AD1- 2019 1 P ENSINO II

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Universidade do Estado do Rio de Janeiro 
Centro de Educação e Humanidades 
Faculdade de Educação / Coordenação das Licenciaturas – EAD 
 
Avaliação a Distância (AD1) 1º Sem/2019 
Disciplina: Prática de Ensino 2: currículo 
 
Coordenador: Professora Therezinha Carlomagno Garcia 
 
 
CURSO: LETRAS 
 
POLO: NOVA IGUAÇU 
 
ALUNO: PAULO ROBERTO MENDES 
 
MATRÍCULA: 16113120098 DATA: 20 / FEVEREIRO / 2019 
 
Prezado aluno, a, 
Sejam bem-vindos à disciplina prática de ensino 2: currículo 
 
 ATENÇÃO: a AD1 deve ser respondida, e enviada online, impreterivelmente, até o dia 23 de 
fevereiro de 2019. Todas as questões foram retiradas do conteúdo do caderno didático, da 
bibliografia indicada e do material de estudo das aulas da plataforma (até a aula nº 6). Qualquer 
dúvida, ou falta de nota, da AD1, deve ser encaminhada ao tutor presencial, até 5 (cinco) dias, 
após a postagem da nota no sistema. 
 
QUESTÃO I: Leia a citação, abaixo, reflita, e faça a releitura da 
mesma, com cerca de 10 (dez) linhas. O texto deve ser, criativo, 
legível, conciso e claro, observando-se as normas gramaticais. 
Não inclua citação 
(valor: até 4,0 pontos). 
 
ATENÇÃO: “Na releitura apresenta-se aquilo que se entendeu da obra, 
produzindo um texto/objeto novo, a partir do primeiro que foi proposto, mas sem preocupação 
com semelhanças. É um processo que envolve a absorção de algo anterior de forma a recriá-lo, 
inventá-lo, transformá-lo”. 
 (https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/releitura) 
 
 
 
 
 
 
 
 
“Discutir currículo não é restringir-se a discussões meramente técnicas ou 
estratégicas. Discutir currículo é discutir vida, concepção de homem e de mundo, 
projetos de sociedade. É compreender, talvez relembrar, repensar, redefinir a 
função da escola e de cada profissional da educação. Definir que currículo é um 
ato político tenhamos nós consciência ou não dele. Portanto, discutir currículo é 
um ato complexo, pois representa desvelar relações de poder que ocorrem na 
escola e para além dela. Exige a compreensão das concepções que sustentam a 
organização dos tempos e espaços escolares; a explicitação dos interesses que 
definem as políticas educacionais, a compreensão do que seja método, dentre 
outros aspectos.” (SAPELLI, 2003) 
 
 
 
 
 Vinteconto 
 
 
RESPOSTA DA QUESTÃO I 
 
 Quando nos deparamos com as notícias de evasão escolar, principalmente no 
ensino fundamental e médio, começamos a entender menos ainda, como tantos esforços 
por parte dos docentes se chocam com resultados tão frustrantes. Quase desanimadores! 
Não obstante, nossos heróis de “linha de frente” continuam a perseguir o mínimo de 
adequação e efetividade em suas atividades docentes, certamente muito extenuantes. 
Parabéns Mestres! 
 Mas será que somente os esforços desses “bravos mestres do ensino” bastam para 
alcançarmos resultados positivos quanto à aprendizagem e consequente redução da 
evasão escolar? 
 Talvez Sapelli, em seu texto, tentasse abrir caminhos mais democráticos para que 
possamos estabelecer em nosso sistema educacional um currículo que congregue “Estado, 
Escola, Sociedade, Docentes, Discentes com suas Famílias e suas Comunidades”. Talvez 
assim, aliados aos esforços de nossos docentes, possamos discutir estratégias de 
ensino/aprendizagem, fundamentadas em nossa realidade sócio-político-cultural; tipo 
“tamu junto e misturado”, mas com muito planejamento e objetivos bem definidos. 
 Enfim, construir planos curriculares abrangentes e compromissados com as novas 
tecnologias, maiores investimentos na área da educação, como em informática, 
estruturas físicas modernas das escolas, conscientização política e, principalmente, no 
desenvolvimento contínuo de professores, gestores pedagógicos e dirigentes escolares. 
 
QUESTÃO II: Coloque dentro dos parênteses, em branco, (1, 2, 3 e 4) a letra C 
(CONCORDO), ou a letra D (DISCORDO), com as situações 
fictícias, retiradas da prática curricular. Somente as opções 
D (DISCORDO) devem ser justificadas (Sim, não, por quê?), com 
cerca de cinco linhas em cada justificativa, valendo 1,0 (hum) 
ponto, desde que esteja coerente com a opção escolhida (D). As 
opções (C) (CONCORDO) não deverão ser justificadas, valendo, 
0,5 pontos. (Valor total: 4,0 pts.) 
 
 
 
 
RESPOSTAS DA QUESTÃO II 
 
 
 
1 – ( D ) A reunião pedagógica, do mês de junho, de uma escola do ensino médio, teve 
como principal objetivo refletir sobre o currículo escolar. Após muitos debates, os 
professores concluíram não existir intencionalidade, ou qualquer relação de poder, nas 
práticas de ensino do currículo escolar. Concorda, ou discorda, dos professores? 
 
 
 Discordo, pois, em todas as sociedades e instituições, principalmente as públicas, as leis e 
regras institucionais são muito bem definidas e exigidas por parte de seus agentes. Nas 
instituições escolares não é diferente. O Projeto Político Pedagógico (PPP), é um documento que 
“deveria” ser produzido e posto em prática por todas as escolas, segundo a Lei de Diretrizes e 
Bases da Educação Nacional (LDB). Salienta-se que o currículo não é somente uma relação 
de conteúdos, mas também de poder entre os elementos que compõem o espaço escolar. 
 Vestcon Blog Oficial 
 
 
2 – ( D ) A “Escola Cidadã” (Porto Alegre, 1994 a 2004) teve como proposta orientar o 
currículo, de forma disciplinar, em que os professores selecionavam os conteúdos de cada 
disciplina, para estuda-los separadamente. Concorda, ou discorda, que esta proposta foi 
adotada pelo currículo da “Escola Cidadã”? 
 
 Discordo, porque a Escola Cidadã, pelo menos em sua origem, busca o 
ensino/aprendizado de forma democrática, transformando indivíduos em cidadãos integrados a 
sua comunidade e sua cultura. Além disso, a proposta deve ter sido refutada, pois se chocaria 
com a sistematização de propostas alternativas para a elaboração de um currículo escolar 
interdisciplinar e multicultural, premissa da Escola Cidadã, que organiza seu currículo por meio de 
complexos temáticos. 
 
3 – ( c ) O professor Júlio comentou, durante a reunião pedagógica, que alguns alunos 
da sua turma estavam sofrendo “bullying”. Concordando com o professor, todos os 
presentes revelaram que, também, tinham presenciado o mesmo problema na sua turma. 
Foi, então, que Júlio, dirigindo-se à diretora da escola, alertou que era necessário tomar 
alguma providência, porque esta situação podia gerar racismo e/ou preconceitos. 
Concorda ou discorda que o “bullying”, frequente, possa gerar racismo e/ou 
preconceitos? 
 
 
 
4 – ( c ) No Conselho de Classe da escola Silvio de Almeida, durante a troca de 
experiências, o professor Manoel sugeriu aos colegas que utilizassem o jogo como 
estratégia didática para motivar os alunos. Concorda ou discorda que o jogo possa ser 
uma estratégia motivadora? 
 
 
 
 
 5 – ( D ) Os professores, de uma escola estadual do ensino médio, solicitaram à 
diretora que chamasse os responsáveis à escola para participarem da última reunião do 
ano. Porém, a diretora argumentou que não achava importante chama-los, porque, a 
maioria não comparecia, e aqueles que compareciam nunca se manifestavam. Concorda, 
ou discorda, com o argumento da diretora da escola? 
 
 Discordo, porque a função da Escola por intermédio de seus gestores pedagógicos e 
administrativos, abrange a responsabilidade e obrigação, enquanto agentes educacionais formais 
institucionalizados pelo Estado, de promoverem a participação e a inclusão, não somente de 
alunos, mas também deseus pais, ao convívio estreito com o espaço escolar. Quanto ao tímido 
envolvimento participativo dos pais nas reuniões, talvez possa ser justificada e compensado pelo 
apoio moral e psicológico dados aos seus filhos, com suas simples presenças físicas. 
 
QUESTÃO III: Responda (cerca de 08 (oito) linhas. 
 
 
Total: 2,0 pontos. 
 
Você acha importante o aluno fazer o portfólio de uma disciplina? 
 
 
 
 
 
RESPOSTAS DA QUESTÃO III 
 
 Sim. Acho muito importante o aluno fazê-lo, pois, o portfólio de uma disciplina, 
principalmente aquelas em que existem mais dificuldades de aprendizagem, os conduziram de 
forma sistêmico às melhorias necessárias. Além de promover o hábito de sua autoavaliação. 
 Fazer um portfólio auxilia e pode tornar o aluno mais consciente de suas responsabilidades 
durante a construção do seu próprio conhecimento e nessa dinâmica, aprender que este processo 
será uma ferramenta basilar nas suas atividades Acadêmicas, como também, no futuro, na sua 
vida profissional. 
 
 Sala Aberta