2017911_101138_Habilidades+Motoras+Fundamentais+-+CRIAR+ESTRATÉGIAS

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Habilidades Motoras 
Fundamentais
Fase de movimentos fundamentais
 Se definem como o momento de descoberta e
exploração das crianças e na experimentação
das capacidades motoras de seus corpos.
Nesta fase as crianças se aproximam dos 3 anos de
idade e já tem domínio sobre as habilidades rudimentares,
lembrando que estas são como base para as habilidades
que serão adquiridas nesta fase de desenvolvimento motor.
Mais autônomas as crianças adentram a fase das
habilidades fundamentais bastante disponível para
absorver as aprendizagens as quais possuem condições
de assimila-las. Quanto maior forem as oportunidades de
interação com ambientes estimuladores, maiores
perspectivas elas terão de aprendizagens motoras que
nesta fase devam ser variadas e exigindo que as crianças
mobilizem estruturas um pouco mais complexas do que
na fase das habilidades motoras rudimentares.
Esse processo é de desenvolvimento e refinamento das
habilidades motoras fundamentais. Para tal, é necessário que as
crianças tenham contato com diversas tarefas motoras
estabilizadoras, locomotoras e manipulativas. Assim, elas estarão
expostas ao conhecimento de novas possibilidades de movimento,
explorando essas propostas motoras e ampliando o repertório
motor.
Esse repertório de movimentos que a criança passa a dominar são
variedades de padrões de movimentos que subsidiam a criança quando
partem para ações motoras mais complexas.
Categorias para observação:
 Movimentos estabilizadores;
 Movimentos locomotores;
 Movimentos manipulativos.
“O desenvolvimento de um padrão de movimento não está
especificamente relacionado à conquista de alto grau de
habilidade em um número limitado de situações motoras”...
PADRÃO DE MOVIMENTO
... Relaciona-se ao desenvolvimento de níveis aceitáveis
de habilidade e de uma mecânica corporal eficiente para
uma grande variedade de situações motoras” (p. 220)
VAMOS COMPREENDER ESTES CONCEITOS...
Atenção: 
MOVIMENTO:
o ato observável de mover-se
PADRÃO MOTOR:
processos biológicos e mecânicos subjacentes e comum
PADRÃO DE MOVIMENTO:
série organizada de movimentos relacionados
PADRÃO MOTOR FUNDAMENTAL:
processo subjacente comum de movimentos básicos
(locomotores, manipulativos e estabilizadores)
PADRÃO DE MOVIMENTO FUNDAMENTAL:
série organizadas de movimentos básicos
Cada padrão de movimento é, primeiramente, considerado
de forma isolada em relação a todos os outros e, então,
vinculado a estes em diversas combinações. Certos
movimentos locomotores (correr, pular) ou manipulativos
(arremessar, apanhar, chutar, bloquear) são exemplos de
habilidades motoras fundamentais dominadas pela criança, de
início separadamente. Esses movimentos de um modo gradual,
são combinados e aperfeiçoados, de várias maneiras, e
tornam-se habilidades esportivas.
Gallahue (2005, p.220) nos aponta que:
“Cada padrão de movimento é, primeiramente, considerado de
forma isolada em relação a todos os outros e, então, vinculado a
estes em diversas combinações”. (p. 220)
“ Os traços básicos de um movimento fundamental devem ser
iguais em todas as crianças (p. 220)
“O Movimento Fundamental envolve somente os elementos
básicos daquele movimento em particular (p. 220)
“Movimento Fundamental – não inclui fatores como o estilo do
indivíduo ou particularidades pessoais no desempenho e não
enfatiza a combinação de certos movimentos fundamentais nas
habilidades complexas’ (p. 220)
Movimento Fundamental
• A fase de desenvolvimento de padrões motores fundamentais
obedece a uma progressão sequencial.
• Uma criança sem qualquer incapacidade desenvolvimentista, em
circunstancias ideais, vai progredir a partir do estágio inicial,
atravessar o elementar e chegar ao maduro de modo sequencial.
• A fase de desenvolvimento motor fundamental é muito
influenciada pelo ambiente. As condições ambientais e o objetivo
da tarefa criam inúmeras diferenças “entre crianças”, “entre
padrões” e diferenças intrínsecas em cada padrão.
• O conhecimento destas sequências possibilita que sejamos mais
efetivos no diagnóstico de toda a incapacidade
desenvolvimentista e na programação de experiências motoras
significativas
DESENVOLVIMENTO DE PADRÕES MOTORES FUNDAMENTAIS 
Embora relacionada à idade, a aquisição de
habilidades motoras fundamentais maduras
não é dependente dela, devido a
numerosos fatores inerentes à tarefa em si,
ao indivíduo e ao ambiente
As crianças possuem um potencial de
desenvolvimento para atingir o estágio
maduro da maior parte das habilidades
motoras fundamentais por volta da
idade de 6 anos
A progressão para vários estágios mais amadurecidos
de um padrão de movimento fundamental depende de
vários fatores experimentais, incluindo oportunidades
para a prática, encorajamento e ensino em ambiente
propício ao aprendizado
ATENÇÃO
“Uma grande variedade de experiências motoras fornece
às crianças uma profusão de informações que são a base
das percepções que elas tem de si mesmas e do mundo
que as cerca.” (p. 220)
“Um ensino criativo e diagnóstico pode auxiliar muito a criança no
desenvolvimento equilibrado de suas habilidades motoras
fundamentais”. (p. 228)
“ A avaliação empírica 
das habilidades 
motoras das crianças 
vai tornar possível ao 
professor planejar 
experiências 
estratégicas instrutivas 
que vão auxiliar a 
criança a criar padrões 
estabelecidos de 
movimentos” (p. 228)
As sequencias para o surgimento de habilidades
motoras fundamentais apresentam três estágios:
inicial, elementar e maduro, a seguir mostremos
tabelas com habilidades estabilizadoras,
locomotoras e manipulativas, mostrando a idade
aproximada em que a habilidade surge e a idade em
que se tornam maduras:
Reiteramos aqui o fato de que para uma habilidade motora atingir
o estágio maduro, não é possível contar apenas com o processo
maturacional da criança. As condições do ambiente e todas as ações
de estímulos e encorajamento da criança para o enfrentamento de
desafios motores propostos são fundamentais, o que equivale dizer
que uma boa instrução seja dos pais ou de um professor de
educação física é de grande importância para que sejam diversas e
qualificadas as experiências motoras propostas em um programa de
estimulação motora infantil.
Os padrões motores exigem do aprendiz uma relação única com
eles. Mesmo que uma criança esteja em estado mais avançado que
a outra em um determinado padrão motor, pode não estar para
todos os padrões motores. Ou seja, “as crianças não progridem de
forma igual no desenvolvimento de suas habilidades motoras
fundamentais” (GALLAHUE, 2005, p. 227). Sendo assim, é
necessária atenção para aquele que conduz a aprendizagem, no
sentido de perceber tais diferenças e oportunizar a cada criança as
condições de superação dos desafios motores, promovendo assim
os ajustes dentro das possibilidades de respostas de cada um à
tarefa motora proposta.
Todo movimento envolve um elemento de estabilidade, quando
analisado da perspectiva do equilíbrio. Portanto, falando estritamente, todas
atividades locomotoras e manipulativas são, em parte movimentos
estabilizadores. Gallahue (2005, p.229)
Leia mais 
GALLAHUE, D. L. Compreendendo o desenvolvimento motor: 
bebês, crianças, adolescentes e adultos. São Paulo: Phorte, 2005. –
Capítulo 11 – página 230 – 279.
- Na leitura indica acima, você encontrará tabelas com as várias sequências
de movimentos em seus estágios INICIAL, ELEMENTAR e MADURO de diferentes
padrões motores.
- A dica é para que leia estas tabelas observando as características dos
movimentos em cada estágio de desenvolvimento paraesses diferentes padrões
motores.
 Tabela 11.2 – movimentos axiais
 Tabela 11.3 – rolamentos do corpo
 Tabela 11.4 – desvios
 Tabela 11.5 – equilíbrio de um pé só
 Tabela 11.6 – caminhada direcionada
 Tabela 11.7 – apoios invertidos
 Tabela 11.8 – caminhada
 Tabela 11.9 – corrida
 Tabela 11.10 – salto de uma deter. Altura
 Tabela 11.11 – salto vertical
 Tabela 11.12 – salto em distância
 Tabela 11.13 – saltito
 Tabela 11.14 – galope e deslizamento
 Tabela 11.15 – pulo
 Tabela 11.16 – salto misto
 Tabela 11.17 – rolamento da bola
 Tabela 11.18 – arremesso por cima
 Tabela 11.19 – recepção
 Tabela 11.20 – chute
 Tabela 11.21 – aparar
 Tabela 11.22 – rebater
 Tabela 11.23 – quicar
 Tabela 11.24 – voleio
SEQUENCIA DE 
DESENVOLVIMENTO PARA:
TAREFA:
Para cada seqüência você terá indicações quanto 
ao comportamento motor nas fases: INICIAL, ELEMENTAR e MADURO
Em cada seqüência também são indicadas:
DIFICULDADES DE DESENVOLVIMENTO 
Crie com seu colega 2 atividades para cada 
estágio (inicial, elementar e maduro) para os 
movimentos indicados nas tabelas
GALLAHUE, D.; OZMUN, J.C. 
Compreendendo o desenvolvimento motor. 
3.ed. Barueri/SP: Manole, 2005. Capítulo: 11.
REFERENCIA: