Paper sobre Lúdico

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A EFICÁCIA DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO 
INFANTIL 
 
 
Jaine Mattiola Pereira 
Jamilly Sá Dionísio 
Letícia de Souza 
 
 
Tutora Externa: Juliana Sanches Grichi 
Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI 
Pedagogia (PED 1460) – Prática do Módulo V 
 
 
 
RESUMO 
 
Quando falamos em educação infantil, precisamos lembrar que deve ser trabalhado 
maneiras para que o aluno possa socializar de acordo com a sua idade, e sua forma de 
compreensão. É de suma importância utilizar o lúdico como ferramenta pedagógica, 
pois toda criança possui o direito de brincar. O lúdico vem introduzindo de forma 
significativa para o aluno, tornando-se agradável aprender através de jogos e 
brincadeiras, promovendo o bem estar psicológico da criança. O educador precisa 
estar integrando o lúdico na educação infantil, buscando trabalhar uma maneira eficaz 
para desenvolver as atividades lúdicas. 
 
Palavras-chave: Lúdico. Educação Infantil. Jogos e Brincadeiras. 
 
 
1 INTRODUÇÃO. 
 
Conceituaremos neste presente trabalho sobre “A eficácia do lúdico na 
educação infantil”. Compreendendo sua importância, seu conceito e sua eficácia para o 
desenvolvimento da criança. Nossa intenção é representar o lúdico como ferramenta 
pedagógica, muito utilizada na educação infantil. 
Deste modo, veremos no decorrer do trabalho, as contribuições do lúdico para 
o desenvolvimento do aluno, que são desenvolvidos através de jogos e brincadeiras, 
tornando-se prazeroso o processo ensino-aprendizagem. 
Através da prática da atividade lúdica a criança se expressa assimila 
conhecimentos e constrói sua realidade. As atividades lúdicas se tornam indispensáveis 
na formação da criança, facilitando na vivência do contexto escolar. 
 
Desta forma, buscamos compreender, ao decorrer do desenvolvimento do 
trabalho, o lúdico como ferramenta essencial para o trabalho pedagógico. Assim, sendo 
dividido em três subtítulos: o primeiro, “A eficácia do lúdico na educação infantil”; o 
segundo, “Compreendendo o lúdico”; o terceiro, “O lúdico como ferramenta 
pedagógica”, e o quarto, “Jogos e brincadeiras”. 
 
 
 2 A EFICÁCIA DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL. 
 
Atividades lúdicas são importantes para o trabalho pedagógico, e são 
imprescindíveis para o desenvolvimento da criança. É brincando que a criança se 
comunica, desenvolve a afetividade, imaginação, criatividade e a autonomia. De acordo 
com Fantacholi (2011, p. 2): 
 
É uma importante forma de comunicação, é por meio deste ato que a criança 
pode reproduzir o seu cotidiano, num mundo de fantasia e imaginação. O ato 
de brincar possibilita o processo de aprendizagem da criança, pois facilita a 
construção da reflexão, da autonomia e da criatividade, estabelecendo, desta 
forma, uma relação estreita entre jogo e aprendizagem. 
 
 
 
Sendo assim, nós como educaremos, devemos estar sempre introduzindo o 
lúdico e as brincadeiras na educação infantil e estar atentos. Através da mesma, que a 
criança expressa o que tem dificuldade de traduzir em palavras. Pois, o lúdico possui 
uma eficácia significativa. 
 
Quando a criança vivencia o lúdico na educação infantil e tem esse processo 
organizado no seu cotidiano escolar, ela cria com essa atitude processos construtivos e 
expressivos ao seu desenvolvimento cognitivo. 
A brincadeira trabalha com informações e situações do cotidiano e obtém uma 
melhor percepção da realidade de forma lúdica. O mesmo combina o faz de conta com a 
realidade, desse modo, o professor precisa levar em conta que o brincar é uma atividade 
complexa. 
É possível ao ser humano construir e adquirir o conhecimento brincando. Na 
infância se torna essencial á utilização do lúdico, é por meio dele que ocorre a 
estimulação da afetividade no ser em construção. 
 
 
3 COMPREENDENDO O LÚDICO. 
 
O lúdico está ligado a toda atividade de brinquedos, jogos e o divertimento. O 
mesmo é realizado de forma livre, onde não há normas, nem regras e é reconhecido 
como elemento essencial para o desenvolvimento das várias habilidades em especial a 
percepção da criança. Portanto o objetivo do lúdico é alcançar o conhecimento através 
do brincar. Segundo Chateau (1987, p.14): 
 
 "Uma criança que não sabe brincar, uma miniatura de velho, será um adulto 
que não saberá pensar". 
 
 
 
A criança precisa brincar, pois desenvolve o raciocínio, a criatividade e a 
compreensão do mundo. Brincar é viver, de acordo com Wajskop (1995, p.68): 
 
“Brincar é a fase mais importante da infância – do desenvolvimento humano 
neste período – por ser a auto ativa representação do interno – a 
representação de necessidades e impulsos interno”. 
 
 
 
O brincar possibilita o desenvolvimento integral da criança, pois ela se envolve 
afetivamente e socialmente. Brincando a criança explora o mundo, possibilitando-lhe 
descobrir-se, conhecer seus sentimentos e sua forma de agir e reagir. 
A alegria e o prazer não se separam jamais. O brincar é como uma fonte 
inesgotável, e sempre estiveram presentes em todas épocas da humanidade. Há relatos 
que na antiguidade o ato de brincar era desenvolvido por toda a família, até quando os 
pais ensinavam os afazeres para seus filhos. 
Neste contexto entendemos que a ludicidade sempre esteve presente na história 
do homem, se manifestando sobre diferentes maneiras, até mesmo sendo desenvolvido 
pelas famílias. 
 
 
4 O LÚDICO COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA. 
 
O lúdico nos possibilita trabalhar atividades e recursos para tornar as aulas 
mais atraentes, obtendo assim melhores resultados na construção da aprendizagem. 
Utilizando a ludicidade como ferramenta pedagógica o professor consegue tornar suas 
aulas mais produtivas e estimuladoras. Segundo Pires: 
 
Através de atividades lúdicas, como as brincadeiras, os jogos, as cantigas 
etc..., as crianças aprendem a refletir suas ações e a dos adultos, 
experimentam situações novas e criam soluções para os desafios do seu 
cotidiano. Lima (1992) nos diz que o brincar é a forma de atividade humana 
que tem grande predomínio na infância e sua utilização promove o 
desenvolvimento dos processos psíquicos, dos movimentos físicos, 
acarretando o conhecimento do próprio corpo, da linguagem, da socialização 
e a aprendizagem de conteúdos de áreas específicas. (2008, p. 03) 
 
 
 
Todo educador deveria incluir o lúdico no contexto escolar, visando o 
desenvolvimento integral da criança. Conforme Léda (2010, p. 190) cita Lajonquière 
(1992) que explica como a aprendizagem acontece, remetendo á questão do brincar no 
desenvolvimento da infância e no processo de autoconstrução. 
 
Dizer que o sujeito (re) constrói o conhecimento na contramão dos anteriores 
é afirmar, ao nível das aprendizagens, que estas resultam possíveis, 
precisamente na medida em que consegue vencer a resistência que opõem ás 
anteriores. Isto não pode ser de outro modo, pois: sob que forma as 
aprendizagens se armazenam ou se “memorizam”? As aprendizagens se 
processam na ordem significante. Os significantes encarnados guardam em si 
traços dos processos passados. Desta forma apre(e)nder alguma coisa nova 
significa recriar uma aprendizagem anterior. (LAJONQUIÈRE, 1992, PAG. 
190). 
 
 
 
A ludicidade se torna uma ferramenta de suma importância na aquisição do 
conhecimento. O ato de brincar torna-se espontâneo na criança, portanto a prática 
educativa lúdica se encaixa como uma peça essencial de mediação no processo de 
ensino, onde o aluno fortalece as relações interpessoais. 
 
5 JOGOS E BRINCADEIRAS NO AMBIENTE ESCOLAR.O lúdico tem sua origem na palavra latina ludus que quer dizer jogo. No 
dicionário escolar da Academia Brasileira de Letras (2001), traz o significado de Lúdico 
como: que se referem a jogos, brinquedos e divertimentos, o aspecto lúdico da 
aprendizagem. O lúdico passou a ser reconhecido como algo essencial para o auxílio do 
desenvolvimento e comportamento humano. Deste modo a definição deixou de ser uma 
simples brincadeira ou jogo. 
 É na atividade de jogo que a criança desenvolve o seu conhecimento do 
mundo adulto e é também nela que surgem os primeiros sinais de uma capacidade 
especificamente humana, a capacidade de imaginar. Conforme Vygotsky: 
 
[...]. “Brincando a criança cria situações fictícias, transformando com 
algumas ações o significado de alguns objetos”. (1991, p.122). 
 
 
 
O desenvolvimento das crianças depende de aprendizagem oferecida na escola. 
É na brincadeira que ela demonstra suas emoções, seus desejos seus sentimentos e age 
de forma natural no espaço. Os jogos, brinquedos e brincadeiras são fundamentais para 
o desenvolvimento cognitivo, motor, emocional e social das crianças. De acordo com 
Rizzi e Haydt (2001), o jogo pode ser considerado um impulso natural da criança, e 
neste sentido satisfaz uma necessidade interior, pois o ser humano apresenta tendência 
lúdica. 
O jogo pode ser uma necessidade natural do ser humano, quando planejado 
pode ser algo muito prazeroso, o professor deve saber inserir este jogo/brincadeira no 
cotidiano escolar despertando o interesse pelos conteúdos estudados e contribuindo na 
formação de atitudes solidárias, que demonstrem a importância e a valorização da 
cidadania. Por meio da ludicidade a criança envolve-se na ação e sente a necessidade de 
socializar com o outro. O brinquedo como suporte da brincadeira tem a consequência de 
fazer com que a criança estimula-se no momento vivenciado. Jogando, brincando e 
cantando, a criança obterá um desenvolvimento para estimular suas capacidades em 
atuações futuras no profissional, afetivo e na concentração em mais de uma habilidade. 
Quando a criança entra no mundo do imaginário, começa uma nova fase na sua 
capacidade de lidar com o mundo real, com os símbolos e com as representações. Então 
a criança precisa participar e vivenciar novas ideias em nível simbólico para relacionar 
os significados na vida real. Aqui estão alguns exemplos de jogos e brincadeiras: peteca, 
adoleta, amarelinha, quebra cabeça, jogo da memória, arremesso de bambolê, pula 
elástico, pula corda, pirulito que bate, morto vivo, passa anel, estátua, jogo da velha e 
elefante colorido. 
 
6 CONSIDERAÇÕES FINAIS. 
 
Ao término deste trabalho acreditamos que a ludicidade sempre esteve presente 
na história do homem, e que o brincar seja algo natural do ser humano. Sendo assim, o 
lúdico se torna um elemento considerável para a potencialização das habilidades da 
criança. 
Quando crianças nos expressamos de forma lúdica, vivemos em um mundo 
cheio de magia. A criança precisa estar em contato com sua realidade fantasiosa, 
precisando ser estimulada para imaginação e socialização com o seu meio. Dessa forma 
sofrendo estímulos para que possa adquirir conhecimentos. 
 O professor deve buscar novas maneiras de ensinar por meio do lúdico 
visando a aprendizagem do aluno e seu desenvolvimento, entrando no mundo dele. 
Entendemos que a educação escolar será algo prazeroso tanto para aluno quanto para o 
educador, desta maneira o saber será adquirido e transmitido com maior facilidade. 
 
REFERÊNCIAS 
 
ORTEGA, Luciana Vieira Nunes; SOUZA, Tiago Pires; JESUS, Anderson. Jogos e 
brincadeiras no processo de ensino – Aprendizagem na educação infantil. 2016. 
Disponível em : < http://www.gestaouniversitaria.com.br/artigos-cientificos/jogos-e-
brincadeiras-no-processo-de-ensino-aprendizagem-na-educacao-infantil > Acesso em 
07/04/2018. 
 
FERREIRA, Antonia Maria Borges Dos Santos. A importância do jogo e da 
brincadeira na educação infantil. 2008. Disponível em: < 
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/esporte/a-importancia-do-jogo-e-
da-brincadeira-na-educacao-infantil/53362 > Acesso em 07/04/2018. 
 
MIRANDA, Alex Barbosa Sobreira. O Lúdico na educação infantil. 2013. Disponível 
em: <https://psicologado.com/atuacao/psicologia-escolar/o-ludico-na-educacao-infantil 
> Acesso em 07/04/2018. 
 
FERREIRA, Rosalina Gomes. A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA EUCAÇÃO 
INFANTIL. Disponível em: 
https://www.webartigos.com/artigos/a-importancia-de-brincar-na-educacao-
infantil/11903/ Acesso em: 20 de abr. de 2011.