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12/09/2019 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE 1 - EDU - DIDÁTICA - 2019C1
Período:26/08/2019 08:00 a 20/09/2019 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:0,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 21/09/2019 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:
1ª QUESTÃO
Em cada período histórico, dentro da história da educação, tivemos a realização da avaliação levando em
consideração as características das tendências pedagógicas.
Neste sentido, analise a tabela abaixo e, em seguida avalie as afirmativas como V para verdadeiras e F para
falsas.
I. A avaliação nas tendências escola nova e libertadora possuía a característica da autoavaliação.
II. A avaliação nas tendências tradicional e tecnicista priorizavam o desenvolvimento da habilidade de
memorização.
III. Apesar de algumas caracteristicas se repetirem em algumas tendências pedagógicas, a teoria que
embasa cada tendência é diferente.
As afirmações I, II e III são, respectivamente: 
ALTERNATIVAS
V, F, V.
V, V, V.
V, F, F
F, V, V.
V, V, F.
2ª QUESTÃO
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De acordo com Ostetto (2000, p. 177) planejar é estabelecer metas, “
. . .
se programar, elaborar um roteiro para empreender uma viagem de conhecimento, de interação, de
experiências múltiplas e significativas”.
 
 OSTETTO, L. E. planejamento na educação infantil: mais que a atividade, a criança em foco. In: ______ (Org.).
Encontros e encaminhamentos na educação infantil: partilhando experiências de estágios. Campinas:
Papirus, 2000.
Considerando o planejamento no contexto escolar, analise as afirmativas a seguir e assinale V para
verdadeiras e F para falsas.
I. Faz parte do Referencial Curricular do Estado. 
II. Serve para direcionar a ação pedagógica do professor.
III. Uma exigência e deve ser elaborado pela equipe pedagógica.
As afirmações I, II e III são, respectivamente: 
ALTERNATIVAS
V, V, V.
V, F, F.
F, V, F. 
F, V, V.
V, V, F.
3ª QUESTÃO
Durante a colonização, a Companhia de Jesus, uma ordem consagrada a ensinar pela constituição escrita por
seus fundadores, tinha a missão de exercer os seus ministérios em todo o território que entrasse. Nesse
sentido, destaca-se que o Plano de Estudos da Companhia de Jesus desempenhou um papel muito
importante para a educação moderna, papel este que não pode ser diminuído ou menosprezado.
 
FRANCA, Leonel. O método pedagógico dos jesuítas: o Ratio Studiorum. Rio de Janeiro: Agir, 1952.
 
O enunciado acima nos revela que, no período da colonização, a educação se constituiu a partir dos
indicativos da ordem da Companhia de Jesus, a qual tem sua importância e marco dentro da história da
Didática, em especial no Brasil. Sendo assim, com posse das informações do fragmento e seus
conhecimentos sobre o Plano de Estudos da Companhia de Jesus, avalie as afirmações a seguir com V para
verdadeiras e F para falsas:
 
I – Spicilegium Didactium era o manual de ensino utilizado para toda a organização das atividades
desenvolvidas em todos os colégios da Companhia de Jesus.
II – Os métodos do Plano de Estudos da Companhia de Jesus compreendiam processos didáticos com a
finalidade do estímulo e da transmissão dos conteúdos.
III – A metodologia apresentava flexibilização quanto aos processos de trabalho, já que o Plano de Estudos
possuía uma variedade de métodos e permitia liberdade de escolha.
 
As afirmações I, II e III são, respectivamente:
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ALTERNATIVAS
V, V, V.
V, F, V.
F, V, V.
F, V, F.
F, F, F.
4ª QUESTÃO
Eles aprenderão, não para a escola, mas para a vida, de forma que os jovens tornem-se enérgicos, prontos
para tudo, diligentes e merecedores da atribuição de qualquer um dos deveres da vida, e ainda mais, se
tiverem acrescentado à virtude uma conversação suave, e tudo tiverem coroado com o temor e o amor de
Deus. Tornar-se-ão capazes de expressão e eloquência.
 
COMENIUS, Iohannes Amos. Didactica Magna. Introdução, tradução e Notas de Joaquim Ferreira Gomes.
Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 2001.
 
O trecho acima faz parte da obra “Didática Magna” de João Amós Comênio. No fragmento podemos
compreender a perspectiva do autor sobre o processo de ensino, bem como o papel da escola na vida dos
educandos. Ao considerar a compreensão do trecho e relembrar da didática de Comênio, analise as
afirmações abaixo.
 
I – A escola, a partir desse contexto, deveria ser um lugar de disputas, de meritocracia e trabalho individual.
II – Neste processo os alunos teriam a oportunidade de se relacionar socialmente e de aprender a partir de
um método rígido.
III – Esta proposta possibilitava o processo de transformação dos alunos em seres humanos, iniciado no
nascimento e continuado dentro da escola.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.
5ª QUESTÃO
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No período dos séculos XVI e XVII ocorreram intensas mudanças na forma de produção e no
desenvolvimento da ciência e da cultura. O clero e a nobreza diminuíam enquanto o poder da burguesia
aumentava. Assim, na medida em que a burguesia se fortalecia como classe social, disputava o poder
econômico e político com a nobreza. No mesmo ritmo, crescia a necessidade de estruturação de um ensino
que fosse ligado às exigências do mundo da produção e dos negócios, ou seja, uma educação que
contemplasse o desenvolvimento da capacidade e dos interesses dos indivíduos.
 
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
 
Com base no enunciado acima, nota-se que este período histórico possibilitou reflexões sobre uma nova
sociedade, a qual exigia mudanças. Pensando em tais mudanças, no campo do ensino, podemos citar João
Amós Comênio, importante autor reformador do processo educativo que, apesar de ser um homem de seu
tempo, pensou para além dele. Nesse sentido, considerando o período histórico, tal autor e suas
contribuições para um novo processo de ensino, analise as afirmações abaixo.
 
I – Nos séculos XVI e XVII a educação escolar era restrita, destinada à burguesia e de caráter religioso.
II – O projeto de ensino de Comênio era criar condições para que o homem pudesse se adaptar ao novo
contexto produtivo do século XVI e XVII.
III – Comênio considerava a educação um instrumento de reprodução social, desconsiderando a cultura do
ser humano que está inserido em tal processo.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
6ª QUESTÃO
O planejamento escolar, elaborado pelo professor e registrado por meio do plano de aula é concretizado na
prática pelo professor por meio da execução do planejamento. Para isso, o professor deve ter mente a práxis
pedagógica.
Considerando os estudos realizados na disciplina de Didática, a práxis pedagógica é: 
ALTERNATIVAS
O registro do plano de aula.
A elaboração do plano de aula.
A relação entre a teoria e a prática.
A aplicação das atividades pelo professor.
O levantamento dos conhecimentos dos alunos.
7ª QUESTÃO
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Adotada no Brasil por volta do final do século XIX, nessa tendência pedagógica o professor era
caracterizado como detentor de todo o conhecimento historicamente acumulado e tinha a responsabilidade
de transmitir conteúdos aos alunos. Aos alunos, por sua vez, cabia apenas aprender os conteúdos ensinados,
e, após a sua compreensão, reproduzi-lo.
Elaborado pelo professor.
 
A partir do enunciado, analise as alternativas e assinale a que apresenta a tendência pedagógica que
corresponde às características mencionadas.
 
ALTERNATIVAS
Tendência Pedagógica Tecnicista.
Tendência Pedagógica Renovada.
Tendência Pedagógica Humanista.
Tendência Pedagógica Tradicional.Tendência Pedagógica Progressista.
8ª QUESTÃO
Na pedagogia jesuíta, instrução e educação caminhavam juntas. Dessa forma, esse processo não era
estritamente religioso, tendo em vista que o ideal da Companhia de Jesus era proporcionar a realização
plena da natureza humana.
 
TOYSHIMA, Ana Maria da Silva; MONTAGNOLI, Gilmar Alves; COSTA, Célio Juvenal. Algumas considerações
sobre o Ratio Studiorum e a organização da educação nos colégios jesuíticos. In: Simpósio Internacional
Processos Civilizadores, XIV, 2012. Anais... Dourados, 2012.
 
A partir do fragmento acima, identifica-se que os jesuítas seguiam um Plano de Estudos utilizado na
organização das atividades desenvolvidas em todos os colégios que a Companhia de Jesus fundou e dirigiu.
Considerando a análise do enunciado e seus conhecimentos sobre o processo de ensino dos jesuítas,
assinale a alternativa correta.
ALTERNATIVAS
A metodologia de ensino dos jesuítas se caracterizava pela rigidez e pelo autoritarismo.
Os jesuítas possibilitavam uma formação de cristãos e de profissionais capacitados.
O Plano de Estudos dos jesuítas impossibilitava a formação de profissionais.
O nível intelectual era uma variável secundária para o avanço dos graus de ensino.
O aluno tinha a liberdade de escolher o grau de ensino e classe que gostaria de aprender.
9ª QUESTÃO
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A tendência pedagógica Histórico-Critica possui como objetivo o resgate da "importância da escola, a
reorganização do processo educativo, ressaltando o saber sistematizado, a partir do qual se define a
especificidade do saber escolar" (GASPARIN; PETENUCCI, 2018, p. 4). 
 GASPARIN, J. L.; PETENUCCI, M. C. Pedagogia Histórico-Crítica: da teoria à prática no contexto escolar.
2018.
Neste contexto, sobre o papel do professor, avalie as afirmativas a seguir e assinale V para verdadeiras e F
para falsas.
I. O professor é o mediador entre o aluno e o conhecimento.
 II. O professor é aquele que se coloca em nível de igualdade com os alunos.
III. O professor é o facilitador e o motivador do processo de ensino e aprendizagem.
As afirmações I, II e III são, respectivamente: 
ALTERNATIVAS
V, V, V.
V, V, F.
V, F, F.
V, F, V.
F, V, V.
10ª QUESTÃO
No Brasil, muitos métodos pedagógicos foram utilizados para a educação escolar. Dentre eles, destaca-se o
método individual. O método individual consiste na relação direta entre professor e aluno, no qual o
professor atente cada aluno individualmente, isto é, o professor chama o aluno e em alguns minutos lhe
passa a lição. Ao retornar ao seu lugar, o aluno necessita realizar os exercícios a fim de aprender o
ensinamento do professor.
 
MENDONÇA, Camila Tecla Mortean; CORDEIRO, Suzi Maria Nunes. Didática. Maringá: UniCesumar, 2019.
 
Com base no fragmento acima e seus conhecimentos sobre a história da Didática no Brasil, em especial
sobre o método individual de ensino, analise as afirmações abaixo.
 
I – O método individual possibilitava ao professor conhecer o seu aluno de forma a compreender se havia
disposição para o conhecimento.
II – Na perspectiva do método individual, o número de alunos para um professor ensinar era irrelevante, ou
seja, não havia um limite de alunos.
III – O método individual também era utilizado na instrução doméstica, em que familiares que sabiam
alguma coisa ensinavam para aqueles que não sabiam nada.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
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I, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
I e III, apenas.
I, II e III.