PlanoDeAula_416304

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Plano	de	Aula:	Apresentação	do	Plano	de	Ensino	e	Conceituação
de	desenvolvimento
DESENVOLVIMENTO	DA	INFÂNCIA	E
ADOLESCENCIA	-	SDE3793
Título
Apresentação	do	Plano	de	Ensino	e	Conceituação	de	desenvolvimento
Número	de	Aulas	por	Semana
Número	de	Semana	de	Aula
1
Tema
Apresentação	do	plano	de	ensino	e	Introdução	ao	estudo	do	desenvolvimento
humano
Objetivos
1-	Apresentaro	docente	e	o	Plano	de	Ensino	da	disciplina;
2	-Explicar	a	importância	da	disciplina	no	curso;
3	-Apresentar	o	sistema	de	avaliação	e	o	calendário;
4	-	Conceituar	desenvolvimento.
Estrutura	do	Conteúdo
Conteúdos	da	disciplina:
Unidade	1	-	INTRODUÇÃO	AO	ESTUDO	DO	DESENVOLVIMENTO	HUMANO
1.1.	Breve	histórico.
1.2.	Contextualização	das	noções	centrais	no	estudo	do	desenvolvimento
humano.
1.3.	Fatores	e	aspectos	do	desenvolvimento.
1.4.	Natureza	e	ambiente.
Unidade	2	-	O	INÍCIO	DO	DESENVOLVIMENTO:	DA	GRAVIDEZ	AO	NASCIMENTO
2.1.	Influências	do	período	pré	e	pós	embrionário	no	desenvolvimento.
2.2.	Psicologia	da	gestação.
2.3.	A	díade	mãe-filho.
2.4.	A	invenção	da	infância.
Unidade	3	-	A	PSICOLOGIA	DO	DESENVOLVIMENTO
3.1.	Ciclo	vital.
3.2.	Genética	do	comportamento.
3.3.	Fontes	de	influência	sobre	o	desenvolvimento	humano	e	o	estudo	com
gêmeos.
3.4.	Urie	Bronfenbrenner	e	a	teoria	ecológica	do	desenvolvimento.
3.5.	Desenvolvimento	e	resiliência.
Unidade	4	-	DESENVOLVIMENTO	SÓCIO-EMOCIONAL
4.1.	As	fases	do	desenvolvimento	psicossexual	segundo	Sigmund	Freud.
4.2.	Princípios	do	desenvolvimento	segundo	Donald	Winnicott.
4.3.	A	teoria	do	apego	de	John	Bowlby	e	Mary	Ainsworth.
4.4.	Erik	Erikson	e	o	desenvolvimento	psicossocial.
Unidade	5	-	DESENVOLVIMENTO	COGNITIVO
5.1.	A	teoria	de	Jean	Piaget.
5.1.1.	Conceitos	básicos	do	sistema	teórico
5.1.2.	Caracterização	dos	períodos	de	desenvolvimento	cognitivo.
5.2.	A	teoria	de	Henri	Wallon.
5.2.1.	Conceitos	básicos	do	sistema	teórico.
5.2.2.	Caracterização	dos	períodos	de	desenvolvimento	cognitivo.
5.3.	A	teoria	de	Lev	Vygotsky.
5.3.1.	Conceitos	básicos.
5.3.2.	A	relação	entre	desenvolvimento	e	aprendizagem:	a	noção	de	Zona	de
Desenvolvimento	Proximal.
Unidade	6	-	A	TRANSIÇÃO	DA	INFÂNCIA	PARA	A	ADOLESCÊNCIA
6.1.	O	fim	da	infância	e	início	da	adolescência	como	fase	do	desenvolvimento:
uma	discussão	crítica.
6.2.	Adolescência	e	puberdade.
6.3.	Características	do	adolescente.
6.4.	A	Síndrome	da	Adolescência	Normal.
Unidade	7	-	ADOLESCÊNCIA	E	CULTURA
7.1.	Contribuições	contemporâneas	sobre	a	adolescência.
7.2.	Perspectivas	sócio	culturais	da	adolescência.
7.3.	O	Estatuto	da	Criança	e	do	Adolescente	(ECA).
7.4.	Temas	atuais	sobre	adolescência.
7.5.	A	transição	da	adolescência	para	a	idade	adulta.
Desenvolvimento	humano	refere-se	a	um	progresso,	a	um	crescimento	que	se
estabelece	no	plano	físico,	mental	e	social.	
No	plano	físico,	temos	o	desenvolvimento	orgânico	e	a	maturação
neurofisiológica.	No	plano	social,	a	compreensão	do	mundo	e	das	relações
sociais,	o	sentidos	e	significados	produzidos	culturalmente.
No	plano	mental	ou	psicológico,	formam-se	estruturas	que	acompanham	o
movimento	que	ocorre	no	aspecto	orgânico	do	indivíduo.	As	estruturas	mentais
são	composições,	como	se	fossem	tijolos	para	uma	parede	em	construção,
que	vão	se	estabelecendo	de	modo	gradativo,	uma	sobre	a	outra,	sempre
tendo	um	elemento	que	favorece	a	ligadura	e	a	solidificação	entre	cada
camada.	Dessa	forma	vão	organizando	a	atividade	mental	feita	através	de
processos	de	aprendizagens	adquiridos	pelos	sujeitos	em	suas	relações
consigo	mesmo,	com	os	fatos	e	as	circunstâncias	ambientais.	A	cada	camada
de	informações	recebidas,	elas	vão	se	solidificando	e	proporcionando	um
aperfeiçoamento	nos	comportamentos,	na	vida	afetiva,	nas	descobertas
intelectivas	(cognitivas),	melhorando	cada	vez	mais	a	adaptação	do	indivíduo	e
sua	adequação	nas	relações	sociais.
O	desenvolvimento	humano	deve	ser	entendido	como	um	processo	contínuo	de
mudanças,	determinado	e	observado	em	aspectos	físicos,	mentais	e	sociais.
Aplicação	Prática	Teórica
Entendimento	do	Plano	de	Ensino,	da	metodologia	do	curso,	processos	de
avaliação,	propiciando	uma	perspectiva	geral	sobre	a	disciplina.