Orientação em supervisão escolar

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08/09/2019 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE III – 6114-...
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Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE III
ORIENTAÇÃO EM SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL 6114-60_54202_R_20192_01 CONTEÚDO
Usuário patricia.freitas1 @unipinterativa.edu.br
Curso ORIENTAÇÃO EM SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE III
Iniciado 08/09/19 19:20
Enviado 08/09/19 19:31
Status Completada
Resultado da tentativa 4 em 4 pontos  
Tempo decorrido 10 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
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c. 
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da
resposta:
- “... A recuperação nas férias é apenas um dos projetos da Secretaria, que demonstra uma nova forma de
gerenciamento da educação no Estado de São Paulo. Esse projeto, instituído pela Secretaria de Educação do Estado
de São Paulo e �nanciado pelo Banco Mundial, busca corrigir as reprovações em massa nos diversos níveis de
ensino...”
(FERREIRA,“Administração e Supervisão Escolar”. Pioneira, p. 95, cap. 7) 
O trecho anterior se refere à parte de um dos projetos desenvolvidos pela Secretaria de Educação de São Paulo,
que visa a incluir o aluno na escola, que faz parte de um processo de mudança nos paradigmas da avaliação e a
implantação de um regime de:
Progressão continuada.
Divisão do sistema de ensino em dois ciclos.
Municipalização do ensino.
Classes de aceleração.
Progressão continuada.
Novo plano de carreira para os professores.
Alternativa: D
Comentário: o supervisor de ensino e o orientador educacional trabalham dentro de um sistema de
ensino que deve regulamentar a CF 88 e a Lei 9394/96. O sistema de ensino do Estado de São Paulo
adotou o regime de progressão continuada, em que períodos de recuperação são determinados por
ele. Essa escolha de�ne o papel do supervisor e do orientador junto às escolas públicas desse sistema
de ensino.
Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
c.
Alarcão defende que para professores re�exivos em uma escola re�exiva a interação e a interatividade são
palavras, fenômenos e valores ao mesmo tempo, e a equipe gestora deve agir de forma coerente com essa
concepção para que os professores possam se sentir apoiados, con�antes na ação pedagógica, pois:
Destacou o papel do diálogo entre os vários atores e a interação entre pensamento e ação.
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,4 em 0,4 pontos
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patricia.freitas1 @unipinterativa.edu.br
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Respostas: a. 
b.
c.
d. 
e. 
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da
resposta:
A escola nada tem com os desa�os sociais atuais.
A escola não se preocupa com os desa�os da sociedade que se transforma continuamente.
Destacou o papel do diálogo entre os vários atores e a interação entre pensamento e ação.
A escola já é aprendente desde sua fundação.
O pensamento sistêmico não garante a coesão do todo escolar.
Alternativa: C
Comentário: Alarcão chama a atenção para as concepções que devem ser destacadas em uma
postura de re�exão sobre a ação pedagógica e apresenta o conceito de interação e interatividade.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
As características fundamentais da supervisão escolar em uma escola re�exiva, aquela que para elaborar seus
projetos, planos e programas faz um diagnóstico da realidade escolar e sua comunidade e ao desenvolver o
processo educativo, avalia o trabalho cotidianamente, são:
I) Saber feito de saberes mobilizados na pro�ssão em contato direto com a realidade.
II) Saber feito no exercício das funções educativas, por meio de investigação-ação.
III) Os professores se desenvolvem em uma escola em aprendizagem.
IV) O supervisor lidera e coavalia formativamente.
Estão corretas as seguintes a�rmações:
I, II e III.
I, II e III.
I, II e IV.
I, III e IV.
II, III e IV.
I, II, III e IV.
Alternativa: A
Comentário: o supervisor faz parte da equipe, pois dentro da escola o comando faz parte das
atribuições do diretor, e desenvolve o trabalho com o grupo de professores, avaliando coletivamente a
partir das informações veiculadas durante a reunião (inclusive registros escritos).
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
a.
Autores como Ferreira a�rmam que estamos vivendo profundas mudanças sociais e econômicas e no plano do
conhecimento, que ainda não fomos capazes de compreender adequadamente e causam inseguranças e
incertezas, e comentam que:
0,4 em 0,4 pontos
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Respostas: a.
b.
c. 
d. 
e.
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da
resposta:
É premente repensar princípios, conceitos e valores que devem nortear a formação e a prática do
supervisor, do orientador e do coordenador pedagógico dentro da escola.
É premente repensar princípios, conceitos e valores que devem nortear a formação e a prática do
supervisor, do orientador e do coordenador pedagógico dentro da escola.
A formação inicial do supervisor, do orientador e do coordenador já basta para dar conta de toda
necessidade educacional.
A prática pro�ssional já orienta e informa os caminhos que devem seguir.
Essa é a causa do desemprego de pessoas altamente quali�cadas.
A sociedade do conhecimento e a globalização podem responder a todas as necessidades
educacionais.
Alternativa: A
Comentário: as mudanças provocadas pela globalização e pelo desenvolvimento das tecnologias de
comunicação e informação levam para dentro do contexto escolar a necessidade de seus pro�ssionais
estarem sempre se atualizando e organizando o processo educativo, incorporando os novos
conhecimentos e realidades.
Pergunta 5
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Mesmo empenhados em colocar em prática suas atribuições, os supervisores encontram pela frente ____________,
que os recebem de muitas formas; ora permitindo ao supervisor opinar, dialogar e ter certeza de que são aceitos
como pessoas que trazem algum tipo de contribuição positiva à escola; ora que não permitem que se crie um
espaço para o supervisor trabalhar, discutem de forma arrogante, tecem críticas ao seu trabalho, o desautorizam
diante de professores. Essa atitude representa uma concepção de gestão escolar e está arraigada na educação
escolar básica brasileira.
Pode-se identi�car esse tipo de postura na �gura do:
Diretor escolar.
Diretor escolar.
Secretário escolar.
Dirigente de ensino.
Coordenador pedagógico.
Orientador educacional.
Alternativa: A
Comentário: o supervisor encontra pela frente vários desa�os, inclusive dentro da unidade escolar.
Pode encontrar gestor/diretores que compreendem o papel da escola como uma organização
burocrática, que deve se ater a cada um desempenhar seu papel.
Pergunta 6
O papel do supervisor, como líder de comunidades aprendentes e quali�cantes, é defendido pela professora
Alarcão e ela destaca como importante papel do supervisor se preocupar com a escola que desenvolve seu
0,4 em 0,4 pontos
0,4 em 0,4 pontos
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Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a. 
b. 
c. 
d.
e. 
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da
resposta:
processo educativo de forma signi�cativa e que resigni�ca todos os papéis dos pro�ssionais da educação da escola
e podemos chamar isso de:
Rede�nir o objeto da supervisão para o desenvolvimento qualitativo da organização
escolar.
Estabelecer nova supervisão para a política pública.
Olhar o papel do supervisor em si mesmo.
Olhar a escola em si mesma.
Rede�nir o objeto da supervisão para o desenvolvimento qualitativo da organização
escolar.
Não se preocupar com o desenvolvimento da instituição escolar.
Alternativa: D
Comentário: no caso do papel do supervisor, Alarcão discute o papel como líder que, de fora da
instituição escolar, pode contribuir com muitos dados e informações para o crescimento do grupo,
que ele também faz parte.
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a. 
b. 
c.
d. 
e. 
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da
resposta:
O supervisor, como parceiro da escola e o orientador educacional e coordenador pedagógico como partes
integrantes da equipe gestora no interior da escola, devem procurar desenvolver ações com professores,
funcionários, família, comunidade, alunos. Essas ações podem ocorrer de que forma?
Diversi�cada em ocasião de reuniões de planejamento e conselho de classe, de forma direta e
indireta com todos os atores do processo educacional.
Direta, com a presença do professor.
Indireta, sem a presença do professor.
Diversi�cada em ocasião de reuniões de planejamento e conselho de classe, de forma direta e
indireta com todos os atores do processo educacional.
Direta com a participação dos pais.
Indireta com a participação da comunidade.
Alternativa: C
Comentário: o supervisor, o orientador, o coordenador devem realizar as diferentes formas de
encontro com os diferentes atores do processo educativo. O supervisor de ensino e o orientador
educacional trabalham dentro de um sistema de ensino que deve regulamentar a CF 88 e a Lei
9394/96. O sistema de ensino do Estado de São Paulo adotou o regime de progressão continuada.
Essa escolha de�ne o papel do supervisor e do orientador junto às escolas públicas desse sistema de
ensino.
Pergunta 8
0,4 em 0,4 pontos
0,4 em 0,4 pontos
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Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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resposta:
Os autores e teóricos da gestão escolar e que estudam o papel do supervisor, do orientador educacional e do
coordenador pedagógico, na atualidade, defendem que os princípios estabelecidos pela Constituição Federal de
1988 e pela Lei 9394/96 representam o ideal que a sociedade espera das escolas públicas para a formação dos
futuros cidadãos; então, podemos dizer que são:
Ponto de chegada das ações educacionais.
Ponto de chegada das ações educacionais.
Ponto de partida das ações educacionais.
Aspectos a serem considerados.
Conceito de desenvolvimento pro�ssional.
Conceito de administração escolar.
Alternativa: A
Comentário: é o ideal a ser perseguido, o ponto de chegada do processo educacional, pois o
ponto de partida é a realidade atual da escola.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a. 
b. 
c.
d. 
e. 
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da
resposta:
Quando o supervisor recebe uma reclamação de uma família, na Diretoria de Ensino, de unidade escolar ou de
professor, a atitude mais pro�ssional é:
Ouvir todos os interessados, família, escola ou professor, enquadrar o assunto nos aspectos legais
educacionais e mediar a situação, pesquisando o contexto escolar e familiar.
Defender a opinião da família, sem pesquisar outras informações.
Dizer que a escola fez o que pôde e a família deve aceitar.
Ouvir todos os interessados, família, escola ou professor, enquadrar o assunto nos aspectos legais
educacionais e mediar a situação, pesquisando o contexto escolar e familiar.
Defender os aspectos legais envolvidos e fazer todos tomarem ciência.
Decidir de acordo com suas concepções.
Alternativa: C
Comentário: o supervisor é integrante da equipe escolar, porém, com sua sede de trabalho fora da
escola, uma vez que supervisiona várias unidades escolares e não faz parte do cotidiano escolar, deve
ouvir a todos, fazer um levantamento da situação para poder orientar a todos.
Pergunta 10
Uma das grandes preocupações com a formação continuada dos professores é como essa formação deve se
realizar para que atenda ao real dimensionamento da escola em sua comunidade e os ideais da qualidade de
ensino. Entre outros autores, Alarcão preocupa-se com a formação de docentes em serviço e a�rma que a
supervisão e a equipe gestora interna da escola devem assumir características de coordenação de projetos de
investigação-ação, pois adota a perspectiva de:
0,4 em 0,4 pontos
0,4 em 0,4 pontos
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Domingo, 8 de Setembro de 2019 19h31min12s BRT
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
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resposta:
Desenvolvimento pro�ssional em situação de trabalho e no coletivo de professores.
Desenvolvimento pro�ssional em situação de trabalho e no coletivo de professores.
Defesa da formação inicial de professores.
Defesa da continuidade de estudos na pós-graduação.
Desenvolvimento pro�ssional individual.
Desenvolvimento pro�ssional por disciplina.
Alternativa: A
Comentário: a concepção de formação continuada é na perspectiva de ser desenvolvida no
coletivo de professores e dentro da unidade escolar.
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