AVALIAÇÃO EDUCACIONAL QUESTIONÁRIO II

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AVALIAÇÃO EDUCACIONAL – QUESTIONÁRIO II 
 Pergunta 1 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Analise o texto a seguir: 
 
“Chama a atenção que o MEC tenha optado pelo IDEB como referência de qualidade. Por que 
não construímos uma mediação baseada no custo aluno/qualidade, na qual se levaria em conta 
uma série de variáveis que são necessárias ao funcionamento adequado de uma escola de 
qualidade? Por que não definimos o que entendemos por uma escola que tenha condições de 
ensinar e não criamos um indicador mais amplo e sensível às desigualdades sociais?” 
(FREITAS, 2007. p. 981). 
Isso significa que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
O IDEB foi criado com o objetivo de detectar escolas cujos alunos 
apresentem baixa performance, mas não propõe indicadores que diminuam 
as desigualdades sociais. 
Respostas: a. 
O IDEB não é um parâmetro para o investimento em escolas e sistemas 
públicos de educação. 
 
b. 
O IDEB foi criado com o objetivo de detectar escolas cujos alunos 
apresentem baixa performance, mas não propõe indicadores que diminuam 
as desigualdades sociais. 
 
c. 
O IDEB mostra que houve um grande avanço na qualidade do ensino na 
escola pública. 
 
d. 
O IDEB foi criado para definir a qualidade de uma escola mais sensível às 
desigualdades sociais. 
 
e. 
O IDEB pode ser criticado por ser um parâmetro que tem como objetivo 
avaliar a função social da escola. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: B 
Comentário: o IDEB deveria levar em conta varáveis que interferem nos 
resultados das avaliações dos alunos. Deveria apresentar soluções como mais 
investimentos nas escolas com maiores problemas sociais. Portanto, a alternativa 
“b” está respondendo à questão colocada pelo autor. 
 
 
 Pergunta 2 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Considere a seguinte afirmação, proferida por Ristoff (2005), no artigo 
“Avaliação institucional: pensando princípios”: 
“Somos uma sociedade em que o humor punitivo, apesar dos seus 
inúmeros e óbvios fracassos, conseguiu distorcer o que há de mais 
precioso na avaliação – a sua capacidade de construir – tornando-a 
mero instrumento de classificação.” 
Diante da afirmativa acima, que função da avaliação institucional é 
criticada pelo autor nessa afirmação? 
 
Resposta Selecionada: b. 
Função classificatória. 
Respostas: a. 
Função formativa. 
 
b. 
Função classificatória. 
 
c. 
Função diagnóstica. 
 
d. 
Função corretiva. 
 
e. 
Função emancipatória. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: B 
Comentário: o autor faz uma crítica à avaliação como um 
instrumento de classificação, pois essa avaliação pode 
levar à evasão e à exclusão. 
 
 
 Pergunta 3 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Considere a seguinte situação: 
Os estudiosos de avaliação defendem como princípios básicos para a avaliação na educação 
infantil a observação atenta e curiosa sobre as manifestações de cada criança, bem como a 
reflexão sobre o significado dessas manifestações em termos de seu desenvolvimento. 
A partir desses princípios, considere os aspectos relacionados abaixo: 
 
I. Observar e refletir para dar continuidade às ações educativas – intervir no cotidiano. 
II. Confiar nas possibilidades das crianças, valorizando-as em suas manifestações. 
III. Observar e refletir sobre o significado de cada momento de convivência com a criança. 
 
Está correta a alternativa: 
 
Resposta Selecionada: b. 
I, II e III. 
Respostas: a. 
I e II, apenas. 
 
b. 
I, II e III. 
 
c. 
II e III, apenas. 
 
d. 
III, apenas. 
 
e. 
II, apenas. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: B 
Comentário: na Educação Infantil, a avaliação deve possibilitar a expressão 
livre da criança, além de possibilitar ao professor a observação contínua e o 
 
registro. Portanto, todas as afirmações estão corretas. 
 
 Pergunta 4 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Em relação ao SAEB, está correta a alternativa: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Trata-se de uma avaliação amostral, ou seja, apenas parte 
dos alunos brasileiros das séries avaliadas participa da 
prova, e tem como objetivo acompanhar as redes de 
ensino para traçar o desempenho e reorientar políticas 
públicas. 
Respostas: a. 
Trata-se de uma avaliação amostral, ou seja, apenas parte 
dos alunos brasileiros das séries avaliadas participa da 
prova, e tem como objetivo acompanhar as redes de 
ensino para traçar o desempenho e reorientar políticas 
públicas. 
 
b. 
Trata-se de uma avaliação universal, na qual participam 
todos os alunos das séries avaliadas, permitindo também 
avaliar a escola e os professores. 
 
c. 
Trata-se de uma avaliação voluntária e aberta a todos os 
gestores das redes públicas, estaduais e municipais, 
sendo conduzidas pelos conselhos municipais. 
 
d. 
Trata-se de uma avaliação para avaliar habilidades 
relativas à alfabetização e ao letramento inicial dos 
estudantes. 
 
e. 
Trata-se de um instrumento que visa a construir um 
indicador qualitativo que possa ser incorporado à avaliação 
de políticas públicas da educação de jovens e adultos. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: A 
Comentário: esta avaliação é obrigatória apenas para as 
redes públicas, sendo facultativa para a rede privada. Tem 
como objetivo orientar os projetos e as políticas. 
 
 
 Pergunta 5 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Na perspectiva construtivista de avaliação, o ato de avaliar deixa de se 
centrar no indivíduo, situando-se no processo de ensino-aprendizagem. 
Dessa forma, podemos afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Avaliação possibilita conhecer a situação de 
aprendizagem de cada aluno e a repensar e rever a 
prática pedagógica, visando à continuidade do processo 
 
educativo. 
Respostas: a. 
A avaliação é um processo de análise dos resultados 
finais que garantem a seletividade do processo de 
escolarização. 
 
b. 
A avaliação permite ao professor diagnosticar a situação 
de aprendizagem dos alunos, visando a quantificar essa 
aprendizagem e a forma de condução do ensino. 
 
c. 
Avaliação possibilita conhecer a situação de 
aprendizagem de cada aluno e a repensar e rever a 
prática pedagógica, visando à continuidade do processo 
educativo. 
 
d. 
A avaliação é uma reflexão sobre a prática do professor e 
que está centrada na seleção dos alunos mais preparados 
para continuar o processo de escolarização. 
 
e. 
O professor é um agente reflexivo da aprendizagem do 
educando, classificando os alunos em relação aos 
conteúdos discutidos e apreendidos em sala de aula. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: C 
Comentário: a avaliação na perspectiva construtivista não 
avalia apenas o aluno, mas a proposta pedagógica, o 
professor e sua prática etc. A avaliação deve mostrar o 
resultado de um conjunto de fatores. 
 
 Pergunta 6 
0,3 em 0,3 pontos 
 
O baixo desempenho em leitura nas avaliações em larga escala demonstrado pelas crianças 
brasileiras em exames como o SAEB e a Prova Brasil tem suscitado debates e estudos que 
remetem a interpretações variadas. A esse respeito, podemos tecer algumas 
considerações, exceto que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Os métodos antigos de alfabetização eram mais eficazes e, portanto, o 
fracasso dos alunos pode estar ligado à falta de recursos didáticos como as 
cartilhas, por exemplo. 
Respostas: a. 
Há pouco avanço dos alunos em suas competências para leitura e 
compreensão nas terceiras e quartas séries. 
 
b. 
Os professores não estariam ensinando aos alunos as habilidades envolvidas 
na compreensão dos textos em si. 
 
c. 
O fracasso da maioria dos alunos mostra que precisamos ampliar as 
discussões entre os educadores sobre o queé alfabetizar e como fazê-lo. 
 
d. 
 
Há uma ineficácia ou inexistência de mecanismos que ensinem respeitando a 
diversidade de ritmos dos alunos. 
 
e. 
Os métodos antigos de alfabetização eram mais eficazes e, portanto, o 
fracasso dos alunos pode estar ligado à falta de recursos didáticos como as 
cartilhas, por exemplo. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: E 
Comentário: os estudos não têm demonstrado que os métodos antigos eram mais 
eficazes para desenvolver no aluno as habilidades de leitura e compreensão, mas 
fazem críticas a eles, pois eram baseados na memorização. Portanto, a 
afirmativa na alternativa “e” está incorreta. 
 
 Pergunta 7 
0,3 em 0,3 pontos 
 
O fracasso da maioria das crianças brasileiras em exames como o SAEB e a Prova Brasil tem 
suscitado muitos debates sobre os fatores causadores do insucesso em relação à leitura. Assinale 
a alternativa correta em relação aos principais fatores apresentados: 
I. Todos os alunos chegam à quarta série dominando o sistema de escrita alfabética. 
II. Os alunos, em sua maioria, chegam ao final da segunda série com uma hipótese de escrita 
alfabética, mas nas séries seguintes NÃO conseguem avançar em relação à compreensão de 
textos. 
III. Os professores gastam muito tempo ensinando conteúdos que não desenvolvem as 
habilidades envolvidas na compreensão de textos. 
 
Resposta Selecionada: d. 
Apenas II e III. 
Respostas: a. 
Apenas a I. 
 
b. 
Apenas a II. 
 
c. 
Apenas a III. 
 
d. 
Apenas II e III. 
 
e. 
Todas as afirmações. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: D 
Comentário: nem todos os alunos chegam à quarta série com habilidades de 
leitura e compreensão de textos. Muitos alunos não têm avançado no 
desenvolvimento do senso crítico, o que tem suscitado críticas em relação aos 
conteúdos que são trabalhados nas séries iniciais. Sendo assim, estão corretas as 
afirmações II e III. 
 
 
 Pergunta 8 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Para Freitas, para uma melhor definição da avaliação de um sistema de rede faz-se necessária: 
 
I. A constituição de um conselho gestor de avaliação por representantes dos vários segmentos, 
tanto da administração pública como dos profissionais da escola, incluindo pais de alunos. 
II. Apenas a constituição de um conselho gestor formado pelos representantes da administração 
em nível federal e estadual e pelos dirigentes regionais. 
 
III. A constituição de um conselho que definisse os princípios norteadores da avaliação e 
delegasse a uma equipe técnica a elaboração de uma matriz de referência para a produção da 
avaliação a ser conduzida na rede. 
IV. A constituição de um conselho que tivesse a participação dos professores, para que eles 
participassem efetivamente na identificação do que ensinam e de como ensinam. 
 
Estão corretas as afirmações 
Resposta Selecionada: c. 
I, III e IV. 
Respostas: a. 
I e II. 
 
b. 
I, II e III. 
 
c. 
I, III e IV. 
 
d. 
III e IV. 
 
e. 
II e III. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: C 
Comentário: para Freitas, é importante envolver todos os responsáveis direta ou 
indiretamente nas questões que envolvem a avaliação institucional, para que haja 
maior conscientização na busca das soluções. É preciso ouvir pais, professores, 
alunos, a equipe como um todo. Sendo assim estão corretas as afirmações I, III e 
IV. 
 
 
 Pergunta 9 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Quanto à Provinha Brasil, podemos afirmar que: 
 
I. A Provinha Brasil tem características de avaliação diagnóstica, na medida em que permite 
auxiliar os professores a identificar o desempenho dos alunos em processo de alfabetização. 
II. Na aplicação da prova, o próprio professor pode, além de aplicar, corrigir as questões, 
processar os resultados e interpretar os dados. 
III. Um dos objetivos da Provinha Brasil é indicar distorções e permitir o investimento em 
medidas que garantam melhor aprendizado e melhorar a qualidade do ensino. 
Assinale a alternativa correta: 
 
Resposta Selecionada: e. 
Todas as alternativas. 
Respostas: a. 
Somente a I. 
 
b. 
Somente a afirmação II. 
 
c. 
Somente a afirmação III. 
 
d. 
Somente as afirmações I e II. 
 
 
e. 
Todas as alternativas. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: E 
Comentário: todas as alternativas estão corretas, pois a Provinha Brasil pode ser 
um diagnóstico para os professores, mostrando os conhecimentos prévios dos 
alunos e permite a interpretação dos resultados e indica as medidas que serão 
necessárias para a melhoria do trabalho. Portanto, a alternativa correta é a “e”. 
 
 Pergunta 10 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Sandra Zákia de Sousa faz críticas ao ENEM, ao afirmar que: 
“De modo explícito, fica demonstrada a visão individualista com que é tratado o processo 
educacional, sendo atribuída, ao aluno, individualmente, a responsabilidade pelas eventuais 
competências ou incompetências evidenciadas pelo exame.” (PERONI, p. 293) 
 
Diante do texto, a educadora revela que: 
I. Pelo seu caráter individualista, o ENEM não faz um diagnóstico dos graves problemas 
evidenciados no país. 
II. Para a autora, ao individualizar os resultados deixa de avaliar os fatores internos e externos 
que influenciam a educação. 
III. Ao atribuir ao potencial do aluno o seu sucesso, ou fracasso não relaciona os resultados à 
qualidade da educação ofertada pelo próprio Estado. 
IV. Ao fazer a leitura dos resultados obtidos, percebemos que os únicos fatores que devem ser 
analisados referem-se ao potencial dos alunos. 
 
Resposta Selecionada: d. 
Apenas as sentenças I, II e III estão certas. 
Respostas: a. 
Apenas a sentença I está certa. 
 
b. 
Apenas a sentença II está certa. 
 
c. 
Apenas as sentenças I, II e IV estão certas. 
 
d. 
Apenas as sentenças I, II e III estão certas. 
 
e. 
Apenas as sentenças II e III estão certas. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: D 
Comentário: para a autora, o ENEM faz uma avaliação do aluno, de forma 
individual, não levando em conta fatores que interferem na qualidade do ensino 
oferecido pelas escolas, tais como recursos materiais e humanos, metodologia, 
dentre outros. Sendo assim, estão corretas as três primeiras afirmações.