Prova Online - Legislação Educacional

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QUESTÃO 1
O desenvolvimento da identidade e da autonomia das crianças pequenas não ocorre de maneira adequada se não for estimulado. Por isso, todo educador que trabalha na Educação Infantil deve:
a )
 chamar a atenção das crianças ao enunciar seus nomes, colocando-as em fila, de modo que observem e registrem seus lugares próprios na sala de aula.
b )
 chamar as crianças em ordem alfabética, como constarem na lista de chamada, observando e seguindo os regulamentos do projeto pedagógico da escola.
 
c )
 chamar as crianças pelo nome, além de observar e registrar as preferências e os gostos de cada uma.
d )
 chamar as crianças pelos respectivos apelidos, quanto tiverem, além de observar e registrar as vestimentas de cada um, levando em conta a higiene dos alunos.
e )
 chamar as crianças pelo nome, além de registrar e observar os gostos dos alunos como um todo, levando em conta a preferência global da turma.
QUESTÃO 2
O segundo volume do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI, 1998), denominado Formação Pessoal e Social, apresenta o eixo norteador que favorece, prioritariamente, os processos de construção da identidade e da autonomia das crianças. Nesse contexto, a categoria identidade refere-se:
 
a )
 à concepção de diferenciação do sujeito, relacionando seu nome próprio ao contexto da Educação Infantil, observando-se também seus modos de pensar e agir e a história do pensamento humano.
b )
 à ideia de diferenciação da pessoa, tanto pelo seu nome quanto por suas características físicas, de comportamento, de pensamento e de história pessoal.
c )
 ao conceito de multiplicidade pessoal, tendo em vista que a criança se desenvolve em um ambiente que abrange a diversidade.
d )
 ao conceito de ser-no-mundo, próprio da condição humana pós-moderna.
e )
 à ideia de completude da criança, em função de seus aspectos relacionais, sociais, antropológicos e psicológicos.
QUESTÃO 3
De acordo com Jamil Cury (2002, p. 259), o direito à educação formal, instituído em lei, torna-se uma obrigatoriedade _____________, quando se garante seu acesso para todos os cidadãos brasileiros por meio da gratuidade.
Preencha a lacuna que completa a informação corretamente:
 
a )
 do Estado
b )
 dos estados da Federação
c )
 dos municípios
d )
 dos governantes
e )
 da comunidade escolar
QUESTÃO 4
O Regimento Escolar é um instrumento que visa a garantir o processo educativo e a observância:
a )
 da hierarquização educativa.
 
b )
 de regras de convivência no ambiente escolar.
c )
 da organização das salas de aula.
d )
 do planejamento dos professores.
e )
 da avaliação dos estudantes.
QUESTÃO 5
A Meta 15 do Plano Nacional de Educação 2014-2024 trata da formação dos docentes da Educação Básica, assegurando que todo professor atuante nesse nível de ensino tenha formação específica de nível superior:
a )
 em curso de pós-graduação lato ou stricto sensu.
b )
 em curso de pós-graduação stricto sensu (mestrado e/ou doutorado).
 
c )
 em curso de licenciatura na área em que atua.
d )
 em curso de licenciatura ou bacharelado na área em que atua.
e )
 em curso tecnólogo na área em que atua.
QUESTÃO 6
A Meta 9 do PNE 2014-2024 objetiva elevar a taxa de ___________ da população com 15 anos ou mais para 93,5%, erradicar o analfabetismo absoluto e reduzir em 50% a taxa de analfabetismo funcional.
a )
 crescimento.
 
b )
 alfabetização.
c )
 aprovação escolar anual.
d )
 matrículas.
e )
 inclusão escolar.
QUESTÃO 7
Os ____________ são assim nomeados por não pertencerem a uma área específica de conhecimento, mas atravessarem todas elas como se a todas fossem pertinentes. Os referidos conteúdos permeiam todo o processo de aprendizagem.
a )
 conceitos paralelos.
b )
 conceitos de ensino.
c )
 temas globais.
 
d )
 temas transversais.
e )
 temas de aula.
QUESTÃO 8
Na Educação Infantil, os conceitos matemáticos são trabalhados de forma intencional com base nas experiências e vivências do cotidiano das crianças e de suas brincadeiras. Portanto, nessa fase, pensar matematicamente:
 
a )
 é o mesmo que brincar, pois na Educação Infantil não se distingue brincadeiras e conhecimentos.
b )
 não é o oposto de brincar, visto que a linguagem matemática é muito semelhante à brincadeira.
c )
 não se configura como um aprendizado da criança, visto que só será desenvolvido em etapas posteriores da educação formal.
d )
 não é o oposto de brincar, uma vez que o brincar inclui a resolução de problemas e o uso de estratégias.
e )
 é o oposto de brincar, uma vez que o brincar não inclui a resolução de problemas e o uso de estratégias.