Paper SÉRIES INICIAS (pdf)

Prévia do material em texto

A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR PARA O APRENDIZADO DA CRIANÇA 
 
Autor (Jamilly Sá Dionísio) 
Prof. Juliana Sanches Grichi 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI 
Curso (PED1460) – Estágio II 
22/05/2019 
 
RESUMO 
 
Este trabalho tem como objetivo ressaltar a brincadeira como algo natural da criança, desta forma 
o aluno se expressa, desenvolve e adquire novos conhecimentos. O brincar, até mesmo nos anos 
iniciais do ensino fundamental nos possibilita trabalhar o lúdico de diversas formas, 
possibilitando, cada vez mais um desenvolvimento social, cognitivo e motor. Portanto é necessário 
compreender que o trabalho realizado em sala de aula vai muito além de apenas cuidar, o 
professor procura formas pedagógicas para inserir os jogos e brincadeiras na educação de seus 
alunos, fazendo com que o conhecimento da criança cresça de maneira satisfatória. É de suma 
importância compreender os jogos e brincadeiras como prática pedagógica auxiliando no processo 
do aprendizado da criança, visto que o brincar é a essência da infância. Na busca por obter um 
ensino satisfatório no aluno, o professor deve oportunizar novas maneiras de ensinar utilizando o 
lúdico como ferramenta pedagógica. Considera-se também o ato do brincar como um processo 
facilitador de aprendizagem, sendo um importante meio de comunicação, pois é através do mesmo 
que a criança reproduz seu cotidiano. 
 
Palavras-chave: Jogos e brincadeiras. Lúdico. Ferramenta pedagógica. 
 
1 INTRODUÇÃO 
 
 Este trabalho tem como objetivo principal salientar a importância dos jogos e brincadeiras 
para a aprendizagem da criança, sendo uma fonte de desenvolvimento e aprendizagem. O método 
lúdico é muito similar ao brincar, sendo importante meio de desenvolvimento total durante a 
infância, de modo especial em crianças das séries iniciais. O brincar favorece no desenvolvimento 
integral do ser humano, em vários aspectos como, cultural, afetivo, cognitivo, social, físico e 
emocional, ou seja, envolve todo o domínio do esquema corporal. 
 
Brincando a criança se expressa, desenvolve-se, demonstra seu cotidiano e suas vivências. A 
área de concentração deste tema é os jogos e brincadeiras, sendo uma ferramenta facilitadora do 
ensino-aprendizagem. Os objetivos que se pretende alcançar com o final do trabalho de estágio é 
compreender a brincadeira como essência da criança e algo natural de todo ser humano. Acima de 
tudo, compreender que a brincadeira é algo inerente à criança, pois faz parte do seu mundo. 
 
2 
 
O Estágio ocorreu na Escola Municipal de ensino básico Francelino Mendes, localizado na 
Rua José Venâncio, no bairro São João Margem direita da Cidade de Tubarão – SC. É uma escola 
do município, mantida com recursos da prefeitura. 
Serão apresentados os objetivos que se pretendem alcançar ao final do estágio acerca da 
temática proposta. No tópico três, serão apresentadas algumas características importantes sobre a 
instituição e o corpo docente, sobre a professora da classe em que foi realizado o estágio, e sobre a 
turma. No último tópico “impressões do estágio”, será relatado a vivência do estágio e como 
contribuiu para minha futura formação de professor, uma reflexão sobre os objetivos propostos, se 
os mesmos foram alcançados ao final do estágio, além das dificuldades apresentadas durante o 
estágio em sala de aula. 
2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA 
 
O objeto da área de concentração do presente trabalho é a utilização dos jogos e brincadeiras 
e a importância do brincar para o aprendizado da criança nas séries iniciais do ensino fundamental, 
neste sentido ressalta-se uma prática docente voltada ao um ensino-aprendizado prazeroso. 
Brincar segundo o dicionário Aurélio (2003), é “diverte-se, recrear-se entreter-se, distrair-se, 
folgar”, ou seja, brincar é algo muito presente em nossas vidas. Conforme a criança brinca, ela 
passa a interagir com o mundo a sua volta, ampliando suas habilidades e capacidades. 
 
Nós seres humanos já nascemos com a habilidade de aprender, aprimorando nossos 
conhecimentos garantindo nossa sobrevivência na sociedade. A prática da brincadeira dentro do 
ambiente escolar tem sido um dos métodos bem sucedidos no que concerne a estimulação da 
aprendizagem e desenvolvimento da criança. Na ação do brincar encontra-se ótimas oportunidades 
de aliar o lúdico e os conteúdos escolares. 
 
A brincadeira é algo natural da criança, além de ser um direito, sendo assim, requer atenção 
a essa atividade. Não basta só saber brincar, é necessário que seja com qualidade. O mesmo quando 
acontece de modo adequado e realizado corretamente nas séries iniciais do ensino fundamental, 
produz um resultado satisfatório, estimulando o conhecimento e o desenvolvimento do educando. 
Deste modo, é importante que o professor utilize materiais interessantes que estimulem a 
criatividade se tornando o mediador desse processo. Entretanto ao passar dos anos as brincadeiras 
no ensino fundamental foram perdendo espaços dentro das salas de aula, deixando de ser um grande 
aliado da educação. 
 
3 
 
Para muitos só tem valor os conteúdos propostos pelo currículo, não usufruindo dos jogos e 
brincadeiras como instrumento pedagógico para o ensino-aprendizado. Além disso muitas escolas 
acabam esquecendo da ludicidade e seus aliados, deixando de tornarem suas aulas mais criativas e 
divertidas. Pois, se os métodos aplicados em sala de aula não contarem com o lazer com o decorrer 
do tempo às aulas passam a ser monótonas e não atrativas para os alunos. 
 
 Ainda brincar é uma das atividades imprescindíveis para o desenvolvimento da autonomia e 
identidade humana. Sabendo que a brincadeira é algo natural da criança, pode-se concluir que esta 
possibilitará o processo de ensino-aprendizagem. Vejamos segundo Kishimoto: 
 
Brincando as crianças aprendem a cooperar com companheiros, a obedecer às regras do 
jogo, a respeitar direitos dos outros, a acatar, a autoridade, a assumir a responsabilidade, a 
aceitar o que lhe são impostos, a dar oportunidade aos demais, enfim, a viver em sociedade. 
(KISHIMOTO, 1993, p. 110). 
 
 Ao brincar, a criança é capaz de organizar sua competência de analisar e de desenvolver 
valores, princípios e regras. Daí a importância da valorização por parte do educador quanto ao 
brincar nos primeiros anos de vida da mesma. A brincadeira é uma atividade essencial para as 
crianças, onde a mesma não tem um valor de passatempo, mas de criar recursos para enfrentar o 
mundo com seus desafios. 
 
Vale ressaltar a importância do brincar para o desenvolvimento integral do ser humano, por 
isso é preciso conscientizar pais, educadores e sociedade de que o ato de brincar faz parte de uma 
aprendizagem prazerosa que não é apenas lazer, mas sim, torna-se importante também nas séries 
iniciais do ensino fundamental, pois auxilia na construção do aprendizado. Portanto vale lembrar 
que a utilização dos jogos e brincadeiras, no cotidiano escolar é muito importante, pois é devido a 
influência que os mesmos exercem perante aos alunos que torna-se mais dinâmico o processo de 
ensino-aprendizado. Assim sendo através da utilização dos mesmos a criança pode desenvolver 
capacidades importantes como a atenção, a memória, a imitação, a imaginação, ainda 
proporcionando à criança o desenvolvimento de áreas da personalidade como afetividade, 
motricidade, inteligência, sociabilidade e criatividade. 
 
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO 
 
O estágio supervisionado em séries iniciais do ensino fundamental foi efetuado na Escola 
Municipal de ensino básico Francelino Mendes, localizada no município de Tubarão, SC, bairro São 
4 
 
João Margem direita. A turma em que foi realizadoo estágio é o 5° ano, composta de 20 alunos na 
faixa etária de 9 à 12 anos. O mesmo foi feito no período de 22 de fevereiro a 07 de junho, durante 
o turno matutino. 
 
Deu se início ao estágio após a definição do tema escolhido, no qual iniciou-se levantando e 
buscando informações necessárias, por meio de conversas com a coordenação e com algumas 
funcionárias com intuito de conhecer o funcionamento da Escola. Após conhecer um pouco o 
funcionamento da escola, realizou-se as observações na turma escolhida, contendo cinco encontros, 
com quatro horas cada, dando um total de 20 horas semanal. 
 
Através das observações foi possível conhecer um pouco da turma, dos alunos e um pouco 
do contexto de vida deles, sendo assim o planejamento foi feito de acordo com a faixa etária das 
crianças buscando atender os objetivos propostos, um aprendizado eficaz e prazeroso. Além disso 
foi realizado uma entrevista com a professora da turma, no qual é graduada em pedagogia e pós 
graduada em ciências dos saberes, trabalha na área de educação há 25 anos, atuando na escola a 21 
anos, está sempre se aperfeiçoando com cursos, buscando métodos diferenciados para o 
aprendizado do aluno. A educadora procura buscar novas formas nos quais os alunos possam se 
desenvolver de forma prazerosa, fazendo com que os mesmo possam interagir com o grupo. 
 
Observou-se na turma em qual foi realizado o estágio que as crianças são estimuladas a 
serem organizadas e cuidadosas quanto aos seus materiais individuais e coletivos, em sala de aula, 
ou até mesmo fora dela. Notou-se interação entre grupo e coletividade. Além disso os alunos 
respeitam a professora e os combinados que são apresentados aos mesmos. Todos os dias de manhã 
os estudantes cantam o hino da escola, só após as professoras dão início às atividades diárias. 
Percebeu-se a utilização do lúdico em sala de aula como instrumento pedagógico e o interesse das 
crianças quanto às atividades apresentadas, além da sala colorida e bem organizada, proporcionando 
um bem-estar aos alunos. 
 
As regências foram realizadas em cinco encontros, de quatro horas, dando-se um total de 20 
horas semanal, a mesma buscou atender as necessidades dos alunos realizando as atividades 
propostas no plano de aula, voltadas ao tema de escolha e dentro do conteúdo da turma. 
Desenvolveu-se atividades pedagógicas no intuito de resgatar brincadeiras, seguindo o conteúdo 
trabalhado pela professora regente, sendo essas voltadas para o ensino-aprendizado do aluno. As 
aulas foram de forma lúdica, proporcionando o lazer e desenvolvimento integral do aluno, 
estimulando a interação com o grupo e aprimorando as capacidades da turma. 
5 
 
 
No primeiro dia de regência foi trabalhado a vida dos indígenas no Brasil, os costumes e as 
crenças desses povos. Foi feito um grupo de conversa com os alunos, onde as debateram sobre o 
assunto e suas curiosidades. 
 
 No segundo dia, os alunos aprenderam um pouco sobre as regiões brasileiras, suas siglas, 
estados e capitais, no qual realizaram uma cruzadinha divertida sobre o assunto trabalho na 
disciplina de geografia. Ao fim da atividade foram convidados a compartilharem suas respostas com 
os colegas. 
 
No terceiro dia as crianças foram convidadas a participar de uma atividade coletiva, 
dividindo a classe em dois grupos. Trabalhando o conteúdo de Língua Portuguesa, “Sílabas 
Tônicas”, realizou-se a brincadeira Passa ou Repassa. A atividade divertida, despertou o interesse 
da turma pelo conteúdo trabalhado, onde um integrante de um dos grupos retirava uma palavra de 
dentro da caixa colorida, no qual respondiam qual sílaba tônica pertencente na palavra. Desta forma 
a criança que não soubesse responder, poderia pedir ajuda para a sua equipe. 
No penúltimo dia de regência foi feito um levantamento dos conhecimentos que os alunos 
tinham sobre os parques nacionais e os diferentes tipos de vegetação. Ao fim da conversa com a 
turma, os alunos responderam um breve questionário sobre o assunto trabalhado em ciências. 
 
Por fim, no quinto dia, na intenção de trabalhar o raciocínio lógico nos estudantes realizou-
se um jogo. O dominó geométrico foi a brincadeira proposta para o último dia de regência. O 
mesmo trabalhando a geometria no conteúdo de matemática incentivou nos alunos a concentração e 
o raciocínio. 
 
4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (considerações finais) 
 
Com a realização do estágio supervisionado conclui-se que os objetivos diante ao tema “A 
importância do brincar para a aprendizagem da criança’’ foram alcançados. Pode-se dizer que a 
prática do estágio foi uma ótima experiência profissional, além de adquirir significativas 
contribuições para o saber, acrescentando aprendizagens indispensáveis para a construção de um 
educador. O mesmo contribuiu para a minha prática pedagógica, no qual me possibilitou novos 
olhares e um repensar sobre a prática docente. 
 
 
6 
 
Através da experiência vivenciada no estágio foi possível refletir sobre minha formação e 
atuação enquanto profissional da educação e futura educadora. Percebeu-se que por meio dos 
estágios estão as oportunidades para aplicá-la as teorias aprendidas em sala de aula, tendo a 
oportunidade de ser supervisionado pelo professor. Diante disto, o estágio supervisionado foi um 
importante momento para a minha licenciatura, pois, através do mesmo foi possível conhecer um 
pouco o universo escolar e adquirir novos saberes, além de ser uma experiência positiva, de estudos, 
observação, pesquisa teórica e prática, trazendo um aprendizado enriquecedor para a vida 
profissional 
 
O estágio foi enriquecedor, pois pode-se trabalhar utilizando os jogos e brincadeiras como 
facilitador da aprendizagem. Portanto acredito que o brincar pode ser um instrumento grandioso 
para a educação. Sendo assim o lazer se torna de grade valia para o ensino dos alunos possibilitando 
um ensino-aprendizado satisfatório. 
 
Conclui-se que a experiência me possibilitou vivenciar alguns desafios, no qual também me 
trouxeram um olhar diferenciado e prazeroso sobre minha prática. É neste momento que tive o 
privilégio de ter profissionais qualificados me auxiliando sobre mais essa etapa de meu curso. 
Mediante ao estágio em qual vivi percebi e compreendi a importância deste processo para a 
minha formação docente. Nessa perspectiva entende-se que a prática do professor não deve algo 
engessado, mas sim sempre algo inovador, buscando alcançar o conhecimento dos alunos dentro 
dos parâmetros curriculares, sendo assim, procurei desempenhar um papel de educadora no qual 
busca formar cidadãos críticos e ativos na sociedade. 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
KISHIMOTO, Tizuco Morchida. Jogo, Brinquedo, Brincadeira e a Educação. SãoPaulo: Cortez, 
2002. 
 
MALUF, Ângela Cristina Munhoz. Brincar: prazer e aprendizado. Rio de Janeiro: Vozes, 2003. 
 
MOLUSCO, Lula. A importância de brincar na escola. 25 de abril de 2009. 
 
SANTOS, Santa Marli Pires dos. O lúdico na formação do educador. 5 ed. Vozes, Petrópolis, 
2002. 
 
VYGOTSKY, Lev Semyonovitch. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1998