Fazer teste_ QUESTIONÁRIO UNIDADE I 6595-15_SEI_TG_ _

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Fazer teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE IESTUDOS DISCIPLINARES III 6595-15_SEI_TG_0119_R_20192 CONTEÚDO
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PERGUNTA 1
Assunto/tema. Meio ambiente: desmatamento da Amazônia e suas consequências. 
Leia o texto e analise as a�rmativas que seguem. 
                                                 A selva amazônica alimenta as torneiras em São Paulo 
                                            Desmatamento da Amazônia reduz chuvas até em Buenos Aires. 
Nos últimos dois anos, muitos dos habitantes da Grande São Paulo (20 milhões de
pessoas) começaram a se acostumar a captar água da chuva com baldes, a esfregar o
chão com água da máquina de lavar roupas e a se levantar de madrugada, antes que as
torneiras �cassem secas novamente, para encher as bacias e ter água para o dia
seguinte. 
O estado mais rico do Brasil �cou imerso por uma crise hídrica que não previu ou não
soube prevenir e observou como suas reservas foram secando paulatina e
perigosamente diante de uma queda inesperada de precipitações. Os estados próximos,
como Rio de Janeiro e Minas Gerais, seguiram os passos do vizinho e muitos de seus
habitantes também sofreram com o desabastecimento de água durante dias. 
No Nordeste do país, uma região maior, embora menos populosa, a seca não é nenhuma
novidade, e, em épocas mais severas, multiplicam-se as imagens de famílias inteiras
percorrendo dezenas de quilômetros em busca de algum poço de qualidade questionável
ou esperando com a vista voltada às ruas, completamente dependentes da chegada de
um caminhão-pipa. O problema explica-se pela falta de infraestrutura, de previsão e de
uma cultura de consumo responsável. E, também, claro, pela falta de chuvas, um
fenômeno que os especialistas associam ao desmatamento do maior tesouro do Brasil (e
do Planeta): a selva amazônica. 
As mordidas constantes do homem sobre a selva amazônica, um ecossistema único que
mantém o ar úmido por até 3.000km continente adentro, podem equiparar-se, em
termos ambientais, a acabar com a nascente de um gigantesco rio. Calcula-se que 19%
das chuvas da Bacia da Prata têm sua origem na umidade que a selva amazônica gera, e
que voa para o sul. As secas foram acompanhadas nos últimos anos de outros
fenômenos climáticos extremos, como inundações, especialmente no sul do país, o que
reforça a teoria dos especialistas sobre o papel da selva no equilíbrio climático da região. 
Com esse panorama, em que até o Rio de Janeiro terá de investir em obras que garantam
o abastecimento, o Brasil tem uma má notícia: o desmatamento na Amazônia aumentou
16% este ano (2015) e chegou a 5.841km2, uma área equivalente à metade do território
de Porto Rico. 
Por outro lado, a boa notícia é que o Brasil já esteve pior: em 2004, foram destruídos
27.772 quilômetros quadrados. O objetivo para 2020 é não superar os 4.000km². 
O desa�o é enorme. Contra ele, estão principalmente os interesses da pecuária e dos
agricultores. Os estados que concentram os maiores aumentos do desmatamento
(Amazonas, Rondônia e Mato Grosso) bene�ciaram-se, paradoxalmente, de recursos do
Fundo Amazônia, nutrido pelo investimento estrangeiro e idealizado, precisamente, para
reduzi-lo. 
           Disponível em <http://brasil.elpais.com/brasil/2015/11/29/politica/>. Acesso em 30
nov. 2015 (com adaptações). 
I. A seca na região nordeste, provocada pelo desmatamento da Amazônia, representa o
maior problema para o país em termos demográ�cos, já que a área afetada é maior do
que a no sudeste, além de o problema ser mais antigo.  
II. O desmatamento da Amazônia tem diminuído especialmente nos estados de
Rondônia, Mato Grosso e Amazonas, graças à ajuda de investimento estrangeiro. 
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 Estado de Conclusão da Pergunta:
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS
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CONTEÚDOS ACADÊMICOS danniel.valadao @unipinterativa.edu.br 1
a.
b.
c.
d.
e.
, , g ç j g
III. Embora o desmatamento na Amazônia ainda aconteça em níveis preocupantes,
diminuiu se compararmos 2015 a 2004. 
Está correto apenas o que se a�rma em:
I e II.
II e III.
I e III.
II.
III.  
PERGUNTA 2
Assunto/tema. População: números de habitantes nos estados brasileiros. 
Leia o texto e analise as a�rmativas a seguir. 
                                Brasil tem mais de 202 milhões de habitantes, diz IBGE 
O Brasil ganhou no último ano 1.735.562 habitantes, média de 4,7 mil novos brasileiros
por dia. Após romper a barreira de 200 milhões de pessoas em 2013, o país teve
crescimento populacional de 0,86% em 12 meses e atingiu a marca de 202,7 milhões –
mantendo-se como a 5ª nação mais populosa do mundo, atrás de China, Índia, Estados
Unidos e Indonésia. 
Os dados foram divulgados pelo IBGE e são referentes a 1º de julho de 2014. Os números
apontam para um crescimento mais expressivo da população nos municípios de médio
porte, que têm entre 100 mil e 500 mil habitantes (1,12%). Em contrapartida, as capitais
apresentaram estabilidade. 
Na avaliação da demógrafa Leila Eravatti, os municípios que compõem as regiões
metropolitanas atraíram mais moradores por conta do elevado custo de vida nas capitais,
principalmente a alta expressiva do valor do metro quadrado. São Paulo é o Estado mais
populoso do país, com 44 milhões de habitantes – 88 vezes o número de pessoas que
vivem em Roraima, o Estado menos populoso, com 496.936. Entre as capitais, São Paulo
também lidera, com 11.895.593 pessoas (leia mais abaixo), à frente do Rio de Janeiro
(6.453.682), Salvador (2.902.927), Brasília (2.852.372) e Fortaleza (2.571.896). O município
que mais cresceu foi Nova Redenção (BA). A cidade registrou um avanço populacional de
10,87% (de 8.527 para 9.453 habitantes). Serra da Saudade (MG), com só 822 habitantes,
é o município menos populoso do país. O menor crescimento foi registrado em Satuba
(AL) taxa de -15,87%, passando de 15.737 para 13.241 pessoas. Quando o recorte é feito
por região, o Sudeste aparece à frente com 85,1 milhões, seguido por Nordeste, 56,1
milhões; Sul, 29 milhões; Norte, 17,2 milhões; e Centro-Oeste, com 15,1 milhões. 
                                    
                           Disponível em <http://www.metrojornal.com.br/nacional/brasil>. Acesso
em 29 ago. 2014. 
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I. Cerca de 27% dos habitantes do estado de São Paulo residem na capital. 
II. A população da cidade de São Paulo é 1.200 vezes maior do que a população de
Araguainha, no estado do Mato Grosso. 
III. A população da cidade do Rio de Janeiro é superior à soma das populações dos
estados de Tocantins, Acre, Amapá e Roraima. 
Com base no texto, é correto o que se a�rma apenas em:
III.
I e III.
II e III.
I.
I e II.
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 3
Assunto/tema. Sociedade e relações de trabalho: levantamento da renda familiar no
Brasil. 
Analise o grá�co, com o levantamento da renda familiar no Brasil em 2013, e as
a�rmativas a seguir. Considere que o salário mínimo na época da pesquisa era de R$678. 
  
                          
 
      Disponível em <http://www1.folha.uol.com.br/colunas/fernandocanzian/2014/01/1398643-o-role-do-brasil.shtml
>. Acesso em 22 mar. 2016. 
I. Em 2013, a renda de 66% das famílias era de 3 salários mínimos. 
II. O fato de a soma dos percentuais indicados na pirâmide resultar em 96% mostra que o
levantamento da renda mensal familiar foi incompleto. 
III. Pouco mais de um terço dasfamílias, em 2013, tinha renda mensal entre 2 e 5 salários
mínimos. 
Está correto o que se a�rma em:
I e III.
II e III.
III.
I.
I, II e III.
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PERGUNTA 4
Assunto/tema. Sociedade, cultura e arte: manifestações artísticas e formas de expressão
popular. 
Considere a �gura e o texto a seguir.
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a.
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Considere a �gura e o texto a seguir. 
                                    
Disponível em <http://coletivodar.org/wp-content/uploads/2014/08/parede.jpg>. Acesso
em 04 mar. 2015. 
Se pensarmos nas características que dão identidade ao ato de pichar e de gra�tar,
veremos que ambos os segmentos se comunicam muito mais do que se imagina ou que,
intencionalmente, por meio de alguns veículos de comunicação e poder (parte da mídia e
Estado), se faz acreditar. A prática de pintar e escrever em paredes está presente na
história da humanidade desde a chamada pré-história. De lá para cá, essa prática esteve
inserida e foi in�uenciada por diferentes contextos históricos, culturais e geográ�cos.
Vivemos ainda hoje num contexto de uma sociedade capitalista que impõe a uma grande
parcela da população a situação de carência em diferentes aspectos. Muito nos chama a
atenção a carência de recursos econômicos, mas, atrelada a ela, está a carência de bens
simbólicos, de produção de representações e cultura. Os gra�tes e as pichações atuais
nascem da necessidade humana da produção de representações que lhes é negada. Essa
é uma característica comum a ambos e que leva a outras inevitáveis. São elas a
transgressão - o gra�te e as pichações devem transgredir o espaço urbano em sua
estética e forma de organização e, assim, devem ser realizados sem autorização. Serem
públicos - as pichações e os gra�tes têm que estar em público, por isso são feitos nas
ruas, apropriando-se de qualquer suporte que a cidade ofereça. Isso ocorre pelo objetivo
de proporcionar o acesso à arte ao maior número de pessoas, independentemente de
etnia, gênero ou classe social. Também pela necessidade que os pichadores e os
gra�teiros têm de serem vistos, serem reconhecidos pelo seu meio social e pela
sociedade como um todo, ainda que, em alguns casos, de forma negativa, sanando assim,
em parte, a invisibilidade a que muitas vezes estão submetidos por pertencerem, em
geral, às camadas economicamente mais pobres da sociedade. Efemeridade - gra�te e
pichações, por ocuparem as ruas, os muros, estão sujeitos a todos os tipos de
intervenção que se faça no mesmo espaço. Assim, são manifestações que tendem a
permanecer pouco tempo onde estão. 
Thiago Santa Rosa, pesquisador da Universidade Federal de Pernambuco, em entrevista
ao Diário de Pernambuco. 
Disponível em <http://www.diariodepernambuco.com.br/app/noticia/vida-urbana/2015/1
0/19/interna_vidaurbana,604348/pesquisador-estuda-o-universo-da-pichacao-e-da-gra�ta
gem-no-recife.shtml>. Acesso em 15 mar. 2016. 
I. A �gura sugere que a pichação é uma forma de expressão popular, que dá voz àqueles
que não dispõem dos meios de comunicação socialmente legitimados, o que também se
con�rma no texto. 
II. De acordo com o texto, pichação e gra�te são manifestações transgressoras, realizadas
em lugares proibidos, e, por isso, degradam o patrimônio público. 
III. Segundo o texto, os pichadores buscam reconhecimento, na tentativa de compensar a
invisibilidade social a que estão submetidos. 
Está correto o que se a�rma somente em:
I.
II.
III.
I e III.
I e II.
PERGUNTA 5
Assunto/tema. Sociodiversidade e multiculturalismo: relações de gênero e jornada
semanal de trabalho. 
(Enade 2014). Leia o texto e o grá�co a seguir. 
As mulheres frequentam mais os bancos escolares que os homens dividem seu tempo
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a.
b.
c.
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e.
As mulheres frequentam mais os bancos escolares que os homens, dividem seu tempo
entre o trabalho e os cuidados com a casa, geram renda familiar, porém continuam
ganhando menos e trabalhando mais que os homens. As políticas de benefícios
implementadas por empresas preocupadas em facilitar a vida das funcionárias que têm
criança pequena em casa já estão chegando ao Brasil. Acordos de horários �exíveis,
programas como auxílio-creche, auxílio-babá e auxílio-amamentação são alguns dos
benefícios oferecidos. 
                    Disponível em <http://www1.folha.uol.com.br>. Acesso em 30 jul. 2013 (com
adaptações). 
 
                      Disponível em <http://ipea.gov.br>. Acesso em 30 jul. 2013 (com adaptações).
Considerando o texto e o grá�co, avalie as a�rmativas a seguir: 
I. O somatório do tempo dedicado pelas mulheres aos afazeres domésticos e ao trabalho
remunerado é superior ao dedicado pelos homens, independentemente do formato da
família. 
II. O fragmento de texto e os dados do grá�co apontam para a necessidade de criação de
políticas que promovam a igualdade entre os gêneros no que concerne, por exemplo, ao
tempo médio dedicado ao trabalho e à remuneração recebida. 
III. No fragmento de reportagem apresentado, ressalta-se a diferença entre o tempo
dedicado por mulheres e homens ao trabalho remunerado, sem alusão aos afazeres
domésticos. 
É correto o que se a�rma apenas em:
I, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.
PERGUNTA 6
Assunto/tema. Sociodiversidade e multiculturalismo: relações de gênero, conquistas das
mulheres e participação feminina na política.
Leia o artigo de Mônica Sousa, �lha do desenhista Mauricio de Sousa e inspiradora da
personagem Mônica das histórias em quadrinhos. Em seguida, observe a tirinha.
 Somos todas donas da rua
                                                             08/03/2016
No começo, a Turminha era formada só de meninos: Franjinha, Cebolinha, Chico Bento.
Até que começaram a perguntar para o meu pai: "Cadê as meninas?". Mauricio conhecia
mais o universo dos garotos. Foi aí que ele começou a olhar em volta e percebeu que
poderia se inspirar nas �lhas.
Em 1963, Mônica estreou na tirinha do Cebolinha e encantou todo mundo com um jeito
que não era considerado exatamente feminino para a época. Ela era forte, decidida, dona
da rua. Eu era também.
Meu pai sempre me deixou ser do meu jeito, sem me limitar por ser menina. Para ele,
minha autenticidade (e de todos nós, seus dez �lhos) sempre foi importante. É só ver, nos
gibis, as peculiaridades de cada personagem baseado em nós.
Quando uma menina ou mulher é mais, digamos, assertiva, logo leva a fama de
mandona. Mas, para mim, o que a Mônica sempre teve foi uma autocon�ança enorme,
além de um grande sentimento de responsabilidade em relação a seus amigos
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a.
b.
c
além de um grande sentimento de responsabilidade em relação a seus amigos.
Meninas em todo o Brasil e em vários países do mundo se identi�cam com a dentucinha,
cuja força maior não é a física: é a força de quem acredita em seus sonhos e capacidades.
Na época em que a personagem nasceu, os anos 1960, as mulheres começavam a ganhar
mais espaço no mercado de trabalho. No ano de publicação da primeira tirinha em que a
Mônica aparece, a russa Valentina Tereshkova foi a primeira mulher a viajar ao espaço.
Mas o caminho foi longo. Fazia pouco menos de três décadas que as brasileiras haviam
conquistado o direito ao voto.
Em 1964, foi criada a Magali, mais delicada, conciliadora (alémde comilona, claro!). Mais
alguns anos e chegou a Rosinha e tantas outras. Cada uma com seu jeito. Os meninos e
meninas da Turma são diferentes?
Com certeza. Mas brincam de casinha, de futebol, de viagem espacial, do que quiserem
brincar. Juntos.
E, como a Mônica nunca foi limitada pelo fato de ser menina, elas e eles também não são.
Têm os mesmos direitos e oportunidades. São iguais na diferença. Como são,
naturalmente, as crianças. Ou como deveriam ser. Mas as crianças, também
naturalmente, seguem os exemplos dos adultos, não é? Por isso precisamos ser bons
exemplos para eles.
Pois é, em pleno século 21, ainda há muito a conquistar. Como diretora executiva de uma
grande empresa, sou, do mesmo modo que a Mônica das historinhas, uma exceção. No
Brasil, as mulheres ocupam apenas 5% das vagas nos conselhos das empresas e entre 8%
e 16% dos cargos de alta liderança.
Já temos uma mulher na Presidência, mas, no Congresso, são apenas 13 senadoras para
um total de 81 vagas e 51 deputadas para 513 cadeiras na Câmara Federal.
A nova geração tem a oportunidade de mudar esse quadro, com a nossa ajuda. A
violência contra mulheres e meninas tem raízes na discriminação e na desigualdade e
começa cedo, portanto, a prevenção precisa acompanhar esse fator desde a educação de
meninos e meninas, a �m de promover relações de gênero mais respeitosas.
Desde 2007, a Mônica é embaixadora do Unicef (Fundo das Nações Unidas pela Infância),
emprestando sua força para defender os direitos das crianças e adolescentes.
Neste ano de 2016, a Mauricio de Sousa Produções tem o orgulho de se tornar signatária
dos princípios da ONU Mulheres.
Fundamentada na visão de igualdade consagrada na Carta das Nações Unidas, a ONU
Mulheres, entre outras questões, trabalha para a eliminação da discriminação contra as
mulheres e meninas e a realização da igualdade entre mulheres e homens como
parceiros e bene�ciários do desenvolvimento, direitos humanos, ação humanitária e paz
e segurança.
Neste dia 8 de março, queremos mais que homenagens. Queremos respeito. Como a
Mônica, as meninas podem ser as donas da rua e do mundo.
                Disponível em <http://www1.folha.uol.com.br/opiniao/2016/03/1747369-somos-t
odas-donas-da-rua.shtml>. Acesso em 17 mar. 2016.
 
           https://iranmarkus.wordpress.com/2018/04/16/atividade-diversi�cada-2-de-portug
ues-analise-de-texto-misto/
Com base na leitura, analise as a�rmativas.
I. De acordo com o texto, a personagem Mônica representou, na época da sua criação,
uma expressão das conquistas das mulheres na nossa sociedade patriarcal.
II. Segundo o texto, apesar dos avanços em relação à participação das mulheres na
política, elas ocupam cerca de 11% das vagas do Congresso Nacional.
III. Os quadrinhos contradizem o que é exposto no texto sobre os papéis e as
características dos personagens, uma vez que o Cebolinha defende a divisão de tarefas
de acordo com o sexo.
Está correto o que se a�rma em:
I, II e III.
I e II, apenas.
II e III apenas
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c.
d.
e.
II e III, apenas.
I e III, apenas.
I, apenas.
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 7
Assunto/tema. Sociodiversidade e multiculturalismo: violência, relações de gênero e taxa
de homicídios de mulheres. 
Observe o grá�co sobre a taxa de homicídios de mulheres nos estados brasileiros. 
          Taxa de homicídios de mulheres (por 100 mil) por estado. Brasil, 2006 e 2013. 
                          
Mapa da Violência 2015. Homicídios de Mulheres no Brasil. Disponível em <http://www.mapadaviolencia.org.br>.
Acesso em 15 jun. 2016. 
Analise as a�rmativas, de acordo com os dados do grá�co.  
I. As taxas de homicídios de mulheres em São Paulo, em 2006 e em 2013, foram menores
do que a taxa brasileira. 
II. O aumento da taxa de homicídios de mulheres em estados brasileiros, no período de
2006 a 2013, deve-se principalmente ao crescimento da população brasileira. 
III. O estado que teve mais mulheres assassinadas em 2013 foi Roraima. 
IV. Em 2006, houve mais mulheres assassinadas no Espírito Santo do que no Rio de
Janeiro. 
Está correto o que se a�rma somente em:
I.
II e IV.
III e IV.
I e IV.
I, III e IV.
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PERGUNTA 8
Assunto/tema. Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC): alfabetização midiática e
informacional e consequências da falta de letramento digital. 
(Enade 2015 – com adaptações). Leia o texto a seguir. 
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a.
b.
c.
d.
e.
( p ç ) g
A alfabetização midiática e informacional tem como proposta desenvolver a capacidade
dos cidadãos de utilizar mídias, bibliotecas, arquivos e outros provedores de informação
como ferramentas para a liberdade de expressão, o pluralismo, o diálogo e a tolerância
intercultural, que contribuem para o debate democrático e a boa governança. Nos
últimos anos, uma ferramenta de grande valia para o aprendizado, dentro e fora da sala
de aula, tem sido os dispositivos móveis. Como principal meio de acesso à internet e, por
conseguinte, às redes sociais, o telefone celular tem sido a ferramenta mais importante
de utilização social das diferentes mídias, com apropriação de seu uso e signi�cado,
sendo, assim, uma das principais formas para o letramento digital da população. Esse
letramento desenvolve-se em vários níveis, desde a simples utilização de um aplicativo de
conversação com colegas até a utilização em transações �nanceiras nacionais e
internacionais. 
WILSON, C. et al. Alfabetização midiática e informacional: currículo para formação de professores. Brasília: UNESCO,
2013 (com adaptações). 
Com base na leitura, avalie as asserções e a relação entre elas. 
I. Para ser considerada digitalmente letrada, a pessoa deve acessar as redes sociais por
meio dos aparelhos celulares e dispositivos móveis. 
                                                        PORQUE 
II. Todas as pessoas letradas digitalmente desenvolvem as mesmas habilidades de
comunicação e ação, que incluem desde a simples utilização de um aplicativo de
conversação até a realização de transações �nanceiras nacionais e internacionais. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justi�cativa correta da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II não é uma justi�cativa correta
da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
a.
b.
c.
d.
PERGUNTA 9
Tempo de deslocamento Brasil Rio de Janeiro São Paulo Curitiba
Até cinco minutos 12,70 5,80 5,10 7,80
De seis minutos até meia hora 52,20 32,10 31,60 45,88
Mais de meia hora até uma
hora 23,60 33,50 34,60 32,40
Mais de uma hora até duas
horas 9,80 23,20 23,30 12,90
Mais de duas horas 1,80 5,50 5,30 1,20
Assunto/tema. Transportes: tempo de deslocamento casa-trabalho e políticas públicas
direcionadas à mobilidade urbana. 
(Enade 2014). O quadro a seguir apresenta a proporção (%) de trabalhadores por faixa de
tempo gasto no deslocamento casa-trabalho, no Brasil e em três cidades brasileiras.
Com base nos dados apresentados e considerando a distribuição da população
trabalhadora nas cidades e as políticas públicas direcionadas à mobilidade urbana, avalie
as a�rmativas a seguir. 
I. A distribuição das pessoas por faixa de tempo de deslocamento casa-trabalho na região
metropolitana do Rio de Janeiro é próxima à que se veri�ca em São Paulo, mas não em
Curitiba ou na média brasileira. 
II. Nasmetrópoles, em geral, a maioria dos postos de trabalho está localizada nas áreas
urbanas centrais, e as residências da população de baixa renda estão concentradas em
áreas irregulares ou na periferia, o que aumenta o tempo gasto por essa população no
deslocamento casa-trabalho e o custo do transporte. 
III. As políticas públicas referentes a transportes urbanos, como, por exemplo, Bilhete
Único e Veículo Leve sobre Trilhos (VLT), ao serem implementadas, contribuem para
redução do tempo gasto no deslocamento casa-trabalho e do custo do transporte. 
É correto o que se a�rma em:
I, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I II III
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e. I, II e III.      
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 10
Assunto/tema. Violência: sistema socioeconômico. 
Leia o texto a seguir. 
                                   Criminologia 
                               Eduardo Galeano 
A cada ano, os pesticidas químicos matam pelo menos três milhões de camponeses. 
A cada dia, os acidentes de trabalho matam pelo menos dez mil trabalhadores. 
A cada minuto, a miséria mata pelo menos dez crianças. 
Esses crimes não aparecem nos noticiários. São, como as guerras, atos normais de
canibalismo. 
Os criminosos andam soltos. As prisões não foram feitas para os que estripam multidões.
A construção de prisões é o plano de habitação que os pobres merecem. 
Disponível em <https://dissencialistas.wordpress.com/2012/10/11/eduardo-galeano-crimi
nologia/>. Acesso em 24 ago. 2016. 
Com base na leitura e nos seus conhecimentos, avalie as a�rmativas. 
I. Do texto, apreende-se que práticas econômicas e sociais vigentes causam a morte de
milhões de cidadãos. 
II. Quando o autor a�rma que “os criminosos estão soltos”, quer dizer que o sistema
prisional tem vagas insu�cientes para abrigar aqueles que são responsáveis por estripar
multidões. 
III. Os pesticidas, os acidentes de trabalho e a miséria, por não serem indivíduos, não
podem ser presos. Portanto, quando alguém morre por uma dessas causas, não há
culpados. 
IV. O autor considera que a justiça poupa grandes corporações e instituições e defende a
ideia de que as prisões sejam habitações destinadas aos mais pobres. 
Está correto o que se a�rma somente em
I e IV.
I.
I, III e IV.
I, II e IV.
II, III e IV.
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