AT CONTEXTUALIZADA PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM

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UNINASSAU
PEDAGOGIA
DANIELLE ARAUJO DA SILVA
CONCEPÇÃO APRIORISTA, CONCEPÇÃO EMPIRISTA E CONCEPÇÃO INTERACIONISTA
Característica relativa a cada umas das concepções e um teórico importante que defendeu os pressupostos teóricos desta concepção.
RECIFE
2019
Na concepção apriorista vimos que o conhecimento e a aprendizagem é algo que vem com o indivíduo, ou seja, o homem já nasce pronto, nesta concepção o ambiente pouco interfere nisso.
As qualidades e capacidades básicas de cada ser humano - sua personalidade, seus valores, hábitos e crenças, sua forma de pensar, suas reações emocionais e mesmo sua conduta social - já se encontraria basicamente prontas. (OLIVEIRA 1994, p.27). 
O educador nesta concepção deve interferir o mínimo possível, apenas para organizar o saber que trouxe à tona da consciência da criança. Podemos fala então de Platão (427-347 A.C) que diz: “Que conhecer é relembrar”, ou seja a pessoa já domina certos assuntos desde seu nascimento. Analisando direito, não encontramos respaldo na ciência atual, porém ainda vemos nos dias atuais educadores tentam explicar o baixo rendimento escolar de alguns alunos pelo simples fato de os mesmos não possuírem habilidades para apender.
Na concepção empirirsta diz que o conhecimento é fruto das experiências e do ambiente que vivemos, e os meios culturais e sociais também influenciam, as fontes do conhecimento são as informações captadas no meio exterior pelos órgãos dos sentidos. 
As virtudes, portanto, não são geradas em nós nem através da natureza nem contra a natureza. A natureza nos confere a capacidade de recebê-las, e essa capacidade é aprimorada e amadurecida pelo hábito. (ARISTÓTELES, ETICA A NICOMANO)
O educador por sua vez nesta concepção é detentor do saber onde o aluno é passivo, teremos aqui uma visão mais tradicional. Porém de fato muito se ver nos dias atuais desta concepção, mas não é preciso acumular várias informações para se aprender. 
Na inatista o saber está no indivíduo e na empirista o saber está no exterior, na concepção interacionista o saber está na relação entre o indivíduo e o ambiente, para os interacionistas a aprendizagem está na junção desses dois fatores, se o indivíduo tem aptidões de nada adiantará se o ambiente não favorece desenvolvimento destas aptidões, o indivíduo passa de passivo para ativo o educador deve criar contextos que ajudem nesse processo, deve ser um facilitador. “Pensar não se reduz, acreditamos, em falar, classificar em categorias, nem mesmo abstrair. Pensar é agir sobre o objeto e transformá-lo. ” (JEAN PIAGET, PROBLEMAS DE PSICOLOGIA GENÉTICA) Piaget estabelece que a capacidade de aprender é construída pelas ações do seu jeito por meio do contato ativo com o conhecimento. E o que mais se aproxima do contexto de uma realidade ideal para a escola, pois devemos aguçar a curiosidade do aluno e despertá-lo para descobertas não apenas por que o professor mandou e sim pela vontade de conhecer algo mais e isto nos leva a refletir que o método de ensino pode influenciar o perfil do homem que atuara ativamente ou passivamente em sociedade.
REERENCIA BIBLIOGRÁFICA
HILGARD, Ernest Ropiequet. Teorias de aprendizagem. 5. ed. São Paulo: E.P.U., 1973.
NEVES, Rita de Araujo; DAMIANI, Magda Floriana. Vygotsky e as teorias de aprendizagem. UNIrevista. Vol.1, nº 2, p. 1-10, abril. 2006