Avaliações I Superdotação e Altas Habilidades

Prévia do material em texto

Acadêmico:
	
	
	Disciplina:
	Superdotação e Altas Habilidades (PEE07)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual FLEX (Cod:455210) (peso:1,50)
	Prova:
	
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
Parte superior do formulário
	1.
	O índice destinado a avaliar o grau de inteligência do indivíduo é obtido pela divisão da sua idade mental pela idade cronológica. De um modo geral, multiplica-se o resultado por 100 para evitar frações. O Quociente Intelectual (QI) representa a posição relativa do indivíduo, comparado com as pessoas de sua idade, tendo-se em vista o desenvolvimento intelectual (GARSHAGEN, 2002, p. 146). Os primeiros estudos sobre inteligência humana foram desenvolvidos pelo francês Alfred Binet (1857-1911), que procurou medir por meio de testes psicológicos, elaborando em 1904, o primeiro "teste de inteligência" e a relação entre idade cronológica e mental. Sobre o exposto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I- Binet procurou elaborar um instrumento que possibilitasse o diagnóstico objetivo e a gravidade das deficiências intelectuais, com o uso de vários questionários aplicados em grupos de crianças de diversas faixas etárias.  
PORQUE
II- A comparação entre a idade mental e cronológica ou biológica, possibilitaria a verificação do desenvolvimento acelerado ou atrasado de uma determinada criança, e ainda saber sobre sua situação em comparação com as demais. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GARSHAGEN, D. M. Nova Enciclopédia Barsa: inteligência. 6. ed. São Paulo: Barsa Planeta Internacional, 2002, v. 8, p. 145-147.
	 a)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 b)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	 c)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	 d)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	2.
	A teoria das inteligências múltiplas apresenta nove tipos com características peculiares, de acordo com a diversidade cognitiva presente nas pessoas. Os estudos sobre a inteligência emocional transcendem a atenção exclusiva no desenvolvimento da capacidade intelectual. Sobre as proposições que o professor deveria basear seu planejamento para desenvolver as inteligências e auxiliar no desenvolvimento dos alunos, analise as sentenças a seguir: 
I- As pessoas não apresentam os mesmos interesses e habilidades de forma homogenia.
II- Os alunos precisam realizar as atividades juntos para que todos consigam acompanhar o conteúdo.
III- As pessoas apresentam formas diferenciadas de aprender, segundo suas habilidades e competências.
IV- Nem todos os alunos conseguem aprender todos os assuntos propostos no decorrer do ano letivo. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	3.
	Em 1904, o ministro da educação pública de Paris pediu ao psicólogo francês Alfred Binet e a um grupo de colegas que criassem um meio para determinar quais alunos de ensino fundamental estavam "em risco" de fracassar, para que pudessem receber uma atenção remediadora. De seus esforços surgiram os primeiros testes de inteligência. Importada pelos Estados Unidos alguns anos mais tarde, a testagem da inteligência tornou-se muito difundida, assim como a noção de que existia uma coisa chamada "inteligência" que podia ser medida objetivamente e reduzida a um simples número ou escore de "QI" (ARMSTRONG, 2001). Após 80 anos depois dos primeiros testes de inteligência serem aplicados, Howard Gardner, psicólogo de Harvard, afirmou que os estudos sobre inteligência transcendiam as afirmações realizadas até o momento. Assim, o estudioso propôs a existência de sete inteligências básicas, mais tarde acrescentou uma oitava e discutiu a possibilidade de uma nona inteligência. A esse respeito, reflita sobre as afirmações a seguir:
I- Existe um conjunto-padrão de atributos para que possamos ser considerados inteligentes numa área específica, incluindo talentos dentro de uma determinada inteligência ou entre as inteligências.
II- A teoria das inteligências múltiplas não corresponde a uma teoria de tipos, mesmo porque cada pessoa possui as capacidades das oito inteligências, que funcionam juntas de forma única para cada pessoa.
III- Sugere que todas as pessoas podem desenvolver as inteligências para um nível razoavelmente elevado de desempenho, por meio de estímulos, enriquecimento e instruções adequados.
IV- Para Gardner, a inteligência seria uma capacidade de resolução dos problemas e na criação de produtos em ambientes com contextos ricos e naturais.
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: ARMSTRONG, T. Inteligências múltiplas na sala de aula. Rio de Janeiro: Artmed, 2001.
	 a)
	I e II.
	 b)
	II, III e IV.
	 c)
	I, II e IV.
	 d)
	I.
	4.
	Gardner, estudioso formado no campo da psicologia e neurologia, impactou a área da educação com sua teoria sobre a inteligência. Revelou outros entendimentos sobre o desenvolvimento cognitivo e a aprendizagem das crianças, de modo diferenciado das teorias clássicas. Sobre o desenvolvimento cerebral nas crianças, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I- Para que o desenvolvimento cerebral ocorra de forma a considerar suas potencialidades, há necessidade de estímulos para multiplicar a quantidade de conexões.
PORQUE
II- Juntamente com uma alimentação equilibrada, ambiente acolhedor, que permita a criança dormir, e nesse período formar proteínas fundamentais para a memória e outras funções voltadas ao desenvolvimento da aprendizagem. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	 b)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 c)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	 d)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	5.
	A teoria das Inteligências Múltiplas consiste no modelo cognitivo que intenciona descrever como os indivíduos usam suas inteligências para resolver os problemas e criar produtos. Mais precisamente, em como a mente humana opera sobre os conteúdos do mundo com relação aos objetos, pessoas, sons, entre outros. Diferencia-se do conceito de estilo de aprendizagem, ou uma teoria da aprendizagem. O conceito de estilo designa uma abordagem geral para o indivíduo que poderá aplicar a qualquer conteúdo. Em contrapartida, uma inteligência consiste numa capacidade aplicável a um conteúdo específico. Assinale a alternativa CORRETA que aponta as características da inteligência para Gardner:
	 a)
	Sugere que as inteligências são desenvolvidas em indivíduos no decorrer de sua participação em atividades culturalmente valorizadas, seguindo um padrão de desenvolvimento, surgindo em alguma etapa da vida e entrando em declínio posteriormente.
	 b)
	Recomenda que sua teoria deve ser utilizada somente para os anos iniciais nas crianças, porque o córtex cerebral se encontra em desenvolvimento e assim os professores podem estimular com atividades, para que todas as inteligências sejam aprimoradas.
	 c)
	Indica que algumas pessoas com altas habilidades/superdotação possuem o desenvolvimento de um tipo de inteligência múltipla, que aparece de forma bem definida, com maior facilidade na aprendizagem no contexto e das situações que a envolva.
	 d)
	Afirma que as inteligências surgem em determinada fase da vida nos indivíduos e naturalmente é desenvolvida pelos estímulos externos, não sendo necessário nenhumaatividade para incitar qualquer avanço no processo de organização.
	6.
	Peter Salovey, psicólogo de Yal, estabeleceu as formas de como a inteligência pode ser agregada às emoções. Mais precisamente, quando afirma uma visão mais ampla da inteligência, apontando considerações necessárias para melhorar as condições de vida nas pessoas. Salovey destaca como aspecto principal o reconhecimento da importância de se valorizar a inteligência pessoal ou emocional. Nesse sentido, propõe uma definição de inteligência emocional baseada em cinco domínios principais: conhecer as próprias emoções; lidar com emoções; motivar-se; reconhecer emoções nos outros; e lidar com relacionamentos. Avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I- As pessoas apresentam aptidões diferentes em cada um dos campos de aptidões, algumas podendo ser hábeis em manobrar a ansiedade, mas não conseguem o mesmo quando se deparam com aborrecimentos com relação a outra pessoa. 
PORQUE
II- O que influencia os níveis de aptidão em cada indivíduo seria sua constituição neural, ressaltando que ao mesmo tempo, a constituição cerebral após formada não propicia novas aprendizagens, como hábitos e possíveis respostas que poderiam ser aprimoradas. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	 b)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 c)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	 d)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	7.
	Os Núcleos de Atendimento aos alunos com Altas Habilidades e Superdotação são espaços voltados para o atendimento nos municípios brasileiros. Os objetivos deles são identificar, atender e estimular o potencial criativo dos alunos matriculados no sistema público de ensino. Sobre a função da Unidade de Atendimento ao Aluno, analise as sentenças a seguir: 
I- Trabalhar com o aluno os mesmos assuntos da rede regular de ensino, ofertando aulas de reforço escolar.
II- Organizar e ofertar atividades diferenciadas para que o aluno sinta motivado a aprender.
III- Apresentar atendimento suplementar para que os alunos consigam explorar suas áreas de interesse.
IV- Desenvolver habilidades nos alunos referentes à criatividade, ao raciocínio lógico e ao desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	8.
	O termo inteligência emocional surgiu como uma subclasse da inteligência social, envolvendo certos componentes como a avaliação da expressão, regulação e utilização das emoções em si e nos outros, como também na condição do indivíduo em se adaptar às situações vivenciadas no cotidiano. Assinale a alternativa CORRETA que indica a definição de inteligência emocional:
	 a)
	Capacidade de gerar situações que beneficiem um determinado grupo de pessoas, para que consigam refletir sobre suas vidas, associar pensamentos positivos e conseguirem resolver seus problemas.
	 b)
	Capacidade de agir em grupos sociais, se colocando no lugar do outro e auxiliando com atitudes que envolvem a afetividade, respeito e ajuda ao próximo de forma altruísta.
	 c)
	Capacidade de organizar as próprias e emoções e atender ao outro, auxiliando com conselhos para que supere as situações difíceis, aliviando do estresse e sentimentos negativos gerados por uma determinada situação.
	 d)
	Capacidade de perceber as emoções, ter o acesso e gerenciá-las à medida em que o pensamento as compreenda e controle de forma reflexiva, promovendo o crescimento emocional de intelectual.
	9.
	A educação inclusiva suscita na formação docente para que trabalhe com as diferenças, elaborando alternativas para atender às necessidades individuais dos alunos. Portanto, as diferenças como situações integradas na compreensão de diversidade humana que perpassa as altas habilidades até as deficiências. Sobre a característica do conceito de educação inclusiva, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Apontam para os alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem e várias repetências.
	 b)
	Considera aqueles que não se enquadram no sistema tradicional de ensino, necessitando de adaptações curriculares.
	 c)
	Seria a identificação de pessoas que apresentam laudo médico e que indica alguma deficiência.
	 d)
	Consiste nas diferenças individuais que advêm da construção social histórica e cultural de um determinado espaço.
	10.
	Em Esparta, a cultura da sociedade valorizava a perfeição do corpo, como qualidade que selecionava preparava os indivíduos desde a infância. Em Atenas o foco era distinto, o que possibilitou o surgimento de diversos filósofos, pensadores e artistas. Perante isso, a cultura ateniense tinha características peculiares que justificam tal surgimento. Sobre as características da cultura ateniense, analise as sentenças a seguir: 
I- Valorizavam as pessoas que apresentavam inteligência acima da média, estimulando e oferecendo oportunidades para se desenvolverem.
II- As crianças, quando identificadas com elevado potencial cognitivo, eram selecionadas para desenvolverem suas habilidades a fim de ocuparem futuras lideranças.
III- Na época, surgiram vários cientistas, pensadores e artistas decorrente da valorização e do investimento das pessoas que apresentavam elevadas aptidões.
IV- Os atenienses usavam testes de QI para selecionar os níveis cognitivos das crianças com jogos e atividades de raciocínio lógico, qualificando os mais aptos.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II, III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, III, IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II, IV estão corretas.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.
Parte inferior do formulário