Apol transtornos funcionais específicos de aprendizagem

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Questão 1/5 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia a citação abaixo:
"No Brasil, a Resolução CNE/CEB 04/2009 institui as diretrizes operacionais para o Atendimento Educacional Especializado (AEE), definindo seu público alvo como pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL, MEC/CNE. Resolução nº 4 de 2 de outubro de 2009. Institui as Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial. Diário Oficial da União, Brasília, 5 out. 2009, Seção 1, p. 17. http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb004_09.pdf. Acesso em 25 jul. 2019.
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade - Um olhar sob a perspectiva da educação especial inclusiva, assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	Não há nenhum projeto de lei ou políticas públicas que visam manter programa de diagnóstico, tratamento e acompanhamento integral de dislexia, de transtorno do déficit de atenção com hiperatividade (TDAH).
	
	B
	O PL nº 7.081 refere-se ao tratamento da TDAH somente para estudantes do ensino básico da rede privada por intermédio de equipe multidisciplinar custeada pelos pais.
	
	C
	O Ministério da Educação (MEC) no documento Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva reconhece o TDAH e outros transtornos e dificuldades de aprendizagem, incluídos na nomenclatura Transtornos Funcionais Específicos (TFEs), como passíveis de uma política pública especial para diagnóstico e tratamento.
Você acertou!
Comentário: “O Ministério da Educação (MEC) no documento Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva reconhece o TDAH e outros transtornos e dificuldades de aprendizagem, incluídos na nomenclatura Transtornos Funcionais Específicos (TFEs), como passíveis de uma política pública especial para diagnóstico e tratamento” (texto-base, p. 10)
	
	D
	O TDAH não é passível à legislação, pois está muito relacionado a falta de limites por parte dos pais.
	
	E
	O professor não deve ter acesso a recursos didáticos e formação adequada para lidar com o TDAH, pois isto já implícito na sua formação básica.
Questão 2/5 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia o fragmento de texto: 
"A dificuldade de aprendizagem está relacionada como um fator de risco para problemas psicossociais (baixa autoestima, déficit de habilidades sociais, problemas de comportamento, comportamentos antissociais ou inadaptação social), que podem acarretar prejuízos futuros ao aluno". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MAZER, S. M.; BELLO, A. C. D.; BAZON, M. R. Dificuldades de aprendizagem: revisão de literatura sobre os fatores de risco associados. Psicol. educ. São Paulo, n. 28, p. 7-21, jun., 2009. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Dificuldades de Aprendizagem x Educação Especial, assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	Infelizmente, a escola não tem nenhuma ação que possa adotar para evitar situações que causem prejuízos futuros ao aluno com DA.
	
	B
	É papel da escola auxiliar na inserção dos alunos na comunidade escolar, independente de suas dificuldades ou problemas.
Você acertou!
"É papel da escola organizar e adequar a metodologia de trabalho de modo a atender às necessidades do aluno, inseri-lo na comunidade escolar eliminando rótulos e independente de suas dificuldades e problemas. [...] se um individuo não alcança os objetivos da proposta curricular não pode ficar à margem ou passar despercebido, pois as consequências das DA projetam um futuro doloroso para suas vítimas" (texto-base, p. 176).
	
	C
	A escola precisa priorizar o aprendizado da maioria, alunos com dificuldade de aprendizado não são de sua responsabilidade.
	
	D
	A escola deve seguir uma metodologia de trabalho padrão a todos os alunos, assim, não é permitido adaptações às necessidades individuais.
	
	E
	A escola deve admitir que o aluno com dificuldade de aprendizagem é incapaz de aprender, e deve preparar a família para esta frustração.
 
Questão 3/5 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia o fragmento de texto a seguir: 
" [...] dados do INEP [...] apontam que 27.063.256 crianças de 7 a 14 anos estiveram matriculadas no Ensino Fundamental no país, em 2005 [...]. Apesar de o dado sugerir aumento no número de crianças que frequentam a escola, o que se observa é que a ampliação do acesso ao Ensino Fundamental foi acompanhada de repetência, abandono escolar e degradação da qualidade".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MAZER, Sheila Maria; BELLO, Alessandra Cristina Dal; BAZON, Marina Rezende. Dificuldades de aprendizagem: revisão de literatura sobre os fatores de risco associados. Psicol. Educ., São Paulo, n. 28,p. 07-21, jun., 2009. p. 07. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Dificuldades de Aprendizagem x Educação Especial, assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	Os dados apresentados no fragmento de texto acima demonstram um avanço na qualidade do Ensino Fundamental ofertado no país.
	
	B
	A análise quantitativa apresentada no fragmento de texto acima reflete um avanço também em dados qualitativos do ensino no Brasil.
	
	C
	Os dados apresentados no fragmento de texto demonstram uma preocupação em relação à Educação Básica no país, pois apesar da ampliação do acesso, nem todos os alunos recebem um ensino de qualidade e adequado às suas necessidades.
Você acertou!
 "Os alunos que estão à margem do sistema escolar por diversos motivos, inclusive com dificuldades de aprendizagem, não são alcançados [...] e não recebem um ensino de qualidade como preconizou a Declaração Mundial sobre Educação para Todos (texto-base, p. 184)
	
	D
	O importante é que o aluno esteja matriculado na escola, assim ele mesmo pode buscar alternativas para superar suas dificuldades.
	
	E
	O Estado só deve garantir o acesso e disponibilidade de matrícula aos alunos, a permanência na escola é somente responsabilidade dos pais.
Questão 4/5 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Considere a seguinte citação: 
"A dificuldade de aprendizagem [frequentemente] é apresentada ou percebida no momento do ingresso formal da criança na escola. No entanto, é comum a escola esperar em torno de 2 anos de atraso para só então considerar necessário uma avaliação”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SMITH, C.; STRICK, L. Dificuldades de Aprendizagem de A a Z: Guia Completo para Educadores e Pais. Penso Editora, 2012.
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base Dificuldades de Aprendizagem x Educação Especial, assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	A prática mais adequada em sala de aula é que os professores esperem a criança se desenvolver e superar suas dificuldades sozinha.
	
	B
	Geralmente as dificuldades de aprendizagem são avaliadas de forma rápida e isolada.
	
	C
	O professor deve somente encaminhar uma criança para avaliação quando tem certeza de sua dificuldade, baseando-se apenas na sua avaliação.
	
	D
	Deve-se aguardar para encaminhar uma criança para avaliação ou intervenção relacionada às dificuldades de aprendizagem para não gerar um desconforto desnecessário aos pais.
	
	E
	É importante identificar as dificuldades de aprendizagem antecipadamente, o mais precoce possível, para melhor intervenção do professor.
Você acertou!
"Para que o professor seja capaz de realizar seu papel docente de modo a atender as necessidades educativas de alunos nos quais as aprendizagens deixam de acontecer, é importante identificar as DA antecipadamente, o mais precoce possível "(texto-base,p. 174).
Questão 5/5 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia o trecho de texto abaixo:
"Ainda que a passos lentos, o Brasil tem conseguido aumentar a inclusão de alunos com deficiência no sistema de ensino. Em 2017, o número de matrículas desse grupo na educação básica foi de 827.243. No ano passado eram 751.065. O índice apresenta crescimento há quatro anos consecutivos. Mas, apesar disso, a estrutura das escolas ainda é insuficiente para atender a essa população".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: O GLOBO. Aumenta inclusão de alunos com deficiência, mas escolas não têm estrutura para recebê-los. https://oglobo.globo.com/sociedade/educacao/aumenta-inclusao-de-alunos-com-deficiencia-mas-escolas-nao-tem-estrutura-para-recebe-los-22348736. Acesso em 25 jul. 2019.
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do texto-base Dificuldades de Aprendizagem X Educação Especial, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	Na prática, por diversas questões, os alunos com dificuldades de aprendizagem por causas não específicas estão à margem da lei na modalidade Educação Especial, por não serem componentes legais para este grupo, evidenciando controvérsias nos conceitos de educação inclusiva.
Comentário: “A partir de então, os alunos com dificuldades na aprendizagem por causas não específicas estão à margem das leis na modalidade Educação Especial por não serem componentes legais desse grupo e experimentam o insucesso na vida acadêmica ano após ano. [...] Criar uma escola inclusiva exige muito mais do que documentos e intenções, mas ter uma legislação que respalde e ampare legalmente a prática escolar é fundamental”.
	
	B
	A legislação é ampla e abrangente e dá condições de assistência a todos os alunos com dificuldades de aprendizagem, desde que apresentem o laudo médico.
	
	C
	Os dados acima refletem um avanço importante, atendendo ao conceito de inclusão e oferecendo recursos e estrutura adequada a esta população.
	
	D
	A educação especial no Brasil prevê que o sistema de ensino proponha a adaptação do aluno à metodologia de ensino, seguindo um padrão uniforme a todos, regido pelo princípio de educação para todos.
	
	E
	Não são possíveis mudanças na metodologia de ensino e adaptação curricular na educação especial, pois esta visa preparar o aluno ao mercado de trabalho, assim, deve manter o mesmo rigor e padronização para todos.