relatório de estágio educação infantil

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RELATÓRIO DE ESTÁGIO: EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório apresentado à disciplina 
Estágio Supervisionado Educação Infantil 
como requisito Avaliativo no curso de 
Licenciatura Plena Em Pedagogia, 
da Universidade UNINTER.
AFUÁ
2016
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL – UNINTER
ALICE SILVA DO MONTE, RU: 1164408
ANDRESSA RODRIGUES LOBATO, RU 941154
ANTÔNIA SOUZA DOS SANTOS, RU: 1207348
RELATÓRIO DE ESTÁGIO: EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório apresentado à disciplina 
Estágio Supervisionado Educação Infantil 
como requisito Avaliativo no curso de 
Licenciatura Plena Em Pedagogia, 
da Universidade UNINTER.
AFUÁ
2016
INTRODUÇÃO
O presente relatório é uma síntese das observações realizada no Centro de Educação Infantil Theopompo Nery, na turma de 04 anos, turno diurno, da professora Adriana Sena, com total de 23 alunos matriculados.	Comment by Viviane: O espaçamento deve ser de1,5
Em cumprimento a Lei Diretrizes e Bases da Educação 9.394/96, conforme art. 82, diz que “os sistemas de ensino estabelecerão normas para realização dos estágios dos alunos regularmente matriculados no ensino médio ou superior em sua jurisdição”. Dessa forma, constata-se que o estágio supervisionado faz parte da nossa formação educacional, garantido por lei.
O estágio é um momento indispensável a um profissional que deseja estar preparado para enfrentar os desafios de sua carreira. Tem como objetivo promover a compreensão entre teoria e prática, observando, planejando ações a serem desenvolvidas com os alunos. Portanto, esse estágio consiste em uma grande oportunidade de entender bem como se processa o ensino infantil na realidade, e prepara docentes comprometidos com a educação.
O estágio é uma chance que o acadêmico tem para aprofundar conhecimentos e habilidades nas áreas de interesse do aluno.
A ESCOLA ESTAGIADA
LOCALIZAÇÃO DA ESCOLA	Comment by Viviane: O item deve ser elaborado em linguagem discursiva.Verifique o modelo do texto no manual de estágio
NOME: Centro de Educação Infantil “Theopompo Nery” - CEI
ENDEREÇO: Av. Firmino Coelho, s/n. Centro, Afuá-PA.
EMAIL: ciane.cohem@gmail.com
TELEFONE: (91) 99154-1599
CEP: 68890-000
NÍVEIS DE ATENDIMENTO:
Creche (de 01 ano e 07 meses a 03 anos) e educação infantil (de 04 a 05 anos).
NÚMERO DE ALUNOS DA ESCOLA:
639 alunos matriculados.
NÚMERO DE ALUNOS EM PROCESSO DE INCLUSÃO:
03 alunos.
PERÍODO DE REALIZAÇÃO DO ESTÁGIO
31 de outubro a 23 de novembro de 2016.
O Estágio Supervisionado Educação Infantil foi realizado no Centro de Educação Infantil Theopompo Nery, situado na Avenida Firmino Coelho, localizada no Município de Afuá, estado do Pará. A escola oferece atendimento na Educação Infantil da creche até os 05 anos, dividido em dois turnos, sendo o primeiro turno de 07h30min às 11h30min, e o segundo turno de 13h30min as 17h30min.	Comment by Viviane: Dados repetidos
A instituição atende 593 alunos. Atualmente é administrada pela diretora Ciane do Socorro Ferreira Cohen, e pela vice-diretora Marcione Pacheco de Oliveira.
O prédio da escola oferece condições favoráveis ao educando, pois dispõe de: uma sala para diretoria, uma secretaria, uma sala para coordenação pedagógica, uma sala para professores com banheiro interno, uma sala para leitura, um auditório, uma sala Brinquedoteca, disponibiliza onze salas de aula, uma copa com depósito de alimentos, lavanderia, refeitório, três banheiros adultos e dez banheiros adaptados para crianças. O prédio é todo em alvenaria, e foi inaugurado em 04 de outubro de 2004.
CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS DA ESCOLA
 A escola organiza o currículo escolar adaptando os conteúdos programáticos que são enviados pela Secretaria de Educação de Afuá, de acordo com a realidade dos alunos, ministrando as disciplinas obrigatórias e opcionais.
 O processo avaliativo dar-se de forma sistemática, através de atividades elaboradas de acordo com o projeto que são realizadas diariamente. A metodologia de trabalho é realizada através de aulas escritas, explicativa, dialogada e recreativa com brincadeiras, jogos e leitura, que proporciona a mesma idéia intrínseca de liberdade, criatividade, e para ser mais entusiasmada podemos sentir a escola como uma instituição aberta, acolhedora, democrática em seus princípios, também comprometida na formação da cidadania e com as questões relevantes, comunitárias que são discutidas em reuniões de pais e mestres.
 As reuniões de planejamento educacional ocorrem aos sábados, sendo convocado o corpo docente, organizado pela coordenação pedagógica da escola, tendo como objetivo a organização dos professores e avaliação dos planejamentos.
 O processo de recrutamento e seleção dos professores dar-se mediante o contrato administrativo e concurso público, os professores possuem autonomia de optar na formação de normas, elaborados pela direção da escola colaborando com suas opiniões.
 Portanto, o respeito é constante e a união prevalece à medida do possível, pois, desta maneira os educadores se sentem muito a vontade em seu ambiente de trabalho. 
Quanto ao projeto Político Pedagógico da escola ainda esta em andamento.
 	
 PLANO DE AÇÃO	Comment by Viviane: Item fora de ordem.Deve constar como o último item do desenvolvimento
IDENTIFICAÇÃO
Instituição: Centro de Educação Infantil Theopompo Nery
Professora: Adriana Sena		Educadora: Adriana Adriana Sena
Estagiário (a): Alice Silva do Monte
			 Andressa Rodrigues Lobato
			 Antônia Souza dos Santos
Turma: 04 anos Número de Alunos: 23
Tempo de duração da aula: 04 horas
EIXO DE TRABALHO E CONTEÚDO
Seres vivos e seres não vivos.
OBJETIVO
Diferenciar seres vivos e não vivos (da natureza);
Conhecer os seres e não vivos;
Compreender que determinados ambientes não se tornam vivos só porque têm seres vivos neles.
 
MATERIAIS UTILIZADOS/RECURSOS
Lápis, borracha, cartolina, pincel e lápis de cor.
FUNDAMENTAÇÕES TEÓRICA/ SÍNTESE DO ASSUNTO
Tudo o que existe na natureza chamamos de seres, que são as coisas que acompanham.
Os seres vivos são aqueles que nascem, crescem, se reproduzem e morrem como os animais (inclusive o homem, fungos, protozoários, algas e bactérias).
Os seres não vivos são aqueles inanimados, que não possuem vida, mas que também são da natureza, como o ar, a água, o solo e as pedras. Existem ainda os objetos criados pelo homem, que não são vivos, como o carro, as roupas, os computadores, os brinquedos, e vários outros.
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
Utilizar cartaz, com desenhos e fotos de seres vivos e seres não vivos;
Pedir para que as crianças reconheçam e diferenciem um do outro;
Usar as crianças e seus objetos como exemplos, para que elas possam entender a diferença entre seres vivos e seres não vivos. 
A partir da explicação e dos exemplos, executar a atividade.
REFERÊNCIAS
ESCOLA KIDS – escolakidsuol.com.br/seres-vivos-e-seres-naovivos.htm
Blog Cantinho do Saber.
ANEXOS
ATIVIDADE APLICADA AOS ALUNOS
ATIVIDADE REALIZADA POR UMA ALUNA DA TURMA ESTAGIADA
FUNDAMENTAÇÕES TEÓRICAS
Tem-se em consideração que no Ensino Fundamental o processo de ensino-aprendizagem deve se dá de maneira diferenciada, respeitando as fases de desenvolvimento em que as crianças se encontram, assim, há necessidade de versar uma prática educativa que apresente recursos atrativos as crianças, uma vez que estes elementos são inerentes ao mundo delas.
Tratar da atuação do pedagogo na sala de aula requer antes de tudo, enfatizar a importância dos conhecimentos sobre as teorias da psicologia, como também sobre Ludicidade e Didática na educação. Piaget afirma que a relação entre educação e psicologia é uma relação necessária “Não creio que exista uma pedagogia universal. O que é comum a todos ossistemas de educação é a própria criança, ou pelo menos, algumas características gerais de sua psicologia” (Piaget, 1934, pág. 94).
Assim, considera-se importante abordar algumas contribuições de Piaget, no que toca a questão da interação da criança com o ambiente, tendo em vista que é essa interação que faz com que se construam as estruturas mentais da criança, que por sua vez tende a adquirir maneiras de funcionar. O eixo central nesse ponto, portanto, é a interação organismo-meio, de modo que essa interação acontece através de dois processos simultâneos; a organização interna e a adaptação ao meio, funções essas exercidas pelo organismo ao longo da vida.
Piaget elabora uma teoria do conhecimento e desenvolvem muitas investigações cujos resultados são utilizados por psicólogos e pedagogos, e reside nesse foco, de resultados e contribuições que o estudo esta voltado.
Assim, falar sobre essas teorias de Piaget implica em colher resultados de seus estudos como contribuição para a formação de homens criativos, inventivos e descobridores, uma vez que segundo ele “o homem é resultado de um processo de desenvolvimento que inicia na infância, e de tal processo devem resultar pessoas críticas de conhecimento e autonomia”.
O lúdico aplicado á prática pedagógica não apenas contribui para a aprendizagem da criança, como possibilita ao educador tornar suas aulas mais dinâmicas e prazerosas.
A educação infantil é importante que se tenha criatividade na hora de planejar e executar as aulas, pois criança se distrai com muita facilidade, então é necessário buscar formas que possibilitem o melhor aprendizado, que consiga prender a atenção da criança, e que desperte o interesse permanente nelas. É preciso ter domínio do assunto ao qual será trabalhado, pesquisando e sempre inovando a maneira de ensinar, de educar.
DESCRIÇÕES E ANALISE DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
DESCRIÇÃO DA SALA DE AULA ESTAGIADA
 Notou-se que a sala de aula da turma estagiada tem tamanho adequado para comportar o número de alunos da referida turma. Caracterizando, a sala tem boas condições estruturais, é ampla, ventilada, iluminada, limpa, decorada com alguns desenhos animados e cartazes do alfabeto e numerais produzidos pelos alunos, e os móveis (mesas e cadeiras) em bom estado de conservação e adequado a idade das crianças, inclusive ao aluno com necessidades especiais.
PERFIL DO PROFESSOR (A) OBSERVADO
No decorrer da observação, foi possível perceber que professora da turma estagiada é altamente qualificada, a mesma é graduada em pedagogia e pós-graduada em educação especial. Tem experiência na área educacional, já trabalha há cinco anos nessa área. Tem uma boa relação com a turma, demonstrou preocupação com o bem-estar das crianças, disponibilidade, acessibilidade para solucionar as dúvidas dos alunos, trata a todos com igualdade e uma coisa que nos chamou atenção, pelo fato de ser importante, é que ela tenta repassar valores morais, aconselhando-os e tendo um bom diálogo com a classe.
 
CARACTERIZAÇÃO DA TURMA ESTAGIADA
Na turma estagiada, havia um total de 23 alunos, divididos em dez do sexo masculino e treze do sexo feminino, sendo que um é portador de necessidades especiais, e o perfil sócio econômico dos alunos é de classe baixa e média. Em relação as aulas e as conteúdos aplicados em sala, notou-se bastante interesse e participação por parte dos alunos. Alguns são bem atenciosos, disciplinados e possuem habilidades, porém, outros ainda apresentam dificuldades em desenvolver as atividades, o que é normal porque cada um desenvolve seu aprendizado de maneira diferente. Tanto o professor quanto os alunos foram bem comunicativos durante as aulas, principalmente os alunos, que interagiam e falavam bastante durante as explicações, o que acabava atrapalhando muitas vezes.
Em analise geral, quanto ao perfil da turma estagiada, pode-se afirmar que é uma turma agitada, mas de modo que sempre há uma forma de assumir o controle da mesma.
DESCRIÇÕES DAS AULAS ASSISTIDAS
No dia 07 de novembro, iniciamos o estágio na turma de 04 anos, no Centro de Educação Infantil Theopompo Nery. As aulas iniciam as 07:30h da manhã, com cantiga de bom dia e, ao sermos apresentadas a turma, fomos recebidos com cantigas de boas-vindas. As crianças pareciam bem empolgadas com nossa presença e então fizemos uma pequena dinâmica, para que elas também se apresentassem a nós. Não demorou muito para que elas nos chamassem também de professora. Todos os dias as 08:30h, é servido o café da manhã, e em seguida aplica-se a atividade do dia. Isso se repete todos os dias da semana, exceto as sextas-feiras, que são aulas recreativas, onde se reúnem alunos de todas as turmas da escola.
Os conteúdos abordados pela professora da turma são adequados ao nível de desenvolvimento e a idade das crianças. No período do estágio, foram executadas as atividades, conforme mostra a tabela a seguir:
				
	1ª SEMANA
	DIA
	CONTEÚDO
	07.11
	CONSOANTE V
	08.11
	OS MEIOS DE TRANSPORTE
	09.11
	CONSOANTE W
	10.11
	REFORÇO DA CONSOANTE W
	11.11
	AULA RECREATIVA NO PÁTIO DA ESCOLA
	
	2ª SEMANA
	
	14.11
	APLICAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO
	15.11
	NUMERAL 18
	16.11
	REFORÇO DO NUMERAL 18
	17.11
	CONSOANTE X
	18.11
	AULA RECREATIVA NO PÁTIO DA ESCOLA
OBS: Estas atividades estão em anexo, ao final deste relatório.
Durante as atividades aplicadas em sala, foi possível perceber a facilidade de alguns em escrever seu próprio nome, e outros, em copiar do quadro, o que nos surpreendeu, pois são crianças de apenas quatro anos. Isso nos mostrou a dedicação que a professora tem ao executar seu trabalho, agindo com profissionalismo, e cumprindo seu papel de educadora na turma, há uma criança portadora de necessidades especiais, e ele não desenvolve seu aprendizado no mesmo nível das demais crianças, então requer atenção dobrada e com atividades no caderno, ele já tem uma boa coordenação motora.
De modo geral, pode-se concluir que, as aulas desta turma são muito proveitosas; que a professora tem pleno domínio tanto dos conteúdos, quanto da turma. E que, de forma muito dinâmica, realiza suas aulas, fazendo com que todos participem e desenvolvam seu aprendizado.
CONSIDERAÇÕES FINAIS	Comment by Viviane: Mínimo de 1 página
O estágio como experiência, foi uma oportunidade de aprofundar os conhecimentos e a capacidade criativa na resolução de impasses encontrados durante esse período. A apreensão e a ansiedade no inicio são normais, devido a pouca experiência e a responsabilidade de realizar um bom trabalho. No entanto, a integração com a direção, com a professora regente, e principalmente com os alunos, possibilitou o bom andamento desse estágio.
Em analise geral, pode-se concluir que, a busca pelo conhecimento deve ser constante. Nunca estamos preparados para o que iremos enfrentar. Esse estágio nos proporcionou mergulhar em realidades distintas, encontrar e conviver com pessoas de temperamentos e personalidades diferentes umas das outras; trouxe-nos novos aprendizados; possibilitou-nos realizar, na pratica, os conhecimentos teóricos adquiridos no decorrer da nossa formação acadêmica e assistir a uma realidade da profissão que exerceremos ao término do curso.
REFERÊNCIAS
PIAGET, Jean. O nascimento da inteligência na criança. 4. Ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1982.
MUNARI, Alberto. Coleção EDUCADORES MEC – Jean Piaget
ANEXO