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ATIVIDADE 2 - PED - METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA - 2019C

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29/08/2019 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE 2 - PED - METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA - 2019C
Período:29/07/2019 08:00 a 16/08/2019 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ENCERRADO
Nota máxima:0,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 17/08/2019 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:0,50
1ª QUESTÃO
A Base Nacional Comum Curricular traz em seu bojo o desenvolvimento de habilidades e competências
próprias de cada área do conhecimento. Assim, para atender à habilidade de História proposta para o 2º
ano do Ensino Fundamental, “Selecionar e compreender o significado de objetos e documentos pessoais
como fontes de memórias e histórias nos âmbitos pessoal, familiar, escolar e comunitário”, a professora
Rachel pode:
ALTERNATIVAS
pedir às crianças para que recolham junto aos seus familiares fotografias e brinquedos que resgatam a memória da
infância dos pais para compartilhar com os colegas de sala de aula.
exercitar essa habilidade, pedindo à turma para que comparem os objetos escolares de modo a identificar os que
têm mais valor econômico.
levar para sala de aula textos escritos que descrevam como se vivia no passado, desenvolvendo a habilidade
proposta na BNCC.
pedir aos alunos para memorizarem os conteúdos apresentados no livro didático como forma de apreensão da
habilidade.
produzir uma lista de exercícios para que os alunos fixem o conteúdo proposto e desenvolvam a habilidade proposta.
2ª QUESTÃO
Documentos históricos são obras que registram algo importante sobre o passado, permitindo que o
conheçamos. Os escritos são aqueles registrados por meio da palavra – ou seja, a compreensão mais
comum, usual de documento. A respeito desses documentos, considere as afirmações seguintes.
 
I. Os documentos escritos trazem informações escritas em certidões, cartas, testamentos, jornais, diários,
livros, receituários, entre outros.
II. Esses documentos escritos podem ser divididos em dois subgrupos: os oficiais e os não-oficiais.
III. Os documentos escritos se encontram guardados em arquivos universitários e governamentais, igrejas,
centros de documentos de empresas ou em coleções particulares.
IV. Os historiadores da "nova história", como ficaram conhecidos, não restringiram a noção de documento
especificamente ao registro escrito, eles alargaram essa compreensão para os documentos não-escritos.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
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I e II, apenas.
I e III, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II, III e IV.
3ª QUESTÃO
A concepção de documentos abarca uma variedade de registros produzidos pelas diversas sociedades ao
longo dos tempos. A respeito dos documentos não-escritos, considere as asserções e a relação proposta
entre elas.
 
Objetos de museus que compõem a cultura material são portadores de informações sobre costumes,
técnicas, condições econômicas, ritos e crenças de nossos antepassados.
Porque
Imagens produzidas pela capacidade artística humana também nos informam sobre o passado das
sociedades, sobre suas sensações, seu trabalho, suas paisagens, caminhos, cidades e guerras.
 
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
ALTERNATIVAS
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
4ª QUESTÃO
Com o advento tecnológico, muitas mudanças ocorreram na sociedade e refletiram na educação. Com as
novas tecnologias, o ensino precisou ser repensado, assim, a inovação atingiu as disciplinas escolares. No
que se refere à inovação no ensino da história, analise as afirmativas abaixo:
 I. Cabe ao ensino de história ser significativo, ou seja, fazer sentido para o aluno.
II. Compreende o homem como um todo e aproxima os conteúdos da realidade vivida.
III. Na atualidade utilizar-se de novas tecnologias distancia o ensino de sua essência e de seu foco na
história.
IV. É importante utilizar-se de uma visão holística, compreendendo o ensino como algo mecânico e o aluno
como uma máquina de aprender.
 
É correto o que se afirma em:
 
 
ALTERNATIVAS
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I e II, apenas.
I e IV, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III, apenas.
II, III e IV, apenas.
5ª QUESTÃO
O planejamento pode ser considerado como uma tarefa que prevê tanto ações didáticas quanto a
adequação dos conteúdos propostos pelo plano anual. Neste sentido, é preciso compreendê-lo em seu
caráter flexível. De acordo com nossas reflexões, podemos assegurar que as funções do planejamento são:
 I. Atualizar os conteúdos do planejamento, de forma que atenda aos anseios dos alunos. 
 II. Demonstrar princípios, diretrizes e procedimentos que assegurem a articulação entre as tarefas da escola
e as exigências do cotidiano do aluno.
III. Assegurar a racionalização, organização e coordenação do trabalho docente, de modo que estas
previsões auxiliem o professor na implementação de um ensino de qualidade.
IV. Empregar as formas de organização do ensino, por meio dos objetivos, justificativas e métodos, tendo
como base um posicionamento filosófico e político-pedagógico adotados pela escola.
 É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
I e III, apenas.
II e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II, III e IV.
6ª QUESTÃO
A necessidade de aprofundar o estudo da questão étnica no Brasil ficou subsidiada com a promulgação das
Leis nº 10.639/03 e 11.645/08, que torna obrigatória a inclusão da temática “História e Cultura Afro-
brasileira e Indígena” em nossas escolas brasileiras. Para se estudar esta temática, é preciso:
 
I. Unir diversas áreas de conhecimento e usar de estratégias metodológicas que versam sobre os assuntos
pertinentes, partindo do ponto de vista africano e indígena e não eurocêntrico.
PORQUE
II. Servem para demonstrar a importância dos elementos afro como integrantes da nossa própria cultura e
para exterminar as possíveis atitudes preconceituosas que se manifestam no espaço escolar, deixando claro
aos alunos que todos os cidadãos são iguais, independente da cor da pele.
 
Acerca destas asserções, assinale a alternativa correta.
ALTERNATIVAS
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As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
7ª QUESTÃO
O professor Jorge sabe da importância do uso dos documentos históricos em sala de aula, por isso, listou a
seguir alguns argumentos para tal utilização. Analise-os, considerando (V) para o que for verdadeiro e (F)
para falso.
 
I. O exercício da interpretação de um documento em sala de aula – de um texto, de um objeto, de uma obra
literária, artística ou de um mito – é fundamental na formação do pensamento crítico dos alunos.
II. Através da análise comparativa dos documentos históricos em sala de aula, é possível estabelecer
diferenças e semelhanças.
III. Interpretações variadas sobre um mesmo objeto tornam mais clara, explícita a relação sujeito/objeto e,
ao mesmo tempo, estimulam a identificação das hipóteses levantadas e dos argumentos selecionados para a
comprovação das diferentes proposições.
IV. Expor a própria interpretação dos documentos históricos aos alunos é uma boa proposição,já que os
pequenos não possuem maturidade suficiente para analisarem sozinhos uma fonte documental.
 
A sequência correta é:
ALTERNATIVAS
V, V, V, V.
V, F, V, F.
V, V, F, F.
V, V, V, F.
F, F, V, V.
8ª QUESTÃO
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O uso dos documentos históricos em sala de aula se tornou uma premissa da atualidade para o ensino de
história mesmo para aqueles professores que atuam com crianças pequenas. A respeito do assunto,
considere as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
Distinguir contextos e localizar informações através do uso de documentos históricos em sala de aula, sem
deixar de lado o que é particular em uma dada circunstância, é uma habilidade necessária e enriquecedora
aos alunos do Ensino Fundamental I.
Porque
Ela estimula a percepção de que os grupos sociais em tempos e espaços diferentes não são tributários dos
mesmos valores e princípios da atualidade.
 
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
ALTERNATIVAS
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
9ª QUESTÃO
Durante o século XIX, acreditava-se que o documento escrito falava por si. Por isso, ele era a principal
referência da historiografia. Segundo essa percepção, cabia ao historiador apenas compilar e organizar os
documentos significativos e ao professor de história cabia o papel de apenas transmitir os fatos aos alunos.
Contudo, esta vertente foi questionada e sabemos que a História sofreu mudanças tanto no trato
documental quanto na prática pedagógica. Acerca desse tema, considere as asserções que seguem:
 
I. Entre as mudanças que ocorreram na história tradicional, podemos destacar a ampliação da função do
historiador e do professor de História, cabendo ao primeiro a construção do conhecimento histórico e ao
segundo a articulação desse conhecimento com reflexões acerca dos conteúdos abordados em sala de aula.
Porque
II. Na História tradicional, priorizavam-se as fontes informais como filmes, músicas, artigos de revistas, bem
como relatos orais, entre outros, e os temas de seu interesse foram ampliados considerando toda ação
humana digna de estudo.
 
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
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10ª QUESTÃO
O trabalho com documentos históricos é de grande importância para a sistematização dos saberes
relacionados aos conteúdos abordados na disciplina.
Sobre esse assunto, analise as asserções.
 
I. Ao se trabalhar com documentos históricos, independente da natureza que possuem, é necessário atentar-
se em pautá-lo na memorização.
PORQUE
II. O desenvolvimento com base no aspecto interpretativo estabelecerá relações com o conhecimento
histórico acumulado.
 A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
 
ALTERNATIVAS
 A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições falsas.

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