Av II Deficiência Física Fundamentos e Metodologias

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Disciplina:
	Deficiência Física: Fundamentos e Metodologias (LEE39)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:444124) ( peso.:1,50)
	Prova:
	10120240
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	O desenvolvimento ocorre de forma ordenada seguindo certos padrões gerais, entendendo-se que existe uma previsão sequencial: a criança senta antes de andar, usa os olhos antes de usar as mãos, balbucia antes de falar. (FRANCO, 1995).De acordo com o desenvolvimento humano, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas.
(    )É muito importante lembrar que o desenvolvimento da criança com deficiência
não se realiza como o da criança sem deficiência, no qual as etapas da conquista de autonomia e de conhecimento não seguem a mesma ordem e não acontecem pelas mesmas razões. 
(    )A única diferença é que a criança denominada normal consegue encontrar soluções para construir sua pessoa com mais facilidade, mesmo que o contexto não seja facilitador. (VAYER; RONCIN, 1989).
(    )Constata-se que, se o meio oferece ao sujeito sentimentos de segurança, de autonomia e confiança para poder agir, a criança, com deficiência ou não, terá condições de ter um desenvolvimento mais harmonioso. (VAYER; RONCIN, 1989).
(    )As divergências que poderão existir entre o desenvolvimento dessas crianças se restringem às fases do desenvolvimento, e na criança comprometida pela deficiência física ocorre de acordo com a cronologia estabelecida pelos teóricos que embasam a nossa prática. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V-F-F-V.
	 b)
	F-F-V-V
	 c)
	V-F-V-F.
	 d)
	F-V-V-F.
	2.
	Alguns problemas como dificuldades de atenção e concentração, de assimilação, identificação para a execução de tarefas e aprendizagem, necessidade de adaptações de material escolar e, em alguns casos, órteses para exercer a escrita, além de mobiliário adequado para evitar possíveis deformidades físicas são consequências para as crianças que apresentam lesões encefálicas infantis adquiridas. De acordo com as adaptações de pequeno porte, que podem ser realizadas na escola, analise as afirmativas a seguir:
I- Desenhar linhas mais largas nos cadernos para os alunos que não têm precisão nos movimentos ou têm dificuldades para enxergar, trabalhando um espaço maior para o seu ato motor. Usar lápis do tipo 6B, que apresenta um traçado mais grosso, dá ao aluno mais firmeza para realizar atividades.
II- Na hora do lanche, o uso de pratos com bordas baixas e talheres engrossados podem facilitar a ação da criança no momento da alimentação.
III- O lápis pode ser engrossado com espuma, manopla de bicicleta e outros tipos de materiais, para facilitar o ato de pegar do aluno.
IV- O uso de uma agenda de rotinas não é necessário, pois não permite à criança com lesões encefálicas infantis adquiridas, acesso a sua memória, organizando seu cotidiano e estimulando sua independência.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas II e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 c)
	Somente a afirmativa IV está correta.
	 d)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	3.
	A paralisia cerebral será classificada segundo o tipo, comprometimento topográfico e desenvolvimento motor, que dará o padrão motor do nosso aluno. Este quadro poderá ser transitório ou permanente, situação esta determinada pela extensão da lesão e pela existência ou não de estimulação precoce. Sobre a diferenciação do padrão motor da criança com paralisia cerebral, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(  F  ) O tipo Espástica apresenta movimentos de chicoteios involuntários e repetitivos. O desenvolvimento motor controla a cabeça parcialmente, senta com apoio, não anda. Neste caso, o comprometimento topográfico é chamado de Tetraparesia (Quadriparesia), pois compromete os quatro membros com quadro de ausência parcial dos movimentos.
(  V  ) O tipo Atáxica apresenta hipotonia muscular (baixo trabalho da musculatura), incoordenação motora e déficit de equilíbrio. O desenvolvimento motor controla a cabeça totalmente, senta e anda com apoio. Neste caso, o comprometimento topográfico é chamado de Hemiplegia, pois compromete um hemicorpo (um lado do corpo).
(   F ) O tipo Atetoide-discinética apresenta hipertonia muscular (rigidez). O desenvolvimento motor apresenta sem controle de cabeça, não realiza nenhuma outra atividade sem apoio. Neste caso, o comprometimento topográfico é chamado de Tetraplegia (Quadriplegia) porque compromete os quatro membros com quadro de ausência dos movimentos.
(  V  ) O tipo Atáxica apresenta hipotonia muscular (baixo trabalho da musculatura), incoordenação motora e déficit de equilíbrio. O desenvolvimento motor controla a cabeça, senta e anda sem apoio. Neste caso, o comprometimento topográfico é chamado de Paraplegia, pois acomete os membros inferiores (pernas), com ausência dos movimentos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - F.
	 b)
	F - F - V - V.
	 c)
	V - F - F - V.
	 d)
	F - V - F - V.
	4.
	O padrão motor da criança que apresenta Lesões Encefálicas Infantis adquiridas quando realiza atividades na escola, deve levar em conta que:
	 a)
	É interessante forçar o uso de uma manopla, como a usada no guidão de bicicleta. A manoplaé presa a um pedaço de madeira, fixada à mesa com ventosas. Ela permite que a criança asegure com a mão não dominante, a mão que utiliza menos.
	 b)
	Não adianta forçar o aluno com Lesões Encefálicas Infantis adquiridas a  utilizar um lápis engrossado ou uma manopla, pois é necessário levar em consideração as suas necessidades e os seus interesses. Ele só vai usar a adaptação se sentir necessidade, se perceber que elas vão melhorar seu dia a dia.
	  c)
	pode apresentar dificuldade para manter um dos braços apoiados na mesa por causa da espasticidade, da rigidez dos músculos, por causa dos movimentos voluntários que  pode prejudicar sua postura correta sentada.
	 d)
	O estímulo à criança com Lesões Encefálicas Infantis adquiridas e a valorização de suas capacidades devem ser realizadas diariamente e com rotinas, para fortalecer o sistema motor.
	5.
	Para que o processo de aprendizagem da criança com limitação motora possa se desenvolver, é necessário que o educador realize adaptações nas formas de lidar com ela e entendê-la, buscando orientações e atualização sobre a deficiência. Sobre o processo de aprendizagem do aluno com paralisia cerebral, analise as afirmativas a seguir:
I- O aluno cadeirante deve e pode participar das aulas de Educação Física, respeitando seu tempo de resposta e sua capacidade física.
II- Trabalhar com conceitos de lateralidade, organização do espaço, organização do tempo e desenvolvimento corporal, auxiliam o aprendizado de alunos com limitação motora.
III- As tecnologias assistivas são importantes ferramentas para auxiliar alunos com deficiência, porém com menor eficácia para o aluno com paralisia cerebral.
IV- Não retirar o aluno da cadeira de rodas para realizar atividades no chão ou na caixa de areia.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 b)
	Somente a afirmativa III está correta.
	 c)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 d)
	Somente a afirmativa IV está correta.
	6.
	A mielomeningocele é um problema neurológico que afeta a formação da medula espinhal, causando alterações motoras na criança. O padrão motor da criança se apresenta na forma de paralisia abaixo da localização da lesão. Este problema ocorre devido ao não fechamento do tubo neural, e as partes do corpo abaixo desta lesão sofrem um processo de paralisia. Sobre a mielomeningocele, analise as afirmativas a seguir:
I- No nascimento, a criança apresenta uma bolsa nas costas, na altura da má-formação, que não deve ser corrigida cirurgicamente logoapós o nascimento. 
II- No desenvolvimento, é possível ter crianças que andam e outras que conseguem alcançar a postura sentada.
III- Esta doença é congênita, ocorre durante a formação do feto, e o bebê nasce com problemas posturais.
IV- Ocorre a presença de hidrocefalia, que causará, se não corrigida, aumento do tamanho da cabeça (osso do crânio), ocasionando mais tarde problemas posturais, convulsões e dores de cabeça.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas I e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a afirmativa IV está correta.
	 c)
	Somente a afirmativa III está correta.
	 d)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	7.
	Na escola é muito comum a inclusão de alunos com osteogênese imperfeita e artrogripose. O aluno com artrogripose apresenta deformidades nas articulações devido ao quadro de limitação articular; a osteogênese imperfeita pode acarretar restrições ao movimento por causa da possibilidade de fraturas. Sobre essas má-formações congênitas, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Quadro de fraturas.
II- Brincadeiras na infância.
III- Processo de aprendizagem.
IV- Àrea cognitiva.
(    ) Acarreta limitação ao desenvolvimento do aluno e é o que impede a criança de realizar as atividades, para ser preservada dos riscos.
(    ) A criança com artrogripose quando estimulada, pode não apresentar dificuldades, significando que a aprendizagem pode ocorrer de forma normal.
(    ) Fazer apoio com a cabeça no chão ensaiando uma cambalhota não podem ser realizadas por causa da fragilidade óssea, que poderia gerar uma fratura grave na coluna. 
(    ) A criança deve ser estimulada, desafiada, para criar oportunidades de solucionar problemas e tomar decisões.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	II - III - I - IV.
	 b)
	III - II - IV - I.
	 c)
	IV - III - I - II.
	 d)
	I - IV - II - III.
	8.
	Para o não desenvolvimento da mielomeningocele é preciso se pensar na prevenção e uma dieta saudável que contenha alimentos ricos em ácido fólico pode representar uma excelente estratégia, embora não seja suficiente para uma redução realmente significativa do risco.  Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Estima-se que de oito a dez mil crianças por ano, somente no Brasil, nasçam com defeito de fechamento no tubo neural, entre elas, a mielomeningocele. A doença afeta uma a cada mil crianças no mundo.
(    ) São alimentos ricos em ácido fólico: brócolis, espinafre, agrião, rúcula, couve, alface. Em geral, as verduras de cor verde-escura contêm boas quantidades de ácido fólico. Há, porém, outros alimentos que representam uma boa fonte como o feijão, a lentilha e a laranja. 
(    ) Pesquisadores acreditam que a causa desta doença esteja ligada somente a fatores alimentares. Atualmente, a falta de uma vitamina do grupo B, conhecida como ácido fólico, é considerada como o grande causador deste problema. 
(    ) A adição do ácido fólico nas farinhas já representa um enorme passo neste sentido, mas a redução máxima do risco só será obtida se, além destes cuidados, também houver o consumo de ácido fólico por um período de, pelo menos, 3 meses antes do início da gestação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - V.
	 b)
	V - V - F - V.
	 c)
	V - V - V - F.
	 d)
	F - V - V - F.
	9.
	As limitações motoras e neurológicas desenvolvidas nesta doença remetem a um quadro de atraso no desenvolvimento neuropsicomotor, impedindo a criança da interação e da exploração do ambiente. Sobre os aspectos desta doença congênita, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Hidrocefalia.
II- Mielomeningocele.
III- Látex.
(    ) A alergia a este produto é outro problema muito comum para os alunos que apresentam esta doença. A causa mais provável para isso acontecer é o fato de a alergia surgir quando o sistema imunológico do bebê ainda está imaturo, principalmente na fase que a criança tem uma rotina hospitalar.
(    ) Assim que nasce, o bebê faz exames e avaliações para diagnosticar esta doença. Em seguida, passa por cirurgias para correção de deformidades ou a instalação da válvula de derivação na cabeça. 
(    ) A criança faz uso de uma válvula para a correção deste quadro clínico, pois sonolência, vômitos, enjoos, dores de cabeça, irritação e agitação sem motivos aparentes representam alterações no funcionamento desta válvula.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	I - III - II.
	 b)
	III - II - I.
	 c)
	II - III - I.
	 d)
	I - II - III.
	10.
	A Distrofia Muscular de Duchenne é uma doença neuromuscular que se caracteriza por uma involução lenta do sistema muscular, causando a perda do tecido muscular e a sua substituição por tecido adiposo. A criança nasce normal e vai perdendo gradativamente as forças ao longo do seu desenvolvimento. No ambiente escolar, como o professor poderá contribuir para manter a autoestima do aluno?
	 a)
	O professor de Educação Física deverá respeitar sempre o limite do aluno, realizando um processo de mediação, valorizando a criança e propiciando o seu desenvolvimento. O quadro de perda de força muscular deve ser observado porque, ao se tentar diminuir o trabalho deste músculo, pode-se gerar a aceleração da perda da força muscular.
	 b)
	O processo de aprendizagem decorre de forma natural, pois apresenta também um déficit cognitivo, limitado apenas pela deficiência física, a que realiza um processo de involução na área motora, dificultando o trabalho do professor.
	 c)
	O aluno com distrofia é um indivíduo que perdeu a força muscular gradativamente, mas sua condição física não suprime sua condição cognitiva, necessitando ter estímulos e desafios, propícias para o seu desenvolvimento.
	 d)
	Devido a este quadro, não são necessárias adaptações de materiais pedagógicos e a organização do espaço escolar.
c ausa a de fici ênc ia de um a pr oteí na d a fi br a m usc ular ( dis t ro fin a). É a m ais s e ve ra d as 
doe nças neu rom usc ular es . Os s inais c l ínicos podem s e r obse r vad os ent re os 3 e 5 an os de 
idad e, c omo: que das f re que nt es, dific ul dad es par a s ubir esc adas , c orr er, le vant ar -s e do 
c hão. Co m a pr ogr es s ão d a do enç a, o indi ví d uo a pres enta f ra qu eza mus c ula r int ens a, 
c ompro mete ndo a m us c ulatur a de t r onco e m emb ros , t endo a nec es s i da de d o us o de 
c adeir a de r od as . 
As s inale a alt er nati va qu e ap rese nta a s eq uênc ia CO RRE TA : 
a) 
I - I I I - I I. 
b) 
III - II - I. 
c) 
III - I - I I. 
d) 
II - I II - I. 
10. 
At ualmente, é in dis c ut í vel o b en efíc io p ara qual qu er c ria nç a, inde pe nde ntem ente d e s ua 
c ondiç ão f ísic a, int elect ual ou e moc i on al, de um b om pr og ram a de e duc aç ã o i n fanti l d o 
nas c i mento a os s eis anos de id ade. D e ac o rdo c om os p rog ram as de E duc aç ão In fantil, 
c las s i fique V pa ra as s ente nç as ve rd ad eiras e F p ara as fals as: 
( ) V aloriz am as dif er ent es f orm as de c omu nic aç ão e d e ex pr es s ão a rtís t ic a. 
( ) O mes m o re fer encial c ur ricula r nacio nal p ar a a ed ucaç ão in fa ntil não é rec om en dad o 
par a as c rianç as c om de fic iênci as. 
( ) O refe re ncial c urric ular n aci on al valoriz a o brinc ar c omo fo rma p art ic ula r de exp ress ã o, 
pensam ento, int e raç ã o e c omu nic ação i n fa nt il e na s oc ializ ação das c rianç as p or m ei o de 
s ua partic ip ação e i nse rç ão nas m ais di versific a das p ráti c as s oci ais , s em dis c rimi naç ão de 
espéci e alg uma. 
( ) E feti vam ente, es s es pr ogr amas t êm po r obj eti vos o c uidar, o d es en vol vim ent o d as 
pos s i bilida des hum an as, de ha bilida des, da p rom oção d a ap ren dizag em, da a uton omia 
moral e i ntelect ual. 
As s inale a alt er nat i va qu e ap resent a a s eq uênc ia CO RRE TA : 
a) 
V - V - V - F. 
b) 
V - F - V - F. 
c) 
F - F - F - V. 
d) 
V - F - V - V. 
1-C 2- C 3- A 4- A 5- B 6- A 7- D 8- D 9- D 10- D 
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