QUESTIONÁRIO- UNIDADE II

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16/09/2019 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – 6568-...
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Curso JOGOS E BRINQUEDOS NA INFÂNCIA
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Iniciado 16/09/19 15:53
Enviado 16/09/19 15:55
Status Completada
Resultado da
tentativa
5 em 5 pontos 
Tempo decorrido 1 minuto
Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
A brincadeira de faz de conta pode ser observada. Ao vermos uma criança brincando, nos
sentimos atraídos pelas representações que ela desenvolve. Assinale a alternativa correta
em relação à brincadeira de faz de conta:
As cenas se desenrolam de maneira a não deixar dúvidas do significado
que os objetos assumem dentro de um contexto.
As cenas se desenrolam de maneira a não deixar dúvidas do significado
que os objetos assumem dentro de um contexto.
Esse assunto começou a ser pesquisado, mas ainda não está bem
desenvolvido por pesquisadores e educadores.
Na verdade, é o adulto que diz quando a criança brinca e com o que pode
brincar.
Não é possível observar crianças brincando.
Não é possível separar o mundo adulto do mundo infantil.
Resposta correta: A 
Comentário da resposta: O jogo de faz de conta implica a representação de
um objeto que está ausente, uma comparação entre o objeto imaginado e o
objeto real.
Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
A primeira brinquedoteca brasileira oficial foi criada em 1981, em São Paulo, no Brasil,
com a difusão rápida das brinquedotecas, houve uma diversificação na dinâmica de
funcionamento e nos locais onde elas surgiram, criando diferentes tipos de espaços
lúdicos, esses espaços são classificados como:
Brinquedotecas escolares, brinquedotecas localizadas em hospitais e
clínicas, brinquedotecas sem local fixo, circulantes ou itinerantes,
brinquedotecas temporárias e brinquedotecas (laboratório de brinquedos)
nas Universidades.
Brinquedotecas localizadas em hospitais e clínicas, brinquedotecas sem
local fixo, circulantes ou itinerantes, brinquedotecas temporárias e
brinquedotecas (laboratório de brinquedos) nas Universidades.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
Brinquedotecas escolares, brinquedotecas localizadas em hospitais e
clínicas, brinquedotecas sem local fixo, circulantes ou itinerantes,
brinquedotecas temporárias e brinquedotecas (laboratório de brinquedos)
nas Universidades.
Brinquedotecas escolares, brinquedotecas localizadas em igrejas,
brinquedotecas sem local fixo, circulantes ou itinerantes, brinquedotecas
temporárias e brinquedotecas (laboratório de brinquedos) nas
Universidades.
Brinquedotecas escolares, brinquedotecas localizadas em hospitais e
clínicas, brinquedotecas sem local fixo, circulantes ou itinerantes,
brinquedotecas temporárias.
Brinquedotecas escolares, brinquedotecas localizadas em hospitais e
clínicas, brinquedotecas sem local fixo e brinquedotecas (laboratório de
brinquedos) nas Universidades.
Resposta correta: B 
Comentário da resposta: Para Santos (1997), independentemente da
localização da brinquedoteca, os objetivos das brinquedotecas são:
possibilitar um espaço adequado para que a criança possa brincar sossegada
e sem cobranças; estimular a capacidade de concentração e de atenção;
favorecer o equilíbrio emocional e propiciar o desenvolvimento das
potencialidades; auxiliar no desenvolvimento da inteligência, criatividade e
sociabilidade; disponibilizar o acesso a um maior número de brinquedos,
respeitando as preferências da criança, e assim, assegurar os seus direitos.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Bandioli & Mantovani (1998) aborda na construção do espaço do jogo entre adulto e
criança fases da aprendizagem, são elas:
I- Primeira fase: para a criança pequena, o adulto é seu maior brinquedo. 
II- Segunda fase: o corpo como brinquedo: da boca para a mão. 
III- Primeira fase: para a criança pequena, o móbile do berço é seu maior brinquedo. 
IV- Terceira fase: a descoberta do objeto. 
Está correto o contido em:
I, II e IV.
I e II.
II e III.
I, II e III.
III e IV.
I, II e IV.
Resposta correta: E 
Comentário: Inicialmente, na primeira fase, o que despertar do interesse na
criança é o rosto humano, pois os movimentos e as expressões faciais se
diferem dos objetos quanto à condição de mover‑se e emitir sons, já na
segunda fase, a criança brinca com o seu corpo nas rotinas diárias (troca,
banho, sono e alimentação); essas situações do cotidiano nas quais a criança
é tocada e acariciada se tornam prazerosas, na terceira fase, a criança,
quando está diante de um objeto não familiar, procura descobrir como ele é,
como funciona e o que se pode fazer com ele.
Pergunta 4
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta
Selecionada:
d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
De acordo com Brougère (2004), o que são jogos educativos?
Jogos que envolvem memória, atenção e raciocínio simples.
Jogos sem estrutura de acordo com etapas de criatividade.
Jogos centrados na formação de competidores.
Jogos que envolvem dias e horários semanais.
Jogos que envolvem memória, atenção e raciocínio simples.
Jogos que envolvem somente estrutura e memória.
Resposta correta: D 
Comentário da resposta: São atividades que devem ser desenvolvidas pelos
participantes do jogo e que envolvem conhecimentos que precisam da
memória, da atenção e de raciocínio simples para o desenvolvimento do jogo.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Leia abaixo:
O jogo, o brinquedo e a brincadeira nos acompanham durante toda vida, e quando nos
tornamos profissionais da educação, passamos a utilizá-los como ferramentas para
transmitir, estimular e desafiar nossos alunos na construção do conhecimento dentro e fora
da escola, portanto:
Devemos aproveitar corretamente essas poderosas ferramentas.
Não devemos deixar as crianças brincarem na escola.
Devemos aproveitar corretamente essas poderosas ferramentas.
Desperdiçamos oportunidades de troca de conhecimento.
Não reconhecemos a importância do brincar.
Não devemos deixar as crianças brincarem na escola.
Resposta correta: B 
Comentário da resposta: Embora a relação entre o brincar e o educar fosse
tema de estudo desde os tempos greco-romanos, foi com Froebel que o
brinquedo e a brincadeira penetraram na educação infantil como ferramentas
pedagógica.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
São objetivos dos jogos, brinquedos e brincadeiras:
Desenvolver a autonomia, a coordenação motora, a concentração e a
criatividade.
Conscientizar as crianças de que elas são o futuro da sociedade.
Impor regras rígidas às crianças.
Desenvolver a autonomia, a coordenação motora, a concentração e a
criatividade.
Trabalhar aspectos emocionais e difundir o gosto pela pesquisa.
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e. 
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da
resposta:
Desenvolver somente o jogo sócio dramático.
Resposta correta: C 
Comentário da resposta: Os jogos, brinquedos e brincadeira são importantes
para a criança expressar significações simbólicas. Pelo brincar a criança
aprende a simbolizar. Ao assumir papéis, ao usar objetos (brinquedos) com
outras finalidades para expressar significações, a criança entra no processo
simbólico. Há diversidade de jogos didáticos para o ensino dos conteúdos
específicos há inúmeros jogos com letras, números, cores, formas,
profissões, entre outros.
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
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da
resposta:
Segundo Brougère, a criança não recebe passivamente o brinquedo. Isso acontece porque
ela:
Escolhe o brinquedo, quando brincar, onde brincar, com quem, a que
horas iniciar a brincadeira e quando parar.
É levada a pegá-lo, assim que a criança segura o brinquedo, ela brinca, o
que não ocorre com outros objetos que, aparentemente, ela recebe de
maneira mais agressiva.
Leva o brinquedo para casa. Assim que a criança utiliza o brinquedo, ela o
leva para a sua casa, sendo que a especificidade do brinquedo é ser
usado com regras e rigor.
É levada a interpretá-lo. Assim que a criança utiliza o brinquedo, ela o
interpreta, sendo que a especificidade do brinquedo é solicitar uma atitude
ativa da criança, ao contrário do que ocorre com outras atividades que,
aparentemente, exercemos de maneira mais passiva.
Não tem noção do que quer brincar. A criança utiliza o brinquedo de
qualquer maneira, sendo que a especificidade do brinquedo é solicitar
uma atitude passiva da criança, ao contrário do que ocorre com outras
atividades que, aparentemente, exercemos de maneira mais agressiva.
Escolhe o brinquedo, quando brincar, onde brincar, com quem, a que
horas iniciar a brincadeira e quando parar.
Resposta correta: E 
Comentário: Brougère afirma que não é o brinquedo que faz a criança, e sim
que a criança, ao brincar, é que faz o brinquedo. Ela escolhe com o que
brincar, quando, onde com quem e quando parar de brincar.
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
Segundo Laraia (2001), existem várias definições de cultura, e os principais conceitos se
encontram nos campos da antropologia, filosofia e sociologia, uma das afirmações seria:
Um complexo que inclui conhecimentos, crenças, arte, moral, leis,
costumes ou qualquer outra capacidade, hábitos adquiridos pelo homem
como membro da sociedade.
Um complexo que inclui conhecimentos, crenças, arte, moral, leis,
costumes ou qualquer outra capacidade, hábitos adquiridos pelo homem
como membro da sociedade.
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c.
d.
e.
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da
resposta:
Cultura é um sistema sem símbolos que não compreende categorias e
regras sobre relações e modo de comportamento.
Pode ser chamado de cultura tudo aquilo que está no mundo virtual, uma
vez que estamos na era digital.
Tudo o que o homem vê, ouve, compreende ao longo de sua vida até
mesmo aquilo que ele não aprende.
A cultura do homem se constrói através do intermédio da sua relação com
outros animais, domesticados ou não.
Resposta correta: A 
Comentário da resposta: pode ser chamado de cultura tudo aquilo que está
ao redor do homem, tudo o que ele vê, ouve, compreende ao longo de sua
vida, tudo o que ele aprende a conhecer por intermédio da sua relação com
outros homens e em grande parte aquilo que o constitui. (LARAIA, 2001, p.
48 e 49).
Pergunta 9
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Toda brincadeira é uma imitação transformada, no plano das emoções e das ideias, de
uma realidade anteriormente vivenciada. A brincadeira é uma ação que ocorre no plano da
imaginação, portanto, é correto afirmar que aquele que brinca:
Domina a linguagem simbólica.
Faz um movimento de reversibilidade.
Desenvolve a capacidade de aprendizagem sistematizada.
Possui pleno domínio da linguagem motora.
Adquire a sua independência.
Domina a linguagem simbólica.
Resposta correta: E 
Comentário da resposta: Significa que a criança já tem repertório simbólico
construído sobre a realidade. Apesar dela não contar com a presença dos
objetos e pessoas já sabe que elas existem.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
b. 
Respostas: a.
b. 
c. 
d. 
Vivemos em plena sociedade do conhecimento, a qual superou a sociedade industrial.
Essa passagem tem correspondido a mudanças nas relações entre a educação e a vida
em sociedade. Para que o educador possa desenvolver intervenções consequentes, faz-se
necessário conhecer os aspectos que caracterizam a educação contemporânea. Jacques
Delors (2000) propõe alguns pilares fundamentais para realizar esse trabalho:
Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender
a ser.
A organização flexível do trabalho e o aperfeiçoamento acelerado dos
meios de transporte, comunicação e tecnologia.
Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender
a ser.
Tecnologia, comunicação, artes e conhecimentos gerais.
Competências e vivências.
16/09/2019 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – 6568-...
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e. 
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da
resposta:
Liberdade de aprender; divulgar os conhecimentos aprendidos e as novas
tecnologias.
Resposta correta: B 
Comentário da resposta: Para Dellors (2000), a prática pedagógica aponta a
preocupação em desenvolver essas quatro aprendizagens fundamentais
(aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a
ser), que serão para os indivíduos os pilares do conhecimento, saberes e
competências a se adquirir. Embora eles se apresentem didaticamente
separados, eles são indissociáveis, à medida que constituem a formação
integral do indivíduo.