AVALIAÇÃO PARCIAL FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO JOVENS E ADULTOS E EDUCAÇÃO POPULAR EM PDF

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FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR 
 
Acertos: 10,0 de 10,0 
 
 
1
a
 Questão (Ref.:201102111749) Acerto: 1,0 / 1,0 
A partir do ano 2000, temos a incorporação de novos marcos conceituais e 
normativos da EJA estabelecidos pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a 
Educação de Jovens e Adultos, que através do parecer 11/2000, aponta para a 
necessidade de passarmos de um paradigma de educação Compensatória para uma 
concepção de educação continuada ao logo da vida. Uma das grandes dificuldades 
de se implementar esta nova perspectiva se dá pelo fato do professor ainda: 
 
 Aproximar o conteúdo formal da realidade dos educandos. 
 Ter um olhar atento e sensível aos saberes populares. 
 Ter como referencial pedagógico o modelo de escolarização de crianças e 
adolescentes. 
 Ter turmas heterogêneas e com interesses diferentes. 
 Ter uma postura crítica reflexiva em relação aos conteúdos ensinando. 
 
 
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2
a
 Questão (Ref.:201101999655) Acerto: 1,0 / 1,0 
O início dos anos 60 marca a emergência de novas ideias pedagógicas e a 
instauração de um novo paradigma educativo para a área. Paulo Freire passa a 
relacionar a questão do analfabetismo á situação de miséria que grande parte da 
população brasileira estava submetida. Por esse paradigma, educar é acima de tudo 
 
 mais um fazer pedagógico. 
 o ensino de conteúdos. 
 uma ação cotidiana nas escolas. 
 mais uma tarefa profissional. 
 um ato político. 
 
 
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3
a
 Questão (Ref.:201101407650) Acerto: 1,0 / 1,0 
O início dos anos de 1960 marca a emergência de novas ideias pedagógicas e a 
instauração de um paradigma educativo para a área. Assinale a opção que 
NÃO reforça essa tendência político-pedagógica: 
 
 A proposta de alfabetização de Paulo Freire foi sustentada em uma visão 
socialmente compromissada. 
 Fortalece-se a ideia de que a alfabetização deveria contribuir para a 
formação de mão-de-obra para a industrialização. 
 Quando uma série de iniciativas oficiais e não oficiais, principalmente na 
região Nordeste, ganha projeção no cenário nacional da educação. 
 Ganha expressão as atividades de alfabetização de Paulo Freire e outros que 
relacionavam o problema do analfabetismo à situação de miséria a que 
estava submetida grande parte da população brasileira. 
 Dentre as iniciativas que ganham destaques estão àquelas ligadas a grupos 
populares organizados e movimentos sociais da época. 
 
 
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4
a
 Questão (Ref.:201102001426) Acerto: 1,0 / 1,0 
A nova concepção da EJA nos finais da década de 50 e início da década de 60, 
deram um salto qualitativo em relação às primeiras Campanhas de erradicação do 
analfabetismo lançadas pelo Governo. A afirmativa acima se refere 
especificamente: 
 
 A importância do SESI e do SENAI. 
 A importância de Paulo Freire - nova concepção da EJA como um 
problema social. 
 A importância do repasse dos conteúdos e da formação profissional. 
 A importância do MOBRAL. 
 A importância do novo modelo agronômico econômico. 
 
 
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5
a
 Questão (Ref.:201102147302) Acerto: 1,0 / 1,0 
O professor ainda encara a Educação de Jovens e Adultos em uma 
perspectiva compensatória, tendo como referencial pedagógico, o modelo de 
escolarização de crianças e adolescentes. No entanto, A EJA é uma 
modalidade de ensino que objetiva atender jovens e adultos que não tiveram a 
oportunidade de desfrutar de uma escolarização regular. 
Assinale a opção que mais se aproxima da realidade da EJA. 
 
 A modalidade atende basicamente Jovens e Adultos e dentro do contexto de 
políticas compensatórias, não é uma possibilidade de escolarização acelerada. 
 A EJA está inserida em um contexto de políticas compensatórias e que 
atende fundamentalmente aos setores mais favorecidos da sociedade. 
 
 A EJA atende Jovens e Adultos em um contexto de escolarização regular, 
aparece como possibilidade de educação de alta qualidade. 
 É uma modalidade que atende Jovens e Adultos especialmente na área 
rural e, por isso, tem forte característica reprodutivista e compensatória. 
 Mesmo atendendo ao segmento de Jovens e Adultos, a EJA não é 
oficialmente uma modalidade. 
 
 
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6
a
 Questão (Ref.:201101995306) Acerto: 1,0 / 1,0 
Na abordagem histórica da Educação de Jovens e Adultos no Brasil nos anos 70 o 
ensino supletivo foi concebido dentro de uma visão sistêmica que se relacionavam 
com o ensino regular de ensino que compreendia 4 funções que são? 
 
 qualificação, estrutura, organização e regularização 
 aprendizagem, suplência, interação e regularização 
 suprimento, estrutura, suprimento e organização 
 suplência, suprimento, regularização e organização 
 suplência, suprimento, aprendizagem e qualificação 
 
 
 
7
a
 Questão (Ref.:201101516421) Acerto: 1,0 / 1,0 
A ampliação de matrículas na modalidade EJA nas últimas décadas foi 
acompanhada pela construção de novos paradigmas político-pedagógicos para a 
escolarização de alunos jovens e adultos. Porém, a formação de professores não 
tem acompanhado essa mudança de paradigma. Os professores que atuam na EJA, 
em sua maioria, não tiveram uma formação inicial que levasse em consideração os 
novos marcos conceituais e normativos da EJA, principalmente o Parecer 
CEB/CNE 11/2000 que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para tal 
disciplina. Pode-se afirmar então que: 
 
 Esse documento é considerado apenas um instrumento regulador. 
 Esse documento reafirma a EJA como uma modalidade de ensino com 
função compensatória e reguladora. 
 Esse documento tem apenas a função simbólica, pois não foi incorporado 
a nenhum curso de formação de professores. 
 Esse documento reafirma a EJA como uma modalidade de ensino com 
função compensatória. 
 Esse documento é considerado um marco na mudança de concepção e 
função na educação e adultos. 
 
 
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8
a
 Questão (Ref.:201101424542) Acerto: 1,0 / 1,0 
O veto do Presidente Fernando Henrique Cardoso levou à exclusão da EJA no 
FUNDEF, significando uma estagnação no setor financeiro da Educação de Jovens 
e Adultos desmotivando a ampliação de vagas. 
I. Consequentemente o veto levou a Educação de Jovens e Adultos a exclusão dos 
recursos do FUNDEF, desestimulando a ampliação de vagas. 
II. Diminuição do aumento de turmas em relação aos anos anteriores. 
III. O setor municipal a expandir a EJA. 
 A responsabilidade da EJA no MEC. Baseado na análise do texto é correto o que 
se afirma em: 
 
 I e III. 
 I e II. 
 II. 
 I. 
 II e III. 
 
 
 
9
a
 Questão (Ref.:201101907678) Acerto: 1,0 / 1,0 
É correto afirmar que a EJA encontra-se diante de antigos e novos desafios para 
melhorar sua qualidade e proporcionar igualdade de oportunidadesde condições 
para todos, EXCETO: 
 
 A EJA deve investir em uma formação humana, que possibilite ao individuo 
aprender criticamente e que tenha acesso à cultura geral. 
 Ainda existe no país uma grande parcela da população analfabeta ou 
analfabeta funcional e em decorrência disso, estes indivíduos são excluídos 
sócio culturalmente. 
 A EJA é uma modalidade educacional que atende, majoritariamente, alunos-
trabalhadores deve ter por finalidade o compromisso com a formação 
profissional. 
 Desde o período colonial, até os dias atuais, podemos constatar que o Estado 
tem atuado de forma descontínua, fragmentada e aligeirada em relação ao 
oferecimento de educação para adultos. 
 A EJA ainda tem um grande desafio frente à Formação de Professores para 
atuar nesta modalidade de ensino. 
 
 
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10
a
 Questão (Ref.:201101852204) Acerto: 1,0 / 1,0 
O currículo oculto é constituído por todos aqueles aspectos do ambiente escolar 
que, sem fazer parte do currículo oficial, explícito, contribuem, de forma implícita 
para aprendizagens sociais relevantes (...) o que se aprende no currículo oculto são 
fundamentalmente atitudes, comportamentos, valores e orientações... (Silva, 2001, 
p.78) 
Assinale a opção CORRETA que apresenta os nomes dos primeiros autores que 
contribuíram para a formulação da noção de currículo oculto. 
 
 
 ( ) Gimeno Sacristán e Pérez Gómez 
 ( ) Ferraro e Paulo Freire 
 ( ) Monica Gather e Adélia Prado 
 ( ) Philippe Perrenoud e Charles Hadji 
 ( ) Philip Jackson e Robert Dreebe 
 
 
 
 FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR 
 
Avaliação Parcial: CEL0359_SM_201101258111 V.1 
Aluno(a): JESSICA VAZ SANTOS 
FERNANDES 
Matrícula: 201101258111 
Acertos: 10,0 de 10,0 
Data: 03/10/2018 18:34:07 
(Finalizada) 
 
 
1
a
 Questão (Ref.:201102089359) Acerto: 1,0 / 1,0 
Alfabetizar adultos requer um trabalho diferente daquele realizado nas escolas 
regulares, destinado a crianças / adolescentes. É comum na EJA a infantilização 
nas abordagens e nas linguagens dos professores, por isso convém ressaltar que na 
Educação de Jovens e Adultos é ERRADO considerar que... 
 
 É comum a baixa auto estima, pelos fracassos anteriores. 
 É importante ter consciência de que o aluno e o professor têm uma vida 
rica de aprendizagens. 
 É importante, apenas, o uso do livro didático para clareza dos conteúdos. 
 É comum o uso de diminutivos por partes dos professores, como continhas, 
tarefinha, etc., o que causa constrangimento aos alunos da EJA. 
 É importante ter consciência que a EJA tem garantido acesso à educação. 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
 
 
2
a
 Questão (Ref.:201101907027) Acerto: 1,0 / 1,0 
A luta para acabar com o Analfabetismo no Brasil é histórica e envolve avanços e 
retrocessos. Um destes avanços, diz respeito às novas Diretrizes Curriculares para 
a EJA. Nesta nova perspectiva educacional, deverão ser observadas as seguintes 
funções: 
 
 As Funções Técnicas e de Formação Profissional. 
 As Funções Formativas, Instrutivas e Emocionais. 
 As Funções Reparadoras, Equalizadoras e Qualificadoras. 
 As Funções Técnicas, Reparadoras e Qualificadoras 
 As Funções Instrutivas e Reparadoras 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
 
 
3
a
 Questão (Ref.:201101489866) Acerto: 1,0 / 1,0 
Através do Mobral, o regime militar definiu claramente a sua linha de ação nacional em 
relação à educação popular, tendo como concepções alfabetizadoras e as 
intencionalidades políticas bem diferente da proposta teórico-metodológica de Paulo 
Freire, esvaziados de sua ótica problematizadora. 
Analisando o papel político do Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral), 
podemos afirmar que: 
 
 
 
4. Suas concepções alfabetizadoras e suas intencionalidades políticas eram 
baseadas na proposta teórico-metodológica de Paulo Freire. 
 
2. Vinculado ao MEC, estabeleceu sua estrutura dentro dos sistemas de ensino 
existentes. 
 1. O Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral), criado em 1967 pelo governo federal, 
era vinculado às diretrizes dos movimentos sociais populares. 
 
3. A compreensão dessa nova campanha de massa deve ser buscada não apenas 
nas idéias que conectam educação e desenvolvimento econômico, também na 
dimensão de sua utilização como instrumento de controle ideológico das massas. 
 
5. Teve grande êxito nos centros urbanos principalmente pelo seu compromisso 
com os interesses da classe trabalhadora. 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
 
 
4
a
 Questão (Ref.:201101489867) Acerto: 1,0 / 1,0 
Em 1960 foi criado o Movimento de Cultura Popular (MCP), organizado, primeiramente, 
em conjunto com a Prefeitura Municipal do Recife, e, posteriormente, estendido a 
várias outras cidades do interior de Pernambuco. Destaca-se, na proposta ações no 
campo do teatro, atividades culturais realizadas nas praças públicas, além de escolas 
para crianças e adultos. A educação era concebida como proporcionadora das condições 
intelectuais para um maior esclarecimento dos trabalhadores; assim, o acesso à leitura e 
à escrita oportunizariam a ampliação do entendimento político das classes populares em 
função de um engajamento voltado para a transformação social. 
Para o MCP (Movimento de Cultura Popular) a educação trazia como proposta: 
I. ações no campo do teatro, atividades culturais 
II. educação proporcionadora de condições intelectuais para os trabalhadores. 
III. acesso à leitura e a escrita ampliando o entendimento político das classes populares. 
IV. entendida como educação funcional, isto é, treinamento de mão de obra. 
 
 
 
C. Somente a I e IV estão corretas. 
 
B. Somente a I e II estão corretas. 
 
E. Somente I, II e III estão corretas 
 
D. Somente I, III e IV estão corretas. 
 
A. Somente a I e III estão corretas. 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
 
 
5
a
 Questão (Ref.:201101907269) Acerto: 1,0 / 1,0 
A Constituição de 1988 institui que a ¿Educação é um direito de todos¿. 
Entretanto, com objetivo de promover a educação do povo e a qualificação para a 
mão de obra barata para o trabalho, a Teoria do Capital Humano foi incorporada à 
prática educativa, fazendo a escola cada vez mais dual e excludente. 
Contrariamente a este ideário, o pensamento de Paulo Freire se construiu numa 
prática baseada: 
 
 Em garantir, através da entrada na escola, que as pessoas aprendessem a 
assinar o nome. 
 Na liberdade de expressão do aluno e na não intervenção do professor. 
 No aprofundamento da relação entre a problemática educacional e a 
problemática social. 
 Em saber ler e escrever. 
 Na codificação e decodificação dos símbolos gráficos. 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
 
 
6
a
 Questão (Ref.:201101999210) Acerto: 1,0 / 1,0 
No Brasil, em 1967, durante o regime militar surge o Mobral - Movimento 
Brasileiro de Alfabetização. Os militares tinham todo o controle do que seria 
ensinado. O MOBRAL organizou-se, a partir dos anos de 1970, em ação paralela 
ao ensino Supletivo do MEC. O ENSINO SUPLETIVO foi regulamentado pela Lei nº 
5692/71 e concebido dentro de uma visão sistêmica, que compreendia quatro 
funções: suplência, suprimento, aprendizagem e qualificação. Com essa 
regulamentação pela primeira vez, foi organizado em um capítulo próprio, 
diferenciando-o do ensino regular básico e secundário, abordando, inclusive, a 
necessidadeda formação de professores especificamente para ele e trazendo 
avanços significativos para o ensino de Jovens e Adultos. Apesar de ter sido 
elaborada no auge do período de ditadura civil-militar, esse instrumento legal, 
contraditoriamente, representou a ampliação, em nível legislativo, das 
oportunidades educacionais. 
Essa colocação sinaliza que a modalidade EJA está sendo reconhecido como 
modalidade, mas as funções mostram a fragilidades. Marque a resposta onde 
aparece de forma clara essa limitação para a educação. 
 
 Os conteúdos fazem parte do universo experimental do jovem ou adulto e 
levam em consideração as experiências e o universo já vivido pelo 
educando. 
 Existe uma proximidade entre o conhecimento escolar e o conhecimento 
que tais sujeitos trazem da vida. 
 A escola é concebida como um espaço sócio-cultural de aquisição de 
conhecimentos, espaço de socialização, de trocas culturais e de construção 
significativa do conhecimento escolar e social. 
 Essas funções mostram a educação pelo viés compensatória (que tinha o 
papel de suprir a escolarização não realizada na infância e na adolescência), 
tendo como referencial pedagógico o modelo de escolarização de crianças 
e adolescentes. 
 O educador funciona como elemento facilitador do conhecimento e o 
educando, participa ativamente do processo da aprendizagem. 
 
 
 
7
a
 Questão (Ref.:201101911769) Acerto: 1,0 / 1,0 
Leia o texto abaixo e depois marque o item que o completa O Parecer CEB/CNE 
11/2000 que fixa Diretrizes Curriculares nacionais para a educação de jovens e 
Adultos é considerado um marco na mudança de concepção e função da educação 
de adultos, onde passa-se de um paradigma de educação compensatória para uma 
concepção de educação continuada ao longo da vida. Nessa perspectiva, são 
reconhecidos e validados os conhecimentos que se cristalizam nos ambientes 
escolares, aqueles que são trazidos pelos alunos dos seus. 
 
 Pré-requisitos escolares. 
 Espaços cotidianos da vida. 
 Professores das séries anteriores. 
 Estudos das matérias lecionadas. 
 Parentes e amigos. 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
 
 
8
a
 Questão (Ref.:201101408203) Acerto: 1,0 / 1,0 
Num balanço histórico - critico da Educação de Jovens e Adultos no Brasil ao 
longo de sua história pode-se destacar: 
 
 O Brasil possui, hoje, uma base jurídica que muito contribuiu para avanços 
na materialização da EJA enquanto política pública no último século. 
 Perpetuam-se nos anos 2000 as ações focais, que tem conseguido, porém, 
universalizar a Educação de Jovens e Adultos no Brasil. 
 Segundo dados do IBGE, temos uma taxa de analfabetismo da população 
com 15 anos ou mais, de menos de 5% da população. 
 A ampliação da maticulas na modalidade de EJA, nas últimas décadas foi 
acompanhada pela construção de novos paradigmas, acompanhado pela 
formação de professores. 
 No âmbito da EJA, continua predominando políticas frágeis sob o ponto de 
vista institucional (recursos, alcance, provisoriedade) e aligeiradas sob o 
ponto de vista da qualidade do processo educacional. 
 
 
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9
a
 Questão (Ref.:201101408265) Acerto: 1,0 / 1,0 
Numa escola de Educação de Jovens e Adultos, desejava-se implantar um currículo 
que partisse da concepção de conhecimentos em rede e que se aproximasse da vida 
cotidiana. Assinale a opção coerente com essa concepção de organização 
curricular. 
 
 A aquisição de conhecimento deve ser buscado sozinho, o sentido e o 
significado da aprendizagem escolar. 
 Aprendemos que relevante no nosso fazer é o que é possível de ser medido, 
quantificado, regulamentado e controlado. 
 O conhecimento é, na dimensão das redes, uma propriedade ou uma 
característica do indivíduo. 
 A aquisição de conhecimento se dá nos campos de saberes previamente 
delimitados e fechados pela estrutura disciplinar. 
 A aquisição do conhecimento orienta-se pela lógica da incorporação de 
saberes diversos que interagem entre si e que criam condições mais plenas 
de aprendizagem. 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
 
 
10
a
 Questão (Ref.:201101907657) Acerto: 1,0 / 1,0 
Quando teóricos da Educação afirmam que ¿ensinamos o que somos¿, eles estão 
reforçando o conceito de: 
 
 Temas Transversais 
 Educação de Base 
 Currículo Aberto 
 Educação Inclusiva 
 Currículo Oculto 
 
 
 FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR 
 
Avaliação Parcial: CEL0359_SM_201101258111 V.1 
Aluno(a): JESSICA VAZ SANTOS 
FERNANDES 
Matrícula: 201101258111 
Acertos: 8,0 de 10,0 
Data: 03/10/2018 18:43:38 
(Finalizada) 
 
 
1
a
 Questão (Ref.:201101407664) Acerto: 0,0 / 1,0 
Com o surgimento dos debates políticos dos anos 40, 50 e 60 surgiram também as 
chamadas Reformas de Base. Nesse contexto foi promulgada a primeira Lei de 
Diretrizes e Bases que reconheceu a educação como direito de todos, sendo ela a: 
 
 Lei 4024/61. 
 Lei 9394/96. 
 Lei 11.274/07. 
 Lei 8069/90. 
 Lei 5692/71. 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
 
 
2
a
 Questão (Ref.:201102089362) Acerto: 1,0 / 1,0 
A Educação de Jovens e Adultos no cenário brasileiro possui grande influência do 
pensamento de Paulo Freire. Sua pedagogia levanta ideias relevantes para a área, 
dentre as quais, a de que a alfabetização e a educação de adultos devem ocorrer : 
 
 a partir do trabalho com temas e palavras geradoras, extraídos de suas 
histórias de vida, de modo a promover a consciência crítica em relação ao 
mundo. 
 a partir de conteúdos socialmente valorizados, de modo a promover o acesso 
dos o oprimidos às culturas hegemônicas. 
 de maneira coerente com os universos culturais dos educadores para que 
possam ser eficientes e conscientizadoras. 
 a partir dos métodos herbartianos, de modo que esses sujeitos dominem os 
códigos linguísticos de forma emancipatória. 
 a fim de permitir que esses sujeitos estudem de forma autônoma e libertadora, 
prescindindo da presença do educador. 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
 
 
3
a
 Questão (Ref.:201101407650) Acerto: 1,0 / 1,0 
O início dos anos de 1960 marca a emergência de novas ideias pedagógicas e a 
instauração de um paradigma educativo para a área. Assinale a opção que NÃO 
reforça essa tendência político-pedagógica: 
 
 Quando uma série de iniciativas oficiais e não oficiais, principalmente na região 
Nordeste, ganha projeção no cenário nacional da educação. 
 Fortalece-se a ideia de que a alfabetização deveria contribuir para a formação 
de mão-de-obra para a industrialização. 
 Ganha expressão as atividades de alfabetização de Paulo Freire e outros que 
relacionavam o problema do analfabetismo à situação de miséria a que estava 
submetida grande parte da população brasileira. 
 Dentre as iniciativas que ganham destaques estão àquelas ligadas a grupos 
populares organizados e movimentos sociais da época. 
 A proposta de alfabetização de Paulo Freire foi sustentada em uma visão 
socialmente compromissada. 
 
 
Gabarito Coment. 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
 
 
4
a
 Questão (Ref.:201102001426) Acerto: 1,0 / 1,0 
A nova concepção da EJA nos finais da década de 50 e início da década de 60, deram 
um salto qualitativo em relação às primeiras Campanhas de erradicação do 
analfabetismo lançadas pelo Governo. A afirmativa acima serefere especificamente: 
 
 A importância de Paulo Freire - nova concepção da EJA como um problema 
social. 
 A importância do novo modelo agronômico econômico. 
 A importância do SESI e do SENAI. 
 A importância do MOBRAL. 
 A importância do repasse dos conteúdos e da formação profissional. 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
 
 
5
a
 Questão (Ref.:201102159518) Acerto: 1,0 / 1,0 
Conforme a seção V (arts. 37 e 38) da Lei nº 9.394/1996, a estrutura e funcionamento 
da Educação de Jovens e Adultos (EJA) na atualidade: 
 
 deve ser oferecida para adolescentes em classes ou turmas de aceleração; 
 constitui-se como um direito e é o primeiro nível da educação escolar no 
Brasil. 
 em sua estrutura comporta em três níveis: básico, técnico e o tecnológico; 
 mantém os cursos e exames supletivos de ensino fundamental e médio; 
 é a última etapa da educação básica e tem como finalidade a 
profissionalização; 
 
 
Gabarito Coment. 
 
Gabarito Coment. 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
 
 
6
a
 Questão (Ref.:201102160350) Acerto: 1,0 / 1,0 
Em relação à educação de jovens e adultos à luz da LDB, assinale a opção correta 
 
 É vedada a educação profissional no ambiente de trabalho. 
 Os sistemas de ensino assegurarão aos jovens e aos adultos que não puderam 
efetuar os estudos na idade regular oportunidades educacionais apropriadas, 
mediante taxas específicas previstas em lei. 
 O pedagogo deve informar ao Estado todos os dados dos trabalhadores jovens e 
adultos insuficientemente escolarizados que fazem parte da organização. 
 Ao trabalhador será garantida a possibilidade de acesso à educação profissional. 
 Para evitar privilégios, não poderão ser consideradas as condições de trabalho 
dos jovens e adultos beneficiados com a oferta de educação profissional. 
 
 
 
7
a
 Questão (Ref.:201101911781) Acerto: 1,0 / 1,0 
Dentre os itens que seguem marque aquele que completa a frase CORRETAMENTE 
As funções constantes no Parecer elaborado para a Educação de Jovens e Adultos são 
fundamentais na construção do novo paradigma para a EJA, porém ainda não foram 
incorporadas como diretrizes pedagógicas nos espaços de formação de professores, 
pois poucos são os cursos de Pedagogia e de Licenciatura que oferecem habilitação ou 
disciplinas de EJA. Dessa forma, o professor ainda encara a educação de adultos e 
jovens numa perspectiva 
 
 Qualificadora 
 Equalizadora. 
 Exploratória. 
 Conceitual. 
 Compensatória. 
 
 
 
8
a
 Questão (Ref.:201101907417) Acerto: 1,0 / 1,0 
A legislação atual regida pelo FUNDEB foi implementada oficialmente a partir de 
1998 e instituiu que: 
 
 destinam-se exclusivamente ao Ensino Superior. 
 alunos na educação infantil, no ensino fundamental e médio das redes estaduais 
e municipais, mas, não contempla a educação de jovens e adultos. 
 alunos na educação infantil, no ensino fundamental e médio das redes estaduais 
e municipais, em todas as modalidades de ensino, inclusive na educação de 
jovens e adultos serão contemplados com o financiamento. 
 destinam-se exclusivamente ao Ensino Médio das redes estaduais. 
 destinam - se financiamentos ao Ensino Fundamental. 
 
 
Gabarito Coment. 
 
Gabarito Coment. 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
 
 
9
a
 Questão (Ref.:201101899938) Acerto: 0,0 / 1,0 
Como se constroem novas práticas curriculares que rompam com a visão negativa e 
fracassada do aluno de EJA? 
 
 Os professores não devem levar em consideração que indivíduos e grupos são 
oprimidos por fatores relacionados à raça, classe social e gênero. 
 Reconhecer que as categorias de classe social, cultura, conhecimento, poder, 
ideologia e racismo atravessam o currículo escolar. 
 Ignorar que categorias como classe social, cultura, conhecimento, poder, 
ideologia e racismo atravessam o currículo escolar. 
 Os educadores da EJA devem trabalhar apenas com o conteúdo formal, 
apresentado nos livros, sem considerar nenhuma condicionante social. 
 Os docentes não devem considerar as potencialidades de seu alunado. 
 
 
Gabarito Coment. 
 
 
 
 
 
10
a
 Questão (Ref.:201101852204) Acerto: 1,0 / 1,0 
O currículo oculto é constituído por todos aqueles aspectos do ambiente escolar que, 
sem fazer parte do currículo oficial, explícito, contribuem, de forma implícita para 
aprendizagens sociais relevantes (...) o que se aprende no currículo oculto são 
fundamentalmente atitudes, comportamentos, valores e orientações... (Silva, 2001, 
p.78) 
Assinale a opção CORRETA que apresenta os nomes dos primeiros autores que 
contribuíram para a formulação da noção de currículo oculto. 
 
 
 ( ) Gimeno Sacristán e Pérez Gómez 
 ( ) Ferraro e Paulo Freire 
 ( ) Philip Jackson e Robert Dreeben 
 ( ) Monica Gather e Adélia Prado 
 ( ) Philippe Perrenoud e Charles Hadj