AOL4 - UNISSAU METODOLOGIA ENSINO DA HISTORIA

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Pergunta 1
0 em 1 pontos
	
	
	
	Embora muitas mudanças foram realizadas, ainda encontramos livros didáticos com questionários contendo uma linguagem às vezes difícil, e o aluno se vê obrigado a recortar e colar do texto, pois, afinal, não entendeu nada, apenas memorizou.
Nesse sentido, fazendo uma relação entre o que está no livro didático e o que se aprende em sala de aula em História como o estudante poderia ser avaliado de maneira mais significativa. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 [Sem Resposta]
	Respostas:
	a. 
É preciso critério na forma de narrar os fatos históricos, pois podem suscitar versões com tendência a prolongar ou justificar conflitos principalmente com crianças que realizam a leitura muito mais visual em relação a escrita. O professor precisar estar atento a isso.
	
	b. 
Relatar os acontecimentos tais como aconteceram, de forma pragmática, é fundamental para que se possa ter acesso à História factual, a verdadeira e não fictícia.
	
	c. 
Devem ser chamados os historiadores convencionalmente bem inteirados das temáticas para escreverem as narrativas, uma vez que eles têm know-how que os habilita a dissertarem historicamente diferente dos professores em sala de aula.
	
	d. 
O ensino da história para alunos do ensino fundamental não necessita de critérios muito definidos por serem crianças sem grande capacidade de apreensão abstrata.
	
	
	
Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	Para justificar as leis nº 10.639/2003 e 11.645/2008 nós professores e toda a sociedade deve mergulhar no passado de opressão racial com práticas abusivas, tanto em relação a afrodescendentes quanto a indígena.
Desse modo, analise as sentenças abaixo de em seguida marque a alternativa correta.
I-      As referidas leis servem apenas para o contexto escolar o que nada modificar as demais relações sociais vividas fora dessas instituições de ensino;
II-    A incorporação dessas leis no ensino da educação básica é fruto do diálogo e envolvimento de diferentes setores que lutam por um país onde todos tenham as mesmas oportunidades;
III-   Essas leis tornam obrigatório o ensino e a defesa da cultura negra e indígena na sala de aula são resultados e emprenho de diferentes movimentos sociais que lutam por igualdade não só perante a lei;
IV-   A nossa sociedade não tem obrigação de reconhecer e aceitar esse passado histórico, pois isso não muda nada em relação ao racismo, por exemplo.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
F – V – V – F
	Respostas:
	a. 
V – V – V – V
	
	b. 
V – F – V – V
	
	c. 
F – V – V – F
	
	d. 
F – F – F – V
	
	
	
Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	Os livros didáticos de História e sua organização se desenvolvem de modos distintos. Os livros mais tradicionais, na sua estruturação seguem a trajetória cronológica da humanidade a começar pela pré-história, antiguidade, era medieval, moderna e contemporânea.
Na contemporaneidade os referidos subsídios didáticos apresentam outras estruturas menos eurocêntrica. Marque a alternativa abaixo que contempla outras formas de organização dos livros didáticos. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Alguns livros trabalham com a integração entre história do Brasil , América, Europa, Ásia e África. Esse tipo de composição e chamado de História Integrada e normalmente é muito utilizada pelas escolas brasileiras.
	Respostas:
	a. 
Alguns livros trabalham com a integração entre história do Brasil , América, Europa, Ásia e África. Esse tipo de composição e chamado de História Integrada e normalmente é muito utilizada pelas escolas brasileiras.
	
	b. 
Tem como ideia central a história dos heróis para se possível trabalhar com a história dos excluídos.
	
	c. 
Abordagens por eixos temáticos, pois, buscam compor as histórias isoladas dos povos fora do continente europeu.
	
	d. 
Livros que não tem espaço para o diálogo, visando apenas trabalhar com a história da África.
	
	
	
Pergunta 4
0 em 1 pontos
	
	
	
	O livro didático, sabemos que, “por si só́” não comtempla todas as necessidades do cotidiano em sala de aula. Desse modo, no processo de reconstrução do entendimento do trabalho com esse material podemos considerar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
É evidente que no presente do ensino de História está pautado em questionários a serem respondidos ao final da aula.
	Respostas:
	a. 
O livro não é um material importante se ele não souber pesquisar.
	
	b. 
É evidente que no presente do ensino de História está pautado em questionários a serem respondidos ao final da aula.
	
	c. 
Livros podem variar as possibilidades, trabalhando com mapas, documentos, filmes, letras de música, poesias, assim apresentando experiências mais significativas para os estudantes em idade escolar.
	
	d. 
Sabemos que nossos educandos têm carência no exercício da escrita, por isso é melhor questões de múltipla escolha.
	
	
	
Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	O Ensino de História está́ relacionado diretamente com a existência do homem e sua interação no meio onde vive, nos processos históricos, no modo de significar a sua experiência de vida, constituir família, conviver em sociedade, pensar e agir. Podemos considerar que a disciplina de História exige conhecimento de conceitos históricos para o melhor entendimento das ações humanas. 
No que se refere ao termo conceito e sua relação com os conteúdos em História aponte uma alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Os conceitos históricos variam dependendo da finalidade proposta para determinado ensino e aprendizagem, por exemplo, quando pedimos para as crianças compararem palavras nas diferentes culturas 
	Respostas:
	a. 
O educando não precisa se envolver na construção do conhecimento dos conceitos junto ao professor. Esse elemento não fundamenta as ações do ensino/aprendizagem.
	
	b. 
A noção do espaço tempo é muito vasta, assim torna-se impossível construir outras relações conceituais com os educandos durante suas experiências nas salas de aula das escolas.
	
	c. 
Quando recorremos ao passado não precisamos nos apropriar de conceitos de diferentes épocas.
	
	d. 
Os conceitos históricos variam dependendo da finalidade proposta para determinado ensino e aprendizagem, por exemplo, quando pedimos para as crianças compararem palavras nas diferentes culturas 
	
	
	
Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	Entender que as imagens podem instruir, informar, desconstruir e educar é um fato importante a ser considerado nos livros de História da educação básica, principalmente ao trabalhar com crianças. O suporte que a imagens são apresentadas, nesse caso, livros e materiais didáticos, seu formato e a abordagem que as sustenta fazem toda a diferença. Assim, é possível afirmar que grupos sociais representativos estiveram alijados dessas representações durante muito tempo, ou estavam de uma maneira distorcida por que estudamos durante muito tempo nos livros didáticos escolares a predominância de uma história eurocêntrica. 
Identifique, marcando a alternativa CORRETA, quais eram esses alijados no referido material didático, sobretudo no Brasil:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Indígenas e Negros
	Respostas:
	a. 
homossexuais e religiosos católicos 
	
	b. 
Políticos fazendeiros e religiosos católicos 
	
	c. 
Indígenas e Negros
	
	d. 
Negros, indígenas e brancos 
	
	
	
Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	O ato de aprender está relacionado com quem somos e tudo aquilo que queremos ser. Vivemos novos tempos, e é necessário consideram a aprendizagem adquirida por nossos alunos ao longo de sua vivência. Nossos alunos são dotados de conhecimentos que eles obtiveram no seu dia a dia pela observação – sem a necessidade de um mentor.
Desse modo, de acordo com nossos estudos aprender significativamente é:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
A possibilidadede construir novos significados, novas interpretações a partir de ideias predefinidas anteriormente. Quanto maior for o número de associações que o aluno consiga fazer com aquele novo conteúdo, maior será o seu aprendizado significativo.
	Respostas:
	a. 
A possibilidade de construir novos significados, novas interpretações a partir de ideias predefinidas anteriormente. Quanto maior for o número de associações que o aluno consiga fazer com aquele novo conteúdo, maior será o seu aprendizado significativo.
	
	b. 
Nesse contexto o professor não precisa estar preparado para compreender situações em que alguns conteúdos devem ser disponibilizados para o seu discente.
	
	c. 
Sabemos que diante do contexto exposto acima não é possível que exista a troca de saberes e que por isso o ensino e a aprendizagem ficam restrito única e exclusivamente a responsabilidade do aluno.
	
	d. 
O professor ainda hoje é o detentor de todo o conhecimento e possui certezas absolutas em sala de aula.
	
	
	
Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	Uma das ações para selecionar conteúdos de História deve ser tarefa pensada e dialogada com todos os professores da área de humanas da escola, por exemplo, visando contemplar aquilo que vem sendo proposto no Projeto Político Pedagógico da instituição de ensino. Nesse sentido, a preocupação deve estar pautada em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Fazem parte do ensinar Historia tanto a interdisciplinaridade quanto o desenvolvimento de aprendizagens a partir do contexto de vida do educando.
	Respostas:
	a. 
As competências se caracterizam por toda a informação recebida que ele consegue associar ao seu conhecimento escolar unicamente.
	
	b. 
Fazem parte do ensinar Historia tanto a interdisciplinaridade quanto o desenvolvimento de aprendizagens a partir do contexto de vida do educando.
	
	c. 
Conhecimento prévio é a bagagem cultural do estudante construída apenas na escola.
	
	d. 
As competências são aprendizagens capazes de solucionar todos problemas e contextualizar o cenário histórico atual, portanto, não deve ser contemplada no PPP da escola
	
	
	
Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	O próprio termo “selecionar” já faz menção a recortes de temas históricos essenciais para o conhecimento de habilidades e desenvolvimento de competências buscando construir o conhecimento de conceitos históricos relevantes. De acordo com as orientações curriculares do ensino a seleção de conteúdos deve auxiliar os alunos a produzir bens culturais, sociais e econômicos e deles usufruir. 
Nesse sentido os conteúdos:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Ocupam papel central no processo de ensino/aprendizagem, devendo sua seleção e escolha estar em consonância com as problemáticas sociais marcantes de cada momento histórico.
	Respostas:
	a. 
Ocupam papel central no processo de ensino/aprendizagem, devendo sua seleção e escolha estar em consonância com as problemáticas sociais marcantes de cada momento histórico.
	
	b. 
Selecionar conteúdos não deve ser tarefa pensada nem tampouco dialogada com os professores das respectivas áreas, sobretudo a Humanas.
	
	c. 
São concebidos apenas como organização dos fenômenos econômicos sem situá-los a realidade.
	
	d. 
Abrangem procedimentos únicos sem desenvolver habilidades e competências dos educandos.
	
	
	
Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	O material didático ultrapassa os limites do que é comumente aceito pelos professores, este recurso não deve ser apenas utilizado em sala de aula, mas produzido na mesma, gerando um processo de interação entre o conteúdo e sua compreensão. Diante desse contexto, os livros didáticos acabam sendo o recurso mais utilizado em sala de aula, mas sabemos que não deve ser o único.
Sobre este tema, aponte a questão que não está de acordo no que se refere aos livros didáticos e materiais didáticos. Marque a opção INCORRETA:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
A proximidade do aluno com o assunto é relevante, mas pode comprometer o nível científico da mesma, uma vez que ele não é competente (do ponto de vista acadêmico) para construir e ressignificar junto ao professor os conhecimentos que estão contidos nos livros didáticos
	Respostas:
	a. 
Os livros didáticos e materiais a serem utilizados devem respeitar a multiplicidade dos povos, especialmente do Brasil. 
	
	b. 
A proximidade do aluno com o assunto é relevante, mas pode comprometer o nível científico da mesma, uma vez que ele não é competente (do ponto de vista acadêmico) para construir e ressignificar junto ao professor os conhecimentos que estão contidos nos livros didáticos
	
	c. 
É possível ressignificar conhecimentos históricos a partir do uso de paradidáticos.
	
	d. 
A construção dos diversos materiais didáticos pode se basear em análise de publicidade escrita ou oral/visual, visita a museus, dentre outros espaços que, em sala de aula da educação básica, servem de subsídios para a construção do conhecimento escolar.