EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA

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Educação Especial e Inclusiva
QUESTÃO 1/5
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"Para que os alunos desfrutem de oportunidades iguais para apropriar o saber, o saber fazer e o saber ser, há que se considerar as diferenças individuais e as necessidades educativas delas decorrentes. Nesse sentido, os movimentos em prol de uma educação para todos são movimentos de inclusão de todos em escolas de qualidade garantindo-lhes a permanência, bem-sucedida, no processo educacional escolar desde a educação infantil até a universidade".
Há três documentos que estimulam a adoção do paradigma inclusivo pelos sistemas de ensino, muito importantes para a incorporação de diretrizes no campo da legislação educacional, nas décadas de 1990 e 2000. 
1.Declaração de Jomtien (Unesco, 1990)
2.Declaração de Salamanca (Brasil, 1994)
3.Convenção de Guatemala (2001)
(  ) O decreto reafirma os direitos humanos e as liberdades fundamentais de pessoas com deficiência, sobretudo o direito de não serem submetidas à discriminação por causa de sua deficiência.
( ) O documento reafirma a educação como um direito de todos, destacando-se como elemento determinante no desenvolvimento social, econômico e cultural, contribuindo para a tolerância e a cooperação internacional.
( ) O documento se refere à atenção educacional aos alunos com necessidades educacionais especiais.
Agora, marque a alternativa que menciona a sequência correta:
A	
1 – 2 – 3
B	
3 – 1 – 2
C	
3 – 2 – 1
D	
2 – 1 – 3
E	
1 – 3 – 2
QUESTÃO 2/5
Leia a citação: 
“A proposta inicial da integração escolar evoluiu para uma concepção de inclusão escolar, embora tal diferenciação ainda não tenha ganho unanimidade na comunidade acadêmica internacional bem como nos sistemas educacionais. ”
 sobre a concepção de currículo na escola inclusiva, é correto afirmar que:
A	
O currículo deve ser o mesmo para todos, o que reforça o objetivo de superar as desigualdades sociais.
B	
São centrais no currículo elementos dominados pela matriz do cristianismo, centrada na salvação do homem.
C	
O currículo constitui-se do choque entre os elementos tradicionais trazidos do pentecostalismo americano e a realidade do campo.
QUESTÃO 3/5
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"A maneira como a deficiência é concebida e tratada contribui para sua própria compreensão, ou seja, das concepções que regem as formas de analisar o fenômeno, decorrem produção de conhecimentos e formas de intervenção específicas que, em última análise, determinarão o destino dos sujeitos, alvo dessa ação".
A visão interacionista das deficiências mudou o olhar sobre o sucesso ou fracasso escolar do deficiente. lsobre a visão interacionista em relação ao deficiente, é correto afirmar que:
A	
Os interacionistas consideram o fracasso escolar do deficiente como resultado direto de suas condições físicas.
B	
A visão interacionista considera as condições externas como um fator central para explicar o desempenho escolar do deficiente.
C	
A visão interacionista considera as condições psicológicas como o aspecto decisivo para explicar o fracasso escolar do deficiente.
D	
Os interacionistas explicam o bom ou mau desempenho escolar do deficiente por meio de fatores biológicos e técnicos.
E	
Para os interacionistas, fatores externos, como o ambiente ou o contexto escolar, em nada interferem na aprendizagem do deficiente.
D	
O currículo supõe a inserção de crenças e práticas originariamente minoritárias na sociedade brasileira contemporânea.
E	
Nesse currículo vincula-se as práticas do cristianismo aos hábitos da população brasileira.
QUESTÃO 4/5
Leia o fragmento de texto: 
“O currículo para uma escola inclusiva, entretanto, não se resume apenas a adaptações feitas para acomodar os alunos com deficiências ou demais necessidades especiais. A escola inclusiva demanda uma nova forma de concepção curricular”.
Considerando o fragmento de texto , adaptações curriculares são:
 A	
adaptações obrigatórias, no sentido de mudar o currículo e adaptá-lo a todos os alunos inclusos da escola;
	B	
adaptações físicas na escola, no sentido de dar acessibilidades aos alunos inclusos.
	C	
aplicações de exercícios e provas para alunos com dificuldade de aprendizagem;
	D	respostas educativas que devem ser dadas pelo sistema educacional, de forma a favorecer a todos os alunos e dentre eles os que apresentam necessidades educacionais especiais.
	E	
adaptações exclusivas aos alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem e defasagem nas avaliações escolares.
QUESTÃO 5/5
Leia o fragmento a seguir: 
"A hegemonia do modelo médico, ao longo da história, resultou na crença de que as deficiências são contagiosas, como as doenças, e que as pessoas que as apresentam devem ser segregadas em instituições para tratamento"
Há uma clara diferença entre doença mental e deficiência mental. Considerando o fragmento de texto acima, enumere as explicações que se relacionam com os dois conceitos a seguir:
Deficiência mental
Doença mental 
( ) Funcionamento intelectual significativamente inferior à média.
( ) Apresenta limitações significativas em outras áreas, como a comunicação.
( ) Interfere nos comportamentos sociais dos sujeitos.
( ) Envolve quadros de neuroses e psicoses, como a depressão.
Agora marque a sequência correta:
 A	
1, 1, 2, 2
	B	
1, 2, 2, 2
	C	
1, 1, 2, 1
	D	
1, 1, 1, 2
 E	
2, 1, 2, 2