ATIVIDADE AVALIATIVA SEMANA 5- FUNDAMENTOS EDUCACIONAL E DA APRENDIZAGEM

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ATIVIDADE AVALIATIVA SEMANA 5 – FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL I 
Pergunta 1 
Assinale a alternativa incorreta: 
 
Os diferentes tipos de família que têm sido descritos com maior frequência pelos pesquisadores da 
área são: família homossexual ou casais homossexuais; família extensa; famílias multigeracionais; 
família reconstituída ou recasada; família de mãe ou pai solteiro; famílias desestruturadas, casais 
que coabitam/vivem juntos; viver com alguém cuidando dele (Petzold, 1996; Stratton, 2003; 
Turner & West, 1998). 
 
Buscando estabelecer uma definição de família, Petzold (1996) lembra que o critério de intimidade 
deve ser a variável fundamental para definir família, o que, consequentemente, reflete-se no fato de 
que mesmo os casais sem filhos são reconhecidos como uma unidade familiar. A partir dessa 
consideração, a família é um grupo social especial, caracterizado por intimidade e por relações 
intergeracionais (Petzold, 1996). 
 
De acordo com Trost (1995), a menor unidade de grupo é o casal, uma díade ou um par e, em seu 
entendimento, uma família se forma quando um casal se casa ou quando passa a viver na mesma 
casa (coabitação), ou mesmo quando uma criança nasce e é criada por apenas um dos pais solteiros 
(pai ou mãe) 
 
A família é considerada a primeira agência educacional do ser humano e é responsável, 
principalmente, pela forma com que o sujeito se relaciona com o mundo, a partir de sua localização 
na estrutura social. 
 
Pergunta 2 
Assinale a alternativa correta: 
 
A divergência entre escola e família está na tarefa de ensinar, sendo que a primeira tem a função de 
favorecer a aprendizagem dos conhecimentos construídos socialmente em determinado momento 
histórico, de ampliar as possibilidades de convivência social e, ainda, de legitimar uma ordem 
social, enquanto a segunda tem a tarefa de promover a socialização das crianças, incluindo o 
aprendizado de padrões comportamentais, atitudes e valores aceitos pela sociedade. 
 
A responsabilidade familiar junto às crianças em termos de modelo que a criança terá e do 
desempenho de seus papéis sociais é tradicionalmente chamada de educação inicial, uma vez que 
tem como tarefa principal orientar o desenvolvimento e aquisição de comportamentos considerados 
adequados, em termos dos padrões sociais vigentes em determinada cultura. 
 
Escola e família não têm suas especificidades e suas complementariedades. Embora não se possa 
supô-las como instituições completamente independentes, não se pode perder de vista suas 
fronteiras institucionais, ou seja, o domínio do objeto que as sustenta como instituições. 
 
É possível afirmar que existe uma definição de família que é aceita e adotada consensualmente 
pelos estudiosos da área, pelas instituições governamentais e pela sociedade. 
 
Pergunta 3 
Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) e, posteriormente, escolha a alternativa correta. 
( ) Considerando como finalidades da educação escolar a formação pessoal, a integração social e a 
estimulação, a escola depara-se com a necessidade de romper com a chamada “escola tradicional”, 
centrada em si mesma, e a premência de uma verdadeira relação de parceria com a família, partindo da 
premissa, irrefutável, de que esta constitui a primeira e permanente responsável e promotora da formação 
global do seu educando. 
( ) Ulmann (1982, p. 9-26) defende que a educação consiste numa ação exercida por um ser humano 
sobre outro ser humano – mais frequentemente por um adulto sobre uma criança – de modo a fazer com 
que o educando adquira certos traços culturais que os costumes, sentimentos ou convicções consideram 
como desejáveis. 
( ) Face à escola, e seja qual for a tipologia de família, esta deverá ser, sempre, entendida como a 
instituição à qual cabe a primeira e permanente responsabilidade pela educação e formação da criança. 
( ) Ao contrário dos professores que acreditam que os pais é que devem ir à escola mostrando-se 
interessados pelo desenvolvimento de seus filhos e pela relação entre família e escola, Tancredi e Reali 
(2001), Reali e Tancredi (2002), Caetano (2004) acreditam que a construção da parceria entre escola e 
família é função inicial dos professores, pois eles são elementos-chave no processo de aprendizagem. 
 
V – V – V – V 
 
V – F – F – V 
 
V – F – F – F 
 
F – F – F – F 
 
Pergunta 4 
Complete as lacunas com os nomes dos teóricos e, em seguida, escolha a alternativa correta. 
1. Segundo __________, na visão das famílias as interações estabelecidas com a escola 
ocorrem nos horários de saída, nas reuniões de pais convocadas pela escola ou em datas 
comemorativas, o que ilustra um relacionamento superficial e limitado a situações 
“formais”, como as reuniões bimestrais e as comemorações, ambas organizadas pela 
escola. 
 
2. De acordo com __________, dada a formação profissional específica que têm, as tentativas 
de aproximação e de melhoria das relações estabelecidas com as famílias devem partir, 
preferencialmente, da escola, pois “transferir essa função à família somente reforça 
sentimentos de ansiedade, vergonha e incapacidade aos pais, uma vez que não são eles os 
especialistas em educação”. 
 
3. Na opinião de _________, a família, independentemente da sua constituição, sempre 
poderá ser entendida como um sistema, uma vez que ela não é o resultado do somatório 
dos elementos que a constituem, antes se apresentando como o produto das interações entre 
os mesmos, nomeadamente no que respeita a afetos e ao desenvolvimento da auto-imagem. 
 
4. De acordo com __________, os pais têm culturas diferentes, formações acadêmicas 
distintas e, por conseguinte, diferentes expectativas e atitudes face à escolarização dos seus 
filhos, o que, naturalmente, influencia a sua relação com ela. 
 
Caetano (2004) - Villas Boas (2001) - Reali e Tancredi (2002) - Montandon e Perrenoud (2001) 
 
Caetano (2004) - Reali e Tancredi (2002) - Montandon e Perrenoud (2001) - Villas Boas ( 2001) 
 
Reali e Tancredi (2002) - Caetano (2004) - Villas Boas (2001) - Montandon e Perrenoud (2001) 
 
Reali e Tancredi (2002) - Montandon e Perrenoud (2001) - Villas Boas (2001) - Caetano (2004). 
 
Pergunta 5 
Assinale a alternativa incorreta: 
 
Às famílias não são impostos limites ou interdição alguma e, por isso mesmo, elas podem interferir 
na escola, sobretudo no campo pedagógico. 
 
Entre as ações apontadas pelos alunos que poderiam ser desencadeadas pelos pais e pela escola 
para melhorar as condições da escola, destacam-se aquelas em que eles se posicionam como 
possíveis mediadores da relação família-escola, ou seja, aquelas ações que podem ser realizadas 
pelos próprios alunos, como estimular a participação dos pais e intermediar a comunicação entre a 
escola e os pais. 
 
Escola e família são instituições diferentes e que apresentam objetivos distintos; todavia, 
compartilham a importante tarefa de preparar crianças e adolescentes para a inserção na sociedade, 
a qual deve ter uma característica crítica, participativa e produtiva. 
 
Considera-se que a relação entre a família e a escola tem-se caracterizado por ser um fenômeno 
pouco harmonioso e satisfatório, uma vez que as expectativas de cada instituição ou de cada ator 
envolvido não são atendidas e se mostram pouco favoráveis ao crescimento e desenvolvimento dos 
alunos.