Avaliação de aprendizagem - módulo I

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17/08/2019 Avaliação de aprendizagem - módulo I
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/ Módulo I: Andragogia - o ensino de adultos / Avaliação de aprendizagem - módulo I
Iniciado em sábado, 17 ago 2019, 12:33
Estado Finalizada
Concluída em sábado, 17 ago 2019, 12:42
Tempo
empregado 8 minutos 22 segundos
Notas 5,20/10,00
Avaliar 10,40 de um máximo de 20,00(52%)
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Neste primeiro módulo abordamos as condições de aprendizagem
de adultos propostas por:
 
a. Vygostsky
b. Paulo Freire
c. Malcolm Knowles  Isso mesmo!!
Malcolm Knowles é considerado o pai da andragogia e foi um dos
principais acadêmicos com experiência prática em aprendizagem de
adultos. Seu modelo foi elaborado na década de 70 e continua
sendo uma das principais referências para o processo de ensino e
aprendizagem de adultos.
Por isso é tão importante conhecer os princípios propostos por este
autor.
d. David Ausubel
e. Jean Piaget
Sua resposta está correta.
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Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Julgue a sentença abaixo em verdadeiro ou falso:
A palavra andragogia tem sua origem do grego andro (adultos) e gogía
 (“conduzir” ou “acompanhar”) e significa a arte e a ciência de se ensinar
a adultos.
Escolha uma opção:
Verdadeiro 
Falso
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Julgue a sentença abaixo em verdadeiro ou falso:
Na década de 80 a UNESCO adotou o conceito  de andragogia para
designar a formação contínua de adultos.
Escolha uma opção:
Verdadeiro 
Falso
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Questão 4
Parcialmente correto
Atingiu 2,20 de 7,00
Com relação as condições de aprendizagem dos adultos, assinale
as alternativas verdadeiras:
Escolha uma ou mais:
a. O papel do facilitador é apresentar a teoria e o papel do
participante é buscar exemplos práticos sobre o que ele está
aprendendo. 
O adulto aprende muito melhor se o facilitador o auxilia na
aplicação prática dos conteúdos, não só trazendo exemplos
concretos, mas explorando metodologias ativas, como o estudo de
caso, a simulação e a aprendizagem baseada em problema.
b. O facilitador deve levar em consideração a “prontidão para
aprender”, isto é, ofertar um processo de ensino-aprendizagem na
hora certa e para a pessoa certa. 
Aquilo que não tem utilidade é facilmente esquecido. Por isso, é tão
importante que um processo de ensino-aprendizagem seja atrelado
a uma necessidade concreta e que seja no momento ideal. Isto é,
que o participante tenha condições de aplicar o que aprendeu logo
em seguida.
c. Os adultos têm a necessidade de saber o que, por que e como
eles irão aprender.
d. Os adultos não são motivados a continuar a crescer e a se
desenvolver, por isso, a obrigatoriedade de participar de processos
de ensino-aprendizagem faz com que os adultos compreendam o
seu valor. 
Pelo contrário. Os adultos são motivados a continuar a crescer e a
se desenvolver. Mas para que não haja uma interrupção nessa
motivação, é muito importante que o facilitador de aprendizagem
crie um clima físico e psicológico favorável à aprendizagem. Os
participantes precisam sentir confiança, precisam ser respeitados,
incentivados e valorizados. Quem perde o prazer em aprender
provavelmente passou por alguma experiência frustrada, conduzida
por profissional despreparado que o induziu, mesmo que
inconscientemente, a desacreditar em sua capacidade de
aprender.
e. O facilitador deve vincular o processo de ensino-aprendizagem
a problemas reais dos participantes. 
Quando o processo de ensino-aprendizagem aborda situações
reais, como a simulação, a resolução de problemas, e o estudo de
caso, fica muito mais fácil transpor o aprendido para as situações
com as quais o aprendiz irá se deparar.
f. O facilitador deve explorar e valorizar as experiências
anteriores dos participantes 
Além de nos sentirmos valorizados quando somos escutados, nós
aprendemos mais facilmente quando partimos do que nós já
sabemos sobre um determinado assunto.
Uma forma de valorizar as experiências dos participantes é solicitar
que eles anotem individualmente o que sabem ou opinam sobre o
tema em pauta e na sequência conduzir uma dinâmica de
exploração do que foi escrito.
Este tipo de estratégia faz com que o participante tenha tempo de
pensar por si mesmo e tomar consciência do que ele já sabe, além
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de - em contato com a percepção de outros participantes - ampliar
gradativamente a sua percepção e seus conhecimentos.
O papel do facilitador é mediar essa construção, fazer os
alinhamentos necessários, sintetizar e sistematizar os
conhecimentos.
g. Os adultos devem ser auxiliados a fazer uma transição de
aprendizes dependentes para aprendizes autodirigidos.
Sua resposta está parcialmente correta.
Você selecionou corretamente 3.