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Aspectos das humanidades na educação física 2

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Questão 1/5 - Aspectos das Humanidades na Educação Física
Atente para a afirmação: 
“[...] seguindo o movimento mais geral da política, houve a emergência do subcampo político/burocrático do esporte, composto por inúmeras instituições, agentes e objetos em disputa. [...] Mais recentemente, ganha espaço no subcampo o processo de espetacularização das políticas públicas, em especial por meio da realização dos megaeventos esportivos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STAREPRAVO, F. A.; MARCHI JÚNIOR, W. Políticas Públicas de esporte no Brasil: uma leitura a partir da noção de (sub)campo. Pensar a prática, v. 18, n. 4, p. 959-970, out./dez. 2015. p. 967. 
Considerando a afirmação e os conteúdos do texto-base (Re)pensando as políticas públicas de esporte e lazer: a sociogênese do subcampo político/burocrático do esporte e lazer no Brasil sobre o campo esportivo brasileiro na década de 1940, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	Foi um período de fortalecimento das relações de dependência tutelada pelo Estado com o esporte.
Você acertou!
Comentário: “A década de 1940, para o campo esportivo no Brasil, é, portanto, crucial. Se, por um lado, é possível afirmar que essa etapa acolheu um verdadeiro processo de popularização e massificação do esporte, apoiado pelo Estado, por outro, vale destacar que tal processo não significou a democratização do esporte ou a sua consolidação como um direito social. [...] Também a perda ou a fragilização da autonomia relativa da sociedade para se organizar esportivamente, associada à estatização do campo esportivo, provocou o fortalecimento de relações de dependência tutelar entre o esporte e o Estado” (texto-base, p. 47).
	
	B
	Foi o período de incorporação das práticas esportivas europeias pela elite brasileira, para fins de saúde.
	
	C
	Esta década se caracteriza pela liberdade que as organizações esportivas tinham em sua administração.
	
	D
	Destaca-se, neste período, a participação popular em órgãos decisórios, como o Conselho Nacional de Desportos.
	
	E
	Na história do campo esportivo, essa década ficou marcada pela consolidação do esporte como direito social.
Questão 2/5 - Aspectos das Humanidades na Educação Física
Considere o extrato de texto: 
“Talvez poucos filósofos tenham sido tão citados e, ao mesmo tempo, tão pouco estudados na educação física como Merleau-Ponty. ‘Eu sou meu corpo’ – a frase famosa ecoa como uma palavra de ordem que muitos repetem sem compreendê-la bem”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BETTI, M.; KUNZ, E.; ARAUJO, L. C. G.; GOMES-DA-SILVA, E.. Por uma didática da possibilidade: implicações da fenomenologia de Merleau-Ponty para a Educação Física. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Campinas, v. 28, n. 2, p. 39-53, jan. 2007. p. 42. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do texto-base Fenomenologia e Educação Física: uma revisão dos conceitos de corpo e motricidade sobre a compreensão do corpo pela fenomenologia, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	A fenomenologia condena a percepção do corpo como uma máquina ou objeto, em qualquer circunstância.
	
	B
	O movimento de se conhecer o funcionamento orgânico do corpo é o objetivo da fenomenologia.
	
	C
	A compreensão de corpo pela fenomenologia refuta o entendimento das ciências positivistas.
	
	D
	A fenomenologia apresenta o corpo na esfera da existência, na condição de corpos vivos.
Você acertou!
Comentário: “Perceber o corpo como uma máquina, ou um objeto, não pode ser considerado um erro. Partindo de determinada situação histórica, houve um movimento de se conhecer o funcionamento orgânico do corpo. Todavia, o corpo como objeto de estudo ultrapassa diversas áreas do conhecimento, [...] Então, por que considerá-lo apenas numa perspectiva orgânica? Neste sentido, vamos buscar fundamentos na fenomenologia de Maurice Merleau-Ponty (1908-1961) por diferir seu entendimento do corpo das ciências positivistas, sem refutá-lo. Para este filósofo, [...] rompe-se com a ideia de objeto de estudo e o apresenta na esfera da existência, em nossa condição de sermos corpos vivos” (texto-base, p. 210).
	
	E
	Para a fenomenologia de Maurice Merleau-Ponty, o corpo é um objeto de estudo.
Questão 3/5 - Aspectos das Humanidades na Educação Física
Atente para a afirmação: 
“Para compreender em detalhes o campo político/burocrático, faz-se necessário resgatar a gênese do próprio campo burocrático, para compreensão do seu desenvolvimento histórico. Segundo Bourdieu [...], eis porque não há instrumento de ruptura mais poderoso do que a reconstrução da gênese: ao fazer com que ressurjam os confrontos e disputas dos primeiros momentos, bem como os possíveis excluídos, ela reatualiza a possibilidade de que houvesse sido de outro e, por meio dessa utopia prática, recoloca em questão o possível que se concretizou entre todos os outros”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STAREPRAVO, F. A.; MARCHI JÚNIOR, W. Políticas Públicas de esporte no Brasil: uma leitura a partir da noção de (sub)campo. Pensar a prática, v. 18, n. 4, p. 959-970, out./dez. 2015. p. 961. 
Considerando a afirmação e os conteúdos do texto-base (Re)pensando as políticas públicas de esporte e lazer: a sociogênese do subcampo político/burocrático do esporte e lazer no Brasil sobre o início da organização do esporte no Brasil, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	As práticas esportivas foram introduzidas no país com a chegada dos portugueses em 1500.
	
	B
	A intervenção do Estado brasileiro no esporte foi gradual, se efetivando nas primeiras décadas do século XX.
Comentário: “Nesse contexto, a primeira etapa da trajetória política do esporte no Brasil inicia-se, segundo Linhales [...], ainda no século XIX, quando o esporte chega com a influência europeia. Desse momento até o início da década de 1930, observa-se uma efetiva autonomia da sociedade para se organizar esportivamente. A autonomia relativa da sociedade em organizar-se esportivamente acaba sendo uma característica central do esporte brasileiro em sua origem. A intervenção do Estado brasileiro vai se efetivando, de forma lenta e gradual, nas primeiras décadas do século XX. Segundo Linhales [...], por volta de 1904, o governo estimulou o futebol em substituição à capoeira, identificada como crime ou prática social desviante” (texto-base, p. 44).
	
	C
	Na história política esportiva do Brasil, o Estado sempre interveio nas práticas realizadas pela população.
	
	D
	A primeira intervenção do Estado no esporte foi na promoção da capoeira, por ser uma prática genuína brasileira.
	
	E
	O esporte surgiu como uma prática das classes mais pobres, que somente foi incorporada pela elite no século XXI.
Questão 4/5 - Aspectos das Humanidades na Educação Física
Considere o fragmento de texto: 
“[...] diante da importância assumida pelo periodismo no campo da Educação Física brasileira, faz-se necessária a compreensão do modus operandi do conhecimento veiculado nas suas revistas, isto é, a investigação daquilo que Bourdieu [...] identifica como parte constituinte do habitus de um campo [...].” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LAZZAROTTI FILHO, Ari et al. Modus operandi da produção científica da educação física: uma análise das revistas e suas veiculações. Revista da Educação Física/UEM, v. 23, n. 1, 2012. p. 02. 
Tendo em vista o fragmento de texto e o texto-base Apropriação das ciências humanas pela Educação Física: análise dos processos de classificação no Brasil entre os anos de 2007 e 2012 sobre as etapas da produção científica em educação física,  enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos seguintes elementos: 
Introdução
Aspectos Metodológicos
Apresentação do referencial teórico de análise
Apresentação dos dados e discussão
Consideraçõesfinais 
( ) Contextualização do seu objeto de pesquisa problematizando o campo científico, e, na sequência, apresentam o seu objetivo.
( ) Contribuições teóricas de Bourdieu, Lyotard, Tragtenberg e Feyerabend, com conceitos que auxiliaram na interpretação dos dados.
( ) Forma da coleta dos dados referentes aos artigos analisados e a partir de que referenciais irão analisá-los para atender à proposta do estudo.
( ) Impressões gerais sobre os achados de pesquisa com base na análise do material encontrado.
( ) Descrição dos dados que encontrados nos periódicos selecionados em diálogo com base no referencial teórico. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	3 – 2 – 5 – 1 – 4
	
	B
	4 – 2 – 3 – 1 – 5
	
	C
	1 – 3 – 2 – 5 – 4
Você acertou!
Comentário: a sequência correta é 1 – 3 – 2 – 5 – 4. “O texto parte de uma exposição mais ampla sobre a história da ciência, até chegar ao seu objetivo específico que é a apropriação, pelo campo da Educação Física, de discursos originais das humanidades. Para tanto vai discutir a autonomia científica em um mundo burocratizado, a interdisciplinaridade e as características da constituição de uma área científica. Apresenta, por fim, uma sistematização da produção acadêmica (5) com referencial das ciências humanas em revistas da área de Educação Física, mais especificamente as revistas Movimento, Motriz e a Revista Brasileira de Educação Física e Esportes (RBEFE) no período entre os anos de 2007 e 2012 ”.
	
	D
	1 – 4 – 2 – 3 – 5
	
	E
	1 – 5 – 3 – 2 – 4
Questão 5/5 - Aspectos das Humanidades na Educação Física
Considere o trecho de texto: 
“O esporte, um fenômeno social, que trazia prioritariamente interesses particulares, é forjado a carregar a bandeira do bem público, visando especialmente à constituição de um habitus nacional. Como contrapartida, o Estado oferece financiamento aos atletas e às instituições de promoção do esporte, instaurando uma dependência tutelar do campo esportivo ao campo político/burocrático”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STAREPRAVO, F. A.; MARCHI JÚNIOR, W. Políticas Públicas de esporte no Brasil: uma leitura a partir da noção de (sub)campo. Pensar a prática, v. 18, n. 4, p. 959-970, out./dez. 2015. p. 964. 
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do texto-base (Re)pensando as políticas públicas de esporte e lazer: a sociogênese do subcampo político/burocrático do esporte e lazer no Brasil sobre as intervenções do Estado no esporte no período do Estado Novo, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	As intervenções foram no sentido de criação de programas e projetos sociais de promoção do esporte para a saúde e qualidade de vida.
	
	B
	O que caracterizou a intervenção do Estado no período foi a mobilização para inserção do esporte na Educação Física escolar.
	
	C
	Dado o crescimento do interesse social no futebol, o Estado passou a incentivar financeiramente a construção de estádios.
	
	D
	As intervenções no esporte durante o Estado Novo se deram por decretos e leis, evidenciando seu caráter autoritário.
Você acertou!
Comentário: “Como já apontado, esse período caracteriza-se por um projeto de sociedade corporativo, no qual o espaço de intervenção dos segmentos sociais na direção dos setores, pela via das entidades civis, é muito pequeno. Sendo assim, pelo perfil autoritário da ordem corporativa, o próprio Estado não interveio no campo esportivo por meio de incentivos ou de instruções próprias dos planos, mas determinou por decreto e por lei. Nesse sentido, inexistem planos de política de esporte durante o período, mas é vastíssima a legislação afim [...]. Portanto, a análise nesse momento ficará mais centrada na dimensão política polity [...], que se refere à ordem do sistema político, delineada pelo sistema jurídico e a estrutura institucional do sistema político administrativo” (texto-base, p. 46).
	
	E
	O período se caracteriza na dimensão política politics, que trata do aparato político, com a criação de um Ministério próprio para o esporte.

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