CURRÍCULO TEORIA E PRÁTICA

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Disc.: CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA   
	
	
	Acertos: 10,0 de 10,0
	Início: 30/04/2019 (Finaliz.)
	
	
	1a Questão (Ref.:201603864681)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O termo currículo é polissêmico, mas se você considerar uma abordagem educacional progressista, a concepção de currículo  escolar é assim considerada:
		
	 
	Conjunto de atividades e atos promovidos coletivamente pela escola e vivenciados pelos estudantes.
	
	Distribuição das disciplinas pelos diferentes anos de escolaridade em função da carga horária obrigatória.
	
	Aplicação de atividades  realizadas  na sala de aula sob a orientação dos professores.
	
	Conjunto de planos de conteúdo programático dos componentes das áreas do conhecimento.
	
	Documento que oficializa a escola porque planejado por especialistas.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201603396337)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Tendo como referência o estudo da terminologias e conceitos de currículo é correto afirmar que as atividades curriculares:
		
	
	formam a expressão do recorte da cultura de um povo
	 
	formam um conjunto de atividades necessárias para a execução integral do currículo.
	
	formam um conjunto de práticas avaliativas para os alunos
	
	formam o conjunto das aprendizagens programadas
	
	formam o sentido das vivências cotidianas da comunidade
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201604253350)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Para compreender a escola é preciso recorrer ao sentido amplo da palavra cultura, isto é, o conjunto de costumes, dos modos de viver, de vestir, das maneiras de pensar, das expressões de linguagem, dos valores das várias origens dos alunos. Consequentemente, a escola para ser bem sucedida
		
	 
	precisa colocar-se aberta às diversas culturas existentes nos grupos de alunos.
	
	exige a definição de qual cultura propicia uma melhor aprendizagem.
	
	deve escolher a cultura que mais se aproxima da maioria de seus alunos, visando a um tratamento democrático.
	
	é obrigada a equilibrar os diferentes valores dessas diferentes culturas para atender igualmente a todos os alunos.
	
	necessita perceber qual é a melhor cultura para, assim, poder contribuir com um ensino de qualidade.
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201603941411)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	As discussões e debates sobre currículo envolvem, dentre outros aspectos, a observação da realidade e a organização dos conhecimentos, sua seleção e distribuição por áreas e disciplinas. Do ponto de vista histórico, as teorias e práticas têm sido analisadas em distintas perspectivas como positivista, estruturalista e pós-estruturalista. Ao interpretarmos a realidade escolar para planejar o currículo, influenciados pela perspectiva positivista é correto afirmar que nossas práticas tendem a valorizar os seguintes aspectos, EXCETO:
		
	
	enfoque antropológico da comunidade escolar.
	 
	inserção de práticas interculturais.
	
	valorização do conhecimento científico.
	
	desvinculação entre senso comum e ciência.
	
	descrição imparcial da realidade escolar.
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201604120022)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	)¿Eis aí a concepção bancária de educação em que a única margem de ação que se oferece aos educadores é a de receberem os depósitos, guardá-los e arquivá-los. No fundo, porém os grandes arquivados são os homens. Arquivados, porque fora da práxis, os homens não podem ser. Educador e educandos se arquivam medida em que, nesta distorcida visão da educação, não há criatividade, não há transformação, não há saber..."afirmou Paulo Freire. A proposta libertadora envolve a defesa de uma concepção de conhecimento, entendido como fruto de uma ...
		
	
	prática que legitima a relação de dominação estabelecida na sociedade
	 
	busca que os homens fazem no mundo e com os outros homens
	
	relação vertical que o educador estabelece
	
	distinção da noção do campo de currículo como tradição inventada
	
	tarefa que envolve a absorção do conteúdo transmitido pelo professor
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201604304100)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O Currículo Prescrito dentro do sistema escolar é
		
	
	É o Currículo sistematizado por região e distribuído pelo MEC.
	
	É uma abordagem tecnológica gerada pelo professor na sala de aula.
	
	É uma seleção prévia de elementos culturais que a Secretaria de Educação planeja para as escolas.
	 
	O Currículo sistematizado pelo MEC (Ministério de Educação e Cultura), proposto em nível federal.
	
	É elaborado pelos professores no início da ano letivo.
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201604103949)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	De acordo com Candau (2008), o multiculturalismo assume distintas abordagens, cada uma pautada em diferentes questões políticas, econômicas, culturais e sociais. Nesse sentido é correto afirmar que:
		
	
	O multiculturalismo traduz a homogeneidade e desconsidera a diversidade cultural presentes na sociedade
	
	O multiculturalismo nasceu nas universidades a partir de discussões e debates acadêmicos
	
	As questões relativas ao multiculturalismo têm sido incluídas cada vez mais no currículo escolar e suas proposições traduzidas em práticas pedagógicas concretas no cotidiano das aulas
	 
	O multiculturalismo pode ser concebido como uma maneira de atuar, intervir e transformar a dinâmica social de modo a trabalhar as relações culturais numa determinada sociedade, de conceber políticas públicas que fortifiquem a democracia e construir práticas pedagógicas transformadoras
	
	Podemos dizer que o termo multiculturalismo é polissêmico, pois admite a mesma perspectiva independente dos diversos contextos políticos, econômicos, sociais e culturais
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201603872816)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Quando as escolas valorizam a ciência como a única e verdadeira expressão de conteúdos curriculares válidos e padronizam o modo de aprender para garantir eficiência no ensino das disciplinas do núcleo comum, mostram, em suas práticas, evidências de escola identificada com o movimento denominado
		
	 
	moderno.
 
	
	pós-crítico.
 
	
	crítico.
	
	pós-moderno.
	
	progressista.
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201603412131)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2002) Existem textos escolares sobre heróis nacionais que contêm narrativas acerca de diferenciações raciais e étnicas. Quase sempre, os alunos são levados a assimilá-los como simples informação, podendo ser produzidos sentimentos de inferioridade, subordinação e de preconceito em relação ao papel histórico desempenhado por certos heróis. Admitindo-se que uma visão multicultural e crítica requer a desconstrução e uma nova leitura de tais textos, um currículo que se configure nesse sentido deve, essencialmente, contemplar:
		
	
	a identificação e valorização dos heróis nacionais representativos dos grupos majoritários.
	
	a organização de atividades que celebrem, especificamente, datas significativas para cada grupo étnico e racial.
	
	a realização de atividades priorizando textos escolares que valorizem heróis das minorias.
	
	a difusão de informações sobre outras culturas e identidades, privilegiando as categorias discriminadas.
	 
	a análise das diferenças culturais quanto às representações desses heróis nacionais e de suas relações de poder.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201603412086)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A perspectiva pós-crítica preocupa-se com as práticas sociais éticas, dentro ou fora da escola, pois observam-se intenções educacionais diretas ou indiretas para influenciar pedagogicamente as pessoas em diferentes espaços formais ou não-formais.Dentre os exemplos apresentados nas opções, o único que DISCORDA deste pensamento é:
		
	 
	Um grupo de jovens agrediu uma mulher no ponto do ônibus.
	
	Um padre apresentou para os fieis as características de um bom governante.
	
	Um atleta participou de uma manifestação contra o hábito de fumar.
	
	Uma namorada pediu ao seu namorado para usar "camisinha" como preservativo.
	
	Um universitário participou de uma campanha de adoção de animais.
		
	
	Disciplina: CEL0374 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
	Período Acad.: 2019.1 EAD (G) / SM
	
	
	
		Quest.: 1
	
		1.
		Confira os argumentos sobre a concepção do termo currículo e identifique a opção que está de acordo com os estudos atuais sobre este campo de conhecimento: 
	
	
	
	
	tem diferentes abordagens, sofrendo influências das contingências políticas e sociais.
	
	
	pode ser compreendido como um conjunto de disciplinas definidas para as escolas.
	
	
	envolve uma linguagem técnica que determina o discurso pedagógico.
	
	
	envolve seleção de disciplinas e conteúdos comuns a todas as escolas.
	
	
	tem um significado preciso, pois todos têm um currículo vitae.
	
	
	
		Quest.: 2
	
		2.
		Os professores da Escola Jorge Amado organizaram um centro de estudos. Um dos temas debatidos foi a concepção do termo currículo e as relações entre teoria e prática. Analise ideias sistematizadas pelos professores e identifique a única em DESACORDO com as interpretações feitas pelas teorias críticas no campo do currículo:
	
	
	
	
	As teorias críticas e as teorias pós-críticas argumentam que nenhuma teoria é neutra, científica ou desinteressada, mas que está, inevitavelmente implicada em relações de poder.
	
	
	As teorias críticas pretendem trazer as relações sociais e sua discussão para a sala de aula: questões de raça, de religião, dominação política e ideológica, diferenças culturais, etc.
	
	
	As teorias críticas buscam desocultar o currículo para perceber o que envolve as práticas e os conhecimentos, para perceber o que está por trás dessas atitudes para podermos modificálas dando-lhes novos objetivos.
	
	
	A questão principal das teorias críticas pode ser assim resumida: conteúdos, objetivos e ensino destes conteúdos de forma eficaz para ter a eficiência nos resultados.
	
	
	Na concepção crítica, não existe uma cultura da sociedade, unitária, homogênea e universalmente aceita e praticada e, por isso, digna de ser transmitida às futuras gerações através do currículo.
	
	
	
		Quest.: 3
	
		3.
		A disciplina e sua importância para a formação do pedagogo: competências, habilidades e formação. Dentre as competências, a serem construídas ao logo da educação básica, propostas pelo Ministério de Educação destacam-se: " Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para a elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural". Esta referência curricular mostra, essencialmente, que os currículos dos Cursos de Pedagogia devem:
	
	
	
	
	adequar seus conteúdos de modo linear para garantir sequencia lógica.
	
	
	priorizar o conteúdo teórico das disciplinas pedagógicas.
	
	
	valorizar fundamentos da educação para atuar na solução para os problemas atuais.
	
	
	incluir as atividades assistencialistas como componente obrigatório do currículo.
	
	
	estruturar as disciplinas em suas especificidades para atender a teoria crítica.
	
	
	
		Quest.: 4
	
		4.
		O currículo aparece pela primeira vez como um campo de estudo e pesquisa no início do século XX nos Estados Unidos, impulsionado por diferentes fatores econômicos, políticos, sociais e culturais. Podemos considerar, dentro deste contexto, os seguintes fatores, EXCETO:
	
	
	
	
	Um intenso processo de industrialização e urbanização potencializado pelo crescimento do capitalismo.
	
	
	A expansão dos movimentos imigratórios para as grandes cidades.
	
	
	O controle do Estado na organização da escola através de setores especializados.
	
	
	O crescimento de um movimento progressista da educação que defendia a democratização do conhecimento e a reflexão crítica do saber.
	
	
	A massificação da escolarização e a sua organização com base nos princípios administrativos de Tyler.
	
	
	
		Quest.: 5
	
		5.
		A partir dos anos 1990 foram realizadas várias reformas curriculares no âmbito das instituições educativas, dentre elas, as propostas de reorganização dos anos de escolaridade em ciclos, que trouxeram mudanças significativas para a estruturação curricular e a avaliação, com a implantação da progressão continuada. Tais experiências fizeram constatar que a implementação de novas propostas nas escolas necessita que as(os)
	
	
	
	
	particularidades da implementação em cada escola sejam programadas pelos níveis centrais.
	
	
	programas de formação continuada aconteçam depois do processo de implementação.
	
	
	equipes diretoras aceitem a proposta e a desenvolvam com o apoio do coordenador pedagógico.
	
	
	projetos oficiais prescrevam com clareza as ações a serem executadas.
	
	
	ações pedagógicas e administrativas sejam modificadas de forma coletiva e participativa.
	
	
	
		Quest.: 6
	
		6.
		Numa concepção de educação tecnicista, o currículo escolar é visto como um:
	
	
	
	
	local de vivências e aprendizagem de conhecimentos advindos da experiência de vida dos alunos.
	
	
	conjunto de conhecimentos científicos direcionados a uma educação voltada à formação integral da personalidade.
	
	
	instrumento para educar o indivíduo segundo suas potencialidades e aptidões, introduzindo os alunos em uma sequência eficiente de conhecimentos.
	
	
	planejamento de atividades que leva em conta os interesses e conhecimentos prévios dos alunos na aprendizagem.
	
	
	arranjo centrado em disciplinas, conteúdos e áreas de estudo voltados ao desenvolvimento da inteligência e à capacidade reflexiva do aluno.
	
	
	
		Quest.: 7
	
		7.
		As formas de configuração social herdadas dos chamados TEMPOS MODERNOS ainda permanecem no cenário da escola em contraposição ao ideário dos tempos PÓS-MODERNOS. O cenário pós-moderno, que inspiram a teoria crítica em relação ao currículo, alerta para emergência de:
	
	
	
	
	Hierarquizar as relações de poder no cotidiano escolar.
	
	
	Aceitar explicações de que as causas do fracasso escolar estão no aluno.
	
	
	Valorizar do conceito de identidade do aluno como sujeito histórico-cultural.
	
	
	Apresentar os conteúdos organizados em disciplinas isoladas.
	
	
	Considerar que todos os alunos aprendem as mesmas coisas do mesmo modo.
	
	
	
		Quest.: 8
	
		8.
		A abordagem multicultural do currículo surge nos Estados Unidos, com Peter McLaren, num momento em que lá se concentrava hegemonicamente o poder econômico. Um país que, como outros países ricos, atraiu para si um enorme fluxo migratório, em função da demanda por mão de obra e, conseguintemente, no qual passou a coexistir uma diversidade de grupos raciais e étnicos. No cenário multicultural e diverso da sociedade americana do final do século, o multiculturalismo emergiu como expressão da resistência de grupos culturalmente subalternizados mulheres, negros/as, os/as homossexuais à tendência homogeneizante do currículo universitário tradicional, no qual eram privilegiados os valores e representações da cultura dominante branca, masculina, européia, heterossexual expressos através dos seus cânones literários, estéticos e científicos e transmitidos como universais, difundindo como "a cultura" o que era apenasuma cultura particular, de um grupo particular. Para esses grupos, o currículo universitário deveria ser múltiplo, multifacetado, incluindo a contribuição das diversas culturas, em particular as culturas dominadas (SILVA, 2004). Esses movimentos do multiculturalismo, assim como outros movimentos de resistência que começam a surgir em diferentes lugares, passam a ser um dos fatores que impulsionam os estudos culturais nos Estados Unidos, na Europa, América Latina, assim como em outros locais. Assinale a alternativa correta após colocar V/F para os nomes dos estudos antropológicos surgidos nesse período I. ( ) Etnografia e os estudos Culturais. II. ( ) Deferentes perspectivas dos estudos Antropológicos. III. ( ) Abordagem Multicultural Universalista. IV. ( ) Manifestações Culturais. V. ( ) Estudos Antropológicos a Etnografia.
	
	
	
	
	( ) V,V,F,F,V
	
	
	( )F,F,V,V,F
	
	
	( ) V,V,F,V,V
	
	
	( )F,F,F,V,V
	
	
	( )V,V,F,F,F
	
	
	
		Quest.: 9
	
		9.
		Autores como Silva e Moreira (2004) destacam novas formas de interação e de configurações sociais, alertando os educadores para as diversidades presentes no mundo atual e sobre a necessidade de observar e interpretar os movimentos sociais e culturais para entender as sociedades pós-modernas. Considere os reflexos desta abordagem nas práticas curriculares, denunciadas pelas teorias críticas, e analise as observações anotadas por um grupo de estagiários do curso de Pedagogia. A única observação, anotada pelos (as) estagiários (as) que apresenta um ato docente que exemplifica uma postura de valorização da diversificação é :
	
	
	
	
	Neli observou que os docentes debateram sobre a realidade dos alunos e identificaram temas geradores de projetos.
	
	
	Juliana observou que os alunos que não realizassem o trabalho no tempo previsto ficariam sem recreio.
	
	
	Evandro observou que os alunos que não conseguiam fazer o trabalho ficavam de calados aguardando os colegas terminarem.
	
	
	Luís observou que os alunos não podiam fazer perguntas sobre os conteúdos explicados para não atrapalhar a aula.
	
	
	Irina observou que existe diferença entre qualidade do ensino oferecido nas classes mais empobrecidas e os das classes mais favorecidas.
	
	
	
		Quest.: 10
	
		10.
		Os estudos de Roberto Macedo no campo do currículo sinalizam a importância de se considerar a perspectiva multirreferencial do currículo, que se projeta na prática através dos atos de currículo. Os atos do currículo sustentam a possibilidade de alteralidade que se manifestam:
	
	
	
	
	nos resultados das pesquisas.
	
	
	no quadro de referência teórica;
	
	
	nas metodologias desenvolvidas;
	
	
	em toda ação socioeducacional;
	
	
	na definição dos objetivos educacionais;