A Supervisão pedagógica ao participar e acompanhar o planejamento dos professores do Ensino Fundamental identificou como sendo a maior queixa a

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A Supervisão pedagógica ao participar e acompanhar o planejamento dos professores do Ensino Fundamental identificou como sendo a maior queixa a "lentidão" dos alunos na escrita. Respaldando-se nos fundamentos e procedimentos sugeridos nos PCN, mostrou que um forte indicador das dificuldades dos alunos está relacionado com um sentimento de incapacidade para a aprendizagem que muitas vezes bloqueia o desenvolvimento do aluno no processo. Assim é tarefa do Supervisor pedagógico refletir, coletivamente, sobre os seguintes aspectos:
	
	
	
	a omissão do serviço de supervisão pedagógica, pois todos os pedagogos da equipe são limitados no processo de alfabetização e devem desenvolver outros trabalhos.
	
	
	estratégias importantes para fortalecer o descompasso entre a avaliação mediadora e os pressupostos teóricos previstos nos PCN.
	
	
	encaminhamentos e intervenções que modifiquem qualitativamente as situações de aprendizagem oferecidas no cotidiano escolar, sendo favoráveis ao processo evolutivo do aluno.
	
	
	a operacionalização urgente do que vem sendo definido pelos docentes que são comprometidos com a escola.
	
	
	os meios para que os docentes possam tratar bem os alunos e estabeleça as relações com os alunos mais capazes.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Com relação à profissão do Supervisor pedagógico, podemos afirmar que na década de 80 ocorreu:
	
	
	
	Um esvaziamento da profissão.
	
	
	A desregulamentação da profissão do pedagogo.
	
	
	O desaparecimento da figura do Supervisor pedagógico.
	
	
	Um crescente movimento de regulamentação da profissão do Supervisor Pedagógico.
	
	
	A regulamentação do curso de Pedagogia.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		O supervisor escolar encontra em sua prática cotidiana muitos desafios ao se deparar com a realidade das escolas públicas. São desafios requentes:
	
	
	
	Indisciplina e aprovação em massa com notas razoáveis
	
	
	Evasão, adequação das escolas e trabalho integrado
	
	
	Alto índice de aprovação e evasão escolar;
	
	
	Alto índice de reprovação, evasão e falta de materiais pedagógicos
	
	
	Alto Estímulo dos professores e trabalho coletivo
	
Explicação:
O supervisor escolar encontra em sua prática cotidiana muitos desafios ao se deparar com a realidade das escolas públicas: alto índice de reprovação, evasão e falta de materiais pedagógicos.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		O planejamento, na escola, precisa ser compreendido como uma oportunidade de dar outro sentido as ações educativas e, portanto, de ressignificar o próprio trabalho docente. Ao pensar no Projeto Político Pedagógico, o supervisor pedagógico deve ter como tarefa:
	
	
	
	Diagnosticar os principais problemas da escola e elaborar o roteiro com os itens do projeto,
	
	
	Coordenar, juntamente com a equipe gestora, os encontros de trabalho e acompanhar o seu desenvolvimento na escola.
	
	
	Elaborar o currículo dos níveis de ensino que a escola oferece.
	
	
	Elaborar o Regimento Escolar.
	
	
	Excluir a participação da comunidade escolar na construção do projeto.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Na década de 70 houve certo aprofundamento dos estudos sobre a supervisão e o currículo. Neste período, o MEC elaborou um documento que orientava para:
	
	
	
	O cumprimento dos 200 dias letivos.
	
	
	A retirada do Supervisor pedagógico das escolas.
	
	
	A criação dos ginásios vocacionais.
	
	
	A necessária presença dos Supervisores pedagógicos em todas as unidades escolares.
	
	
	Que a Supervisão pedagógica cumprisse apenas a burocracia.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		CEPERJ/2015: Para Libâneo, há uma ideia de senso comum, inclusive de muitos pedagogos, de que Pedagogia é o modo como se ensina, o modo de ensinar a matéria, o uso de técnicas de ensino. O pedagógico aí diz respeito ao metodológico, aos procedimentos, por isso, trata-se de uma ideia:
	
	
	
	formal e tradicional
	
	
	ideal e individual
	
	
	capitalista e individualista
	
	
	simplista e reducionista
	
	
	contemporânea e simplista
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Leia cada uma destas afirmações. I.A organização curricular deve corresponder às necessidades dos educandos face ao contexto ecológico, econômico, demográfico, social e cultural em que vivem e às suas condições e perspectivas psicoemocionais. II. Cada um e todos os setores ou funções da escola devem ter a perspectiva global do processo educativo. III. Todos os setores ou funções da escola devem ter a perspectiva da posição de cada um no processo educativo, bem como compreender os seus papéis e suas inter-relações. A alternativa cujo(s) item(ns) contempla(m), plenamente, os aspectos abordados pela autora é:
	
	
	
	III
	
	
	I - III
	
	
	I - II
	
	
	II- III
	
	
	I - II - III