Desenvolvimento e Aprendizagem

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Curso: 21385 - Pedagogia
Modular: 2º Noturno
Disciplina:825280 - Desenvolvimento e Aprendizagem
Aluna: RAQUEL DE JESUS AFONSECA CALDEIRARA: 4038533
PROVA AVALIACAO GLOBAL - REGULAR Data: 30/05/2019
DCA: 0159544211 Cód. Prova:0001103733
INSTRUÇÕES
1)Esta prova contém 14 questões de múltipla escolha, com apenas uma alternativa correta, valendo 0,50 ponto
cada uma. Portanto, o valor total da prova é igual a 7,0.
2) Preencha o gabarito com (quadrado cheio) utilizando caneta azul ou preta, Ex.: . Atenção: Se houver mais
de uma alternativa marcada como correta, a questão será anulada, procedendo da mesma forma com relação a
rasuras ou uso de corretivo.
3) Não utilize o verso da folha para rascunho ou resposta. As questões respondidas fora do campo indicado ou no
verso da folha serão anuladas.
4) Assine o gabarito das questões de múltipla escolha.
5) Confira se o código DCA do seu caderno de questões é idêntico ao código DCA do seu gabarito, evitando,
assim, possíveis trocas na conferência das questões aplicadas e respondidas.
6) Ao final, reveja suas respostas aos testes e verifique se não deixou de responder a alguma questão.
7) A prova é individual e sem consulta.
QUESTÕES
Boa Prova!
1) 
Toda nossa experiência de vida vai sendo organizada em nossa mente através de esquemas. Sempre que você
conhece um objeto, observa um acontecimento ou aprende um conceito vai organizando essas informações
em esquemas. Os esquemas servem para _______________ o mundo, portanto, quando aprendemos algo novo, o
__________________ com esquemas anteriores que já formamos a partir de experiências anteriores.Marque a
alternativa com os termos que completam as lacunas corretamente:
A) 
Identificar - comparamos
B) 
Compreender - afirmamos
C) 
Afirmar - identificamos
D) 
Comparar - relacionamos
E) 
Interpretar - relacionamos
2) 
Nas escolas que trabalham sob a visão sociointeracionista, como é elaborado o currículo escolar? Marque a
alternativa que responde a pergunta corretamente:
A) 
A partir dos conteúdos das disciplinas que serão ensinadas.
B) 
A partir dos conteúdos das disciplinas que serão ensinadas, porém levando em conta os conhecimentos prévios
da criança. O currículo costuma ser trabalhado a partir de projetos elaborados junto com as crianças.
C) 
A partir dos conteúdos das disciplinas que serão ensinadas, porém levando em conta os conhecimentos prévios
da criança. O currículo costuma ser trabalhado a partir de projetos propostos pelo professor.
D) 
A partir dos conteúdos das disciplinas que serão ensinadas, porém levando em conta os conhecimentos prévios
da criança. O currículo não costuma ser trabalhado a partir de projetos.
E) 
A partir de conteúdos levantados junto com as famílias.
3) 
O construtivismo opõe-se às concepções:Marque a alternativa que completa a sentença corretamente:
A) 
Interpretativistas.
B) 
Interacionistas.
C) 
Inatistas e comportamentalistas.
D) 
Inatistas e interacionistas.
E) 
Socioconstrutivistas.
4) 
Piaget descreveu três grandes estágios de desenvolvimento, sendo que o último se subdivide em dois. Cada
estágio representa uma fase do desenvolvimento com características peculiares que são superadas pelo
estágio seguinte.Observe com atenção as sequências de estágios a seguir e marque a alternativa que
apresenta a sequência relacionada aos estágios descritos por Piaget.
A) 
Estágios Sensório-motor; Pré-operatório; Operatório que se divide em Concreto e Formal.
B) 
Estágios Impulsivo emocional; Operatório Concreto, Operatório formal.
C) 
Estágios Sensório-motor; Operatório Concreto; Operatório Formal.
D) 
Estágios Sensório-motor; Pré-operatório; Operatório que se divide em Categorial e Lógico.
E) 
Estágios Sensório-motor; Pré-lógico; Lógico concreto e Lógico formal.
5) 
Wallon considerava o desenvolvimento da criança um processo descontínuo, marcado por contradições e
resultado da maturação e das condições ambientais. Ele estabeleceu cinco estágios do desenvolvimento
cognitivo: impulsivo-emocional, sensório-motor e projetivo, personalismo, categorial, puberdade e
adolescência, e dois campos que podem predominar: afetivo e cognitivo. Marque a alternativa que apresenta a
relação correta entre estágio de desenvolvimento cognitivo e campo de predominância.
A) 
Estágio impulsivo-emocional – campo afetivo
B) 
Estágio sensório-motor e projetivo – campo afetivo
C) 
Estágio do personalismo – campo cognitivo
D) 
Estágio categorial – campo afetivo
E) 
Estágio da puberdade e adolescência – campo cognitivo
6) 
Segundo Wallon, os quatro campos funcionais seguem determinadas leis que caracterizam o desenvolvimento:
lei de predominância funcional, lei de alternância funcional e lei de integração funcional. Marque a alternativa
que define corretamente a lei que caracteriza o desenvolvimento cognitivo:
A) 
A lei de predominância funcional refere-se a que em determinados momentos do desenvolvimento predomina
alguns dos campos funcionais: afetividade ou inteligência.
B) 
A lei da integração funcional refere-se aos diferentes momentos do desenvolvimento em que um campo
funcional sucede ao outro.
C) 
A lei da alternância funcional refere-se a que em cada estágio do desenvolvimento há uma integração dos
campos funcionais.
D) 
As leis de alternância e integração funcionais referem-se à alternância dos campos funcionais afetivo e
cognitivo.
E) 
As leis de alternância e integração funcionais referem-se à integração entre os campos funcionais afetivo e
cognitivo.
7) 
Uma das características da prática escolar sobre o enfoque sociointeracionista é que as crianças são ativas e
aprendem a partir da inserção em diferentes contextos que vão além da sala de aula (biblioteca, refeitório,
sala de informática, parque, visitas externas etc.).
Essa prática revela a ideia de que:Marque a alternativa que completa corretamente a frase:
A) 
O conhecimento se constrói nas múltiplas relações que perpassam as paredes da sala de aula.
B) 
O conhecimento deve ser ensinado por diferentes profissionais especialistas em cada área da ciência.
C) 
A criança só fica motivada quando muda de ambiente para estudar.
D) 
Cada ambiente serve para ensinar determinado tipo de coisas.
E) 
O conhecimento se constrói individualmente sem interação com o meio.
8) 
Segundo Didatics, “Vygostky estava muito interessado em saber como a escola interfere no desenvolvimento
intelectual das crianças, e em desenvolver orientações para favorecer o planejamento das práticas de ensino.
Uma das contribuições do estudioso foi o desenvolvimento do conceito de Zona de Desenvolvimento
Proximal”.
Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=vUX3XJVPlWo. Acesso em: 26 abr. 2018.
De acordo com Vygotsky, o professor deve ficar atento para a Zona de Desenvolvimento Proximal de cada
aluno para: Marque a alternativa que completa a frase corretamente:
A) 
Avaliar o nível real de desenvolvimento.
B) 
Intervir justamente nesse nível que o aluno está próximo a atingir: nível proximal.
C) 
Agir sobre o Nível Real de desenvolvimento.
D) 
Intervir justamente nesse nível que o aluno está próximo a atingir: nível real.
E) 
Abster-se de interferir no nível proximal para deixar o aluno se desenvolver sozinho.
9) 
Na videoaula sobre recortes jornalísticos, apresentamos discussões sobre o desenvolvimento de habilidades
socioemocionais. Neste sentido, as ideias de Vygotsky e Wallon são referências para a prática escolar. Qual foi
o aspecto mais destacado a partir da visão de Vygotsky?Marque a alternativa correta:
A) 
A aprendizagem acontece a partir da estimulação do meio social e o professor é um mediador nesse processo.
B) 
A aprendizagem acontece pela interação com o meio social e o professor é um mediador nesse processo.
C) 
O desenvolvimento de habilidades socioemocionais deve acontecer na família, não na escola.
D) 
A aprendizagemacontece pela interação com o meio social e o professor controla esse processo.
E) 
A aprendizagem acontece pela interação com o meio social e o professor não deve interferir nesse processo.
10) 
Piaget, fazendo uso do método clínico de pesquisa, desenvolveu umas provas para verificar o nível de
conhecimento que cada sujeito é capaz de operar. Essas provas, dependendo de seus objetivos, devem ser
aplicadas em diferentes etapas do desenvolvimento.As provas apresentadas a seguir estão relacionadas com o
estágio do desenvolvimento em que deveriam ser aplicadas. Marque a alternativa que estabelece a relação
correta:
A) 
Provas de conservação de massa e conservação de volume: estágio operatório concreto; prova de combinação
de fichas: estágio operatório formal. 
B) 
Prova de conservação de massa: estágio operatório concreto; prova de combinação de fichas e de seriação de
bastonetes: estágio operatório formal. 
C) 
Prova de conservação de pequeno conjunto discreto de elementos: estágio operatório concreto; prova de
combinação de fichas e de conservação de comprimento: estágio operatório formal. 
D) 
Prova de conservação de líquidos: estágio operatório formal; prova de permutações possíveis com um conjunto
determinado de fichas e de conservação de comprimento: estágio operatório concreto. 
E) 
Prova de permutações possíveis com um conjunto determinado de fichas: estágio operatório concreto; prova de
combinação de fichas e de conservação de comprimento: estágio operatório formal. 
11) 
Uma frase muito conhecida de Vygotsky é a seguinte: “O pensamento não é simplesmente expresso em
palavras é por meio delas que passa a existir”.Esta frase está diretamente relacionada com uma das funções
da linguagem. Com qual função da linguagem se conecta?Marque a alternativa que responde a pergunta
corretamente.
A) 
Função de comunicação.
B) 
Função de intercâmbio social.
C) 
Função de pensamento generalizante.
D) 
Função socializadora.
E) 
Função egocêntrica.
12) 
As teorias inatistas, ambientalistas e interacionistas compreendem a aprendizagem de uma forma diferente
porque partem de uma visão de homem própria, portanto as consequências para a prática educativa são
notoriamente distintas.Relacione cada uma das teorias com as concepções de homem e com a consequência
na prática educativa apresentadas abaixo:
 
A.) Interacionismo.B.) Inatismo.C.) Ambientalismo.a.) O homem “já nasce pronto”, pode apenas
aprimorar um pouco aquilo que ele é ou, inevitavelmente, virá a ser.b.) Ser ativo, interage com seu
ambiente físico e social.c.) Ser passivo, extremamente maleável que desenvolve suas características em
função do ambiente em que se encontra.
1.) Diretivismo excessivo. Não se leva em conta as experiências e conhecimentos prévios do aluno, o qual
é considerado uma tábula rasa, uma folha em branco em que o professor deposita conhecimentos já
predefinidos.2.) O ditado popular “pau que nasce torto, morre torto” ainda hoje aparece na escola,
camuflada sob o disfarce das aptidões, da prontidão e do coeficiente de inteligência.3.) Valorização das
experiências prévias do indivíduo e da relação que este pode estabelecer com seu ambiente.
 
Marque a alternativa que relaciona corretamente o nome da teoria com a concepção de homem e a
consequência para a prática educativa:
A) 
A-c-1; B-b-2; C-a-3
B) 
A-a-1; B-c-3; C-b-2
C) 
A-b-1; B-a-2; C-c-3
D) 
A-a-3; B-c-2; C-b-1
E) 
A-b-3; B-a-2; C-c-1
13) 
Na época em que Henri Wallon se dedicou a estudar as emoções, existiam duas correntes antagônicas sobre
elas: por um lado, a teoria de que as emoções eram algo catastrófico, por outro, a teoria de que as emoções
são algo energético. Em relação a essas correntes:Marque a alternativa que apresenta a opinião de Wallon
sobre as duas correntes:
A) 
Wallon se opõe à primeira, pois para ele a emoção não é uma manifestação de turbulência, é apenas
energética.
B) 
Wallon se opõe à segunda, pois para ele as emoções são essencialmente catastróficas.
C) 
Concorda com ambas, dizendo que a turbulência e a energia são dois componentes das emoções.
D) 
Não concorda com nenhuma dessas posturas, cria uma nova teoria das emoções.
E) 
Não concorda com nenhuma, pois, para Wallon, as emoções são resultado da razão. 
14) 
A partir dos conceitos de maturação, exercitação e aprendizagem identifique qual seria a consequência destas
ideias de Piaget para a sala de aula.Marque C (correto) ou I (incorreto) e em seguida assinale a alternativa que
apresenta a sequência correta:
1) A aprendizagem acompanha o desenvolvimento. ( )
2) A aprendizagem pode se adiantar ao desenvolvimento. ( )
3) Deve-se respeitar o ritmo da criança. ( )
A) 
I – C – I
B) 
C – I – C
C) 
C – C – C
D) 
I – C – C
E) 
C – I – I
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