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CENTRO UNIVERSITÁRIO SENAC SANTO AMARO ROSELIN FERNANDES GRISI DE OLIVEIRA METODOLIGIA DE DESENVOLVIMENTO POR COMPETÊNCIAS SÃO PAULO 2018 ROSELIN FERNANDES GRISI DE OLIVEIRA METODOLIGIA DE DESENVOLVIMENTO POR COMPETÊNCIAS Produção Individual, onde são apontados as razões e os fundamentos para o uso da metodologia de desenvolvimento por competências, apresentado como requisito de obtenção de nota parcial para a disciplina de Metodologias para o Ensino na Educação Profissional. Professora: Maria Paulina de Assis SÃO PAULO 2018 Introdução A evolução faz parte da humanidade, não vivemos em um planeta estático, tudo muda o tempo todo, desde as espécies mais simples até as espécies mais complexas. Segundo a Teoria da Evolução de Charles Darwin em (VIRTUOUS TECNOLIGIA DA INFORMAÇÃO, 2008-2018), os organismos que estão mais adaptados ao meio, têm maior chances de sobrevivência do que os menos adaptados, fenômeno chamado de seleção natural. Podemos então trazer para o mundo profissional essa mesma teoria, pois devido as constantes mudanças no mundo do trabalho quem está mais adaptado garantirá meu espaço no mercado. Vindo de encontro com essa necessidade de ajuste, foram necessários alterações nas metodologias de ensino-aprendizagem, que se adequem ao novo perfil de aluno, professor e sociedade (BARBOSA e MOURA, 2013). A pedagogia por competência, torna os alunos instrumentos de melhoria nas relações de trabalho e de uma mudança na direção de uma sociedade, que seja mais justa e menos desigual, construindo sua autonomia e melhorando suas condições de trabalho e de vida (KULLER e RODRIGO, 2018). Metodologia de desenvolvimento por competência De acordo com o Dicionário Aurélio, competência é a faculdade que a lei concede a funcionário, capacidade, aptidão, alçada e jurisdição, e competente é quem tem a competência, capaz, próprio e adequado (FERREIRA, 2009). O conceito de competência segundo Perrenoud (GENTILE e BENCINI, 2015), “competência é a faculdade de mobilizar um conjunto de recursos cognitivos (saberes, capacidades, informações, etc.) para solucionar com pertinência e eficácia uma série de situações”. Visto isso, a educação necessita de um ajuste nas metodologias, sendo que o aluno não pode mais ser um depósito de informações, ele tem que saber como usar essas informações e juntamente com o desenvolvimento da tecnologia, o mercado passou a exigir um trabalhador diferenciado. Neste contexto o ensino por competências se faz necessário para enfrentar os desafios e problemas da sociedade, trabalho e cotidiano (KULLER e RODRIGO, 2018). Através do desenvolvimento por competências é possível capacitar os estudantes e professores para que tenham uma compreensão crítica e consciente da sua relação com o mundo (VICENTINI e VERÁSTEGUI, n.d.). A fundamentação do uso dessas metodologias de dá por inúmeros estudos feitos a partir de sua utilização, como: o despertar do interesse pelos alunos; o aluno sendo protagonista do seu caminho; promove a aprendizagem com sentido para todos os alunos; motivação no processo ensino-aprendizagem; integração entre os campos distintos do saber; e o estimulo à participação efetiva dos alunos na aprendizagem (KULLER e RODRIGO, 2018). A seguir será apresentado um estudo de caso onde o método utilizado foi o trabalho por projeto utilizando a aprendizagem por competência, e os resultados desse processo em uma turma de ensino técnico. Aplicação da metodologia por competência – estudo de caso Em uma turma do curso de cuidador de idosos de uma escola técnica, foram estudados todos os conteúdos necessários para o desenvolvimento das competências necessárias para a função a ser desenvolvida de cuidador de idosos, foi proposto para a turma um projeto integrador onde deveriam ser incluídas todas as unidades curriculares estudadas durante o curso, os alunos fizeram um levantamento dos temas geradores e o que precisava ser desenvolvido durante o projeto. Optaram por criar um grupo chamado “Amor pra vida toda”, em que consiste em encontros mensais com atividades e palestras sobre doenças, nutrição, vida sexual, etc., voltadas aos familiares e cuidadores de idosos, para que estes conheçam mais a fundo as necessidades e comportamentos das pessoas que fazem parte desse grupo. Nesse processo entre a concepção e a execução da ideia, os alunos passaram por diversos altos e baixos, sejam em relação às informações, ao relacionamento interpessoal e os demais componentes de um projeto, nesse caminho os alunos foram relatando suas conquistas e frustações e o crescimento pessoal de cada um. Ao final do projeto, a entrega foi o primeiro encontro com a presença de 32 participantes e uma médica geriátrica que falou sobre síndromes demenciais em idosos, e participação de autoridades de outras cidades que se interessaram pelo projeto e pediram para que seja replicado em outras localidades. Ao final do processo, no feedback com os alunos, os mesmo se mostraram muito mais interessados pelo assunto e pela nova profissão que estarão iniciando, relataram que todo esse processo ajudou eles a desenvolverem todas as competências necessárias para o desempenho profissional, porque só assim conseguiram entender muitos dos conceitos estudados e também o desenvolvimento das habilidades exigidas e principalmente as mudanças da atitude, os valores e a vontade de fazer a diferença na vida dos idosos que irão se deparar na vida profissional. Conclusão A metodologia por competência se faz necessário no atual cenário profissional, onde o trabalhador não pode ser mais somente um executor de tarefas, tem que ser um ser crítico, capaz de resolver problemas, conflitos e desempenhar seu papel de acordo com o que pede um bom profissional. A educação vai em direção ao modelo que privilegia o desenvolvimento de atitudes e formação de valores necessários para uma atuação competente na sociedade, nesse sentido o foco fica no aluno como centro do processo ensino- aprendizagem, através de diversas atividades práticas por meio de metodologias ativas (BARBOSA, GONTIJO e SANTOS, 2004). E o desenvolvimento por competência não fica restrito as paredes da escola, ele ultrapassar as barreiras e vai ao encontro do desenvolvimento completo do ser humano como pessoa, como um ser crítico e um cidadão consciente. Referências Bibliográficas BARBOSA, E. F.; GONTIJO, A. F.; SANTOS, F. F. O Método de Projetos na Educação Profissional. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 40, p. 187-212, Dezembro 2004. BARBOSA, E. F.; MOURA, D. G. Boletim Técnico do Senac, 2013. Disponivel em: <http://www.bts.senac.br/index.php/bts/article/view/349/333>. Acesso em: 07 Outubro 2018. CALIL, Â. A. M. Senac, n.d. Disponivel em: <https://senacsp.blackboard.com/bbcswebdav/pid-3377928-dt-content-rid- 104991797_1/courses/EDETCASDA-1802- 667813/Template/Aulas/Aula_01/Flipping_book/index.html#5/z>. Acesso em: 05 Setembro 2018. CÂMARA DE EDUCAÇÃO BÁSICA. Ministério da Educação, 1999. Disponivel em: <http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf_legislacao/tecnico/legisla_tecnico_parecer1699. pdf>. Acesso em: 05 Setembro 2018. CASA CIVIL. Presidência da República. Planalto, 20 Dezembro 1996. Disponivel em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm>. Acesso em: 05 Setembro 2018. CORDÃO, F. A. Boletim Técnico do Senac, 2011. Disponivel em: <http://www.bts.senac.br/index.php/bts/article/view/184/168>.Acesso em: 05 Setembro 2018. CORDÃO, F. A. Legado Senac, n.d. Disponivel em: <http://www.legado.senac.br/BTS/281/boltec281b.htm>. Acesso em: 05 Setembro 2018. DELORS, J. UNESCO, 2010. Disponivel em: <http://unesdoc.unesco.org/images/0010/001095/109590por.pdf>. Acesso em: 05 Setembro 2018. FERREIRA, A. B. H. Mini dicionário Aurélio - O dicionário da língua portuguesa. 7ª. ed. Curitiba: Positivo, 2009. GENTILE, P.; BENCINI, R. Espaço da Educação, 2015. Disponivel em: <https://cmcmceducacao.blogs.sapo.pt/13-pensamento-de-philippe-perrenoud-3404>. Acesso em: 07 Outubro 2018. KULLER, J. A.; RODRIGO, N. F. Metodologia de desenvolvimento de competências. 1ª. ed. São Paulo: Senac, 2018. VICENTINI, D.; VERÁSTEGUI, R. L. A. Universidade Estadual de Londrina, n.d. Disponivel em: <http://www.uel.br/eventos/semanaeducacao/pages/arquivos/ANAIS/ARTIGO/PERSPECTIV AS%20FILOSOFICAS/A%20PEDAGOGIA%20CRITICA%20NO%20BRASIL%20A%20PER SPECTIVA%20DE%20PAULO%20FREIRE.pdf>. Acesso em: 07 Outubro 2018. VIRTUOUS TECNOLIGIA DA INFORMAÇÃO. Só Biologia, 2008-2018. Disponivel em: <https://www.sobiologia.com.br/conteudos/Seresvivos/Ciencias/bioselecaonatural2.php>. Acesso em: 07 Outubro 2018.
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