepção de educar e cuidar em práticas
educativas, os profissionais de educação infantil, os familiares e a sociedade.
E Está envolvida na concretização da concepção de educar e cuidar em práticas
educativas somente a sociedade.
Questão 1/5 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas
Leia o seguinte fragmento:
“Entendemos que a concepção de criança posta pelo RCNEI, mesmo não se inserindo como prática pedagógica na maioria das escolas infantis brasileiras tem exercido um papel orientador de uma concepção que se pretende – ao menos no nível do discurso oficial – constituir, na perspectiva do binômio educar e cuidar, numa proposta pedagógica”.
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <https://www.marilia.unesp.br/Home/Pos-Graduacao/Educacao/Dissertacoes/souza_mcbr_dr_mar.pdf>. Acesso em 10 out.2016.
A partir da leitura do fragmento anterior e dos conteúdos do livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem, quais as considerações sobre o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI), assinale a resposta correta:
I. A RCNEI é um conjunto de orientações pedagógicas oficiais para a educação infantil.
II. A RCNEI objetiva orientar os profissionais da educação infantil na elaboração de propostas pedagógicas, planejamentos e avaliações.
III. A RCNEI tem caráter obrigatório.
IV. A RCNEI é um documento oficial do Ministério da Educação (MEC).
São verdadeiras as assertivas:
	
	A
	II, III, IV apenas.
	
	B
	I, II e III apenas.
	
	C
	III e IV apenas.
	
	D
	I, III, IV apenas.
	
	E
	I, II e IV apenas.
Mediante o extrato acima e os conteúdos do livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem, como é tratada a creche e a pré-escola pela LDB 9394/96, assinale a resposta correta:
I. A creche não faz parte do sistema educacional brasileiro, apenas os demais níveis de ensino.
II. A pré-escola não pode ser reconhecida como parte do sistema educacional brasileiro.
III. A creche e a pré-escola como instituições educativas foram finalmente reconhecidas como parte integrante do sistema educacional brasileiro.
IV. A creche e a pré- escola fazem parte da educação básica.
São corretas as assertivas:
	
	A
	I, II e III apenas.
	
	B
	II, III, IV apenas.
	
	C
	I, III, IV apenas.
	
	D
	III e IV apenas.
	
	E
	I e II apenas.
	1E
	2D
	3E
	4C
	5D
O livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem contempla o conceito de Montenegro sobre o cuidado na educação infantil. Sendo assim, analise as afirmativas a seguir e  assinale a alternativa que apresenta esse conceito de forma correta:
	
	A
	Na educação infantil, o cuidar é voltado somente para os cuidados de higiene.
	
	B
	Na educação infantil, o cuidar é uma ação pedagógica.
	
	C
	Na educação infantil, o cuidar é uma atribuição específica da cuidadora.
	
	D
	Na educação infantil, o cuidar está separado do agir educativo.
	
	E
	Na educação infantil, o cuidar tem um significado prático.
O livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem apresenta a perspectiva de Junqueira Filho, a respeito do educar na educação infantil. Tomando como referência esse autor, leia as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas:
I. (  ) Na educação infantil, educar significa conceituar crianças e professores como sujeitos-leitores uns dos outros.
II. (   ) Na educação infantil, não há interação intencional entre professor e aluno.
III. (  ) O ato de educar na educação infantil não depende de uma multiplicidade de linguagens.
IV. (  )O educar na educação infantil se realiza quando professor e aluno como interlocutores produzem um diálogo finito e ilimitado em busca do conhecimento e da intervenção sobre si e o mundo.
Agora, marque a alternativa que contém a sequência correta.
	
	A
	V - V - F - V
	
	B
	V - F - V - V
	
	C
	V - F - F - V
	
	D
	V - F - V - F
	
	E
	V - V - V - V
Considerando o fragmento de texto anterior e os conteúdos do livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem sobre a responsabilidade da educação de crianças pequenas, assinale a resposta correta:
	
	A
	A responsabilidade da educação das crianças pequenas é da creche e dapré-escola.
	
	B
	A responsabilidade da educação das crianças é somente da família.
	
	C
	A responsabilidade da educação das crianças é somente do Estado.
	
	D
	A responsabilidade da educação de crianças pequenas é da família e do Estado.
	
	E
	A responsabilidade da educação de crianças pequenas é da comunidade.
 
De acordo com os conteúdos do livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem, analise as assertivas a seguir. Na sequência, assinale aquela que apresenta as noções que podem ser desenvolvidas nas crianças, a partir da reflexão sobre a diversidade cultural:
A As crianças desenvolvem noções de respeito, solidariedade e cooperação.
B As crianças desenvolvem noções física, psicológica e de criatividade.
C As crianças desenvolvem noções específicas, intelectuais e motora.
D As crianças desenvolvem noções de afetividade, de liderança e concentração.
E As crianças desenvolvem noções psicológicas, de liderança e motora.
2 Segundo o livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem, o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) está organizado em três volumes. Assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
I. (v) O primeiro volume é a Introdução, que apresenta algumas considerações sobre a educação infantil e o entendimento do brincar como forma individual de expressão, pensamento, interação e comunicação das crianças.
II. (v) O segundo volume é intitulado Formação pessoal e social.
III. (F) O segundo volume apresenta concepções e princípios sobre desenvolvimento e aprendizagem infantil e apoia-se em noções de aprendizagem e autonomia.
IV. (v) O terceiro volume é sobre o Conhecimento de mundo, destaca conteúdos de áreas específicas do saber escolar, que seriam fundamentais ao processo de construção do conhecimento da criança.
3 O livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem apresenta a perspectiva de Junqueira Filho, a respeito do educar na educação infantil. Tomando como referência esse autor, leia as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas:
I. (v) Na educação infantil, educar significa conceituar crianças e professores como sujeitos-leitores uns dos outros.
II. (f) Na educação infantil, não há interação intencional entre professor e aluno.
III. (F) O ato de educar na educação infantil não depende de uma multiplicidade de linguagens.
IV. (v) O educar na educação infantil se realiza quando professor e aluno como interlocutores produzem um diálogo finito e ilimitado em busca do conhecimento e da intervenção sobre si e o mundo.
4- De acordo com os conhecimentos adquiridos no livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem sobre questões educacionais de crianças, analise situações reais no contexto escolar da educação infantil, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
I. (v) A família é fundamental para a segurança emocional da criança quando ela passa a frequentar a escola de educação infantil.
II. (v) É importante a comunicação entre família e os professores.
III. (F) A escola é totalmente responsável pelo avanço do aprendizagem da criança.
IV. ( v) É na educação infantil que a criança começa a assumir diferentes papéis e gradualmente vai incorporando outros.
5- Conforme os conteúdos do livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem, sobre as propostas dos espaços físicos das instituições, analise as assertivas a seguir:
I. Devem ser coerentes com a proposta pedagógica da escola.
II. Devem estar em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais.
III. Seguir a legislação pertinente com relação aos espaços físicos é optativo, pois nem toda instituição tem recursos para implementar as diretrizes legais.
IV. Devem ser coerentes com a diversidade climática regional.
São corretas a assertivas:
A
II e III apenas.
B
I, II e IV, apenas.
C
I, III e IV, apenas.
D
I e II, apenas.
E
I, II e III, apenas.
A alternativa correta é A. 
1) Física, funcional, temporal e relacional.
Essas quatro dimensões  se inter-relacionam cada uma delas tem importância fundamental:
Física - está relacionado ao ambiente em seus aspectos físicos e tudo o que nele há. O que há nesse espaço e como ele está organizado são questionamentos fundamentais;
Funcional - está relacionado ao aproveitamento do espaço. É a funcionalidade em seu sentido próprio mesmo: a utilidade. Como o espaço pode ser utilizado para a realização de atividades pedagógicas?
Temporal - está relacionado aos momentos em que os espaços/ambientes são utilizados. Isso tem uma variável muito importante e necessária: a rotina educacional, a qual precisa ser bem organizada em suas atividades a fim de não promover momentos (tempo) estressantes.
Relacional - como o próprio termo já dar a entender, está relacionado às relações sociais. Essa dimensão preocupa-se com o estabelecimento entre a relação entre adulto e criança. Como se dá essas relações durante as mais diversas atividades comuns na sala de aula e fora dela (em outros espaços da escola).
2- como é tratada a creche e a pré-escola pela LDB 9394/96, assinale a resposta correta:
I. A creche não faz parte do sistema educacional brasileiro, apenas os demais níveis de ensino.
II. A pré-escola não pode ser reconhecida como parte do sistema educacional brasileiro.
III. A creche e a pré-escola como instituições educativas foram finalmente reconhecidas como parte integrante do sistema educacional brasileiro. (pág 26)
IV. A creche e a pré- escola fazem parte da educação básica.(pág 63)
São corretas as assertivas:
D III e IV apenas.
3) sobre as brincadeiras e os brinquedos para bebês na educação infantil, analise as seguintes assertivas:
I. Devem utilizar os diversos órgãos do sentido.
II. Devem incluir jogos e fantoches.
III.  Devem ser utilizados objetos grandes e miniaturas.
IV. Devem estimular momentos de escuta.
São verdadeiras as assertivas: (pág 222 e 223)
C I, II e IV apenas.
4 vários aspectos das desigualdades (sociais, raciais, econômicas, culturais, etc.)
Na sequência, assinale aquela que apresenta as noções que podem ser desenvolvidas nas crianças, a partir da reflexão sobre a diversidade cultural:
A As crianças desenvolvem noções de respeito, solidariedade e cooperação. (pág 267)
5) relacione os eixos sobre a música na educação infantil às suas características: 
1. Produção musical. 
2. Interpretação. 
3. Improvisação. 
4. Composição.
( 4 ) É a criação musical caracterizada por sua condição de permanência, seja pelo registro de memória, gravação.
( 3 ) Contempla a criação instantânea orientada por critérios musicais.
( 1 ) Contempla a criação e reprodução.
( 2  )  É a atividade ligada à imitação e reprodução de uma obra.
6) sobre questões educacionais de crianças, analise situações reais no contexto escolar da educação infantil, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas: 
I. ( v ) A família é fundamental para a segurança emocional da criança quando ela passa a frequentar a escola de educação infantil.
II. ( v  ) É importante a comunicação entre família e os professores.
III. ( f  ) A escola é totalmente responsável pelo avanço do aprendizagem da criança.
IV. ( v ) É na educação infantil que a criança começa a assumir diferentes papéis e gradualmente vai incorporando outros.
7) sobre as propostas dos espaços físicos das instituições, analise as assertivas a seguir:
I. Devem ser coerentes com a proposta pedagógica da escola.
II. Devem estar em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais.
III. Seguir a legislação pertinente com relação aos espaços físicos é optativo, pois nem toda instituição tem recursos para implementar as diretrizes legais.
IV. Devem ser coerentes com a diversidade climática regional.
São corretas a assertivas:
 (B)	I, II e IV, apenas.8) a preocupação com o ambiente do trabalho pedagógico dever ter seu foco em quatro dimensões distintas. Sendo assim, leia as alternativas a seguir e assinale aquela que elenca essas dimensões de forma correta:
(A)	Física, funcional, temporal e relacional.
9) O livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem apresenta a perspectiva de Junqueira Filho, a respeito do educar na educação infantil. Tomando como referência esse autor, leia as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas:
I. ( ) Na educação infantil, educar significa conceituar crianças e professores como sujeitos-leitores uns dos outros.
II. ( ) Na educação infantil, não há interação intencional entre professor e aluno.
III. ( ) O ato de educar na educação infantil não depende de uma multiplicidade de linguagens.
IV. ( )O educar na educação infantil se realiza quando professor e aluno como interlocutores produzem um diálogo finito e ilimitado em busca do conhecimento e da intervenção sobre si e o mundo.
Agora, marque a alternativa que contém a sequência correta.
 (C)	V - F - F - V
Psicomotricidade
Conforme os conteúdos apresentados no livro-base Pedagogia do movimento: universo lúdico e psicomotricidade, a sistematização do encaminhamento metodológico deve seguir algumas etapas. Enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada uma das etapas a apresentadas a seguir:
1. Organização e planejamento.
2. Preparação e formação dos participantes.
3. Execução das atividades lúdicas.
4. Avaliação dos resultados.
( 3 ) Explicar de forma clara e objetiva; demonstrar ; elaborar roteiro; transmitir segurança;motivar
(4 ) Deve ser um processo que estuda e interpreta os conhecimentos, habilidades e atitudes dos alunos.
(2 ) Conhecer as regras e fazer bom uso delas; alterar comando para elaboração das regras; incentivar a cooperação; fornecer noções básicas de dinâmicas em grupo.
(1) Caracterização dos alunos
11 o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) está organizado em três volumes. Assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
I. (v) O primeiro volume é a Introdução, que apresenta algumas considerações sobre a educação infantil e o entendimento do brincar como forma individual de expressão, pensamento, interação e comunicação das crianças.
II. (v) O segundo volume é intitulado Formação pessoal e social.
III. (F) O segundo volume apresenta concepções e princípios sobre desenvolvimento e aprendizagem infantil e apoia-se em noções de aprendizagem e autonomia.
IV. (v) O terceiro volume é sobre o Conhecimento de mundo, destaca conteúdos de áreas específicas do saber escolar, que seriam fundamentais ao processo de construção do conhecimento da criança.
Agora, marque a sequência correta.
A V - V - F - V
12) De acordo com os conhecimentos adquiridos no livro-base Educação Infantil: práticas pedagógicas de ensino e aprendizagem sobre questões educacionais de crianças, analise situações reais no contexto escolar da educação infantil, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
I. (v) A família é fundamental para a segurança emocional da criança quando ela passa a frequentar a escola de educação infantil.
II. (v) É importante a comunicação entre família e os professores.
III. (F) A escola é totalmente responsável pelo avanço do aprendizagem da criança.
IV. ( v) É na educação infantil que a criança começa a assumir diferentes papéis e gradualmente vai incorporando outros.
Agora, marque a sequência correta.
B V - V - F – V
Educação Física
1 A educação física e o esporte na escola: cotidiano, saberes e formação, o Plano Nacional de Educação Física e Desporto (Lei nº 6.251, de 8 de outubro de 1975) evidencia a predominância do esporte como conteúdo escolar, cuja prática esportiva tinha certos objetivos. Com relação a esses objetivos, analise as assertivas que seguem e, na sequência, assinale a alternativa que contém a assertiva correta:
 A Um dos objetivos é o da elevação do nível técnico-esportivo das representações nacionais.
2 quanto às medidas necessárias a serem tomadas para que as funções da educação física e do esporte no ambiente escolar, bem como no universitário, façam parte do processo da educação permanente:
I. Aplicar um programa de fomento e valorização da educação física e do esporte escolar e universitário, com instalação de equipes e materiais que se adaptem para um melhor funcionamento.
II. Conceder aos professores de educação física e esporte um estatuto comparável aos docentes das demais disciplinas. Devem ser elaborados em particular programas que ressaltem e priorizem o valor educativo do esporte.
III. Preparar programas de atividades de educação física e esporte que priorizem a desenvolvimento das atividades em contextos externos, pois são nesses espaços que ocorre a aprendizagem de competências para a vida prática, especialmente na transmissão de valores educativos.
 D I e III, apenas.
3 um dos métodos prevalecentes ao longo da história da Educação Física no Brasil foi o esportivo. Sobre esse método, analise as afirmativas a seguir:
I. O método esportivo propiciou aos alunos a iniciação nos diferentes esportes, com ênfase no desenvolvimento do gosto pelo belo.
II. Com método esportivo, ocorreu a formalidade do conteúdo a ser ministrado nas aulas de Educação Física.
III. Não se pode dizer que esse método esportivo era um método padronizado; mas, o fato de ter no esporte formal o seu principal objetivo, acabou por conferir uma concepção de técnica esportiva bastante rígida.
IV. Devido ao seu modelo formal de esporte de alto rendimento, o método esportivo passa a ser utilizado em sua totalidade. Com isso, não houve qualquer diferenciação ou reflexão pedagógica mais profunda, passando a ser considerado como sinônimo de Educação Física. 
Estão corretas as afirmativas: Alternativa C III e IV, apenas.
4 Leia o fragmento de texto a seguir: 
Sabe-se que, no início da inserção da Educação Física na escola, não houve consenso entre os profissionais sobre os tipos de atividades físicas que deveriam ser ministradas nas escolas. Assim sendo, de acordo com os conteúdos do livro-base A Educação Física e o esporte na escola: cotidiano, saberes e formação, qual era a temática central dessa discussão? Leia as alternativas que seguem e, na sequência, assinale aquela que contém a resposta correta: 
A A discussão discorre sobre a ginástica e a recreação, posteriormente, o esporte passou a fazer parte dessa polêmica.
5 sobre o esporte como manifestação e possibilidade educacional e pedagógica, analise as afirmativas a seguir:
I. O esporte é a forma mais rica e adaptada ao nosso tempo, permite construir pela prática e pela reflexão uma ética de saúde global.
II. O esporte é atividade de cultura e, ao mesmo tempo, possibilidade de desenvolvimento pessoal e de participação em uma prática social significativa.
III. O esporte é o fenômeno sociocultural.
IV. O esporte nas escolas deve ser tratado como instrumento de lazer, e não pedagogicamente.
Estão corretas as afirmativas: Alternativa B I, II e III apenas.
6 Considere a seguinte afirmação:
Embora a educação física tenha se desenvolvido nos campos científicos, epistemológico e acadêmicos, bem como acompanhado a educação nas mudanças sociais e políticas, todo esse processo ainda é muito contraditório, principalmente, porque tal discurso não chegou a influenciar definitivamente a prática pedagógica. Nesse contexto, percebe-se que a disciplina de Educação Física é muitas vezes excludente. Por que isso ocorre? Analise as afirmativas abaixo:
 I. Isso ocorre quando o objetivo do professor é a formação de equipes esportivas para representar a escola em competições.
II. Isso ocorre quando a prática pedagógica efetiva acaba contribuindo para que o aluno se exclua das aulas, pois nela, são enfatizadas as técnicas e táticas do esporte.
III. Isso ocorre porque o aluno não pode participardas aulas realizando aquilo que deseja e da forma como sabe e quer.
Agora, marque a alternativa que contém a(s) afirmativa(s) correta(s):
A I e II apenas.
8-Leia a seguinte citação:
No Brasil, a Educação Física] foi inserida como componente curricular na escola oficialmente no século XIX, para ser mais preciso em 1851, desde a reforma Couto Ferraz, na qual tornou obrigatória nas escolas do município da Corte a prática de Educação Física
Após esta avaliação, caso queira ler este artigo integralmente, ele está disponível em: PAULA, A.S.N. Reflexões sobre o currículo da Educação Física: saberes e especificidade. EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Ano 15, Nº 166, mar. 2012. Site: http://www.efdeportes.com/efd166/curriculo-da-educacao-fisica-saberes-e-especificidade.htm. Acesso em 30 maio 2016.
Levando em consideração os conteúdos do livro-base A educação física e o esporte na escola: Cotidiano, saberes e formação sobre a educação física no século XVIII e XIX ser fortemente influenciada pelas instituições médica e militar, analise as afirmativas a seguir:
I. Nessa fase, o intuito da educação física era formar corpos saudáveis.
II. A educação física tinha como um dos principais objetivos o desenvolvimento de hábitos saudáveis e higiênicos.
III. Nessa concepção de educação física, o corpo era igualado a uma estrutura mecânica e controlado de acordo com a sua eficiência.
IV. Nessa fase, havia a valorização para as práticas educativas físicas escolares voltadas para as crianças.
São corretas as afirmativas:
D I, II e III apenas
9- Considere a seguinte citação: 
&quot;A constituição dos saberes escolares específicos a cada disciplina do currículo é resultado de um processo complexo que envolve consentimentos, conflitos, diferentes tipos de mediação entre diversos sujeitos e instituições, diante dos papéis que, em cada época e sociedade, são atribuídos à escola. Na Educação Física [...] esse processo parece marcado por uma busca permanente de legitimidade&quot;.
Após esta avaliação, caso queira ler este artigo integralmente, ele está disponível no artigo: SOUZA Júnior, M. & GALVÃO, A. M. de O. História das disciplinas escolares e história da educação: algumas reflexões. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 3, p.391-408, set./dez. 2005. p. 405,406.
Tendo em vista os conteúdos do livro-base A educação física e o esporte na escola: Cotidiano, saberes e formação sobreo que a escola precisa fazer para ter a educação física como prática pedagógica educativa efetiva, analise as afirmativas a seguir:
I. É necessário que os conhecimentos tematizados nas aulas sejam contextualizados e abordados de forma mais atrativa e próxima das atividades físicas e esportivas que os alunos apreciam e praticam em outros espaços.
II. A escola precisa fazer com que os alunos tenham acesso a conhecimentos mais aprofundados cientificamente, o que lhes possibilitará ir além do nível de informação do senso comum, diferenciando o espaço da escola dos demais em grau de importância.
III. A escola precisa trabalhar com o método desportivo generalizado, pois, com esse método, os alunos terão mais vontade de praticar esporte na escola.
Agora, marque a sequência correta:
A I e II apenas.
10- Leia a seguinte citação: 
\u201c[Nos PCN], o documento de Educação Física traz uma proposta que procura democratizar, humanizar e diversificar a prática pedagógica da área [e] incorpora, de forma organizada, as principais questões que o professor deve considerar no desenvolvimento de seu trabalho, subsidiando as discussões, os planejamentos e as avaliações da prática da Educação Física nas escolas\u201d.
Considerando os conteúdos do livro-base A educação física e o esporte na escola: Cotidiano, saberes e formação sobre a concepção relativa à Educação Física presente nos PCN, analise as afirmativas a seguir:
I. Essa concepção teve como inspiração o modelo educacional espanhol.
II. Essa concepção traz ideias das concepções críticas.
III. Essa concepção aponta encaminhamentos metodológicos diferenciados no trato do conhecimento da educação física escolar.
IV. Essa concepção vem ao encontro da proposta do método fechado para o ensino da educação física.
São corretas as afirmativas:
D I, II e III apenas
11-Leia o fragmento de texto:
\u201cA concepção do ensino aberto se fundamenta na ideia de propiciar ao aluno possibilidades de decidir junto, importando a proporção das possibilidades de codecisão no \u2018grau de abertura\u2019 do ensino de educação física\u201d.
Após esta avaliação, caso queira ler este artigo integralmente, ele está disponível no livro: HILDEBRANDT, R; LAGING, R. Concepções abertas no ensino de educação física. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1986. p. 11.
Tendo em vista os conteúdos do livro-base A educação física e o esporte na escola: Cotidiano, saberes e formação sobre o processo-ensino aprendizagem na abordagem do ensino aberto, analise as afirmativas a seguir:
I. As situações que envolvem o processo de ensino-aprendizagem são preparadas para possibilitar aos alunos a realização das próprias ações para a vivência de produção pessoal.
II. O processo de ensino aprendizagem deve ser refletido, organizado e planejado com a participação
ARTES
	A
	Durante a Idade Média, a dança foi excluída da Igreja, por ser considerada profana.
	
	B
	A dança, durante a Idade Média, passou a ser valorizada pela Igreja.
	
	C
	A dança era praticada livremente nas ruas e praças, durante a Idade Média.
	
	D
	Na Idade das Trevas, como também era chamada a Idade Média, a dança foi proibida e deixou de ser praticada.
	
	E
	No fim da idade média, trovadores e menestréis surgiram com o intuito de fiscalizar a prática musical da época.
Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, sobre as habilidades motoras e os estágios que as contemplam. Enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada uma das vivências a seguir:
1. Habilidades de estabilização
2. Habilidades de locomoção
3. Habilidades de manipulação
4. Estágio cognitivo
5. Estágio associativo
(  ) Capacidade de equilíbrio.
(  ) Aptidão de chutar.
(  ) Competência de maior coordenação.
(  ) Dificuldade de coordenação.
(  ) Possibilidade de saltar e correr. 
Assinale a sequência correta:
	
	A
	4 – 3 – 2 – 1 – 5
	
	B
	3 – 4 – 2 – 1 – 5
	
	C
	1 – 3 – 5 – 4 – 2
	
	D
	1 – 3 – 2 – 4 – 5
	
	E
	1 – 3 – 5 – 2 – 4
Observe os assuntos referentes à dança na Idade Média presentes no livro-base Metodologia do Ensino de Arte e o fragmento supracitado, e marque a alternativa correta.
	
	A
	Durante a Idade Média, a dança foi excluída da Igreja, por ser considerada profana.
	
	B
	A dança, durante a Idade Média, passou a ser valorizada pela Igreja.
	
	C
	A dança era praticada livremente nas ruas e praças, durante a Idade Média.
	
	D
	Na Idade das Trevas, como também era chamada a Idade Média, a dança foi proibida e deixou de ser praticada.
	
	E
	No fim da idade média, trovadores e menestréis surgiram com o intuito de fiscalizar a prática musical da época.
1. Inteligência corporal-cinestésica
2. Inteligência lógico-matemática
3. Inteligência linguística
4. Inteligência espacial
5. Inteligência interpessoal
(  ) Destreza e coordenação são algumas de suas características.
(  ) Classificar, calcular, inferir.
(  ) Sensibilidade às cores, linhas, formas.
(  ) Percepção de expressões faciais, vozes, gestos.
(  ) Facilidade de manipular sons e significados. 
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	3 – 4 – 1 – 2 – 5
	
	B
	4 – 3 – 2 – 5 – 1
	
	C
	1 – 2 – 4 – 5 – 3
	
	D
	1 – 2 – 5 – 4 – 3
	
	E
	4 – 3 – 5 – 2 – 1
1. Analógica
2. Não temporal
3. Não racional
4. Espacial
5. Intuitiva
(  ) Não acelera o processo de crítica.
(  ) Não observa o período.
(  ) Percebe similaridades.
(  ) Observa onde estão e como se formam as coisas.
(  ) Percebe as coisas de maneira mais acelerada. 
Marque a sequênciacorreta:
	
	A
	5 – 4 – 1 – 2 – 3
	
	B
	3 – 2 – 1 – 4 – 5
	
	C
	1 – 2 – 3 – 5 – 4
	
	D
	4 – 5 – 1 – 3 – 2
	
	E
	2 – 1 – 4 – 3 – 5
Analisando o fragmento de texto e os assuntos sobre a história da dança, presentes no livro-base Metodologia do Ensino de Arte, assinale a alternativa correta.
	
	A
	A imitação de movimentos corporais diverge das formas, substituiu a comunicação com o sobrenatural pelo homem primitivo.
	
	B
	Ainda na antiguidade, o homem usa dança e movimentos corporais para evitar a comunicação com o divino.
	
	C
	Na antiguidade, em civilizações como a Egípcia, a dança era também utilizada como forma de educação.
	
	D
	Na Grécia antiga, a dança era somente usada para a diversão de caráter educacional.
	
	E
	Na Antiguidade, os sentimentos se desvincularam dos movimentos corporais.
Questão 1/5 - Metodologia do Ensino de Arte
Leia o excerto abaixo:
“Se, por um lado, não dispomos de muitas reflexões acerca da improvisação, podemos, de outro lado, observar a crescente importância atribuída ao tema, seja por sua presença nas grades curriculares dos cursos de artes cênicas, seja pela aproximação entre improvisação e teatro escolar; seja pela manifestação dos grupos de teatro acerca da utilização de técnicas improvisacionais para a formação do ator”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DUTRA, Sandro de Cássio. Improvisação teatral: conceitos e experiências no Brasil. Cadernos Virtuais de Pesquisa em Artes Cênicas, UNIRIO, Rio de Janeiro/RJ, 2009. p. 08. 
Levando em consideração o fragmento de texto dado e os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte sobre a improvisação teatral, analise as assertivas e marque V para as verdadeiras, e F para as falsas.
(  ) A improvisação é usada raramente, pois se opõe as montagens teatrais.
(  ) A commedia dell’arte tem como característica a improvisação.
( ) Grupos de teatro nos Estados Unidos, a partir dos anos de 1960, começaram a observar e analisar a improvisação.
(  ) No período Renascentista, a improvisação era muito utilizada por atores da commedia dell’arte. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	V – F – F – F
	
	B
	F – V – V – F
	
	C
	F – V – F – F
	
	D
	F – V – V – V
Você acertou!
A afirmativa I é falsa, pois a improvisação sempre existiu dentro da prática teatral. As afirmativas II, III e IV são verdadeiras, visto que: “Temos o conhecimento do jogo de improvisação que existia no teatro da Renascença, chamado de commedia dell’arte, em que os atores se baseavam num roteiro com situações dramáticas, com personagens-tipos e improvisavam livremente, contracenando e divertindo a plateia. Entretanto, foi a partir dos anos 1960 que grupos de teatro nos Estados Unidos da América e, posteriormente, em todo o mundo passaram a investigar sobre os processos de criação da cena e trouxeram para o primeiro plano as experimentações com improvisação” (livro-base, p. 89).
	
	E
	V – V – F – F
Questão 2/5 - Metodologia do Ensino de Arte
Avalie o trecho:
“Em conjunto com as outras áreas de conhecimento trabalhadas na escola, na área de Arte pode-se problematizar situações em que os alunos tenham oportunidade de perceber a multiplicidade de pensamentos, ações, atitudes, valores e princípios relacionados a: ética; meio ambiente; orientação sexual; saúde; trabalho, consumo e cidadania; comunicação e tecnologia informacional; pluralidade cultural; além de outros temas locais definidos na organização escolar”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte. Brasília: MEC/SEF, 1997. p. 38. 
Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte sobre multiculturalismo, assinale a alternativa correta.
Nota: 20.0
	
	A
	O multiculturalismo dificulta a apreensão da diversidade cultural.
	
	B
	Observar a pluralidade cultural contribui para o desenvolvimento de uma cultura mais homogênea.
	
	C
	Os conhecimentos trazidos para escola foram valorizados pelas constatações da realidade dos alunos.
Você acertou!
“Na Inglaterra dos anos de 1980, Rachel Mason decodificou os pressupostos do multiculturalismo como uma forma de diminuir a evasão escolar de um número crescente de imigrantes, que não se adaptavam à instituição educacional. Um dos principais objetivos era compreender a pluralidade da realidade sociocultural dos alunos e a necessidade premente de inclusão e participação fizeram com que se valorizassem, pela via da arte, os conhecimentos trazidos pelo multiculturalismo.” (Livro-base, p. 239)
	
	D
	Um dos objetivos de se promover o multiculturalismo é o de separar as diferentes culturas.
	
	E
	A arte possui um papel secundário, diante da valorização dos conhecimentos promovida pelo multiculturalismo.
Questão 3/5 - Metodologia do Ensino de Arte
Avalie o trecho abaixo:
“O jogo dramático foi estudado por Peter Slade, pesquisador inglês, pioneiro no campo do teatro para crianças. Em seu livro ‘O Jogo Dramático Infantil’, publicado no Brasil, em 1978, o autor delineia um estudo sobre os jogos dramáticos, baseado em cerca de trinta anos de observação com crianças”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSSETO, Robson. Jogos e improvisação teatral – UNICENTRO: Guarapuava, 2012. p. 15. 
Avaliando o fragmento de texto e os conhecimentos sobre Peter Slade, presentes no livro-base Metodologia do Ensino de Arte, marque a alternativa correta.
Nota: 20.0
	
	A
	A condução das propostas de Slade prioriza atividades individuais.
	
	B
	Sensibilização em grupo é parte integrante dos exercícios de Slade.
Você acertou!
“As proposições de Peter Slade (1978) nos conduzem a exercícios mais lúdicos e poéticos que podem ter uma grande recepção por um grupo que se sensibilize com elas” (livro-base, p. 109).
	
	C
	Os exercícios de Slade são em sua grande maioria antipoéticos e constrangedores.
	
	D
	A sensibilização é algo desnecessário para os exercícios de Slade.
	
	E
	As proposições de Peter Slade estão ultrapassadas segundo as propostas metodológicas do ensino de teatro na contemporaneidade.
Questão 4/5 - Metodologia do Ensino de Arte
Atente para a seguinte informação:
“Os chamados ‘métodos ativos’ de educação musical foram desenvolvidos em vários países na primeira metade do século XX e difundidos no Brasil a partir da década de 1950. Autores da área enfatizam a importância desses métodos e a utilidade de sua aplicação para o contexto escolar na atualidade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Nadma Islane Oliveira. "Métodos Ativos" no Curso de Musicalização do Conservatório Estadual de Música Lorenzo Fernândez. XVII Encontro Regional Sul da ABEM. Diversidade humana, responsabilidade social e currículos: interações na educação musical. Curitiba, 13 a 15 de out. 2016. p. 01. 
Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, sobre os métodos ativos no ensino de música, enumere as informações pertinentes a cada um dos pedagogos musicais:
1. Émile Jacques-Dalcroze
2. Maurice Martenot
3. Zoltan Kodaly
4. Karl Orff
(  ) Fez a música se tornar obrigatória nos espaços escolares da Hungria.
(  ) Criou um sistema de ritmo por meio do fazer corporal.
(  ) Estimulou a improvisação musical no processo de aprendizagem desta linguagem.
(  ) Acredita que o fazer musical desenvolve níveis mentais e espirituais. 
Marque a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	2 – 4 – 1 – 3
	
	B
	4 – 2 – 1 – 3
	
	C
	3 – 4 – 1 – 2
	
	D
	1 – 2 – 4 – 3
	
	E
	3 – 1 – 4 – 2
Você acertou!
“1. Émile Jacques-Dalcroze – começou a desenvolver todo um sistema de aprendizado do senso ritmo com base no fazer corporal. [...] 2. Maurice Martenot – Segundo ele,o ensino da música pode desenvolver os níveis sensório-motor, mental, afetivo e até espiritual. 3. Zoltan Kodaly – propõe um ensino de música por meio, principalmente, do canto e, com seu trabalho incansável, conseguiu colocar a música como matéria obrigatória nas escolas da Hungria. [...] 4. Karl Orff – sua proposta pedagógica é ‘uma das mais conhecidas no Brasil, incentiva a prática da improvisação na aprendizagem musical’.” (livro-base, p. 34-6)
Questão 5/5 - Metodologia do Ensino de Arte
Considere este fragmento de texto:
“Pestalozzi e Froebel iniciam [...] um movimento de oposição à tradição secular, dominante no ensino da música, que se concretiza no século XX, com os trabalhos de Orff, Dalcroze, Kódaly, Willems, Gainza, Martenot, Schafer. Esses autores, tomando como base as ideias de Pestalozzi e Froebel, propõem uma nova metodologia para o ensino da música onde o fazer musical, a exploração sonora, a expressão corporal, o escutar e perceber consciente, o ato de improvisar e criar, a troca de sentimentos, a vivência pessoal e a experiência social oportunizariam a experiência concreta antes da formação de conceitos abstratos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOUREIRO, Alícia Maria Almeida. O Ensino da Música na Escola Fundamental: um estudo exploratório. Mestrado em Educação – PUCMG, Belo Horizonte/MG, 2001. p. 43. 
Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, em relação ao propósito das tendências mais recentes no ensino de música, associe com os respectivos números as explicações pertinentes a cada atividade a seguir:
1. O hábito de escutar
2. A exploração sonora
3. A criação de grafismos
4. O gesto corporal
5. A criação musical
(   ) Quando o professor direciona a experimentação através do reconhecimento sonoro.
(   ) É a representação sonora por meio de desenhos de partituras.
(   ) Tem a função de desencadear um som por meio do gosto.
(   ) Adquire-se a partir de uma prática constante, a cada aula.
(   ) Possibilita organizar os sons e transformá-los em música. 
Diante das informações acima, assinale a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	3 – 1 – 4 – 5 – 2
	
	B
	1 – 2 – 3 – 5 – 4
	
	C
	2 – 3 – 4 – 5 – 1
	
	D
	2 – 3 – 4 – 1 – 5
Você acertou!
A sequência correta é 2 – 3 – 4 – 1 – 5. Segundo o livro-base: “1. O hábito da escuta só pode ser adquirido pela prática constante, a cada aula. 2. Um dos papéis como professores de música consiste em despertar na criança a vontade de descobrir o mundo sonoro, de experimentar, de escutar e de fazer música com prazer. 3. Os alunos podem inventar grafismos, que são espécies de desenhos para representar os sons, e a partir deles organizar partituras, processo que os leva a ser precisos e atentos, para poderem então interpretar a música por eles inventada. 4. O gesto assume um lugar essencial na prática musical, uma vez que o som é o produto de um gesto ou de um movimento. 5. A aprendizagem musical que passa pela criação desenvolve todas as qualidades necessárias à musicalidade, trabalhando o ouvido, a audição de parâmetros e organização de sons (livro-base, p. 46-47).
	
	E
	2 – 1 – 5 – 4 – 3
12- leia o seguinte trecho:
"A percepção visual tem sido alvo de estudos acurados, ainda persistem grandes mistérios. As atividades mais comuns causam espanto. Por exemplo, os cientistas mostraram aos participantes de um concurso as fotografias de seis mães e de seus seis filhos, todas embaralhadas. Sem conhecerem as pessoas das fotografias, estes participantes deveriam formar pares de mães com seus respectivos filhos. Quarenta responderam, tendo todos estes acertados os pares corretos".
Quanto aos conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte sobre a utilização das modalidades cerebrais, conforme Betty Edwards, enumere as explicações que se relacionam a cada uma das modalidades cerebrais listadas a seguir:
1. Analógica
2. Não temporal
3. Não racional
4. Espacial
5. Intuitiva
(3) Não acelera o processo de crítica.
(2) Não observa o período.
(1) Percebe similaridades.
(4) Observa onde estão e como se formam as coisas.
(5) Percebe as coisas de maneira mais acelerada.
13- Analise o trecho a seguir:
"A dança pode ser considerada uma arte das mais complexas. Para mapeá-la é preciso que se volte no tempo visto que os primeiros registros de movimentos de corpo - de expressão corporais - datam de 14.000 anos atrás. Historiadores que tanto se ocuparam com a época pré-histórica, de forma global, deixaram em plano inferior a questão do movimento corporal usado na época".
Analisando o fragmento de texto e os assuntos sobre a história da dança, presente no livro-base Metodologia do Ensino de Artes, assinale a alternativa correta.
Na antiguidade, em civilizações como a Egípcia, a dança era também utilizada como forma de educação.
14- Leia o excerto abaixo:
"Se, por um lado, não dispomos de muitas reflexões acerca da improvisação, podemos, de outro lado, observar a crescente importância atribuída ao tema, seja por sua presença nas grades curriculares dos cursos de artes cênicas, seja pela aproximação entre improvisação e teatro escolar; seja pela manifestação dos grupos de teatro acerca da utilização de técnicas improvisacionais para a formação do ator".
Levando em consideração o fragmento de texto dado e os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte sobre a improvisação teatral, analise as assertivas e marque V para as verdadeiras, e F para as falsas.
(F) A improvisação é usada raramente, pois se opõe as montagens teatrais.
(V) A commedia dell'arte tem como característica a improvisação.
(V) Grupos de teatro nos Estados Unidos, a partir dos anos de 1960 começaram a observar e analisar a improvisação.
(V) No período Renascentista, a improvisação era muito utilizada por atores da commedia dell'arte.
15-Considere este fragmento de texto:
"Pestalozzi e Froebel inidam [...] um movimento de oposição à tradição secular, dominante no ensino da música, que se concretiza no século XX, com os trabalhos de Orff, Dalcroze, Kódaly, Willems, Gainza, Martenot, Schafer. Esse autores, tomando como vase as ideias de Pestalozzi e Froebel, propõem uma nova metodologia para o ensino da música onde o fazer musical, a exploração sonora, a expressão corporal, o escutar e perceber consente, o ato de improvisar e criar, a troca de sentimentos, a vivência pessoal e a experiência social oportunizariam a experiência concreta antes da formação de conceitos abstratos".
Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, em relação ao propósito das tendências mais recentes no ensino de música, assode com os respectivos números as explicações pertinentes a cada atividade a seguir:
1. O hábito de escutar
2. A exploração sonora
3. A criação de grafismos
4. O gesto corporal
5. A criação musical
(2) Quando o professor direciona a experimentação através do reconhecimento sonoro.
(3) É a representação sonora por meio de desenhos de partituras.
(4) Tem a função de desencadear um som por meio do gosto.
(1) Adquire-se a partir de uma prática constante, a cada aula.
(5) Possibilita organizar os sons e transformá-los em música.
16- Veja o excerto abaixo:
"Durante a época do Império, a dança volta à cena triunfante, mas como jogos de circo e atribuída a cortesãs, quando a indecência é repudiada pela Igreja Católica. Assim, nos afastamos da dança como ato sagrado com intuito de cultuar os deuses e entendemos a sentença de anátema lançada pela Igreja e que será sentida durante quase toda a Idade Média".
Observe os assuntos referentes à dança na Idade Média presentes no livro-base Metodologia do Ensino de Arte e o fragmento supracitado, e marque a alternativa correta.
Durante a Idade Média, a dança foi excluída da igreja, por ser considerada profana.
1- A partir dos assuntos referentes à constituição do ensino das Artes Visuais, presentes no livro-base Metodologia do Ensino de Arte, julgue as afirmativasa seguir:
I. Os saberes que tecem as artes visuais como área de conhecimento independem dos espaços escolares.
II. Os saberes sociológicos e filosóficos conectam-se à constituição das artes visuais como área de conhecimento.
III. A escola é um dos principais lugares para a constituição dos saberes contemplados no ensino das artes visuais.
IV. Os saberes antropológicos, somados a outras vertentes de saberes, fazem parte da constituição das artes visuais como área de conhecimento.
São corretas apenas as afirmativas:
A II, III e IV.
2- como área de conhecimento, as artes visuais são tecidas por saberes de cunho filosófico, estético, histórico, sociológico, semiótico, gestáltico, iconográfico, antropológico, etnográfico, entre outros, que com o tempo e o estudo serão aprofundados. A escola é um dos principais espaços para se constituir esses saberes.\u201d (livro-base, p. 222)
\ufffc B I e II.
\ufffc C II e III.
\ufffc D I e III.
\ufffc E I, II e IV.
3- Avalie o trecho:
Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte sobre multiculturalismo, assinale a alternativa correta.
 A O multiculturalismo dificulta a apreensão da diversidade cultural.
B Observar a pluralidade cultural contribui para o desenvolvimento de uma cultura mais homogênea.
C Os conhecimentos trazidos para escola foram valorizados pelas constatações da realidade dos alunos.
Você acertou!
Na Inglaterra dos anos de 1980, Rachel Mason decodificou os pressupostos do multiculturalismo como uma forma de diminuir a evasão escolar de um número crescente de imigrantes, que não se adaptavam à instituição educacional. Um dos principais objetivos era compreender a pluralidade da realidade sociocultural dos alunos e a necessidade premente de inclusão e participação fizeram com que se valorizassem, pela via da arte, os conhecimentos trazidos pelo multiculturalismo.\u201d (Livro-base, p. 239)
D Um dos objetivos de se promover o multiculturalismo é o de separar as diferentes culturas.
 E A arte possui um papel secundário, diante da valorização dos conhecimentos promovida pelo multiculturalismo.
4- Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, sobre os métodos ativos no ensino de música, enumere as informações pertinentes a cada um dos pedagogos musicais:
1. Émile Jacques-Dalcroze (1) Criou um sistema de ritmo por meio do fazer corporal.
2. Maurice Martenot (2) Acredita que o fazer musical desenvolve níveis mentais e espirituais.
3. Zoltan Kodaly (3) Fez a música se tornar obrigatória nos espaços escolares da Hungria. 
4. Karl Orff (4) Estimulou a improvisação musical no processo de aprendizagem desta linguagem.
Marque a sequência correta:
Nota: 50.0
 A 2 \u2013 4 \u2013 1 \u2013 3
 B 4 \u2013 2 \u2013 1 \u2013 3
 C 3 \u2013 4 \u2013 1 \u2013 2
 D 1 \u2013 2 \u2013 4 \u2013 3
 E 3 \u2013 1 \u2013 4 \u2013 2
Você acertou!
Émile Jacques-Dalcroze \ começou a desenvolver todo um sistema de aprendizado do senso ritmo com base no fazer corporal.
Maurice Martenot/ Segundo ele, o ensino da música pode desenvolver os níveis sensório-motor, mental, afetivo e até espiritual.
 Zoltan Kodaly \ propõe um ensino de música por meio, principalmente, do canto e, com seu trabalho incansável, conseguiu colocar a música como matéria obrigatória nas escolas da Hungria.
Karl Orff \ sua proposta pedagógica é \u2018uma das mais conhecidas no Brasil, incentiva a prática da improvisação na aprendizagem musical\
5.Leia o fragmento de texto:
\u201cA área de Arte dentro dos Parâmetros Curriculares Nacionais [...], um tipo de conhecimento que envolve tanto a experiência de apropriação de produtos artísticos (que incluem as obras originais e as produções relativas à arte, tais como textos, reproduções, vídeos, gravações, entre outros) quanto o desenvolvimento da competência de configurar significações por meio da realização de formas artísticas. [...] entende-se que aprender arte envolve não apenas uma atividade de produção artística pelos alunos, mas também a conquista da significação do que fazem, pelo desenvolvimento da percepção estética, alimentada pelo contato com o fenômeno artístico visto como objeto de cultura através da história e como conjunto organizado de relações formais\u201d.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte. Brasília: MEC/SEF, 1997. p. 32.
Com base no breve texto acima e considerando os assuntos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), assinale a alternativa correta.
A A arte tem papel de transformação cultural, e ao mesmo tempo pode ter a função de isenção social.
B A supressão do sujeito na sociedade pode ocorrer por meio da arte, pois até os dias atuais possui função de exclusão social.
 C A arte é um agente transformador e pode exercer o papel de inclusão social.
Você acertou!
cOs jovens têm na música, na dança, no teatro e nas artes visuais uma forma de expressão inigualável. Estimular a prática artística deve ser um dos objetivos de todo professor, tendo em vista os conhecidos benefícios que isso traz para o desenvolvimento do indivíduo e da sociedade (livro-base, p. x).\u201d A arte é um grande agente transformador e pode igualmente exercer um papel de inclusão social.\u201d (livro-base, p. xi)
D Diante da diversidade de costumes, a arte tem papel de supressão do sujeito na sociedade.
E A arte tem papel de transformação cultural direcionando o sujeito ao esquecimento de sua tradição.
6.
Observe os assuntos referentes à dança na Idade Média presentes no livro-base Metodologia do Ensino de Arte e o fragmento supracitado, e marque a alternativa correta.
A
Durante a Idade Média, a dança foi excluída da Igreja, por ser considerada profana. certa
B
A dança, durante a Idade Média, passou a ser valorizada pela Igreja.
C
A dança era praticada livremente nas ruas e praças, durante a Idade Média.
D
Na Idade das Trevas, como também era chamada a Idade Média, a dança foi proibida e deixou de ser praticada.
E
No fim da idade média, trovadores e menestréis surgiram com o intuito de fiscalizar a prática musical da época.
7.Avaliando o fragmento de texto e os conhecimentos sobre Peter Slade, presentes no livro-base Metodologia do Ensino de Arte, marque a alternativa correta.
A
A condução das propostas de Slade prioriza atividades individuais.
B
Sensibilização em grupo é parte integrante dos exercícios de Slade. certa
C
Os exercícios de Slade são em sua grande maioria antipoéticos e constrangedores.
D
A sensibilização é algo desnecessário para os exercícios de Slade.
E
As proposições de Peter Slade estão ultrapassadas segundo as propostas metodológicas do ensino de teatro na contemporaneidade.
8. Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, sobre as habilidades motoras e os estágios que as contemplam. Enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada uma das vivências a seguir:
1. Habilidades de estabilização
2. Habilidades de locomoção
3. Habilidades de manipulação
4. Estágio cognitivo
5. Estágio associativo
( 1 ) Capacidade de equilíbrio.
( 3 ) Aptidão de chutar.
( 5 ) Competência de maior coordenação.
( 4 ) Dificuldade de coordenação.
( 2 ) Possibilidade de saltar e correr. 
9. Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte sobre as múltiplas formas de inteligência, enumere as explicações que se relacionam a cada inteligência:
1. Inteligência corporal-cinestésica
2. Inteligência lógico-matemática
3. Inteligência linguística
4. Inteligência espacial
5. Inteligência interpessoal
( 1 ) Destreza e coordenação são algumas de suas características.
( 2 ) Classificar, calcular, inferir.
( 4 ) Sensibilidade às cores, linhas, formas.
( 5 ) Percepção de expressões faciais, vozes,gestos.
( 3 ) Facilidade de manipular sons e significados. 
Agora, marque a sequência correta: pag 251
10. Levando em consideração o fragmento de texto dado e os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte sobre a improvisação teatral, analise as assertivas e marque V para as verdadeiras, e F para as falsas.
(  ) A improvisação é usada raramente, pois se opõe as montagens teatrais.
(  ) A commedia dell\u2019arte tem como característica a improvisação.
( ) Grupos de teatro nos Estados Unidos, a partir dos anos de 1960, começaram a observar e analisar a improvisação.
(  ) No período Renascentista, a improvisação era muito utilizada por atores da commedia dell\u2019arte. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
D F V V V certa
11. Quanto aos conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte sobre a utilização das modalidades cerebrais, conforme Betty Edwards, enumere as explicações que se relacionam a cada uma das modalidades cerebrais listadas a seguir:
1. Analógica
2. Não temporal
3. Não racional
4. Espacial
5. Intuitiva
(3) Não acelera o processo de crítica.
(2) Não observa o período.
(1) Percebe similaridades.
(4) Observa onde estão e como se formam as coisas.
(5) Percebe as coisas de maneira mais acelerada.
12. "A dança pode ser considerada uma arte das mais complexas. Para mapeá-la é preciso que se volte no tempo visto que os primeiros registros de movimentos de corpo - de expressão corporais - datam de 14.000 anos atrás. Historiadores que tanto se ocuparam com a época pré-histórica, de forma global, deixaram em plano inferior a questão do movimento corporal usado na época".
Analisando o fragmento de texto e os assuntos sobre a história da dança, presente no livro-base Metodologia do Ensino de Artes, assinale a alternativa correta.
Na antiguidade, em civilizações como a Egípcia, a dança era também utilizada como forma de educação.
13. Leia o excerto abaixo:
"Se, por um lado, não dispomos de muitas reflexões acerca da improvisação, podemos, de outro lado, observar a crescente importância atribuída ao tema, seja por sua presença nas grades curriculares dos cursos de artes cênicas, seja pela aproximação entre improvisação e teatro escolar; seja pela manifestação dos grupos de teatro acerca da utilização de técnicas improvisacionais para a formação do ator".
Levando em consideração o fragmento de texto dado e os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte sobre a improvisação teatral, analise as assertivas e marque V para as verdadeiras, e F para as falsas.
(F) A improvisação é usada raramente, pois se opõe as montagens teatrais.
(V) A commedia dell'arte tem como característica a improvisação.
(V) Grupos de teatro nos Estados Unidos, a partir dos anos de 1960 começaram a observar e analisar a improvisação.
(V) No período Renascentista, a improvisação era muito utilizada por atores da commedia dell'arte.
14.Considere este fragmento de texto:
"Pestalozzi e Froebel inidam [...] um movimento de oposição à tradição secular, dominante no ensino da música, que se concretiza no século XX, com os trabalhos de Orff, Dalcroze, Kódaly, Willems, Gainza, Martenot, Schafer. Esse autores, tomando como vase as ideias de Pestalozzi e Froebel, propõem uma nova metodologia para o ensino da música onde o fazer musical, a exploração sonora, a expressão corporal, o escutar e perceber consente, o ato de improvisar e criar, a troca de sentimentos, a vivência pessoal e a experiência social oportunizariam a experiência concreta antes da formação de conceitos abstratos".
Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, em relação ao propósito das tendências mais recentes no ensino de música, assode com os respectivos números as explicações pertinentes a cada atividade a seguir:
1. O hábito de escutar
2. A exploração sonora
3. A criação de grafismos
4. O gesto corporal
5. A criação musical
(2) Quando o professor direciona a experimentação através do reconhecimento sonoro.
(3) É a representação sonora por meio de desenhos de partituras.
(4) Tem a função de desencadear um som por meio do gosto.
(1) Adquire-se a partir de uma prática constante, a cada aula.
(5) Possibilita organizar os sons e transformá-los em música.
15.	Veja o excerto abaixo:
"Durante a época do Império, a dança volta à cena triunfante, mas como jogos de circo e atribuída a cortesãs, quando a indecência é repudiada pela Igreja Católica. Assim, nos afastamos da dança como ato sagrado com intuito de cultuar os deuses e entendemos a sentença de anátema lançada pela Igreja e que será sentida durante quase toda a Idade Média".
Observe os assuntos referentes à dança na Idade Média presentes no livro-base Metodologia do Ensino de Arte e o fragmento supracitado, e marque a alternativa correta.
Durante a Idade Média, a dança foi excluída da igreja, por ser considerada profana.