Modelo - Relatório de Estágio em Alfabetização

Prévia do material em texto

�
�PAGE �
�PAGE �8�
�
UNIVERSIDADE VIRTUAL DO ESTADO DE SÃO PAULO (UNIVESP)
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
	
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ALFABETIZAÇÃO 
DIGITE AQUI O SEU NOME COMPLETO, SEM ABREVIAÇÕES
SÃO PAULO
2019
UNIVERSIDADE VIRTUAL DO ESTADO DE SÃO PAULO (UNIVESP) 
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
	
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ALFABETIZAÇÃO 
DIGITE AQUI O SEU NOME COMPLETO, SEM ABREVIAÇÕES
Relatório das atividades desenvolvidas como requisito para aprovação na disciplina Estágio Supervisionado em Alfabetização, do curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Virtual do Estado de São Paulo. 
SÃO PAULO
2019
 RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ALFABETIZAÇÃO
Folha de Assinaturas
Licenciatura em Pedagogia
_________________________________________________________
Nome do Estagiário / RA
_________________________________________________________
Nome do Coordenador Pedagógico ou Diretor da escola
_________________________________________________________
Nome do Professor Mentor
________________________________________________________
Nome do Supervisor de Estágios Univesp
 RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ALFABETIZAÇÃO
Ficha de identificação
Nome:___________________________________________ RA:_______________
Licenciatura:______________________________Polo:_______________________
Professor Mentor:_____________________________________________________
Supervisor de estágio (na escola):________________________________________
Período do estágio:____________________________________________________
Local do estágio: _____________________________________________________
Endereço:___________________________________________________________
Fone:________________Cidade:___________________________Estado:_______
E-mail:______________________________________________________________
SUMÁRIO
1. Introdução	6
2. Caracterização da Escola-Campo de Estágio 	7
3. Atividades desenvolvidas 	8
Descrição das atividades de aprendizagem da docência a partir das observações das aulas 	8
 Plano de aula, descrição e avaliação da aula ministrada (regência) 	11
4. Comentários e Conclusão	12
5. Anexos 	13
6. Apêndices 	14
7. Referências 	15
�
Introdução
O relatório deve ter no mínimo 20 e no máximo 30 páginas.
De acordo com a NBR – 6029, a introdução é a “parte inicial onde se expõe o argumento, os objetivos da obra e o modo de tratar o assunto”. Devem ser incluídas informações as quais justificam o trabalho e embasam sua revisão de literatura. Embora apareça no início do texto, deve ser redigida ao final da redação do trabalho, quando o autor tem maior domínio do conteúdo e clareza dos objetivos do trabalho.
Não recomendamos o uso de citação na Introdução. 
Para facilitar o processo de construção da Introdução, sugerimos que você apresente aqui um pouco das suas memórias sobre sua alfabetização e as articule com o estágio realizado. Também é interessante contextualizar o relatório, descrevendo o tempo e o local de realização do estágio, assim como seus objetivos.
Sugerimos iniciar o outro item do Relatório na próxima página.
 
Caracterização da escola-campo de estágio
Você deve digitar aqui a caracterização da escola-campo de estágio.
Nesta etapa do desenvolvimento do trabalho, o assunto deve ser desenvolvido de modo a possibilitar uma completa percepção do local de estágio.
Para facilitar, sugerimos o seguinte roteiro:
Identificação da instituição: nome; mantenedora (governo municipal, estadual ou federal), particular, outro; município; endereço; nome do(a) diretor(a); níveis de ensino/modalidades; número de alunos atendidos; períodos de funcionamento.
Caracterização do bairro em que a escola está inserida.
Caracterização dos alunos atendidos pela escola.
Colegiados presentes na escola (APM, Conselho de escola, Conselho de classe/série etc.). Como funcionam?
Condições de funcionamento das instalações – áreas livres, biblioteca, cozinha, refeitório, laboratório, sala de informática, quadra, sala dos professores, sanitários, iluminação etc. 
Realização e apresentação de atividades realizadas pelos alunos fora da sala de aula. Onde? De que natureza? 
Organização das atividades realizadas fora da sala de aula – recreio, apresentações culturais. Como são organizadas?
Descrição das atividades que envolvem a relação família-escola.
Uso de outros espaços para aula. Quais? Quando? Como?
Você deve dialogar com autores e articular com suas memórias.
Sugerimos iniciar o outro item do Relatório na próxima página.
Atividades desenvolvidas
Descrição das Atividades de Aprendizagem da Docência a partir das Observações das Aulas
Converse com os autores que tratam da temática da alfabetização. Faça a descrição das atividades de aprendizagem da docência observadas nas aulas e as relacione com a teoria estudada no curso, nesta e em outras disciplinas.
Roteiro para observação do trabalho do professor em sala de aula
Nome da escola 
Turmas observadas 
Relação professor-aluno
Relação aluno-aluno
Impressões sobre as atividades docentes
Organização do trabalho pedagógico
Aspectos que chamaram a atenção durante a observação
Sentimentos envolvidos no contato com a escola
Descrição da Aula
Ano
Conteúdos abordados durante a aula
Rituais institucionais
Houve cumprimento do horário? 
O professor fez chamada? 
Houve interrupções da aula? Quais? Por quê?
Objetivos da aula 
O professor deixou claro para os alunos seus objetivos, o que iria fazer? 
Qual a importância do conteúdo abordado?
Inter-relação com outras aulas desta disciplina e com outras disciplinas do currículo
Houve ou não? 
Como foi?
Procedimentos didáticos
Como o professor trabalhou com a classe? 
Quais estratégias didáticas utilizou? 
Variou as estratégias?
Recursos didáticos
Quais materiais o professor utilizou? 
O que pretendia com o uso dos materiais?
Conteúdo 
Está sequenciado e organizado didaticamente? 
Foi apresentado de forma correta? 
Veicula valores?
Livro didático ou material apostilado 
Foi utilizado pelo professor? Como?
Linguagem do professor
É clara? 
Adequada à faixa etária dos alunos? 
Há preocupação com o uso de termos técnicos? 
Formulação de perguntas e exemplos 
Ocorrem de ambas as partes (professor e alunos)? 
Exigem memorização? 
Exigem crítica ou reflexão?
Incluem fatos pertinentes à vida, realidade dos alunos?
Quanto à interação professor-aluno
O clima da aula facilita a participação dos alunos? 
O professor é reforçador ou punitivo? 
As relações são baseadas em cooperação? 
O professor dá mais atenção para alguns alunos que outros?
Quanto à reação do professor ao comportamento dos alunos
Como o professor reage à disciplina e à indisciplina? 
Quanto à avaliação ou feedback 
O professor oferece condições para que o aluno demonstre o que aprendeu? 
O professor se preocupa em fazer um “fechamento” do conteúdo e da aula?
Quanto ao tempo disponível para aula 
Foi adequadamente utilizado pelo professor?
Quanto à organização do espaço da sala de aula 
Há diferentes espaços/cantinhos? 
Como são utilizados? 
Como os alunos são organizados?
Quanto à organização geral da aula 
A aula apresentou começo, meio e fim?
Houve coerência entre os objetivos da aula, os procedimentos adotados e os recursos didáticos que o professor utilizou?
Como o professor trabalha com os alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem? 
Há utilização de estratégias diferenciadas?
Como o professor trabalha com os “erros” dos alunos? 
Observaçõesgerais da aula
Durante o processo de escrita do texto, dialogue com outros autores, ou seja, cite outros – o que precisa ser referenciado. Há dois sistemas de chamadas de citações: o alfabético e o numérico. No caso, utilizaremos o sistema alfabético. Nesse sistema, as citações são feitas pelo sobrenome do autor e devem necessariamente constar nas referências no final do trabalho. 
Para saber realizar referências corretamente, consulte o Manual de Normalização de Trabalhos Acadêmicos da Univesp.
Plano de Aula, Descrição e Avaliação da Aula Ministrada (Regência)
Apresente a justificativa para escolha da temática de sua regência com fundamentação teórica, os dados do Plano de Aula, descreva a aula ministrada e sua avaliação.
O texto deverá conter os seguintes itens: 
Escola
Ano
Unidade didática (disciplina)
Tema
Objetivo geral
Objetivos específicos
Número de aulas
Conteúdos
Metodologia
Recursos utilizados 
Procedimentos Avaliativos 
Observações gerais (se houver)
Algumas sugestões de verbos: analisar, comparar, criticar, debater, diferenciar, discriminar, examinar, investigar, provar. Comparar, criticar, debater, diferenciar, discriminar, examinar, investigar, provar. Argumentar, avaliar, contrastar, decidir, escolher, estimar, julgar, medir, selecionar. 
 
Você sempre deve dialogar com autores que são referência na área.
Sugerimos iniciar o outro item do Relatório na próxima página.
Comentários e Conclusão
Nesta seção, você deverá realizar uma apreciação crítica das atividades de estágio a partir da articulação teoria e prática. 
Articule as suas memórias com as atividades analisadas na escola-campo e a teoria estudada durante o curso, em específico sobe o processo de alfabetização. Você também pode emitir sua opinião sobre a importância do estágio para sua formação, relatando experiências importantes e dificuldades encontradas na realização do estágio. 
Ao finalizar, é importante tecer comentários, apresentando sugestões se julgar necessárias. Destaque pontos positivos e negativos observados durante as atividades de estágio e avalie o aproveitamento do estágio, destacando experiências e conhecimentos da vida acadêmica que o auxiliaram no desempenho das atividades de estágio.
Lembre-se de que o Relatório de Estágio deve ter no mínimo 20 e no máximo 30 páginas. As fichas de estágio e os demais documentos devem ser separados do relatório final. 
Sugerimos iniciar o outro item do Relatório na próxima página.
�
Anexos
Aqui você deve inserir materiais fundamentais que complementam o Relatório e não foram elaborados por você – por exemplo, um trecho do diário de classe do professor mentor.
Sugerimos iniciar o outro item do Relatório na próxima página.
Apêndices
Aqui você deve inserir materiais fundamentais que complementam o Relatório e foram elaborados por você – por exemplo, um texto que você elaborou para utilizar em sua regência.
Sugerimos iniciar o outro item do Relatório na próxima página.
Referências
ALMEIDA, A. M. F. da P. M. A pesquisa qualitativa do tipo etnográfico. Texto elaborado exclusivamente para o Programa “Pedagogia Cidadã”. UNESP, 2003 (mimeo).
ALVES-MAZZOTTI, A. J.; GEWANDSZNAJDER, F. O método nas ciências naturais e sociais: pesquisa quantitativa e qualitativa. 2. ed. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2001.
BUENDIA. L. E ; CÓLAS P. B. (Org.). Investigación educativa. 3.ed. Sevilha: Alfar, 1998.
FIDALGO, F.; MACHADO, L. Dicionário da educação profissional. Belo Horizonte: Núcleo de Estudos sobre Trabalho e Educação, 2000. 
MIZUKAMI, M. G. N. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986.
ROCKWELL, E. Perspectiva de la investigación cualitativa sobre la práctica docente. Revista DIDAC, n. 12, p. 22-25, 1989. 
SPRADLEY, James P. Participant observation. Holt: Renechart and Winston, 1980.
WOLCOTT, H. Criteria for a ethnographic approach to research in schools. Hum. Org., Oklahoma, v. 34, n. 2, p. 111-128, 1975.
�PAGE �