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Atividade Física para Populações Especiais (10 semana)

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Centro Universitário Claretiano
Curso de Graduação em Educação Física
Atividade Física para Populações Especiais
CARLA LOVERBECK WALTER PEIRETTI – RA 1141861
Campo Grande - MS
2017
Centro Universitário Claretiano
Curso de Graduação em Educação Física
Atividade Física para Populações Especiais
Trabalho apresentado a Disciplina de Atividade Física para Populações Especiais, Docente Especialista Antonio Eduardo Ribeiro, no curso de Graduação em Educação Física, para obtenção da nota em participação de atividades.
Campo Grande – MS
2017
Descrição da atividade: 
1)O que caracteriza o paradigma histórico-social da inclusão?
	O paradigma histórico-social da inclusão tem consciência da diversidade da espécie humana procurando assim analisar a particularidade de cada um incluindo também as pessoas com necessidades especiais e desta forma oferecer meios para que cada um receba atendimento adequado com base em suas potencialidades e objetivos pretendidos proporcionando a prática da inclusão onde as necessidades individuais de todos possam ser satisfeitas. No paradigma da inclusão o planejamento do atendimento coletivo não deve ser orientado conforme a presença ou ausência de deficiência ou o tipo da mesma e sim ser orientado de acordo com análise das características particulares dos comportamentos falhos e dos comportamentos em excesso de cada pessoa para assim estabelecer o tipo de serviço a ser oferecido de forma alcançar os objetivos traçados no planejamento do atendimento. Ou seja, uma pessoa com desenvolvimento atípico no paradigma da inclusão deverá ser analisada conforme suas características individuais e não apenas por sua deficiência, por exemplo, uma pessoa com desenvolvimento atípico por deficiência auditiva tem características próprias que a diferem de outras pessoas que também possuam deficiência auditiva, e são essas características próprias que devem ser consideradas para promoção do atendimento inclusivo a esta pessoa, logo, no paradigma da inclusão a pessoa não deve ser avaliada por sua “deficiência” e sim de acordo com as possibilidades de desenvolvimento que ela apresenta.
2)Após fazer a descrição deste paradigma deverá relatar um exemplo deste atendimento nos dias atuais. Este relato pode abranger questões sociais, recreacionais, esportivas, escolares, culturais e da saúde. Dê um exemplo especificando este tipo de atendimento, descrevendo como ele acontece.
	Como exemplo de atendimento no paradigma da inclusão nos dias atuais posso citar o que acontece em minha cidade no “Colégio Positivo” com respeito à disciplina de educação física escolar onde no passado recente os alunos com desenvolvimento atípico eram dispensados desta atividade escolar, porém com a introdução do processo de inclusão estes alunos passaram a frequentar esta disciplina, tendo professor sido capacitado para evitar a ocorrência de qualquer desvantagem durante a realização das atividades físicas e sim fazer com que esta desafie a todos os alunos, valorizando-os independente de suas diferenças e estimulando a auto superação de todos. Para poder alcançar esse objetivo esta escola lança mão de algumas estratégias para auxiliar o processo de inclusão na disciplina de educação física, como o uso de professores de apoio que atuam de forma conjunta com o professor titular no desenvolvimento de atividades que auxiliem no aprendizado de todos. Utiliza ainda a capacitação de “colega-tutor” que são alunos da mesma sala de aula devidamente treinados para poder ajudar o aluno com necessidades especiais em muitos aspectos proporcionando trocas de experiência e respeito às individualidades que acabam gerando benefícios para ambos no seu aprendizado.
3)Em sua opinião, qual paradigma, dos quais estudamos até agora, se parece com o tipo de atendimento que vem sendo oferecido às pessoas com alguma deficiência ou desenvolvimento atípico? Será que é o Paradigma da Exclusão, da Segregação, da Integração ou da Exclusão? Justifique a resposta.
	Na mina opinião, apesar de em muitos aspectos atuais podemos observar características do paradigma da inclusão principalmente no tocante a acessibilidade, porém, quando nos voltamos para o campo da educação física o paradigma que ainda prevalece é o da segregação. Isto fica evidente quando temos dentro da educação física áreas de atuação baseadas na segregação que são a educação física adaptada e a educação física especial, ambas com papel extremamenterelevante na sociedade atual. A própria forma em que os modelos de competições esportivas ocorrem separando as pessoas com desenvolvimento atípico das ditas consideradas “normais” (por exemplo, jogos paraolímpicos) são características do paradigma da segregação.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
CHEREGUNI, P. A. C. Atividade Física para Populações Especiais. Batatais: Claretiano, 2016.
DUTRA, C. P. Políticas públicas de inclusão e o papel da Educação Especial. In: MANZINI, E. J. (Org.). Inclusão e acessibilidade. Marília: ABPEE, 2006.
PIETRO, R. G. Atendimento escolar de alunos com necessidades educacionais especiais: um olhar sobre as políticas públicas de Educação no Brasil. In: MANTOAN, M. T. E.; PIETRO, R. G.; ARANTES, V. A. (Org.). Inclusão escolar: pontos e contrapontos. São Paulo: Summus, 2006.

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