Educação e Linguagem Portuguesa

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17/09/2019 Conteúdo Interativo
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A Revista Nova Escola, nº 225, do mês de setembro de 2009, trouxe uma reportagem especial sobre "o Ensino Fundamental de
9 anos" na página 58, ressaltando que os objetivos do 1º ano, na disciplina de Língua Portuguesa é:
A) Escutar ativamente uma exposição;
B) Comunicar-se por meio da fala, ouvindo com atenção e adequando a linguagem a situação;
C) Conversar num grupo, expressar sentimentos, idéias e opiniões;
D) Relatar acontecimentos e expor o que se sabe sobre os temas estudados.
Está(ão) correta(s ) apenas a(s ) afirmativa(s):
(Concurso professor /Comperve 2014),Marta, professora do 5º ano do Ensino Fundamental, preparou um texto de temática
nordestina acompanhado de música instrumental de idêntico tema - um baião.Na aula de leitura e interpretação com essa
atividade, a professora tentava desenvolver a percepção dos alunos para as linguagens
A aquisição da escrita, para muitas crianças brasileiras, ¿inicia-se muito antes da educação formal e, mesmo durante a fase
escolar, pode-se detectar indícios de autoaprendizagem ao lado de progressos devidos à condição de aprendizagem¿ (KATO,
2002, p.7). I - A busca da coesão e da coerência na escrita infantil pode ser visualizada desde o início, em que a criança tem a
concepção do que seja o texto, de sua unidade formal e conceptual. Torna-se necessário, no entanto, encontrar estratégias de
segmentação do texto em unidades menores, sem romper a coesão ou a coerência. II - Pode-se considerar que o
desenvolvimento da escrita adquirida pela criança é um processo que não apresenta significativas variações e que as etapas são
extremamente discretas. Acrescenta-se ainda, que as etapas não se sobrepõem, uma vez que envolvem fases em que duas ou
mais concepções se divergem. III ¿ O estudo de caso realizado pela autora pretendeu contribuir para a compreensão do que de
fato ocorre em um aprendizagem bem-sucedida, e, neste contexto, ambiente familiar e escola contribuem de forma positiva.
Verifica-se que estão CORRETAS as afirmativas:
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua
avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se
familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
 
1.
Somente as letras A e D
Todas as letras
Apenas a letra A
Apenas a letra C
Letras A, B e D
Gabarito
Coment.
 
2.
não verbal e cênica.
verbal e musical.
todas são verdadeiras.
gestual e plástica.
plástica e musical.
 
3.
b) apenas III.
Todas as alternativas
a) apenas I e II.
d) apenas I e III.
c) apenas II.
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Leia a publicação do professor Pasquale Cipro Neto a respeito de um uso linguístico, o gerúndio, e assinale a alternativa
correta do ponto de vista da linguística descritiva da língua portuguesa:
Disponível em: . Acesso em: 10 abr. 2016.
 
4.
O uso do gerúndio formado com o verbo "estar" é uma variante linguística que vem sofrendo estigmatização por parte dos
defensores da gramática normativa.
O gerundismo - uso indiscriminado do gerúndio - é um vício de linguagem que deve ser combatido diariamente para
evitar a corrupção linguística.
O uso do gerundismo evidencia uma estilização da língua portuguesa no Brasil, diferentemente do que ocorre em Portugal.
Quando prof. Pasquale faz referência ao gerundismo, está certo, porque é um vício de linguagem e usado por gente
inculta.
O gerundismo é usado por pessoas da alta sociedade, pelos escritores e poetas e é consagrado nas gramáticas
normativas.
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Segundo os PCNs, o principal objetivo do ensino de Língua Portuguesa deverá delinear-se no sentido da formação de "bons
usuários da língua" ou, segundo BAGNO, de "motoristas" e não de "mecânicos da língua". Para tal, é necessário que os
conteúdos selecionados direcionem-se para:
Ensinar a linguagem com competências nos diferentes contextos é compromisso da escola e de seus professores, não restrito
aos professores de língua portuguesa. Em favor dessa abordagem podemos citar, EXCETO:
Durante as aulas de Língua Portuguesa, o professor deve priorizar uma prática pedagógica que
promova o desenvolvimento de várias habilidades, entre elas, a da escrita. Acerca dessa habilidade,
assinale a alternativa INCORRETA.
 
5.
que o aluno memorize definições de termos gramaticais;
um esforço a fim de que o aluno saiba de cor as classes de palavras;
que o aluno saiba identificar todos os termos da oração;
que o aluno classifique as orações segundo seus tipos;
que o aluno desenvolva as habilidades de ler e escrever.
 
6.
Aprender a ler os códigos do sistema de representação das artes visuais é tão importante quanto o entendimento dos
números e de escrita; pois depende de decodificar formas, linhas, cores e outras característcas.
Os colegas das demais disciplinas não conferem a devida importância ao idioma e atribuem à falhas do professor de
línguas a ineficiência do domínio da língua escrita dos alunos.
A constituição das ciências naturais e seus conhecimentos também pode ser entendida como uma construção de saberes
relacionados à linguagem, com base na interpretação e compartilhamento de determinadas palavras.
No campo das artes, por exemplo, ler e escrever leva a um processo de decodificação e compreensão de expressões
formais e simbólicas, que envolvem componentes sensoriais, emocionais, culturais e econômicos.
A linguagem é patrimônio de todos, o grande foco das escolas é formar alunos aptos a ler, interpretar e argumentar com
fluência, mas que sobretudo articule as linguagens características de cada disciplina.
Explicação:
Os colegas das demais disciplinas dão importância ao idioma e contribuem
para o domínio da língua escrita pelos alunos.
 
7.
O professor deve aproveitar os gêneros textuais que os alunos conhecem e pedir que eles os
comparem com a língua padrão, para que possam refletir sobre a língua e seus diferentes usos.
A revisão de textos deve ser feito, exclusivamente, pelo professor, pois apenas ele tem
competência para isso e detém o conhecimento da língua padrão.
A reescrita de textos é um excelente exercício para que os alunos reflitam sobre suas produções e
avancem nas suas hipóteses acerca da escrita.
A leitura de diferentes gêneros textuais é de grande valia para o desenvolvimento da competência
escritora dos alunos.
O ensino da ortografia não deve recorrer à memorização de regras, mas desenvolver a
compreensão das mesmas por meio da leitura.
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Os autores Fávero, Andrade e Aquino sinalizam para o fato de que tanto a fala como a escrita podem abarcar um nível mais
informal ou mais formal, passando por graus intermediários, e demonstram essa variação em dependência com as condições de
produção do texto.
Esta afirmação quer dizer que:
Explicação:
A memorização e a reprodução mecânina de normas e regras gramaticais e ortográficas não devem ser
adotados como métodos de ensino da língua portuguesa. É importante que os alunos reconheçam a
norma culta a partir da leitura e da reflexão sobre o texto lido. O professor deve participar desseprocesso
de aprendizado, estimulando seus alunos a desenvolver o pensamento crítico acerca da língua e de seus
diversos usos, sem jamais se colocar como um mero transmissor de conhecimentos ou detentor exclusivo
dos saberes sobre a língua portuguesa.
 
8.
A fala é uma modalidade da língua que não sofre variações.
A fala sempre vai conservar um nível de informalidade.
A escrita apresenta um nível mais formal de linguagem.
A escrita apresenta variações de acordo com o contexto de uso.
A fala e a escrita apresentam níveis de variação conforme o uso.
Gabarito
Coment.