Metodologia do Ensino da Educação Especial e Inclusiva

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09/09/2019 Aluno AVA
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 Prova Online
Disciplina: 100581 - METODOLOGIA DO ENSINO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
QUESTÃO 1
Assinale verdadeiro (V) ou falso (F) sobre as diferentes propostas educacionais dirigidas para os surdos.
( ) O oralismo ou filosofia oralista visa à integração da criança surda na comunidade de ouvintes, dando lhe
condições de desenvolver a língua oral.
( ) A comunicação total tem como principal preocupação os processos comunicativos entre os surdos e
surdos e entre os surdos e ouvintes. Também se preocupa com a aprendizagem da língua oral pela criança
surda, mas acredita que os aspectos cognitivos, emocionais e sociais não devem ser deixados de lado em prol
do aprendizado exclusivo da língua oral.
( ) No bilinguismo a preocupação principal é entender a surdez como uma patologia que deve ser tratada.
( ) O oralismo percebe a surdez como uma deficiência que deve ser minimizada pela estimulação auditiva.
Assinale a sequência correta.
a )
V, V, V, V.
b )
F, F, V, F.
c )
V, V, F, V.
d )
F, V, V, F.
e )
V, F, V, F.
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QUESTÃO 2
"A questão da heterogeneidade dos grupos, em particular dos sistemas de ensino formais, não pode prescindir
de uma reflexão do papel do professor enquanto mediador, fundamentalmente para o desenvolvimento do
aluno conforme ele articula a ação pedagógica." (CARNEIRO, Maria Sylvia. Ponto de vista. Florianópolis:
NUPICED, v. 1, no 1, 1999, p. 39). 
Nessa perspectiva, é CORRETO afirmar que a tarefa do professor em uma escola inclusiva consiste,
principalmente, em:
a )
simplificar métodos, privilegiando as funções motoras e visuais.
b )
reduzir os conteúdos, para facilitar a aprendizagem dos alunos com deficiência e dificuldades de
aprendizagem.
c )
encaminhar os alunos com deficiência para os serviços de apoio especializados, pois estes podem substituir
as funções do professor em sala.
d )
propor atividades diferenciadas apenas para os alunos que não acompanhem o ritmo da turma.
e )
viabilizar a apropriação ativa do conhecimento produzido e acumulado pela humanidade.
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QUESTÃO 3
Com frequência, há prejuízo na comunicação dos sujeitos em consequência de alterações do tônus muscular.
Nesses casos, a fala se apresenta de forma alterada ou até mesmo ausente. Para que o aluno possa participar
das atividades escolares, acessar o conhecimento e interagir no ambiente que frequenta, é importante que
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a )
a escola crie condições adequadas para a sua locomoção, comunicação, conforto e segurança, bem como
implemente a Comunicação Aumentativa Alternativa.
b )
que a criança estude em instituição especializada que ofereça tratamento clínico, prioritariamente, e
atividades escolares que envolvam processos de ensino-aprendizagem, na medida do possível.
c )
que a criança não frequente a classe comum do ensino regular, por não se comunicar.
d )
a escola tenha apenas um laboratório e um professor de informática.
e )
ele faça o tratamento clínico fonoaudiológico, o qual, por si só, resolverá os problemas de comunicação
enfrentados pelo aluno na escola.
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QUESTÃO 4
A tecnologia assistiva foi definida, em 1988, por meio de uma lei pública americana (Act Public 100-407)
como "qualquer equipamento ou conjunto de produtos, comprados, modificados ou feitos sob medida, usado
para aumentar, manter ou melhorar o desempenho ocupacional" (Luzo, et al, 2004, p. 110). Para maximizar
os benefícios de um dispositivo de tecnologia assistiva, o terapeuta ocupacional deverá ter ampla atenção ao
processo de seleção do dispositivo. Sobre os passos da avaliação de um dispositivo de tecnologia assistiva, o
terapeuta ocupacional deverá seguir alguns passos. Assinale a alternativa correta sobre a sequência que o
terapeuta ocupacional irá seguir ao indicar um dispositivo de tecnologia assistiva.
a )
I. Exploração de soluções; II. Adaptação e treinamento; III. Seleção do dispositivo.
b )
I. Acompanhamento; II. Treino das atividades de vida diária; III. Identificação dos resultados esperados.
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c )
I. Identificação da necessidade; II Identificação dos resultados esperados; III avaliação das habilidades.
d )
I. Definição do problema; II.Observação do cliente; III. Análise do problema.
e )
I. Diagnóstico do problema; II. Observação das etapas de construção; III. Análise do problema.
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QUESTÃO 5
As nomenclaturas de classificação da deficiência física dizem respeito à determinação da parte do corpo
envolvida, temos assim:
a )
para (membros superiores), mono (somente um membro), tetra (quatro membros), tri (três membros).
b )
para (membros inferiores), mono (somente um membro), tetra (quatro membros), tri (três membros)
e hemi(um lado do corpo). 
c )
para (membros inferiores), mono (somente um membro), tetra (quatro membros), tri (três membros).
d )
para (membros inferiores), mono (somente um membro), tetra (quatro membros), tri (três membros)
e hemi(todos os lados do corpo).
e )
para (membros superiores), mono (somente um membro), tetra (quatro membros), tri (três membros)
e hemi (dois lados do corpo).
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QUESTÃO 6
Na escola podemos encontrar alunos com diferentes tipos de deficiências físicas, em consequência de lesões
neurológicas, distrofias musculares ou tumores que agridem o sistema nervoso.
Assinale verdadeiro (V) ou falso (F).
( ) As limitações dos alunos com lesões neurológicas não evolutivas tendem a diminuir com a introdução de
recursos de estimulação específica.
( ) Nos alunos com distrofias musculares progressivas, as incapacidades funcionais tendem a diminuir
progressivamente com a introdução de recursos específicos.
( ) Existe uma associação frequente entre deficiência física e problemas de comunicação, como, por exemplo,
no caso de alunos com paralisia cerebral.
Assinale a sequência correta.
a )
F, V, V.
b )
F, F, V.
c )
F, F, F.
d )
V, V, F.
e )
V, F, V.
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QUESTÃO 7
Em relação à língua de sinais, regulamentada no Brasil pelo Decreto n. 5.626/2005 como Língua Brasileira
de Sinais (Libras), pode-se afirmar que se trata de:
a )
uma língua como qualquer outra.
b )
uma língua universal usada por surdos no mundo todo.
c )
uma língua usada somente na comunicação dos surdos com seus familiares.
d )
um importante instrumento gestual autorizado para ser usado apenas no contexto da sala de aula na
comunicação de alunos surdos e seus professores.
e )
uma língua visual-espacial usada como meio e o fim da interação social, cultural e científica da comunidade
surda brasileira.
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QUESTÃO 8
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A falta da visão desperta curiosidade, interesse, inquietações e, não raro, provoca grande impacto no
ambiente escolar. Costuma ser abordada de forma pouco natural e pouco espontânea porque os professores
não sabem como proceder em relação aos alunos cegos. Eles manifestam dificuldade de aproximação e de
comunicação, não sabem o que fazer nemcomo fazer. Nesse caso, torna-se necessário quebrar o tabu,
dissipar os fantasmas, explicitar o conflito e dialogar com a situação. Somente assim será possível assimilar
novas atitudes, procedimentos e posturas. Qual é a melhor postura para os educadores que atendem os alunos
com deficiência visual?
I. Os educadores devem estabelecer um relacionamento aberto e cordial com a família dos alunos para
conhecer melhor suas necessidades, hábitos e comportamentos.
II. Devem conversar naturalmente e esclarecer dúvidas ou responder perguntas dos colegas na sala de aula.
III. Todos precisam criar o hábito de evitar a comunicação gestual e visual na interação com esses alunos.
IV. É recomendável também buscar a fragilização ou a superproteção e combater atitudes discriminatórias.
Estão corretas as asserções:
a )
I, II, III
b )
II, III, IV
c )
II, IV
d )
I, III
e )
I, II, IV
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QUESTÃO 9
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Assinale corretamente a alternativa que corresponde à importância dos movimentos de pessoas surdas para a
participação, a organização e o acesso ao mercado de trabalho.
a )
Tais movimentos lutam exclusivamente pela inclusão dos surdos em classe comum da rede regular.
b )
Tais movimentos, historicamente, somente lutaram pela regulamentação da Libras.
c )
Tais movimentos lutam pelo pagamento de benefícios do INSS para os surdos, pois os mesmos não são
capazes de trabalhar.
d )
Tais movimentos atuam estritamente no convencimento dos empresários para que contratem surdos em suas
empresas.
e )
Tais movimentos lutam pelos direitos dos cidadãos à profissionalização e ao emprego.
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QUESTÃO 10
A predominância de recursos didáticos eminentemente visuais ocasiona uma visão fragmentada da realidade
e desvia o foco de interesse e de motivação dos alunos cegos e com baixa visão. Os recursos destinados ao
Atendimento Educacional Especializado desses alunos devem ser inseridos em situações e vivências
cotidianas que estimulem a exploração e o desenvolvimento pleno dos outros sentidos. A variedade, a
adequação e a qualidade dos recursos disponíveis possibilitam o acesso ao conhecimento, à comunicação e à
aprendizagem significativa.
Analise as asserções a seguir:
I. Recursos tecnológicos, equipamentos e jogos pedagógicos não contribuem para que as situações de
aprendizagem sejam mais agradáveis e motivadoras em um ambiente de cooperação e reconhecimento das
diferenças.
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II. Com bom senso e criatividade, é possível selecionar, confeccionar ou adaptar recursos abrangentes ou de
uso específico.
III. Os sólidos geométricos, os jogos de encaixe, os ligue-ligues e similares podem ser compartilhados com
todos os alunos sem necessidade de adaptação.
IV. Pode-se produzir uma infinidade de recursos e jogos didáticos com material de baixo custo e sucata:
embalagens descartáveis, frascos, tampas de vários tamanhos, retalhos de papéis e tecidos com texturas
diferentes, botões, palitos, crachás, barbantes, sementes etc.
Estão corretas as asserções:
a )
I, II e III
b )
III e IV
c )
II e III
d )
I, II e IV
e )
II, III e IV
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