Metodologia e Conteúdos Básicos de História e Geografia PROVA OBJETIVA

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Metodologia e Conteúdos Básicos de História e Geografia (SOC21)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:444413) ( peso.:3,00)
	Prova:
	11816214
	Nota da Prova:
	7,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	No ensino de geografia voltado para o processo de ensino e aprendizagem de crianças na educação infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental há necessidade da inserção da alfabetização espacial. Segundo Callai (2005), deve-se alfabetizar para que o aluno consiga ler e descrever o espaço geográfico. Sobre os aspectos educativos que envolvem a confecção de maquetes com as crianças, analise as sentenças a seguir: 
I- O mapa e a planta consistem em representações que são iguais à maquete e revelam a forma plana da realidade.
II- A maquete possibilita que os alunos desenvolvam uma compreensão mais aprimorada das distâncias, medidas e proporções.
III- Na transposição do mapa para a maquete ocorre a transferência de um conjunto de elementos tridimensionais para uma superfície plana.
IV- Na confecção da maquete, o aluno terá que utilizar de sua intuição e da habilidade de percepção para retratar os elementos segundo sua proporção.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CALLAI, H. C. Aprendendo a ler o mundo: a Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Cadernos Cedes, Campinas, São Paulo: vol. 25, n. 66, p. 227-247, maio/ago. 2005.
	 a)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	2.
	De acordo com a BNCC (BRASIL, 2017), o trabalho desenvolvido nos anos iniciais do Ensino Fundamental deve ampliar as vivências lúdicas das crianças no período da Educação Infantil, aprofundando conhecimentos sobre si mesmas e da sua comunidade. Assim, na prática educativa sobre o conceito de espaço, o professor deve ofertar situações que desenvolvam a alfabetização cartográfica. Sobre o uso de símbolos, legendas ou convenções nos mapas, nas atividades educativas desenvolvidas com as crianças, analise as sentenças a seguir:
I- Os símbolos consistem em formas de figuras que indicam informações sobre dados objetivos no mapa.
II- Na elaboração dos mapas de forma geral não há símbolos convencionais, possibilitando uma liberdade de criação.
III- Para que os mapas possam ser compreendidos por todos há necessidade de utilizar símbolos legendados no rodapé do mapa.
IV- Os símbolos são criados e modificados por uma convenção ou acordo estabelecido internacionalmente para que todos tenham acesso às informações.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília: CONSED; UNIDME, 2017.
	 a)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	3.
	A área das ciências humanas considera saberes produzidos por diversas ciências, como a sociologia, a antropologia, a economia, a política, a história, a geografia, entre outros. O estudo destas ciências se encontram inseridos no contexto da Educação Básica, como disciplinas que contribuem para a formação dos alunos no decorrer do processo escolar. Sobre as características da definição do conceito de história, analise as sentenças a seguir:
I- Busca o estudo dos indivíduos no decorrer dos tempos em diversos lugares em que tem vivido.
II- Interessa pela forma em como os indivíduos desenvolvem suas atividades no decorrer dos tempos.
III- Pesquisa as transformações e as permanências dos modos de vida para entender o convívio social de cada época. 
IV- Investiga os contextos que são identificados como homogêneos nas organizações dos povos ao longo dos anos. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	4.
	Segundo os PCN de História e Geografia (BRASIL, 1997), o estudo da história local e do cotidiano para os anos iniciais do Ensino Fundamental infere sobre os estudos históricos no presente, na identificação das diferenças e semelhanças que existem entre eles, suas famílias e as pessoas que trabalham na escola. Com base no conhecimento do presente, buscam compreender os fatos do passado, conhecendo as características dos grupos sociais de sua comunidade e ampliando os estudos sobre o viver de outros grupos. Sobre as características que estruturam o conceito de história oral ou o método biográfico, analise as sentenças a seguir:
I- A história oral consiste no registro da história de vida de indivíduos concentradas nas memórias pessoais, considerando as diversas etapas que organizam a trajetória de um determinado grupo social.
II- As memórias das pessoas foram incorporadas ao processo de construção da história tornando-se história oficial, porque são consideradas como essenciais para a compreensão do passado.
III- O cientista social utiliza da história oral como instrumento de pesquisa, ampliando seu método que considerava somente os textos escritos para incluir outras abordagens de levantamento de dados.
IV- A história oral considera os discursos dos indivíduos pertencentes a categorias sociais excluídas da história oficial, registrando seus discursos para análises futuras sobre sua constituição social. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: História, Geografia. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997.
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	5.
	O processo de interação entre as diversas culturas recebe denominações como multiculturalismo e a interculturalidade, sendo que ambos apresentam significados singulares. Para Fleuri (2001) a perspectiva intercultural reconhece a multiplicidade de práticas culturais que se encontram e confrontam na interação entre os diferentes sujeitos. Assim, cada sujeito constrói sua identidade a partir das histórias e contextos culturais diferentes. Sobre as características que estruturam o conceito de educação intercultural na realidade brasileira, avalie as asserções a seguir:
I- A educação intercultural preconiza as questões que emergem do processo de globalização da economia e comunicação no mundo contemporâneo. Dessa forma, busca orientar a prática pedagógica sobre os processos de miscigenação, principalmente os agravados pelos problemas sociais. 
PORQUE
II- A intercultura no plano educacional enfatiza um projeto que pretende intervir nas mudanças oriundas pelo contato com as diversidades, promovendo atitudes que preconizam um processo de integralização entre as culturas isentas da prerrogativa de colonização dominante sobre as minoritárias. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: FLEURI, Reinaldo Matias. Intercultura: estudos emergentes. Ijuí: Unijuí, 2001.
	 a)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	 b)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 c)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	 d)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	6.
	O estudioso Althusser elaborou um ensaio que contemplou conceitos a respeito da ideologia e dos aparelhos ideológicos do Estado. Apresentou as bases que organizaram as críticas marxistas da educação, quando estabeleceu a relação entre educação e ideologia. Sobreas características do conceito de reprodução, analise as sentenças a seguir:
I- A cultura que apresenta prestígio social consiste naquela pertencente às classes consideradas como elevadas.
II- O currículo da escola compreende perspectivas assinaladas pela cultura dominante expressas por códigos culturais dominantes.
III- A escola atua na difusão da cultura dominante que influencia as crianças e os jovens das classes dominadas.
IV- O maior objetivo consiste na reprodução cultural garantida pela reprodução social do código da cultura dominante.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	7.
	As ciências humanas compõem conhecimentos produzidos por diversas ciências, como a sociologia, a antropologia, a economia, a política, a história, a geografia, entre outras. Assim, a história compreende em uma disciplina inserida no contexto escolar da Educação Básica, com peculiaridades conceituais segundo as fases dos alunos. Sobre o conceito de história, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Constitui o agrupamento de conhecimentos passados de um determinado povo, contendo os aspectos sociais, culturais e econômicos.
	 b)
	Consiste numa ciência que possibilita o conhecimento do passado de um povo, na compreensão do seu presente, para transformar em um futuro promissor.
	 c)
	Seriam todos os tipos de registros deixados pelos povos para que a sociedade atual consiga entender seu modo de vida e estrutura social.
	 d)
	Confere uma legitimidade as informações construídas segundo os modos de vida dos povos, que foram organizadas cientificamente.
	8.
	De acordo com Almeida (2001) a leitura de um mapa parte da observação do título, para identificar qual o espaço que foi representado para entender suas informações. Depois, analisa-se a legenda dos signos buscando a reflexão sobre sua distribuição e organização, por fim se observa a escala numérica no mapa para identificar o cálculo das distâncias para conseguir realizar a comparação ou interpretação dos dados. Sobre as características quanto à representação da forma e dimensões exatas da Terra nos mapas, avalie as asserções a seguir:
I- O mapa apresenta a imagem real e completa do terreno ao revelar na forma gráfica suas especificidades e parâmetros ambientais, idênticos ao de uma imagem apurada por fotografia aérea.
PORQUE
II- Evidencia de forma simplificada a realidade e utiliza de símbolos e sinais apropriados na sua construção, para representar a realidade, como um contexto físico para compreensão concreta dos espaços geográficos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ALMEIDA, R. D. Do desenho ao mapa: iniciação cartográfica na escola. São Paulo: Contexto, 2001.
	 a)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	 b)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	 c)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 d)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	9.
	Para Silva (1996), o currículo consiste na possibilidade em que se entrecruzam o saber e o poder, a representação e o domínio, o discurso e a regulação. Nessas condições, o currículo seria uma forma de reunir as relações de poder necessárias para a formação das subjetividades sociais. Sobre a primeira concepção de currículo que surgiu nos Estados Unidos nos anos de 1920, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SILVA, Tomaz Tadeu da. Identidades terminais: as transformações na política da pedagogia e na pedagogia da política. Petrópolis: Vozes, 1996.
	 a)
	Influenciou a formação de grupos de estudos nas diversas universidades que receberam estudiosos interessados nas dicussões sobre currículo.
	 b)
	Destacou a hegemonia euro-ocidental na perspectiva de transmitir aos demais povos uma condição educacional promissora.
	 c)
	Evidenciou a influência do processo de industrialização e os movimentos migratórios na expansão da escolarização, baseados no modelo fabril.
	 d)
	Apresentou uma participação ativa e autônoma de todos os envolvidos no processo de educação para construção de um novo documento curricular.
	10.
	A visão dupla de mundo ou a cosmovisão apresenta como concepções teóricas a interpretação positivista-funcionalista e a histórico-crítica. A elaboração dessas teorias partiu do entendimento de sociedade construída segundo a concepção de mundo europeia ocidental. Sobre a concepção histórico-cultural e sua influência nos processos educativos desenvolvidos na escola, analise as sentenças:
I- O conhecimento é compreendido como algo pronto e acabado, registrado nos livros que apresentam os conhecimentos científicos.
II- Os saberes como algo provisório que necessitam ser buscados constantemente, isentos do dogmatismo nas pesquisas.
II- O professor e o aluno são sujeitos de sua própria história na construção de seus conhecimentos e saberes.
IV- O conhecimento serve como fonte de libertação e autonomia para as pessoas que participam do processo de ensino e aprendizagem. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	11.
	(ENADE, 2011) Em 2008, o Instituto do Patrimônio Histórico Artístico Nacional (IPHAN) reconheceu a capoeira como Patrimônio Imaterial da Cultura Brasileira, por seu potencial catalisador e agregador de símbolos nos aspectos fundamentais da vida (canto, luta, dança, jogo) e da cultura brasileira. Em 2010, o Estatuto da Igualdade Racial (EIR) destaca que "a capoeira é reconhecida como desporto de criação nacional nos termos do art. 217 da Constituição Federal". Primeiro parágrafo: "A atividade de capoeira será reconhecida em todas as modalidades em que a capoeira se manifesta, seja como esporte, luta, dança ou música, sendo livre o exercício em todo o território nacional". E segundo parágrafo: "É facultado o ensino da capoeira nas instituições públicas e privadas pelos mestres tradicionais, pública e formalmente reconhecidos". A adoção do ensino e da prática da capoeira no currículo da escola busca desenvolver:
I- Práticas educacionais de maneira crítica e consciente, ao mesmo tempo em que aprofunda o conhecimento de uma produção cultural autêntica, acentuando suas raízes afro-brasileiras como um dos elementos constitutivos da formação do homem brasileiro. 
II- A diminuição dos espaços destinados às modalidades desportivas mais tradicionais na escola, uma vez que, por meio da capoeira, desenvolvem-se arte, música, movimento e desporto. 
III- O confronto da cultura escolar com a cultura popular afro-brasileira, já que, com o passar do tempo, corporeidade e espiritualidade ganham espaço na questão do trato com o tema capoeira, tensionando os limites da escola e da cultura escolar.
IV- O caráter interdisciplinar do planejamento e do currículo escolar, já que a capoeira privilegia, ao mesmo tempo, ludicidade, corporeidade e diferentes linguagens artístico-culturais. 
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: PERKOV, P. L. Capoeira: instrumento de educação emancipatória junto a jovens de classes populares?. PPG-Educação, Unisinos, 2011, p. 47.
	 a)
	I e IV.
	 b)
	III.
	 c)
	II.
	 d)
	I e II.
	12.
	(ENADE, 2014) O professor deve ter a consciência de que os currículos não são conteúdos prontos a serem transmitidos aos alunos. São uma construção e seleção de conhecimentos e práticas produzidas em contextos concretos e em dinâmicas sociais, políticas e culturais, intelectuais e pedagógicas; são conhecimentos e práticas expostos às novas dinâmicase reinterpretados em cada contexto histórico. Com base no exposto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I- As propostas curriculares sobre currículo adotadas na escola advêm de saberes situados em contextos sociais e historicamente definidos, sendo compostas por conteúdos, valores e procedimentos metodológicos dispostos em programas e disciplinas escolares. 
PORQUE 
II- A seleção, a sequenciação e a dosagem de conteúdos da cultura a serem desenvolvidos nas situações de ensino e aprendizagem expressam as finalidades da educação escolar. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SOUZA, T.M.L.C. O currículo e a cultura. In: Das 1001 noites aos 20 dias letivos: a representação do livro didático para os professores e o currículo necessário ao mundo contemporâneo. Rio de Janeiro, 2009 (adaptado).
	 a)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	 b)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
	 c)
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	 d)
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
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