RELATORIO FINAL ELILEIA

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GRUPO SER EDUCACIONAL
UNAMA-UNIVERSIDADE DA AMAZÔNIA
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO II - PEDAGOGIA
ELILEIA FICAGNA DE FREITAS
RELATÓRIO FINAL
RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO NO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
PLACAS/PA
2019
ELILEIA FICAGNA DE FREITAS
RALATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO NO 5° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório Final apresentado ao Curso de Graduação em Pedagogia na Escola Presidente Tancredo Neves como requisito para aprovação da disciplinada Estágio Supervisionado II
PLACAS/PA
2019
 INTRODUÇÃO
O presente relato de Estágio do Ensino Fundamental I referente a Investigação do Contexto Escolar, Observações das Aulas e regência, sendo do curso de Pedagogia, do Centro Universitário Unama, na modalidade à distância, sob a orientação da professora Herica Teixeira Simão e tutor Carlos Alexandre de Oliveira, o qual foi realizado na Escola Municipal de Ensino Fundamental Tancredo Neves em Placas/Pá.
As atividades desenvolvidas no decorrer deste Estágio Supervisionado II, foi cumprido conforme as exigências da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN)- Lei nº9394/96, o estágio constitui uma das etapas mais importantes na vida acadêmica dos alunos de Pedagogia, com o objetivo de oportunizar a observação e a pratica em sala de aula, isso nós exige esforço, dedicação e acima de tudo comprometimento com a educação, estar dentro da sala de aula, vivenciar cada etapa, uma oportunidade única, quando se está no âmbito escolar deparamos com diversas situações e questionamentos.
Este estágio proporciona ao acadêmico a aplicabilidade das teorias estudadas no decorrer do curso de graduação, visando buscar experiência e desenvolvimento no campo profissional, tornando-se um dos maiores desafios do curso de licenciaturas, durante este estágio compreendi que ser professor vai bem além do que simplesmente ser um portador de informações, me fez entender melhor que o professor tem que ter planejamento, recursos, metodologias, estratégias e vários improvisos da docência, a qual se torna uma profissão bem complexa e ao mesmo tempo prazerosa quando exercida com afeto.
O estágio foi realizado com a turma do quinto ano do Ensino Fundamental I período matutino, com início das aulas às 7h30min às 11h45min, onde possibilitou trocas de saberes essenciais, de suma importância no aprimoramento dos métodos educacionais, no processo ensino-aprendizagem, foi positivo, satisfatório e explorador durante as atividades, percebi que é preciso ter paciência no processo de ensino e aprendizagem, o qual obtive para minha bagagem aprendizados significativos e que ficarão perpetuados.
 Observei que não há o acolhimento na entrada para aula, quando o portão e aberto os alunos entram todos bem rápido, sem nenhum acolhimento, alguns vão para suas salas outros ficam conversando nos corredores da escola, logo em seguida bate a última sineta aí eles vão para suas salas.
Muito bem durante o estágio de observação percebi que alguns alunos apresentarão dificuldade na leitura, interpretação de texto. Outro ponto importante foi as aulas tradicionais, sem recursos, sem lúdico, então perante esta situação me propus conversar com a professa de classe, para saber se a metodologia utilizada era sempre aquela. Então obtive a resposta que sim, perguntei se não fazia uso do lúdico, ela disse que não, pois era só fictício. Perante esta resposta, simplesmente me senti paralisada sem ação de propor uma intervenção.
Simplesmente a forma de trabalhar o conteúdo didático seria conforme a professora me orientou na elaboração dos planos de aula, de forma tradicional. E quando se fizesse uma oportunidade iria trabalhar algumas formas buscando o lúdico, mas com muito cuidado para não afetar a professora da classe. Outro ponto seria fazer o acolhimento o qual acho de fundamental importância, para os alunos desenvolver o lado do afeto. Desta forma me senti incapaz de desenvolver uma aula diferenciada.
 
 
A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA IDENTIDADE DA ESCOLA CAMPO
2.1. Projeto Político Pedagógico
Escola Estadual municipalizada de Ensino Fundamental e Médio Presidente Tancredo Neves, foi fundada no ano de 1985, tendo como primeiro nome Escola Ronan Liberal. No ano seguinte recebeu o nome atual em homenagem ao Presidente Tancredo de Almeida Neves. Sua localização está na Avenida Perimetral Sul, Bairro Centro n° 100, na área urbana, no município de Placas - Pará. Prédio próprio, construído em alvenaria, madeira, cobertura de telha de cerâmica e piso de cimento. Sendo assim, a Escola possui três autorizações, ou seja, resoluções diferentes para cada modalidade, Ensino Fundamental, EJA e Ensino Médio.
A referida instituição possui uma estrutura física de 12 salas de aula, uma sala de direção, uma cozinha, uma biblioteca (com TV, antena parabólica, vídeo cassete), internet através de um roteador, duas secretarias, fundamental e médio, um depósito, quatro banheiros, sendo dois masculinos e dois femininos para alunos, uma sala para professores, com dois banheiros, um feminino e outro masculino e um refeitório, um bebedouro com quatro torneiras, no momento está sem espaço para realizar as aulas de Educação Física. Porém no momento não está sendo feito o uso de vários lugares, pois a escola encontra-se em uma reforma.
A Escola trabalha atendendo alunos nos três turnos: matutino, vespertino e noturno. Nesta Escola, é realizada anualmente, no mês de maio, a partir do ano de 2005 a GUIETAN (Gincana de União Inter sala da Escola Tancredo Neves) que comemora o aniversário da escola e no mês de junho uma festa em comemoração ao dia de São João. O qual também não acontecera este ano por motivo do colégio está em reforma.
O planejamento de ensino da Escola leva-se em consideração que a tarefa primordial da escola é a difusão dos conteúdos, não conteúdos abstratos, mas vivos, concretos e, portanto, indissociáveis das realidades sociais. Dentro da proposta integracionista crítico-social, os conteúdos são desenvolvidos levando em consideração a realidade dos educandos, e planejado pelo grupo de professores a nível geral e também em reuniões de grupo por série. O contato com a escola pode ser realizado por meio do e-mail rosineideoliveira123@hotmail.com, telefone (93)984143416. A referida instituição é mantida e gerenciada pela Secretaria Municipal Educação (SEMD), atende um total de uma clientela de aproximadamente 1.173 alunos distribuídos entre zona urbana e rural numa faixa etária oscilando entre 06 e 45 anos.
A mesma situa-se na área mais populosa do município e seus moradores, na grande maioria, são pessoas carentes, fator que reflete de forma transparente uma experiência de vida difícil, no sentido socioeconômico e cultural. Porém, apesar dos problemas, a esperança de dias melhores e uma vida mais digna estão estampadas em cada rosto, as aulas foram observadas na turma do quinto ano, juntamente com a Prof.ª Sirlei Cerqueira Santos formada em pedagogia e tem especialização em educação infantil e seres iniciais, o professor de educação física Rilsom Oliveira formado em Pedagogia e em Educação Física, e a professora de Artes, Neusa Schonholzer Faleiro formada em Pedagogia. 
De acordo (LONGHI, 2010, p. 83) “A instituição educacional é o espaço interacional onde se realiza a formação do aluno por meio do diálogo na diversidade, diálogo aceitável para olhar o outro no seu mundo de cultura e de alteridade”. Com o estudo realizado do Projeto Político Pedagógico (PPP), o qual consta que se torna mais fácil para a escola planejar o ano letivo, rever e aperfeiçoar a oferta curricular, aprimorar expedientes avaliativos, demonstrando a capacidade de evolução positiva crescente. Conforme oorientador pedagógico da escola, o PPP é o eixo que norteia as atividades pedagógicas da instituição é entendido como um processo de mudança e antecipação do futuro, que estabelece princípios, diretrizes e propostas de ação para melhor organizar, sistematizar e significar as atividades desenvolvidas como um todo. Sua dimensão político-pedagógica pressupõe uma construção participativa que envolve ativamente os diversos segmentos escolares.
Ao desenvolvê-lo, as pessoas resinificam suas experiências, refletem suas práticas, resgatam, reafirmam e atualizam valores, explicitam seus sonhos e utopias, demonstram seus saberes, dão sentido aos seus projetos individuais e coletivos, reafirmam suas identidades, estabelecem novas relações de convivência e indicam um horizonte de novos caminhos, possibilidades e propostas de ação. De acordo com Gadotti:
O projeto da escola depende, sobretudo, da ousadia dos seus agentes, da ousadia de cada escola em assumir-se como tal, partindo da “cara” que tem, com o seu cotidiano e o seu tempo-espaço, isto é, com o contexto histórico em que ela se insere. Projetar significa “lançar-se para a frente”. Projeto pressupõe uma ação intencionada com um sentido definido, explicito, sobre o que se quer inovar. (MOACIR GADOTTI, 1997; p. 27).
A Escola Municipalizada de Ensino Fundamental Escola Presidente Tancredo Neves, assume como missão “Educar com qualidade para que nossos alunos sejam preparados para viver e conviver em sociedade, percebendo o meio em que vive e agindo criticamente sobre ele”. Sendo o lema “Educar é libertar”, baseadas nos princípios de liberdade, considerando o aluno numa visão integral de pessoa inserida na sociedade, com possibilidade de aprimorar seus conhecimentos e sua cultura, para assim, ser capaz de participar do meio em que vive, contribuindo para a melhoria qualificativa do ensino público em nosso município.
A filosofia da escola auxiliar o aluno na construção do conhecimento e ampliação de seu saber, valorizando sua herança social e emocional além de oportunizar a avaliação constante quanto a responsabilidade de cada um na construção de um mundo melhor, com indivíduos críticos, participativos, responsáveis consigo e com os outros, preparados para a vida, mercado de trabalho e o exercício pleno da cidadania, imbuídos de serem eles, os gerentes de transformações e mudanças positivas.
2.2. Análise Documental Do Livro Didático.
Ao analisar o plano de aula da professora achei um pouco obscuro, um tanto não preparado em suas metodologias, não consegui clareza, em seus objetivos e no assunto abordado, o qual no meu ponto de vista teria que ser bem elaborado e de forma clara os objetivos e as metodologias, com a utilização de recursos lúdicos. E nos demais matérias foi possível constatar o livro didático e materiais impressos ou xerocados os quais foram utilizados como recurso pela professora, é através destes materiais que explana os conteúdos, realiza leituras com os alunos tiram cópias de textos e realizam atividades, os discentes desenvolvem habilidades de leitura, escrita, raciocínio lógicos e o estímulo de formular e resolver problemas, os quais é de muita importância pois contribuem para o processo de aprendizagem como também para o exercício da cidadania.
O livro didático é considerado um recurso importante e de forte influência na pratica de ensino, o qual está exigindo cada vez mais uma avaliação contínua e crítica dos conteúdos para que estes venham contribuir satisfatoriamente para o aprendizado significativo dos alunos. Relato que no decorrer das observações, percebi que o ensino e as práticas da docência na escola ainda estão elencados e voltados para concepções tradicionais. Apresenta algumas características relevantes em sua concepção de ensino, priorizando aulas sem incorporar o lúdico e com pouca criatividade, os quais se fossem utilizados o lúdico, faria uma grande diferença no aprendizado, tornando as aulas mais atrativas para ambos.
Percebi a falta de matérias didáticos diversificados para se trabalhar, o qual dificulta o desempenho dos professores, a escola encontra-se em reforma a qual impede aulas fora do espaço da sala de aula. Mesmo assim os conteúdos trabalhados deram ênfase na leitura, escrita, interpretação de texto, operações numéricas, e aula de experiência, onde os alunos demonstraram interesse, cooperações entre si respeitam a professora, realizaram as atividades propostas, alguns apresentam mais dificuldades e outros conseguem assimilar bem.
A coleção usada na escola é: Vem voar, Porta aberta e Ápis.
OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NA ESCOLA.
O estágio supervisionado foi realizado na turma do 5º ano, com um total de 21 alunos, onde a professora apresentou nós aos alunos, nos concedendo a palavra, me apresentei, expliquei o motivo de estar ali, e que precisávamos da colaboração deles para nosso aprendizado juntamente com eles, me senti bem acolhida por toda a equipe. Os alunos são interessados, e ficaram atentos e participativos perante o estágio, não causaram quaisquer problemas que pudessem atrapalhar, pelo contrário demostraram que queriam aprender algo novo, ainda mais com a presença de pessoas diferentes. Com base na educação construtivista, os alunos têm uma relação mais próxima com os profissionais da educação, pois, não tem mais medo de expor suas dúvidas, como era no passado, na qual o aluno tinha uma relação mais estreita com seus professores.
Sobre o perfil socioeconômico dos alunos foi possível notar que o índice de classe baixa é relativamente alto, mas nada que atrapalhe aqueles que estão interessados em aprender.
3.1. Língua portuguesa
Os conteúdos trabalhados nas aulas de língua portuguesa são de acordo com os conteúdos curriculares, levando em conta às reais necessidades e interesses dos alunos, a metodologia empregada foram aulas expositivas dialogadas, recursos utilizados quadro negro, pincel, livros, caderno, caneta as vezes que surgiam duvidas a professora utilizou o celular como fonte de pesquisa.
A interação era feita a partir do diálogo entre ambos e não havia criança com deficiência. Ou seja, todos se empenhavam nas atividades propostas, por falta de materiais didáticos a educadora, fez o uso de livros didáticos os quais são poucos, assim foi dividido grupos de estudo, fez leituras reflexivas, textos de reflexão como poema sem
O conteúdo lido depois solicitava a seus alunos que cada um fizesse a leitura em silencio, depois passava a atividade para eles utilizarem o texto para responder. O assunto texto argumentativo o qual já vinha sendo trabalhado em sala, houve leitura e depois da leitura sempre ela explicava dava um tempo para eles fazerem sua própria leitura, em seguida uma atividade para eles copiarem do texto algumas frases de argumentação.
Por mais que se encontra muitas dificuldades em materiais para exercer uma aula diferenciada, a maioria dos estudantes conseguiram demostrar que compreenderam sobre os assuntos passados nos diversos tipos de textos trabalhados, onde os educandos demostraram ter uma aptidão em colocar seu ponto de vista em relação aos textos lidos. Em questão dos que apresentaram alguma dificuldade na atividade, a educadora apresentou-se paciente e exerceu algumas atividades mais simples explicando pausadamente para que desenvolva a aprendizagem, e sempre ela leva ao coordenador as dificuldades encontradas com seus alunos, geralmente a educadora elabora leituras de textos que chamam a atenção, faz uso de alguns livros de historinhas infantis os quais eles podem escolher qual história, e em seguida algumas questões que enfatiza sobre o que eles mais gostaram da história, esta foi uma atividade que observei que eles mais gostam.
Sem esquecer da importância em questão a leitura, observei a atuação da leitura de forma autônoma, sendo textos médios, e vocabulários mistos, imagens, que fortalece o vocabulário e incrementa no aprendizado, o educador traz: gibis, livros de histórias infantil, notícias de jornais, xerox de textos,durante o tempo de observação pude perceber que alguns dos educandos conseguem identificar vários tipos de textos e enunciados, que circulam no contexto escolar e no seu dia a dia.
3.2. Artes
Artes nesta disciplina infelizmente não pude observar, estive presente na escola, mas a professora se encontrava doente e não pode comparecer para realização de sua aula.
3.3. Educação física
Na observação e diálogo com o educador tive a oportunidade de presenciar a dificuldade que se encontra para executar uma aula de educação física,
pois no momento o colégio encontra-se em reforma, está sem condições para realizar quais quer atividades de pratica, na observação da aula ministrada a qual ele fez a revisão do conteúdo já estudado, fledbk sobre as normas e as regras sobre jogos e brincadeiras, explicou qual a diferença entre ambos, suas origens, a importância de cada uma delas, e em seguida passou uma atividade em forma de cruzada, depois deu um tempo para que eles copiassem e respondessem da forma que eles entendiam, em seguida fez a correção da atividade no quadro negro.
O professor interagia através de perguntas, os alunos iam participando e respondendo, ao concluir esta atividade ele elaborou outra mais ampla onde desenvolveu o lado da memória de cada aluno, pediu que elaborassem um texto expondo os pontos que eles mais gostaram durante as aulas do primeiro bimestre, tive a oportunidade de ler algumas das atividades as quais fiquei muito surpreendida, pois eles destacaram sobre cada assunto estudado e também sobre o professor o qual dizia que ele sabia dar aula para eles, sendo compreensivo e sempre explicava bem os conteúdos, com intervenção de diálogos com eles.
3.4. Observação matemática
Nesta disciplina , a professora iniciou sua aula de forma diferenciada, fazendo a chamada por nome e os alunos respondiam seu número, achei bem importante, perguntei a ela qual a finalidade, ela me respondeu que era para trabalhar o raciocínio deles, trabalhou com uma atividade de revisão sobre possibilidades através de problemas, os quais os educandos resolveram com facilidade, apenas um demostrou ter uma dificuldade, a professora foi até a ele e explicou de forma clara usando exemplos do seu dia a dia, então ele compreendeu, trabalhou também o cálculo mental, explicou sobre a adição e subtração e passou atividades com números pequenos, os quais obtiveram um bom resultado de resolução, pois este assunto era uma revisão que já haviam estudado.
Ela realizou uma revisão nos cadernos de seus alunos, ao observar as atividades que tinham sido feitas, em questão do aproveitamento quase todos estavam com seus conteúdos em dia e respondidos, outro assunto trabalhado foi metade, dobro e triplo a qual foi realizado tarefas impressas pela professora, ela abordou bem sobre o conteúdo e em seguida passou a atividade e explicou o que era para ser feito, e depois fez a correção de cada atividade.
Em outro momento ela realizou uma atividade sobre medidas de comprimento e fez estimativas utilizando estratégias pessoais estabelecendo relações entre as unidades usuais de medidas de comprimento, projetando o texto do livro didático e abordando alguns conceitos como o significado das palavras altura, comprimento, largura, espessura, esses termos são usados para indicar o que querem medir.
Em seguida pediu aos alunos para que anotassem no caderno o quanto eles achavam que media (estimativa) a caneta e o lápis de cada um, e determinou um tempo para que eles comparecem com suas estimativas, e assim eles foram observados pela professora, ela identificou qual a dificuldade que eles apresentavam, e focou para que todos compreendessem a respeito do assunto, fazendo com que os alunos percebam que é possível estimar medidas baseados nas unidades convencionais (palmo), porém, sem obter a medida exata, explorar estratégias pessoais de medição. E assim foi feito uma reflexão de como os alunos podem concluir após as comparações feitas entre as várias medidas encontradas.
Durante esta observação notei que a professora avaliou o Raciocínio Lógico Matemático quando estimulado pelas interações das Múltiplas Inteligências Funcionais e dos aspectos emocionais, a partir da utilização de recursos metodológicos, didático-pedagógicos, objetos de ensino e aprendizagem, todos, adequados ao estágio de desenvolvimento do aluno, trazendo maior celeridade e expansão cognitiva tornando-os agentes transformadores, cidadãos críticos e conscientes de suas responsabilidades sociais. As teorias aqui apresentadas, quando associadas e exploradas adequadamente pela educadora possibilitarão aplicar o Raciocínio Lógico Matemático, de forma regular, sistêmica, programática e continuada permitindo alcançar maior intensidade no processo de formação desses jovens.
3.5. Ciências naturais
O conteúdo trabalho pela educadora foi de muita importância para ajudar os alunos, realizaram uma leitura de mundo a partir dos conhecimentos adquiridos neste ensino, o assunto trabalhado foi sobre identificar propriedades físicas dos materiais: círculo hidrográfico, onde explorou o fenômeno da vida cotidiana que evidenciam essas propriedades, despertando o interesse e a curiosidade e o gosto pelo conhecimento cientifico, foi trabalhado sobe a importância da água para a sobrevivência, e a forma correta de utiliza-la.
Com esse tema ela consegui despertar em todos os alunos um interesse admirável, pois o que se ouvia falar na aula era sobre como economizar a agua, achei impressionante. Logo após passou uma atividade onde os alunos copiaram do quadro negro e responderam pesquisando no livro didático, após um tempo foi feito a correção.
Outro assunto abordado foram as mudanças da agua os estados físicos, os quais foram abordados o estado liquido para o gasoso e a evaporação, onde houve a explicação do conteúdo com o auxílio do livro didático, em seguida uma atividade de observação o qual os alunos fizeram uma experiência observando os cubos de gelo que a educadora usou para dar exemplo do estado solido para o liquido a qual e conhecida como fusão, aproveitou as gotinhas que apareceram ao lado da vasilha, o qual era outro estado físico a condensação, e explicou com bastante paciência de forma compreensiva, esta atividade despertou muita curiosidade nos alunos e eles queriam fazer para ver como era e se eles iriam conseguir. Então ela explicou como realizar do estado liquido para o gasoso e pediu que eles fizessem como tarefa de casa, onde ficaram todos curiosos e ansiosos para realizar.
3.6. História
Na observação desta aula percebi que o conteúdo já estava sendo estudado, pois professora trouxe algumas matérias prontos, ela apresentou o conteúdo a ser estudado como uma continuidade da aula passada, que era sobre linguagens e cultura, explicou a importância sobre como os desenhos e imagens
constituem uma forma de apresentação da contagem da história, sempre se baseando no livro didático, e escolheu um aluno para fazer parte da leitura, e assim com os demais, fazendo com que a turma realizasse uma leitura coletiva.
Em seguida a professora pediu auxílio para colar umas imagens no quadro, e indagou sobre que tipo de imagens, símbolos e desenhos contam história ou podem nos dar informações sobre o passado, então os alunos observaram as figuras e tiveram um tempo para expor suas impressões sobre as imagens, levando em conta cada detalhe, cor, formato, o que representam no passado, no dia de hoje e no futuro realizando a atividade.
3.7. Geografia
Nesta observação a professora iniciou sua aula com um bom dia, e em seguida apresentou o tema que seria trabalhado o qual foi sobre modernização das atividades agrícolas, depois fez algumas perguntas para a turma, se já haviam ouvido falar em agricultura, se sabem o que é modernização na agricultura. Os alunos colaboram falando sobre o que sabiam, em cima do conhecimento prévio dos alunos sobre o assunto o qual colaborou na discussão em sala.
Depois desta discursão ela escreveu o tema no quadro negro, formoua turma em grupos de cinco, a qual ajudamos a organizar, em seguida ela passou para nos um vídeo, o qual fomos mostrando de grupo em grupo, depois de todos assistirem houve um diálogo sobre a agricultura e sua modernização, o uso de maquinários e as mudanças que isso tem causado na realidade grandes mudanças na atividade econômica, e também o uso dos agrotóxicos, fertilizantes e sua relação com a saúde humana, o qual chamou muita a atenção dos alunos, ficaram questionando sobre o veneno usado se iriam “morrer” porem a professora explicou que realmente fazia muito mal a nossa saúde, mas não era assim de uma hora para outra que iriam morrer, assim mostrou a eles a mudança na vida das pessoas e no espaço rural com a modernização da agricultura.
Em seguida passou uma atividade sobre o vídeo de forma que eles fizessem uma meditação em suas respostas, reconhecer as mudanças ocorridas ao longo dos séculos e a partir de que necessidade isso passou a ocorrer, questionou sobre os impactos que isso pode gerar para a vida humana e para o meio ambiente, sem muito se aprofundar, uma vez que o objetivo da aula é discutir as transformações que ocorreram na agricultura a partir de sua modernização.
A mesma pediu para cada grupo fazer um texto mostrando os aspectos que eles observaram em relação às mudanças que a agricultura sofreu, o qual eles apresentaram um pouco de dificuldade, mas conseguiram fazer, um grupo colocou o ponto da agricultura o qual antes usava as mãos e hoje são maquinas, outros dois falaram sobre os fertilizantes, dizendo mal que causa para nossa saúde e os outros dois grupos falou sobre a modernização a mão de obra está sendo trocada pelos maquinários e as pessoas estão ficando sem emprego, tive a honra de ler cada um, o qual eles demostraram um bom desempenho.
Por mais que se encontra muitas dificuldades em materiais para exercer uma aula diferenciada, a maioria dos estudantes conseguiram demostrar que compreenderam sobre os assuntos passados nos diversos tipos de textos trabalhados, onde os educandos demostraram ter uma aptidão em colocar seu ponto de vista em relação aos textos lidos. Em questão dos que apresentaram alguma dificuldade na atividade, a educadora apresentou-se paciente e exerceu algumas atividades mais simples explicando pausadamente para que desenvolva a aprendizagem, e sempre ela leva ao coordenador as dificuldades encontradas com seus alunos, geralmente a educadora elabora leituras de textos que chamam a atenção, faz uso de alguns livros de historinhas infantis os quais eles podem escolher qual história, e em seguida algumas questões que enfatiza sobre o que eles mais gostaram da história, esta foi uma atividade que observei que eles mais gostam.
Sem esquecer da importância em questão a leitura, observei a atuação da leitura de forma autônoma, sendo textos médios, e vocabulários mistos, imagens, que fortalece o vocabulário e incrementa no aprendizado, o educador traz: gibis, livros de histórias infantil, notícias de jornais, xerox de textos, durante o tempo de observação pude perceber que alguns dos educandos conseguem identificar vários tipos de textos e enunciados, que circulam no contexto escolar e no seu dia a dia.
3.2. Artes
Artes nesta disciplina infelizmente não pude observar, estive presente na escola, mas a professora se encontrava doente e não pode comparecer para realização de sua aula.
3.3. Educação física
Na observação e diálogo com o educador tive a oportunidade de presenciar a dificuldade que se encontra para executar uma aula de educação física,
pois no momento o colégio encontra-se em reforma, está sem condições para realizar quais quer atividades de pratica, na observação da aula ministrada a qual ele fez a revisão do conteúdo já estudado, fledbk sobre as normas e as regras sobre jogos e brincadeiras, explicou qual a diferença entre ambos, suas origens, a importância de cada uma delas, e em seguida passou uma atividade em forma de cruzada, depois deu um tempo para que eles copiassem e respondessem da forma que eles entendiam, em seguida fez a correção da atividade no quadro negro.
O professor interagia através de perguntas, os alunos iam participando e respondendo, ao concluir esta atividade ele elaborou outra mais ampla onde desenvolveu o lado da memória de cada aluno, pediu que elaborassem um texto expondo os pontos que eles mais gostaram durante as aulas do primeiro bimestre, tive a oportunidade de ler algumas das atividades as quais fiquei muito surpreendida, pois eles destacaram sobre cada assunto estudado e também sobre o professor o qual dizia que ele sabia dar aula para eles, sendo compreensivo e sempre explicava bem os conteúdos, com intervenção de diálogos com eles.
3.4. Observação matemática
Nesta disciplina , a professora iniciou sua aula de forma diferenciada, fazendo a chamada por nome e os alunos respondiam seu número, achei bem importante, perguntei a ela qual a finalidade, ela me respondeu que era para trabalhar o raciocínio deles, trabalhou com uma atividade de revisão sobre possibilidades através de problemas, os quais os educandos resolveram com facilidade, apenas um demostrou ter uma dificuldade, a professora foi até a ele e explicou de forma clara usando exemplos do seu dia a dia, então ele compreendeu, trabalhou também o cálculo mental, explicou sobre a adição e subtração e passou atividades com números pequenos, os quais obtiveram um bom resultado de resolução, pois este assunto era uma revisão que já haviam estudado.
Ela realizou uma revisão nos cadernos de seus alunos, ao observar as atividades que tinham sido feitas, em questão do aproveitamento quase todos estavam com seus conteúdos em dia e respondidos, outro assunto trabalhado foi metade, dobro e triplo a qual foi realizado tarefas impressas pela professora, ela
abordou bem sobre o conteúdo e em seguida passou a atividade e explicou o que era para ser feito, e depois fez a correção de cada atividade.
Em outro momento ela realizou uma atividade sobre medidas de comprimento e fez estimativas utilizando estratégias pessoais estabelecendo relações entre as unidades usuais de medidas de comprimento, projetando o texto do livro didático e abordando alguns conceitos como o significado das palavras altura, comprimento, largura, espessura, esses termos são usados para indicar o que querem medir.
Em seguida pediu aos alunos para que anotassem no caderno o quanto eles achavam que media (estimativa) a caneta e o lápis de cada um, e determinou um tempo para que eles comparecem com suas estimativas, e assim eles foram observados pela professora, ela identificou qual a dificuldade que eles apresentavam, e focou para que todos compreendessem a respeito do assunto, fazendo com que os alunos percebam que é possível estimar medidas baseados nas unidades convencionais (palmo), porém, sem obter a medida exata, explorar estratégias pessoais de medição. E assim foi feito uma reflexão de como os alunos podem concluir após as comparações feitas entre as várias medidas encontradas.
Durante esta observação notei que a professora avaliou o Raciocínio Lógico Matemático quando estimulado pelas interações das Múltiplas Inteligências Funcionais e dos aspectos emocionais, a partir da utilização de recursos metodológicos, didático-pedagógicos, objetos de ensino e aprendizagem, todos, adequados ao estágio de desenvolvimento do aluno, trazendo maior celeridade e expansão cognitiva tornando-os agentes transformadores, cidadãos críticos e conscientes de suas responsabilidades sociais. As teorias aqui apresentadas, quando associadas e exploradas adequadamente pela educadora possibilitarão aplicar o Raciocínio Lógico Matemático, de forma regular, sistêmica, programática e continuada permitindo alcançar maior intensidade no processo de formação desses jovens.
3.5. Ciências naturais
O conteúdo trabalho pela educadora foi de muita importância para ajudar os alunos, realizaram uma leitura de mundo a partir dos conhecimentos adquiridosneste ensino, o assunto trabalhado foi sobre identificar propriedades físicas dos materiais: círculo hidrográfico, onde explorou o fenômeno da vida cotidiana que evidenciam essas propriedades, despertando o interesse e a curiosidade e o gosto pelo conhecimento cientifico, foi trabalhado sobe a importância da água para a sobrevivência, e a forma correta de utiliza-la.
Com esse tema ela consegui despertar em todos os alunos um interesse admirável, pois o que se ouvia falar na aula era sobre como economizar a agua, achei impressionante. Logo após passou uma atividade onde os alunos copiaram do quadro negro e responderam pesquisando no livro didático, após um tempo foi feito a correção.
Outro assunto abordado foram as mudanças da agua os estados físicos, os quais foram abordados o estado liquido para o gasoso e a evaporação, onde houve a explicação do conteúdo com o auxílio do livro didático, em seguida uma atividade de observação o qual os alunos fizeram uma experiência observando os cubos de gelo que a educadora usou para dar exemplo do estado solido para o liquido a qual e conhecida como fusão, aproveitou as gotinhas que apareceram ao lado da vasilha, o qual era outro estado físico a condensação, e explicou com bastante paciência de forma compreensiva, esta atividade despertou muita curiosidade nos alunos e eles queriam fazer para ver como era e se eles iriam conseguir. Então ela explicou como realizar do estado liquido para o gasoso e pediu que eles fizessem como tarefa de casa, onde ficaram todos curiosos e ansiosos para realizar.
3.6. História
Na observação desta aula percebi que o conteúdo já estava sendo estudado, pois professora trouxe algumas matérias prontos, ela apresentou o conteúdo a ser estudado como uma continuidade da aula passada, que era sobre linguagens e cultura, explicou a importância sobre como os desenhos e imagens
constituem uma forma de apresentação da contagem da história, sempre se baseando no livro didático, e escolheu um aluno para fazer parte da leitura, e assim com os demais, fazendo com que a turma realizasse uma leitura coletiva.
Em seguida a professora pediu auxílio para colar umas imagens no quadro, e indagou sobre que tipo de imagens, símbolos e desenhos contam história ou podem nos dar informações sobre o passado, então os alunos observaram as figuras e tiveram um tempo para expor suas impressões sobre as imagens, levando em conta cada detalhe, cor, formato, o que representam no passado, no dia de hoje e no futuro realizando a atividade.
3.7. Geografia
Nesta observação a professora iniciou sua aula com um bom dia, e em seguida apresentou o tema que seria trabalhado o qual foi sobre modernização das atividades agrícolas, depois fez algumas perguntas para a turma, se já haviam ouvido falar em agricultura, se sabem o que é modernização na agricultura. Os alunos colaboram falando sobre o que sabiam, em cima do conhecimento prévio dos alunos sobre o assunto o qual colaborou na discussão em sala.
Depois desta discursão ela escreveu o tema no quadro negro, formou a turma em grupos de cinco, a qual ajudamos a organizar, em seguida ela passou para nos um vídeo, o qual fomos mostrando de grupo em grupo, depois de todos assistirem houve um diálogo sobre a agricultura e sua modernização, o uso de maquinários e as mudanças que isso tem causado na realidade grandes mudanças na atividade econômica, e também o uso dos agrotóxicos, fertilizantes e sua relação com a saúde humana, o qual chamou muita a atenção dos alunos, ficaram questionando sobre o veneno usado se iriam “morrer” porem a professora explicou que realmente fazia muito mal a nossa saúde, mas não era assim de uma hora para outra que iriam morrer, assim mostrou a eles a mudança na vida das pessoas e no espaço rural com a modernização da agricultura.
Em seguida passou uma atividade sobre o vídeo de forma que eles fizessem uma meditação em suas respostas, reconhecer as mudanças ocorridas ao longo dos séculos e a partir de que necessidade isso passou a ocorrer, questionou sobre os impactos que isso pode gerar para a vida humana e para o meio ambiente, sem muito se aprofundar, uma vez que o objetivo da aula é discutir as transformações que ocorreram na agricultura a partir de sua modernização.
A mesma pediu para cada grupo fazer um texto mostrando os aspectos que eles observaram em relação às mudanças que a agricultura sofreu, o qual eles apresentaram um pouco de dificuldade, mas conseguiram fazer, um grupo colocou o ponto da agricultura o qual antes usava as mãos e hoje são maquinas, outros dois falaram sobre os fertilizantes, dizendo mal que causa para nossa saúde e os outros dois grupos falou sobre a modernização a mão de obra está sendo trocada pelos maquinários e as pessoas estão ficando sem emprego, tive a honra de ler cada um, o qual eles demostraram um bom desempenho.
AVALIAÇÃO DA PESQUISA-AÇÃO 
Meu primeiro estágio de regência foi dia10/05/2019 deu início às 7h30min, aula de artes.
Entrei para a sala antes dos alunos chegarem para recebê-los, dei início na aula com um bom dia, e pedi que fizéssemos um agradecimento a deus por mais um dia com saúde, em seguida escrevi no quadro o tema da aula ;Tipos de instrumentos musicais, em seguida comecei a explicar o conteúdo baseando-se no livro didático escolar, sobre a duração de uma música e o som como está relacionado ao tempo porem não como ele é medido e sim sobre o tempo de duração das notas musicais e o tempo das pausas que cria o ritmo, falamos também sobre a altura e intensidade, o timbre. Então perguntei quem conhecia os tipos de instrumentos de sopro? Eles interagir respondendo, então fiz no quadro um lugar para eles escreverem o nome dos instrumentos, em seguida realizei a leitura de cada um e expliquei de que eram feitos, e o tipo de som produzido.
Expliquei separadamente começando pelos de corda, quando comecei a falar eles também começaram a dizer eu conheço este, o outro eu conheço este, o outro lá em casa tem este, e outro aluno falou que em sua igreja tinha um grupo que tocavam todos os instrumentos e ele achava muito bonito, parabenizei todos por estarem participando da aula e conclui o conteúdo.
Logo após passei uma atividade, entreguei uma folha de papel em branco para cada um deles, logo recebi a pergunta para que é este papel professora? Pedi calma e terminei de entregar, expliquei que era para cada um desenhar o instrumento que mais gostavam ou que chamava a tenção deles, seja pela boniteza ou pelo som produzido. Durante um tempo deixei eles a vontade para desenvolverem a atividade. Quando foram terminando foram levando para mim, fiz o uso de seus desenhos para falar sobre a origem de cada um deles.
Pedi que todos juntos batessem os pês e as mãos, em seguida pedi que parrassem e expliquei se eles compreenderam o som que tinham praticado naquele momento, pois foi muita suada, assim exemplifiquei para eles como cada instrumento tem seu som e sua maneira de ser tocado, percebi que compreenderam e como o tempo da aula estava acabando, chegando a hora do recreio, perguntei se tinham dúvidas, alguns ficaram calados outros responderam que tinham aprendido bastante, assim finalizei minha aula de artes as 9h, saímos para o recreio.
A aula iniciou 9h30min sendo a disciplina de geografia, como estavam todos bem agitados, pedi que se acalmassem, respirassem bem fundo e soltasse o ar devagar pela boca, comecei falando que deveríamos agradecer pelo lanche que tinham feito, então oramos agradecendo pelo alimento.
Agora vamos dar início a aula de geografia, apresentei aos estudantes o tema Poluição, escrevendo o no quadro. Perguntei se já ouviram falar sobre o tema? Então os alunos começaram a falar, e houve uma grande interação no assunto, ouvi e fiz algumas anotações de suas colocações.
Perguntei a eles se conheciam alguma situação de poluição de rios em seu local de vivência ou próximo, responderam que sim, pedi que se organizassem em grupos de dois estudantes para debatermos sobre a “POLUIÇÃO DE RIOS”e fui explicando a respeito do assunto, trazendo curiosidades sobre o mesmo, causando um bom debate, então pedi que eles fizessem um desenho de um rio poluído.
Depois que eles terminaram de desenhar olhei o trabalho de cada grupo, e observei que um grupo desenhou a rua que um deles moravam, no qual tinha realmente uma verdadeira poluição, então me deparei com uma situação bem real a qual me fez fazer perguntas, usei o quadro novamente, e escrevi: quais as causas? Quais consequências da poluição dos rios?
Aonde grupo por grupo foram me respondendo e eu anotando no quadro, quando chegou a vez daquele grupo que desenhou a rua, eles falaram professora como você já viu nos não desenhamos um rio! Porem eles também achavam que lá havia uma poluição, perguntei porque eles achavam isso? Um deles me respondeu, sabe professora lá no inverno enche de agua e os lixos ficam dentro, e não escore a agua causando ali uma poluição e podemos pegar uma doença né? Então respondi muito bem, isso também e poluição pois os lixos se aglomeram e com a chuva pode sim causar várias doenças.
Desta forma continuamos a aula e me aprofundei sobre as consequências em nossas vidas, e no mundo, e os alunos continuaram interagindo, completei a aula explicando sobre como prevenir, então passei uma atividade de questionário para eles copiarem e responderem.
Em sequência foram trazendo seus cadernos para a correção, depois de corrigi-los finalizei a aula dando um alerta para não jogarem lixo nas ruas.
No dia 13/05/2019 deu Início as 7h30min da disciplina de língua portuguesa, neste dia aguardei novamente os alunos dentro da sala de aula os quais perceberam e já começaram a perguntar porque eu estava esperando e a outra professora não os esperava, me senti sem resposta, mas falei que era uma maneira de acolhimento somente isso.
No início da aula fizemos novamente a oração e pedimos que deus nos abençoasse, nos concedesse sabedoria para ajudar o próximo.
 Destaquei no quadro o assunto a ser trabalhado substantivo, então alguns alunos falaram que já sabia, falei muito bem, mas agora vamos nos aprofundar no Gênero do substantivo - feminino e masculino, usei o livro didático da professora como suporte para desenvolver a aula, expliquei e fomos fazendo algumas leituras onde cada aluno podia ler um pouco, assim eles se sentiram motivados e participativos, em seguida realizei uma brincadeira para eles usarem seu raciocínio em forma de resposta mas tinha que ser bem rápido.
 Eu fazia perguntas e eles respondiam usando o feminino e o masculino, com isso eles interagiram de maneira colaborativa uns com os outros, depois que percebi que assimilaram o conteúdo falei agora e a hora da atividade, o qual passei algumas frases para eles completarem usando o feminino e masculino, eles realizaram com êxodo a tarefa, passei outra atividade para preencherem uma cruzada, eles liam a pergunta e respondia a cruzada, também se saíram bem. Finalizei a aula as 9h e saímos para o recreio.
Na volta do recreio as 9h30min aula de matemática, a qual teve início com o assunto a respeito da operação da multiplicação entre uma fração e um número natural, assim como analisar a estrutura básica de um problema matemático, eles já tinham alguns conhecimentos a respeito então, fiz um levantamento sobre o conteúdo, porem eu dei as coordenadas como deveriam fazer para resolver um problema ex: O que está sendo informado no problema? Qual é a pergunta do problema? Qual a operação ou a estratégia que se utiliza para resolver o problema, passei alguns exemplos no quadro e expliquei como resolve-los, depois disso passei uma atividade, para cada aluno organizar, individualmente, um texto fatiado para montar (recortando e ordenando as placas) um problema matemático envolvendo multiplicação de números fracionários por naturais, mostrando que tem conhecimento da estrutura necessária de uma situação problema, para que esta seja solucionada. Em seguida passei outra atividade com problemas os quais eles deviam ler e entender e achar a melhor forma de resolver o problema. 
Assim que resolveram fomos fazer a correção em forma de um discursão, fiz algumas perguntas: A forma como você organizou o texto é a única? Teria outra possibilidade? Observe a construção do colega ao lado. Você compreendeu o problema que ele montou? O texto do seu colega é igual ao seu? A forma como você montou o texto favorece a compreensão do mesmo? O problema que você montou aborda a operação de multiplicação entre uma fração e um número natural? Com isso ouve uma grande interação em toda a classe.
Finalizei mais uma aula as 11h45min
No dia 14/05/2019 Início as 7h30min aula de matemática, aguardei os alunos chegarem dentro da sala de aula, dei boas vindas e depois fizemos a oração de agradecimento por mais um dia de vida.
Esta aula é sequência do assunto que estávamos estudando na aula passada, algum de vocês tem alguma dúvida do assunto? Alguns disseram que deveríamos praticar mais para se aprimorarem com este conteúdo, muito bem então passei mais uma atividade onde eles iriam elaborar um problema baseado em um contexto apresentado a eles, o qual eles elaboraram e após a conclusão fizemos algumas argumentações em cima da atividade, usamos todas as informações já disponibilizadas, envolvendo a resolução da multiplicação de números fracionários por naturais e diversas estratégias de produção textual. 
Ouve outro debate sobre a atividade, o qual foi de fundamental importância, pois percebi que eles sabiam distinguir, o texto que foi construído, sua mensagem, e melhor forma de organizar este texto. O qual foi de grande importância essa discussão ser coletiva, pois assim eles compararam as suas atividades com as dos seus colegas tendo um melhor aprendizado, continuamos a aula com mais atividades as quais os alunos copiaram do livro didático de matemática, foram corrigidas e explicadas fazendo um apanhado de toda o conteúdo.
Fiz até uma brincadeira onde usava os próprios alunos para montar um problema matemático, fazendo assim com que a aula se transformasse mais atrativa, em seguida finalizei mais uma aula as 9h e saímos para o recreio.
Na volta do recreio as 9h30min iniciou a aula de ciências qual dei início falando sobre o tema da aula que seria ciências Relação entre os sistemas digestório, circulatório e respiratório como funciona de forma integrada, depois de explicar o conteúdo dei início a atividade ao qual pedi que fizessem três grupos, os quais receberam pequenos cartões, contendo: 
Cartão Sistema Circulatório, Cartão Sistema Respiratório, Cartão Sistema Digestório, cada um explicando como era formado.
Os orientei que iriam realizar, por alguns minutos, uma atividade física, solicite que contassem e anotassem, em uma folha, o número de seus batimentos cardíacos antes de dar início ao exercício; observei eles anotando depois, cronometrei 15 segundos, para eles pularem polichinelo. Alertei para também, prestarem atenção na respiração, verificando se aumentava ou se ela ficaria normalmente durante e, ao final do exercício. Após o exercício, solicite aos alunos que contassem e anotem novamente o número de batimentos cardíacos. Após anotarem, pedi a eles que multiplicassem os resultados obtidos por quatro, para obter a frequência cardíaca por minuto.
 Esta atividade física foi realizada dentro da sala de aula (polichinelo), por alguns minutos. Para aferir os batimentos cardíacos, orientei os alunos a colocar o dedo indicador e médio sobre a lateral do pescoço, um pouco abaixo da orelha, ou na parte interna do punho. Os alunos ficaram bem ansiosos e um diziam meu coração vai sair pela boca professora, outros comentava que não sentiu nada, porém os batimentos tiveram um aumento bem grande, então expliquei a eles o motivo que aumentou os batimentos cardíacos e a frequência respiratória. Para isso, realizei uma breve conversa com eles, questionando-os sobre uma das funções do sistema circulatório (transporte de nutrientes e oxigênio pelo corpo). Informei aos alunos que todasas células do corpo precisam de nutrientes e oxigênio para obter a energia que utilizamos nas atividades do dia-a-dia como, brincar, correr, estudar, dançar, pular, falar.
Perguntei aos alunos de onde vem essa energia que utilizamos nas atividades diárias? Me surpreendi a participação foi muito boa, pois eles contaram que escutam desde muito pequenos que precisam se alimentar para ficar "fortinho". Relembrei com eles o caminho percorrido pelo alimento desde que é ingerido até a eliminação dos resíduos pelas fezes (boca, esôfago, estômago, intestino delgado e intestino grosso). Nesse momento, apresentei duas situações para os alunos: a importância da mastigação para quebra dos alimentos em partículas menores e a importância da ação de enzimas para que haja outra quebra de forma a obter partículas menores do que as deglutidas. Percebi que este assunto chamou muito a atenção deles, então terminei de explicar sobre todas as células do nosso corpo as quais precisam receber nutriente para funcionar corretamente, e sobre o sistema circulatório.
Passei um questionário bem simples baseada no assunto estudado, estimulei um tempo para eles responderem, em seguida fiz a correção juntamente com eles, perguntei se eles tinham alguma dúvida, surgiu algumas, mas com o auxilia da professora da classe esclarecemos todas, após isso solicite então que cada um elaborasse um texto com informações sobre a integração desses três sistemas do corpo humano, o qual pode avaliar cada uma delas, me senti realizada, pois através desta atividade percebi que executei uma boa aula.
Assim finalizei mais uma aula 11h45min
No dia 15/05/2019 Início as 7h30min a aula de língua portuguesa, dei um bom dia bem caloroso e falei que nossa aula seria sequência da aula anterior e o assunto foi era Transformação de palavras e frases do singular para o plural; iniciei relembrando sobra a aula anterior, depois entrei neste novo assunto sempre usando o livro didático de Língua Portuguesa, o qual serviu como base, expliquei o conteúdo sempre buscando a participação da turma.
Em seguida passei uma atividade o qual eles usaram o próprio livro deles para copiar, deixei eles a vontade para resolverem. E notei que a agilidade da maioria resolvia logo, alguns até saíram de suas cadeiras e foram até a do colega para ajudar na atividade, isso me chamou a atenção, então eu perguntei a eles se era certo eles ajudarem os colegas, surpreendente eles disseram que sim. Claro professora nós temos que ajudar o próximo, perante este assunto eu refiz minha colocação a qual elogiei eles pois eu também concordava em ajudar o colega, em suas dificuldades, não somente na escola, temos que nos ajudar no nosso dia a dia certo, pois nos mandamentos diz que temos que ajudar o próximo. Finalizaram aquela atividade passei outra incluindo conteúdo da aula anterior e da aula do dia. Eles desenvolveram muito bem as atividades, e eu me senti realizada. Finalizei mais uma aula as 9h e eles saíram para o recreio.
Na volta do recreio mudou a disciplina para história a qual iniciou as 9h30min a qual foi bem proveitosa, perguntei a eles se sabiam o que significava esta palavra “cíclico”, nenhum deles soube responder, então expliquei que era sobre a noção de tempo uma das grandes adaptações que a humanidade produziu para compreender e vivenciar a diversidade do espaço físico em que se desenvolveu. Utilizei o livro didático como apoio para explicar os conceitos de tempo cíclico em função ao tempo da natureza. Falei o quanto e importante em nossas vidas pois trata-se do tempo da natureza e da percepção de seu caráter cíclico, além da apropriação de cada cultura desse aspecto da natureza, citei exemplos de plantações de nossa região, o clima, o calendário de plantações, como funcionava ao nosso redor, ou seja, na nossa sociedade.
 Propus uma atividade em forma de texto, para eles relacionar a vivência da realidade do nosso município, pensando no clima e na produção de certos alimentos, momento de plantio e preparação do terreno e se atentar à realidade local.
Estipulei dez minutos para a realização, em seguida fiz a correção, para finalizar a aula fiz um breve comentário de como era antigamente e como é hoje em dia as plantações, a produção e o preparo da terra, tentei explicar o máximo sobre o assunto, porem achei um tema que pode ser dado continuidade em outras aulas pois e de muita valia para a vida da humanidade.
Finalizei mais uma aula as 11h45min
No dia16/05/2019 Início as 7h30min com a disciplina de língua portuguesa continuando o assunto que estávamos estudando, refiz outro lembrete das aulas anteriores, e dei continuidade na Formação do aumentativo e diminutivo dos substantivos, o conteúdo foi baseado no livro didático, onde o qual foi passado e explicado nos dois graus, sempre com a participação da turma, observei que alguns alunos são mais tímidos, preferem só ouvir, porem desenvolvem bem quando passo a atividade. Depois de explicar e dar exemplos do conteúdo fiz uma atividade com o auxílio da classe, usei o quadro e o giz para realizar, dei a oportunidade de cada um elaborar uma frase nos dois graus, em seguida cada um escreveu sua frase no quadro, durante esta atividade eu fui orientando e explicando as frases que cada aluno ia fazendo no quadro, após esta atividade passei outra incluído todo o conteúdo que eu já havia passado, e eles copiaram e responderam, e para finalizar fiz a correção das atividades em seus cadernos, assim finalizando mais uma aula 9h, saímos para o recreio.
Na volta do recreio as 9h30min a aula foi de educação física, nesta aula vamos estudar um assunto muito importante e que sempre ouvimos falar: da importância da atividade física, na prevenção e também no tratamento de doenças, destaquei no quadro o tema e em seguida já comecei a ouvir a turma participar contando que sua mãe faz, já seu irmão não pois diz que é melhor dormir, gostei de ver a interação deles e aproveitei para deixar eles interagirem com suas opiniões.
Dei tempo para a interação de todos e em seguida entrei no conteúdo explicando a importância e quais os benefícios traz a nossa saúde, então fiz algumas perguntas eles responderem ex: Na nossa cidade existem locais para a prática de exercícios ao ar livre? Será que oferecem condições adequadas? Tem pessoas que usam corretamente estes espaços? 
Eles responderam e usamos as respostas para mais um debate em classe, depois aproveitei para mostrar que é possível a pratica dos exercícios em nossas vidas, incentivando-os a lutar para garantir a existência, a conservação, a revitalização e o fácil acesso às praças e parques da cidade, assim sinto que os alunos vão sentir o desejo de estimular os familiares para apropriação dos espaços livres da cidade, sendo possível se divertir e criarem hábitos saudáveis. Foi explicado quais exercícios podem ser praticados nos locais públicos da cidade. 
E a importância de uma postura correta, da respiração correta, e com isso sugeri que os alunos fizessem um círculo dentro da sala, o qual expliquei que era para fazer um trabalho com a respiração e um exercício físico bem simples, passei as coordenadas do exercício e praticamos todos juntos, porem fui observando que alguns não apresentava postura correta, outros a respiração estava errada. 
Ao termino da atividade ofereci a oportunidade de cada um falar o que sentiram durante a atividade, depois fiz algumas correções a respeito do exercício realizado. Finalizei mais uma aula as 11h45min
Durante a realização das atividades.
No dia 17/05/2019 a aula foi de Artes iniciou as 7h30min, nesta aula destaquei o assunto que seria trabalhado no quadro: A técnica do Pontilhismo, questionei aos alunos se eles conheciam o pontilhismo, se alguém já utilizou a técnica antes ou já viu alguém utilizar essa técnica. Então alguns disseram que já havia visto esta técnica, porém não sabia que era este nome que recebia, outro disse que sua mãe faz estes tipos de pinturas para vender, fiquei bem motivada com as respostas pedi que todosabrissem o livro didático de artes, onde dei início sobre o conteúdo foi apresentado aos alunos alguns conceitos sobre o pontilhismo, sua origem, seus principais artistas e como utilizar essa técnica.
 Primeiramente falamos o que é o pontilhismo, no que consiste a técnica e para entender mais a fundo a técnica, sobre a teoria das cores fazendo a ligação com o pontilhismo, então vimos também a origem do pontilhismo, vimos quando essa técnica surgiu, e quais foram os principais artistas, isso tudo em forma de leitura interativa. Ao termino da explicação passei o exercício para verificar o que os alunos aprenderam, realizando as questões subjetivas da teoria do pontilhismo.
Deixei eles a vontade sem estipular o tempo, eles copiaram do livro didático e responderam de forma coerente. Então solicitei que eles desenvolvessem a técnica do pontilhismo, conferi os materiais que iria precisar e dei para eles realizarem. Observei que todos se dedicaram em realizar a tarefa, durante a realização eu relembrava os pontos principais para que eles desenvolvessem de forma correta, ao termino dei visto em cada atividade, e explanei novamente fazendo uma revisão da aula. 
Na finalização da aula e eu agradeci a cada um deles primeiramente a professora pela oportunidade para meu aprendizado, e pelo carinho que recebi de cada um, meus sentimentos era de gratidão, nesta hora recebi alguns questionamentos você não vem mais dar aula para nós? Então tornei a explicar que era somente um estágio, mas que cada um era muito especial para mim, me emocionei quando um aluno veio e me abraçou e disse não vai quero você como minha professora, nesta hora fiquei sem palavras e a professora da sala, percebeu que eu fiquei sentimental e pediu para eles se acalmarem, e me agradeceu por ter cuidado e ensinado os alunos dela.
 METODOLOGIA
PLANO DE AULA DE ARTES
Tema: Tipos de instrumentos musicais
Conteúdo:
Conhecer os instrumentos
Como os instrumentos são feitos
E os tipos de sons produzidos
Objetivo (s): 
Conhecer os gêneros musicais preferidos pelos alunos;
Identificar que o trabalho com música e com a diversidade de gênero musical possibilita o saber ouvir, interação e valores éticos.
Metodologia:
Trabalhar sobre a origens dos instrumentos, como eles são feitos, e sobre o som de cada um e a importância de saber utiliza-los.
Recursos: 
Lápis de cor, caneta, Folhas de papel A4, livro didático de artes, o quadro e o giz.
Avaliação: 
Esta será feita em todo o decorrer da aula desde a participação nas aulas e o desenvolvimento das atividades. 
Será desenvolvida em duas aulas.
PLANO DE AULA DE LINGUA PORTUGUESA
Tema: Substantivo
Conteúdo:
Gênero do substantivo - feminino e masculino.
Número do substantivo - singular e plural.
Graus do substantivo - aumentativo e diminutivo.
Objetivo (s):
Distinguir o substantivo masculino e feminino;
Flexionar palavras do singular para o plural e vice-versa;
Identificar e aumentativo e o diminutivo das palavras mais conhecidas; 
Formar o aumentativo e diminutivo dos substantivos;
Exercício de classificação – Gênero, número e grau.
Metodologia:
Será trabalho de forma, explicativa, participativa e com atividades para aperfeiçoar o desenvolver o intelectual, emocional e o logico dos alunos.
Recursos:
Livro didático, caderno, lápis, caneta, quadro e giz.
(EF35LP08). Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciarão (por substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível suficiente de normatividade.
Avaliação:
 Através da atividade de flexionar corretamente os substantivos, sua interação e hipóteses levantadas.
Será trabalhado em seis aulas.
PLANO DE AULO DE MATEMATICA
Tema: multiplicação
Conteúdo:
Operação de multiplicação envolvendo uma fração e um número natural.
Objetivo (s):
Resolver situações envolvendo multiplicação de número fracionário, sendo o resultado uma fração maior que a unidade.
Consigam compreender e desenvolver um problema
Resolvam as frações e adição com frações.
Metodologia:
Será através de explicações e atividades para resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão utilizando diversas estratégias, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos com o uso do cálculo mental, e o aprimoramento do conteúdo.
Recursos necessários
Lápis, papel, borracha, problemas matemáticos, o quadro e o giz
Avaliação:
Através do desempenho durante todas as aulas, avaliando a interação e participação e o desenvolvimento das atividades propostas.
Será trabalhado em quatro aulas
PLANO DE AULA DE CIENCIAS DA NATUREZA
Tema: Relação entre os sistemas digestório, circulatório e respiratório.
Será utilizada duas aulas
Conteúdo
Transformação dos alimentos; 
Transporte dos nutrientes e oxigênio pelo sistema circulatório;
 Obtenção de energia utilizando oxigênio; 
Objetivo (s)
 Compreender que o corpo funciona de forma integrada, relacionando os sistemas circulatório, respiratório e digestório.
Metodologia:
Será ministrada com apresentação do conteúdo, perguntas orais direcionadas aos alunos, exercícios físicos e atividades para resolverem.
Material necessário
 Folhas de papel A4, Imagens do sistema digestório Desenvolvimento, o quadro e o giz
Avaliação:
Essa ocorrera durante a execução da aula, no desenvolver das atividades propostas a assimilação do conteúdo, agilidade motora.
Será utilizada duas aulas
PLANO DE AULA DE HISTORIA
Tema: Passagem do tempo histórico
Conteúdo:
Tempo da natureza: O tempo cíclico.
Unidade temática: Registros da história: linguagens e culturas
Objetivo (s)
Espera-se que os alunos sejam sensibilizados para a percepção de como cada realidade se relaciona de maneira diferente com as estações, e como as sensações vividas em cada lugar se relaciona com sua cultura.
Conheçam as tradições orais e a valorização da memória;
O surgimento da escrita e a noção de fonte para a transmissão de saberes, culturas e históricas 
Identificar formas de marcação da passagem do tempo em distintas sociedades.
Metodologia:
Utilizarei a oralidade para explicar o conteúdo, buscarei a participação dos alunos, e que eles elaborem de um texto baseando se na realidade de nosso município.
Material:
Caneta, papel, livro didático, o quadro e o giz
Avaliação:
A participação e o desenvolvimento.
Será utilizada em duas aulas
PLANOS DE AULA GEOGRAFIA
Tema: Poluição
Conteúdo:
Poluição dos rios
Natureza, ambientes e qualidade de vida
Causas e consequências
Objeto (s):
 Analisar a poluição de rios de nossa cidade;
Reconhecer e comparar atributos da qualidade ambiental;
Prevenir a poluição;
Metodologia:
Identificar, comparar e explicar a intervenção do ser humano na natureza e na sociedade, exercitando a curiosidade e propondo ideias e ações que contribuam para a transformação espacial, social e cultural, de modo a participar efetivamente das dinâmicas da vida social.
Material:
Folhas de papel A4, lápis de cor, livro didático, o quadro e o giz.
Avaliação:
Vai ser de forma continua no desenvolver da aula, a participação e resolução das atividades.
Ministrar em três aulas.
PLANO DE AULA DE EDUCAÇÃO FISICA
Tema: Na mesma quadra nos mesmos lugares com outros olhos.
Conteúdo (s)
Como elaborar e executar exercícios aeróbicos, de força e de alongamento variados e para diferentes grupos musculares;
A apropriação do espaço para a realização de atividades físicas;
Recreação e atividades lúdicas;
Uma postura correta,
Respiração correta,
Objetivo (s)
Estimular a prática regular de atividades físicas;
Apresentar possibilidades da prática de atividades físicas com poucos recursos;
Aquisição de controle corporal;
Desenvolvimento de habilidade motor;
Mostrar a importância e os benefícios traz a nossa saúde.
Metodologia:
Será desenvolvida através de exposiçãodo conteúdo, debates e exercícios físicos e de resoluções.
Recursos
Quadro, giz, papel, caneta.
Avaliação:
Através da participação e do desenvolvimento das atividades.
Desenvolver em duas aulas.
PLANO DE AULA DE ARTES
Tema: A técnica do Pontilhismo
Conteúdo
 A origem do pontilhismo.
O que é o pontilhismo.
 Quem foram os primeiros artistas a explorar a técnica do pontilhismo
 Objetivo (s) 
Conhecer a técnica do pontilhismo e sua historicidade. 
Conhecer a história do pontilhismo e seu papel no movimento modernista.
Reconhecer os principais artistas do pontilhismo.
Identificar obras artísticas que são feitas pela técnica do pontilhismo.
Metodologia
Será desenvolvido em forma de diálogo, exposição de conteúdo, questionamento e atividades.
Recursos
 Folhas de papel A4, caneta, lápis e pinceis hidro cor, o quadro e o giz
Avaliação
A avaliação irá acontecer com observação do domínio que o aluno tem sobre o tema juntamente com o desenvolvimento das atividades do livro. Se os alunos realizarão exercício teórico respondendo perguntas subjetivas e exercício prático, na qual terão que desenvolver a técnica do pontilhismo.  
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Contudo, é na educação onde tudo se inicia, e que nós futuros professores temos que nos preparar cada vez mais, pois a realidade é bastante diferente da teoria e isso não significa que seja um ponto negativo, pelo contrário, é desafiador afinal o sistema impõe algo que não tem muito a ver com a realidade de nossos jovens, sendo assim o estágio me proporcionou exatamente isso, esse contato com a realidade em sala de aula e essa troca de experiência como um todo, deste modo pra ser professor não é apenas ter uma graduação, mas atuar contribuindo na formação de cidadãos.
Fato é que o professor exerce papel muito mais extenso e complexo no âmbito escolar, e conseguir atrair a atenção desses jovens sobrecarregados de tantas informações não é tarefa fácil. Pela observação no decorrer do estágio o professor deve está em constante preparação para essa realidade, pois o sistema educacional não oferece apoio suficiente a fim de possibilitar ao docente empregar o melhor de sua capacidade. Na turma que estagiei não havia ali nenhum jovem com deficiência, não pelo fato da inexistência de jovens com necessidade especial no município, mas sim o fato é como fazer esse processo de inclusão sem apoio do estado, sem tecnologia nessa escola e entre outros fatores, ou seja, o estágio proporciona isso um impacto com a realidade. Art. 28. “Incumbe ao poder público.
Neste período de regência, me senti um pouco desconfortável, pois a vontade de trabalhar com o lúdico era grande, e sempre que havia uma oportunidade pratiquei, como eu tinha notado a falta de acolhimento comecei recebendo os alunos na sala, eles demostraram gostar, porem escutei um ditado assim “quero só ver como vai ser quando terminar o estágio”, pois não tenho tempo de entrar para a sala antes dos alunos. Assim senti que estava desrespeitando a professora e não fiz mais o acolhimento, pois eu era apenas uma estagiaria. No desenvolver dos meus planos de aula surgiu alguns momentos que me senti sem saber o que fazer, porem mantive a calma e dei conta e recebi ajuda da professora.
Apesar de todos os transtornos que passei me sinto realizada perante a educação pois obtive o respeito de todos os alunos, e em minha avaliação vejo que consegui transmitir conhecimentos a todos, um de uma forma, outro de outra e assim por diante.
Conclui que realmente e uma profissão que se deve ter muito amor, dedicação e tempo disponível para realizar pesquisas, em busca de novas metodologias, pois é o aprendizado dos futuros cidadãos que está em jogo
A busca pela melhoria da qualidade do ensino deve estar constante na vida dos educadores, parti daí a ideia sobre a ação do docente ser um desafio diário principalmente quando se almejar formar cidadãos conscientes, críticos, éticos, criativos e atuantes na sociedade em que vivem. Esse desafio se intensifica diante das rápidas e profundas transformações diárias. Essa ação de transformar e ajuda a construir formas de pensamento na escola não deve recair unicamente como responsabilidade do professor, mas ser entendida como parte de um contexto, ou seja, não é apenas o professor responsável por todo esse conjunto de fatores, é preciso uma junção de todos não apenas o professor.
 REFERÊNCIA
ALMEIDA, Maria I.; PIMENTA, Selma G. Estágios supervisionados na formação docente. São Paulo: Cortez, 2014.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDBEN n.9.394, sancionada em 20 dez. 1996.
FÁVERO, Lonor Lopes. A Dissertação. São Paulo: USP/VITAE, 1992.
P.104.
GADOTTI, Moacir; Romão, José Eustáquio; (Orgs) Guia da Escola Cidadã- Instituto Paulo Freire. Cortez: 1997. P. 27.
PIMENTA, Selma G.; LIMA, Maria S. L. Estágio e docência. São Paulo:
Cortez, 2012
PIMENTA, Selma Garrido. Estágio: diferentes concepções. In: PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência. José CerchiFusari (ver. Téc.) - São Paulo: Cortez, 2004
Projeto Político Pedagógico da Escola Tancredo Neves
PIMENTA, Selma Garrido. Estagio e Docência. São Paulo.cortez,2004.
 
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
 ANEXO
Segue a fichas de frequência
APÊNDICE
A frente do colégio
A construção de mais salas
Banheiros
Refeitório
 
 Biblioteca