Apanhado - Educação Ambiental

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EDUCAÇÃO AMBIENTAL 
25)A figura em seguida representa o contexto de qual tipo de relação? 
E)Ao ciclo do desenvolvimento econômico na era planetária. 
2)Assinale a alternativa incorreta. A)Na concepção de Educação Ambiental crítica, são apresentados os 
problemas ambientais mais aparentes e desprezadas as causas mais profundas. Ocorre uma relação 
dicotômica entre o ser 
11) Assinale a alternativa FALSA. B)Segundo as diretrizes do MEC, pela publicação dos Parâmetros 
Curriculares Nacionais (PCN) - Temas transversais (1998), a Educação Ambiental deve ser trabalhada 
nas escolas apenas nas disciplinas de ciências naturais. 
13) Assinale a alternativa FALSA. C) O conjunto de habilidades e competências desenvolvido no âmbito 
da Educação Ambiental não forma a base da atitude ecológica; apenas informa a problemática ambiental. 
17) Assinale a alternativa incorreta. A) O modismo ecológico representado pela grande circulação de 
produtos com motivos e estampas ecológicas é o principal sinal da ampla conscientização ecológica da 
população mundial.
15) A educação não formal é caracterizada pelo aprendizado voluntário, não havendo, nesse caso, 
a obrigatoriedade típica do ensino formal. Qual das alternativas NÃO se relaciona com a educação 
não formal? Indique-a: A) Salas de aula de instituições públicas e privadas. 
1)“A prepotência e a arrogância com que o homem tratava o seu meio tornava-o cego ao óbvio: os 
recursos ambientais são finitos, limitados, e estão dinamicamente interrelacionados. A diminuição 
drástica de um p....... E) A Educação Ambiental é um ramo da educação cujo objetivo é apenas a 
disseminação do conhecimento sobre o ambiente, a fim de ajudar na sua preservação e utilização 
sustentável dos seus recursos. 
4)Ao analisar a formação de educadores ambientais com base nos trabalhos de Paulo Freire, autor 
muito discutido e debatido em nosso país, avaliamos que a produção teórica da Educação 
Ambiental brasileira, pelo 
A) (...) A formação de professores, mais especificamente ligados á Educação Ambiental, deve dialogar 
com outros 
4) “Busca conhecer e compreender as realidades e as problemáticas ambientais, identificando 
os diferentes situação ambiental”. A qual das correntes de Educação Ambiental nos referimos? 
correta: C)Sistêmica. 
3)“Compreende os aspectos naturais, mas também os sociais. Essas duas faces são 
complementares e indissociáveis: o meio social depende de recursos do meio natural e, em maior 
ou menos grau, interfere no ritmo de modificações ocorridas no mesmo.” Referimo-nos a um dos 
conceitos de: C) Ambiente. 
6)Das diretrizes específicas para a educação não formal, qual das alternativas a seguir NÃO se 
relaciona com características que alunos que alcançam no nível chamado por Roth (1992) de 
Alfabetização Ambiental Nominal? 
e) Possuem conhecimento e compreensão amplos das interações existentes entre os sistemas sociais 
humanos e 
8)Das diretrizes específicas para a educação não formal, qual das alternativas a seguir NÃO se 
relaciona com características que alunos que alcançam no nível chamado por Roth (1992) de 
Alfabetização Ambiental Nominal? 
A)Não há como promover melhorias ambientais na qualidade de vida da população sem que isso passe 
por efetivas 
3)“ (...) diz respeito à situação em que diversas disciplinas, com base em seu quadro teórico-
metodológico, colaboram no estudo ou tratamento de dado fenômeno. Os limites disciplinares são 
mantidos e não se supõe, c)Multidisciplinar. 
16) “Efetuar uma integração entre as diversas disciplinas do ensino formal, de modo a favorecer a 
obtenção de Referimo-nos às metas e estratégias da Educação Ambiental traçadas em qual 
Conferência estudada no livro-texto? Assinale-a: B) Conferência Intergovernamental de Tibilisi. 
2)Em Nova Iorque, em 1892, William T. propôs conectar as partes alta e baixa do rio Niagara, 
abrindo um canal com aproximadamente 9,6 km de extensão a 85 metros de profundidades para o 
transporte de A qual desastre ambiental nos referimos? e)Ao Love Canal. 
4) Escolha a alternativa a qual se relaciona com o conceito de Mudança de Comportamento 
segundo o que estudamos no livro-texto. B)Não há como promover melhorias ambientais na qualidade 
de vida da população sem que isso passe por efetivas alterações comportamentais das pessoas. O 
resgate de valores, tais como confiança, 
4)Escolha a alternativa que diz respeito à escolha das diretrizes para a etapa de interpretação de 
programas de Educação Ambiental. A)É facilitada por produtos e serviços, tais como exposições, 
folhetos, produtos variados de mídia etc. Além disso, o processo é facilitado se as pessoas que conduzem 
o programa manifestam plena aderência 
1) Escolha a alternativa que diz a respeito a escolha das diretrizes para etapa: B) basear em outros 
programas 
2) Em Nova York, 1892, Willian T, propôs conectar as partes altas: E) Ao Love canal
5)Entre as proposições em seguida, qual se refere ao acidente acontecido ao norte da Baia de 
Todos os Santos, no Brasil? Assinale-a: B)Entre 1960 e 1963, uma fundição primária de chumbo poluiu 
intensamente essa cidade, afetando os trabalhadores, seus filhos e moradores de regiões próximas a 
usina. Um estudo de 005 evidenciou 
3) Marque a alternativa INCORRETA : A) O modismo ecológico representado pela grande circulação
8)O esquema a seguir refere-se a qual tipo de abordagem pedagógica? Indique-a: 
A)Abordagem transdisciplinar.
2) O marketing ambiental ou modismo ecológico intensivo: C)
7)O surto desenvolvimentista aumenta a desigualdade em escala global, entre países 
desenvolvidos e emergentes. Os 20% da população mundial que vivem nos países desenvolvidos 
consomem 80% indique a alternativa INCORRETA. E) O avesso do desenvolvimento deve-se à corrida 
pelo crescimento á custa da desgradação, sob a lógica da competitividade que preza sempre pela 
qualidade de vida. 
3) Qual dos métodos descritos nas alternativas em seguida, propostos pelos PCN, mais se opõe à 
metodologia de natureza fragmentada a que damos o nome de Pedagogia Tradicional? “Para que 
os alunos construam a visão da professores especialistas” (BRASIL, 1998, p. 193). E)Método de 
caráter interdisciplinar. 
24)Qual das figuras em seguida melhor ilustra a questão da pluralidade? 
A)
3)Qual das metas a seguir não diz respeito ao programa voltado para a educação infantil? Marque 
a alternativa correta: E) Desenvolver a consciência de que as pessoas são parte de um mundo que é 
separado do mundo natural. 
1)Qual das alternativas expõe de forma correta o conceito de cidadania? Assinale-a: c)Refere-se à 
ordem simbólica representando, assim, a realidade, os valores e as significações. Trata-se de uma 
mediação entre o indivíduo e o Estado. 
1) Segundo o livro-texto, o que aconteceu em 1973 e nas décadas de 80 e 90, no que diz 
respeito à Educação Ambiental no Brasil? Indique a alternativa correta: A)Em 1973, a Educação 
Ambiental aparece no Brasil e é nas décadas de 80 e 90 que ela ganha maior força.
4) Sobre o delineamento de boa parte dos princípios norteadores: C) o meio social não depende de 
recurso do meio natural
23)Selecione, dentre as alternativas em seguida, aquela que melhor se relaciona com esta charge: 
A)Há uma complexidade inerente ao processo de conscientização ambiental, muitas vezes subestimada 
ou simplesmente ignorada. A questão ambiental não será superada apenas por se falar 
recorrentemente sobre 
6)Sobre interdisciplinaridade (I), transdisciplinaridade (T) e multidisciplinaridade (M), pode-se 
considerar que: I– Na _____ as várias disciplinas colaboradoras mantém seus limites intactos. 
Indique a alternativa que corretamente preenche as lacunas das afirmativas: E) M, I, T, T. 
7) Sua ausência na Educação Ambiental ou em qualquer outra modalidade de educação é um 
problema crítico, responsável pelo surgimento de conflitosdiversos, mesmo nas sociedades mais 
organizadas. Isso revela uma A que nos referimos? A) À importância de projetos coletivos na 
Educação Ambiental e na Educação como um todo. 
10) Tal concepção exige uma nova postura do educador: ser um mediador, e não mais um 
transmissor de conhecimentos, ser um profissional aberto ao diálogo, à escuta de seus alunos (De 
suas opiniões, verdades e anseios). A qual concepção de Educação Ambiental nos referimos? 
Marque a resposta correta: C) Crítica 
12) Tomando como base os contextos estudados no livro-texto, qual a significação que a década 
de 70 teve para a Educação Ambiental? C) Na década de 70, a questão ambiental emerge como 
problema mundial significativo. 
ELAINE PARECE QUE NÃO VAMOS TER DISCURSIVAS. Mas vamos aguardar!
QUESTÕES DISCURSIVAS 
Questão 1: (ENADE, 2010. ADAPTADO): Baseando-se em Odum (1988), a questão ambiental emerge como 
problema mundial significativo em meados dos anos 1970, mostrando um conjunto de contradições entre os 
modelos de desenvolvimento adotados até então e a realidade socioambiental, que se revelou na degradação dos 
ecossistemas e na qualidade de vida das populações. O que ficou evidenciado a partir dessa época no que tange o 
meio ambiente? 
Fica evidente que no século XX se inicia a crise ambiental. Ao longo dos anos foram se intensificando as discussões 
sobre o equacionamento desse problema. Surgiram fóruns mundiais, que vincularam desenvolvimento e meio 
ambiente de forma indissociável. Na conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente, realizada em Estocolmo 
em 1972, o 
termo desenvolvimento sustentável começa a ser difundido. Nessa conferência, bem como nas que se seguiram, 
foram formadas as bases para um novo entendimento a respeito das relações entre o ambiente e o 
desenvolvimento. 
Questão 2: A questão ambiental emerge como problema mundial significativo em meados dos anos 1970, 
mostrando um conjunto de contradições entre os modelos de desenvolvimento adotados até então e a realidade 
socioambiental, que se revelou na degradação dos ecossistemas e na qualidade de vida das populações. Diante do 
exposto, fica evidente que no século XX se inicia a crise ambiental. 
Ao longo dos anos foram se intensificando as discussões sobre o equacionamento desse problema. Houve fóruns 
mundiais, que vincularam desenvolvimento e meio ambiente de forma indissociável. Em 1992, o Brasil sediou a 
Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento, no Rio de Janeiro, mais conhecida 
como Rio-92 ou ECO-92. 
Destaque qual a importância da ECO-92 para a sociedade e em que consiste a Agenda 21. 
Essa conferência foi especialmente importante por dois motivos: pela primeira vez foi permitida a participação de 
entidades da sociedade (ONGs) nos debates – apesar de não terem direito de deliberar – e foram aprovados cinco 
acordos oficiais internacionais: • Declaração do Rio sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento. • Agenda 21 e os 
meios para sua implementação. • Declaração de Florestas. • Convenção-Quadro sobre Mudanças Climáticas. • 
Convenção sobre Diversidade Biológica. 
AAgenda 21é um documento assinado em 14 de junho de 1992, no Rio de Janeiro, por 179 países, resultado da 
“Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e 
Desenvolvimento” – Rio 92, podendo ser definida como um “instrumento de planejamento participativo visando o 
desenvolvimento sustentável”. A Agenda 21 procura as reais causas de problemas ambientais, sociais ou econômicos 
e propõe um plano com metas de curto, médio e longo prazo visando agir na causa para solucionar o problema de 
forma definitiva, buscando o desenvolvimento sustentável.
Questão 
3: Rachel Carson, ecologista norte-americana, em 1962, alertou para os efeitos 
danosos que algumas ações humanas provocam no ambiente. Por meio de sua obra, 
questionou de forma incisiva a confiança cega da humanidade no progresso tecnológico. 
Essa obra abriu espaço para o movimento ambientalista que se seguiu. Sua maior 
contribuição foi a conscientização pública de que a natureza é frágil diante da intervenção 
humana, fomentando uma inquietação internacional sobre a perda da qualidade de vida 
(GUIMARÃES, 2006). Qual é a obra em questão? 
Primavera Silenciosa 
Questão 4: Em 1962, a ecologista norte-americana Rachel Carson publicou o livro Primavera 
Silenciosa, que foi globalmente divulgado. Essa obra abriu espaço para o movimento 
ambientalista que se seguiu. Explique qual foi o alerta que a autora pretendeu transmitir à 
população a partir desse livro. 
Questionou de forma incisiva a confiança cega da humanidade no progresso tecnológico.Essa 
obra abriu espaço para o movimento ambientalista que se seguiu. Sua maior contribuição foi a 
conscientização pública de que a natureza é frágil diante da intervenção humana, fomentando 
uma inquietação internacional sobre a perda da qualidade de vida. 
Questão 5: O estabelecimento e a manutenção da cidadania são processos dinâmicos 
pautados em ações coletivas denominadas movimentos sociais. Tais ações se constituem em 
importante instrumento para a elaboração de alternativas que visam a superar as carências 
e necessidades do grupo social. De acordo com Loureiro (2011, p. 83), basicamente, os 
movimentos sociais podem ser distribuídos em três categorias, quais são? 
• denúncia, protesto e conflito; 
• cooperação, parceria e solidariedade; 
• construção de utopias sociais. 
Questão 
6: Para o desenvolvimento e implementação de programa de educação ambiental 
para crianças pequenas, é fundamental entender como elas aprendem. Para tal, deve-se 
começar com experiências simples, como: manter as crianças envolvidas ativamente; 
promover experiências prazerosas; mesclar a experiencia com os ensinamentos; elaborar 
atividades que estimulam intensamente as sensações; promover experiências multimodais 
de aprendizado; manter o foco nos relacionamentos; demonstrar interesse pessoal e apreço 
pelo mundo natural e tomar atitudes quanto ao mundo natural que sirvam de modelo; criar 
uma atmosfera acolhedora para o aprendizado; introduzir experiências e perspectivas 
multiculturais; ressaltar a beleza e o encanto da natureza; promover atividades ao ar livre, 
sempre que possível; e incluir a educação ambiental em todos os momentos do processo 
educativo da primeira infância. A educação ambiental deve ser integrada a todos os 
aspectos educativos das crianças pequenas, jamais ser considerada uma atividade adicional. 
Em adição ao que acabamos de descrever, no contexto do desenvolvimento da educação 
ambiental com crianças pequenas, destaque três sugestões. 
Enriquecer o cenário da sala de aula com animais e plantas; 
Disponibilizar às crianças, livros que abordem diversos aspectos do mundo natural; Utilizar 
alimentos para mostrar nossa conexão com o mundo natural. 
Questão 
7: Com o passar do tempo, surgiram fóruns mundiais, que vincularam 
desenvolvimento e meio ambiente de forma indissociável. Na Conferência das Nações 
Unidas para o Meio Ambiente, realizada em Estocolmo no ano de 1972, o termo 
desenvolvimento sustentável começa a ser difundido. Nessa conferência, bem como nas que 
se seguiram, foram firmadas as bases para um novo entendimento a respeito das relações 
entre o ambiente e o desenvolvimento (MEC, 2008). Cite no mínimo dois eventos, seus 
nomes populares, situação brasileira, o resultado do documento e ano de ocorrência. 
Questão 8: Hoje há muitas maneiras de se conceber, tanto no plano das ideias como no 
campo da ação, a educação ambiental. Diversos autores e estudiosos enviam esforços nessa 
questão. Uma autora que discorre sobre as tendências da educação ambiental é Silva 
(2008), especialista em meio ambiente. Em sua tese de doutorado pela Universidade de São 
Paulo (USP), categoriza a educação ambiental sob três aspectos: conservador, pragmático e 
crítico.Ilustre cada um desses três aspectos da educação ambiental. 
Na educação conservadora: são apresentados os problemas ambientais mais aparentes, 
desprezandose as causas mais profundas. Ocorre uma relação dicotômica entre o ser humano 
e o ambiente, em que o primeiro é apresentado como destruidor. Praticamente não são 
abordadas questões sociais e políticas [...].
Na educação ambiental pragmática:esta apresenta o foco na ação, na busca de soluções para 
os problemas ambientais e na proposição de normas a serem seguidas. A ênfase é na 
mudança de comportamento individual, por meio da quantidade de informações e de normas 
ditadas por leis e por projetos governamentais. 
Na educação ambiental crítica: a forma de diálogo apresenta a necessidade de 
“fortalecimento da sociedade civil na busca coletiva de transformações sociais” e sua 
perspectiva “se apoia na práxis, em que a reflexão subsidia a ação e estatraz novos elementos 
para a reflexão” (Silva, 2008).
Questão 9: Apesar da opinião contrária de muitos educadores com relação ao 
estabelecimento de práticas específicas de educação ambiental, em virtude da 
multiplicidade de contextos existentes, é inegável a importância do conhecimento de 
experiências bem-sucedidas em variados contextos, de modo a criar um grupo de 
parâmetros que possam servir de referência para futuras criações e adaptações. No Brasil, 
poucos autores se dispõem a abordar exclusivamente a prática em educação ambiental. 
O que deve ser levado em conta para o planejamento de programas e atividades em 
educação ambiental? 
Cite os principais fatores. 
As características do local onde as atividades serão realizadas. 
O nível de amadurecimento dos participantes: 
• crianças na primeira infância; 
• estudantes de Educação Infantil e dos Ensinos Fundamental, Médio e Superior; 
• público em geral, adulto. 
Conhecer o perfil dos participantes do programa de educação ambiental para definir os 
principais aspectos motivacionais. 
Reconhecer a motivação dos participantes é fundamental, tanto para a elaboração quanto para 
a implementação dos programas. 
Questão 10: (ENADE, 2011 – ADAPTADO) A definição de desenvolvimento sustentável mais 
usualmente utilizada é a que procura atender às necessidades atuais sem comprometes a 
capacidade das gerações futuras. A crise ambiental do planeta, quando traduzida na 
mudança climática, é uma ameaça real ao pleno desenvolvimento das potencialidades dos 
países. O Brasil abriga elementos fundamentais para o desenvolimento: parte significa da 
biodiversidade e da água doce existentes no planeta, grande extensão de terras cultiváveis, 
diversidade étnica e cultural, e rica variedade de reservas naturais. O campo do 
desenvolvimento sustentável pode ser conceitualmente dividido em três componentes: 
sustentabilidade ambiental, sustentabilidade econômica e sustentabilidade sociopolítica. 
Com esse cenário contextualidado, o que pressupõe sobre devenvolvimento sustentável? 
- Desenvolvimento sustentável pressupõe a utilização dos recursos naturais com 
responsabilidade, deixando para que a gerações futuras possam também usufruir e 
explorálos, aliada ao desenvolvimento econômico, um pensamento ecológico ao 
desenvolvimento. 
- Desenvolvimento sustentável pressupõe a redefinição de critérios e instrumentos de 
avaliação de custo-benefício que reflitam os efeitos socioeconômicos e os valores reais do 
consumo e da preservação 
Questão 11: Explique conceitualmente o que é desenvolvimento sustentável. 
Desenvolvimento sustentável é o desenvolvimento capaz de suprir as necessidades da geração 
atual, sem comprometer a capacidade de atender as necessidades das futuras gerações. É o 
desenvolvimento que não esgota os recursos para o futuro. Essa definição surgiu na Comissão 
Mundial sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento, criada pelas Nações Unidas para discutir e 
propor meios de harmonizar dois objetivos: o desenvolvimento econômico e a conservação 
ambiental. 
Questão 12: Um dos grandes objetivos perseguidos pela educação ambiental, enquanto 
formação crítica do cidadão, é o desenvolvimento de uma atitude ecológica. Carvalho (2011, 
p. 177) afirma que essa atitude “poderia ser definida, em seu sentido mais amplo, como a 
adoção de um sistema de crenças, valores e sensibilidades éticas e estéticas, orientada 
segundo os ideais de vida de um sujeito ecológico”
A autora ainda ressalta que atitude é diferente de comportamento. 
Seguindo o conteúdo destacado, apresente uma discussão acerca dessas diferenças 
relatadas pela autora.
Atitude ecológica é algo que está vinculado a sensibilidade ética. Logo comportamento e 
atitude são coisas diferentes. Alguém pode ter uma atitude ecológica, mas comportamento no 
dia a dia incompatível a isso. 
Questão 1
3: Apesar da complexidade do tema e abrangência da educação ambiental, 
comente, com suas próprias palavras, qual é a definição sugerida pelo Environmental 
EducationCouncilof Ohio – EECO (Conselho de Educação Ambiental do Estado de Ohio, 
Estados Unidos). 
Educação ambiental é um processo que envolve aprendizado constante a respeito do mundo 
natural e das questões ambientais, utilizando se para isso de varias abordagens baseadas no 
conhecimento multidisciplinar que possibilitem a tomada de decisões individuais e sociais, 
resultando, com isso, em atitudes e estratégias de ação que permitam fazer a diferença no 
mundo. 
Questão 14: A Conferência de Tbillsi é considerada um dos principais eventos sobre 
Educação Ambiental do Planeta. Esta confer~encia foi organizada a partir de uma parceria 
entre a UNESCO e o Programa de Meio Ambiente da ONU – PNUMA e,aapartir desse 
encontro, o conceito de meio ambiente sofreu reformulações. Resumidamente, quais são os 
objetivos, princípios e estratégias para o desenvolvimento da educação ambiental? 
Tornar cidadãos com consciência local e planetária sobre a crise ambiental. 
Desenvolver senso crítico no aluno; 
O aluno, seja da educação formal ou não formal deve partir para a prática e ação, mudando 
suas atitudes, visando a redução de impactos ambientas; 
Conscientizar de que todos são responsáveis pelo meio ambiente; 
Reconhecer que os problemas ambientais estão associados à problemas socioeconômicos, 
culturais, políticos. 
-efetuar uma integração entre as diversas disciplinas no ensino formal 
-promover o estabelecimento de uma visão ampla da complexidade das interações ocorridas 
entre o meio natural e o meio social humano 
- estabelecer meios que propiciem a conscientização a respeito da relação entre modo de vida 
das pessoas e qualidade ambiental 
- tornar possível a ação crítica das pessoas 
-capacitar os tomadores de decisões tanto com conhecimento científicos e tecnológicos 
quanto desenvolvimento de valores e atitudes 
- estimular o investimento de recursos públicos e particulares. 
Questão 1
5: O dinamismo da transformação socioambiental que o processo educacional 
deve acompanhar favorecido por propostas pedagógicas que procuram centralizar sua 
atenção nos seguintes aspectos (JACOBI, 2004): desenvolvimento de competências, 
conscientização, capacidade de avaliação, mudança de comportamento e participação ativa 
dos educandos. 
Escolha um aspecto e discorra sobre ele. 
* Conscientização: qualquer programa educativo que se proponha a discutir 
profundamente as questões ambientais deve reunir esforços para promover a conscientização 
a respeito da crise ambiental e de suas manifestações locais e globais. A inclusão de uma 
abordagem histórica sobre as diversas concepções a respeito da natureza e sobre o desenrolar 
das relações existentes entre desenvolvimento econômico e a crise ambiental contribui para o 
estabelecimento de uma visão mais abrangente sobre o tema. É importante que o interlocutor 
perceba que a crise ambiental é, antes de tudo, o reflexo de uma crise civilizatória,em que 
todos são coautores de seu agravamento e em que a busca e a implementação de soluções e 
alternativas é um processo exequível. 
* Mudanças de comportamento: não há como promover melhorias ambientais e na 
qualidade de vida das populações sem que se passe por efetivas alterações comportamentais. 
O resgate de valores como confiança, respeito mútuo, responsabilidade, compromisso, 
solidariedade e iniciativa é o primeiro passo a ser dado nessa direção, juntamente com o 
incentivo à adoção de comportamentos centrados na redução de impactos ambientais. 
* Participação dos educandos: tanto mais efetivo será o aprendizado no contexto da 
educação ambiental quanto mais participação houver dos educandos durante o processo 
educacional. Um bom começo seria a elaboração de projetos que levem os educandos a se 
envolver em discussões que partam do aprendizado em classe e/ou da experiência de vida dos 
alunos e em práticas que promovam melhorias no próprio ambiente escolar. No entanto, 
qualquer que seja a metodologia adotada, é importante tomar cuidado para evitar a formação 
de uma ideia muito simplificada do processo de educação ambiental. O aluno deve perceber 
que a realidade local é apenas parte componente de uma realidade mais ampla, complexa e 
de múltiplas faces. 
* Capacidade de avaliação: aumenta naturalmente como consequência de um trabalho 
educacional que preza o desenvolvimento constante do senso crítico do aluno. Pessoas bem 
informadas e conscientes têm mais chances de reconhecer os aspectos sociais, culturais, 
éticos, políticos, econômicos, ecológicos, científicos e tecnológicos que estão por trás das 
questões ambientais, interligados de modo indissociável. 
Questão 1
6: Diversos programas de educação ambiental têm como alvo os adultos e o 
público em geral. A base para a elaboração de diretrizes voltadas para esse perfil de 
participante é proveniente de alguns estudos que desenvolveram uma teoria de 
aprendizagem de adultos, a qual pontua aspectos importantes sobre como eles aprendem. 
Nesse contexto, defina “interpretação ambiental” e apresente sua principal meta. 
A interpretação ambiental é uma categoria única de atividades que promovem o aprendizado 
ambiental. O termo “interpretação” é usado para descrever atividades de comunicação 
planejadas com o intuito de promover melhorias no aprendizado desenvolvido em parques, 
zoológicos, museus, aquários e outros locais similares. 
Questão 17: Segundo Pedrini (1997), o homem “praticamente extinguiu alguns dos recursos 
que poderiam ser renováveis”. 
É histórico o fato de que as populações de qualquer parte do planeta, em qualquer época, 
para assegurar sua sobrevivência e a das gerações subsequentes, utilizaram-se dos recursos 
naturais disponíveis. 
De acordo com o livro-texto da disciplina, o que vem sendo feito para diminuir o impacto 
ambiental da atividade humana? 
O homem vem instituindo leis, trazendo essa questão para o âmbito da educação ambiental 
crítica, controlando a emissão de gases, realizando a reciclagem do lixo, etc.
Questão 1
Questão 19: Falar em história da educação ambiental é falar de algo diversificado e 
complexo. Além de ela ter sua trajetória considerada oficial pois envolve conferências e 
acordos internacionais, ou seja, eventos que marcaram e tornaram essa história 
evidentemente pública e legítima no mundo todo – também é necessário dizer que, antes 
disso, grupos de pessoas já se organizavam, ainda que de modo discreto, para discutir e até 
mesmo colocar em prática a temática ambiental através da literatura, de reivindicações 
políticas e de ações educativas que somente mais tarde convencionou-se chamar de 
educação ambiental. 
Apresente a seguir uma justificativa para o surgimento da educação ambiental. 
A educação ambiental surgiu após vários acidentes ambientais, que causaram doenças e 
grandes números de falecimento nas regiões em que esses acidentes ocorreram. 
OBSERVAÇÕES: 
Levando a primeira conferência mundial, Estocolmo, em 1972. Onde começou a ser discutido o 
desenvolvimento sustentável, tal como a conferência de Tbilisi, onde foi discutido a inserção 
dá educação ambiental nas escolas. 
A questão ambiental emerge como problema mundial significativo em meados dos anos 1970, 
mostrando um conjunto de contradições entre os modelos de desenvolvimento adotados até 
então e a realidade socioambiental, que se revelou na degradação dos ecossistemas e na 
qualidade de vida das populações (ODUM, 1988). Diante do exposto, fica evidente que no 
século XX se inicia a crise ambiental. Ao longo dos anos foram se intensificando as discussões 
sobre o equacionamento desse problema. 
Atualmente, a problemática das alterações climáticas, da elevação da temperatura da 
superfície e das mudanças nos regimes de chuvas e secas, entre outros, é veiculada com 
destaque pelos meios de comunicação, nos quais constantemente há notícias sobre 
catástrofes naturais e suas consequências. 
Todos esses eventos corroboraram para a necessidade de buscar na educação suporte para 
que mudanças de comportamento ambiental fossem estabelecidas. Para tanto, houve 
necessidade de adjetivar a educação e então surgiu a educação ambiental. 
educação ambiental: conjunto de ações pedagógicas formais e não formais, que podem 
conduzir a capacidade crítica dos cidadãos, de uma forma geral, às escolhas ambientalmente 
responsáveis. 
Questão 20: O que as caracterizações das diversas questões ambientais devem considerar? 
Justifique sua resposta. 
As caracterizações das questões ambientais devem levar em consideração não só os aspectos 
naturais, mas também os sociais. Essas duas faces do meio ambiente são complementares e 
indissociáveis: o meio social depende de recursos do meio natural e, em maior ou menor grau, 
interfere no ritmo de modificações ocorridas nele. 
Questão 21: Conferência de Tbilisi é considerada um dos principais eventos sobre educação 
ambiental do planeta. Esta conferência foi organizada como base em uma parcia entre a 
Uneso e o Programa de Meio ambiente da ONU – Pnuma. A partir desse encontro, o coenti 
ode meio ambiente sofreu reformulações. 
Resumidamente, quais são os objetivos, princípios e estratégias para o desenvolvimento da 
educação ambiental? 
Objetivo: conciliar o desenvolvimento socioesconomico, com a utilização dos recursos naturais, 
sem os esgotar. (Isso desde a conferência de Estocolmo). 
 São objetivos fundamentais da Educação Ambiental:
I – o desenvolvimento de uma compreensão integrada do meio ambiente em suas múltiplas e complexas 
relações, envolvendo aspectos ecológicos, psicológicos, legais, políticos, sociais, econômicos, 
científicos, culturais e éticos; 
II – a garantia de democratização das informações ambientais; 
III – o estímulo e o fortalecimento de uma consciência crítica sobre a problemática ambiental e social; 
IV – o incentivo à participação individual e coletiva, permanente e responsável, na preservação do 
equilíbrio do meio ambiente, entendendo-se a defesa da qualidade ambiental como um valor 
inseparável do exercício da cidadania; 
V – o estímulo à cooperação entre as diversas regiões do País, em níveis micro e macrorregionais, com 
vistas à construção de uma sociedade ambientalmente equilibrada, fundada nos princípios da liberdade, 
igualdade, solidariedade, democracia, justiça social, responsabilidade e sustentabilidade; 
VI – o fortalecimento da cidadania, autodeterminação da integração com a ciência e a tecnologia; 
VII– o fortalecimento da cidadania, autodeterminação dos povos e solidariedade como fundamentos para o 
futuro da humanidade. 
Princípios :
São princípios básicos da Educação Ambiental:
I – o enfoque humanista, holístico, democrático e participativo. 
II – a concepção do meio ambiente em sua totalidade, considerando a interdependência entre o 
meio natural, o socioeconômicoe o cultural, sob o enfoque da sustentabilidade. 
III – o pluralismo de idéias e concepções pedagógicas, na perspectiva da inter, multi e 
transdisciplinaridade; 
IV – a vinculação entre a ética, a educação, o trabalho e as práticas sociais; 
V – a garantia de continuidade e permanência do processo educativo; 
VI – a permanente avaliação crítica do processo educativo; 
VII – a abordagem articulada das questões ambientais locais, regionais, nacionais e globais; VIII – 
o reconhecimento e o respeito à pluralidade e à diversidade individual e cultural. 
Estratégias: fazer conferências, da onde surgem documentos e objetivos em anos ( daqui há 
tantos anos vamos diminuir o nível de gás carbônico). 
Questão 24: Que importância teve Paulo Nogueira Neto à frente da Secretaria Especial do 
Meio Ambiente, criada pouco antes de Conferência de Estocolmo? E qual foi a consequência 
do seu trabalho na SEMA? 
Paulo Paulo Nogueira teve grande importância pela sua atuação à frente do novo órgão, uma 
vez que nesse período o movimento ambiental era tido como “inimigo do progresso”, pois 
assumia uma posição totalmente contrária à do regime em vigor, isso num momento em que 
“ser contrário ou taxado de opositor ao regime poderia levar à cadeia, ao exílio ou à morte”. 
Paulo transformou o espaço da então secretaria “em uma verdadeira escola, por onde 
passaram técnicos de alto nível que conseguiram driblar com muita competência as 
adversidades políticas”. 
Como consequência de seu trabalho, o prof. Paulo Nogueira Neto foi o único brasileiro 
convidado a integrar a Comissão Mundial de Meio Ambiente e Desenvolvimento, comissão 
responsável pela publicação do relatório Brundtland, intitulado Nosso Futuro Comum (editora 
Fundação Getúlio Vargas), onde surgiu pela primeira vez a noção de desenvolvimento 
sustentável (REIGOTA, 1998, p. 17).
Questão 25: Apresente o conceito de educação ambiental critica discutido e diga que 
educador brasileiro influenciou essa concepção. 
Na educação ambiental crítica, a forma de diálogo apresenta a necessidade de “fortalecimento 
da sociedade civil na busca coletiva de transformações sociais” e sua perspectiva “se apoia na 
práxis, em que a reflexão subsidia a ação e esta traz novos elementos para a reflexão” (Silva, 
2008). 
INCOMPLETAS: 
Questão 22 (ENADE 2014 – ADAPTADO): O século XVIII estabeleceu um marco na história da 
humanidade, teve início o processo da Revolução industrial que alterou as formas de 
organização social e econômica meio ambiente. 
Questão 23: Durante a Conferência de Tbilisi, foram delineados os principais eixos 
norteadores da educação ambiental. O relatório final da Conferência Internacional de Tbilisi 
(Unesco 1978) narra que a educação deve promover a compreensão do papel dos diversos 
fatores biológicos, físicos e socioeconômicos nas interações totais que definem o ambiente. 
Assim, as caracterizações das diversas questões ambientais devem levar em consideração 
não só os aspectos naturais, mas também os sociais. 
Nesse contexto, explique a afirmativa a seguir: