musica na educação infantil

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 MUSICA NA EDUCAÇAO INFANTIL
 Cibelle Marian Steinick
 Patrícia de Simas Pinheiro
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI 
 (PED 1308)
	23/11/2017
RESUMO
A musicalização é um processo de construção do conhecimento que desperta nas crianças o prazer pelas diversas áreas do conhecimento através da música, contribuindo a mesma na organização da memória, da percepção e do pensamento das crianças, sendo também um instrumento facilitador do processo de ensino aprendizagem sendo uma linguagem muito importante, pois é um meio de expressar sentimentos e ideias. A relação da criança com a música torna as aulas mais atraentes e estimulantes, despertando a criatividade e a imaginação, pois a música é uma arte de preencher uma determinada quantidade de tempo com sons organizados de forma a “raptar” a atenção de quem escute. 
Palavras-chave: conhecimento, música, aprendizagem.
1 INTRODUÇÃO
Neste trabalho terá como área de concentração as metodologias de ensino na educação infantil, trazendo como tema a música baseado na experiência com crianças entre 03 a 04 anos de idade, considera-se a música um elemento contribuinte para o desenvolvimento psicomotor sócio afetivo, cognitivo e linguístico. Onde está pesquisa tem como objetivo identificar a importância da música na educação infantil. As atividades que envolvem música, representam uma importante inserção de cultura e ludicidade, pois a criança percebe a atividade como possibilidade de brincar e não há nada mais gratificante do que aprender brincando. Este trabalho terá como objetivo; entender os aspectos favoráveis que o ensino da música pode proporcionará crianças na educação infantil; analisar as contribuições que o ensino de música pode proporcionar no desenvolvimento das crianças na educação infantil. Foi realizado no Centro Municipal de Barra Clara, localizado no interior do município de Angelina-sc. Situa-se em um prédio pequeno que tem uma sala, uma cozinha, um banheiro e um parque, o horário de atendimento é das 7:30 as 11:45 atendendo o pré-escolar 12 crianças de idade entre 05 á 06 anos. Na parte vespertina atende a creche que são 19 crianças entre 03 á 04 anos de idade.
Neste trabalho será apresentado a importância da música na educação infantil; fundamentação teórica; como a música é uma ferramenta pedagógica que contribui significativamente na construção do conhecimento das crianças. Sendo assim, concluo que a música é instrumento desencadeador de aprendizagem, tornando mais lúdico e prazeroso o desenvolvimento infantil, e o que esse trabalho me trouxe de aprendizagem na minha docência na educação infantil.
ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Em 1998, foi publicado, pelo Ministério da Educação(MEC)o Referencial Curricular Nacional para Educação infantil-RCNEI(Brasil,1998). Esse documento torna-se orientação metodológica para a educação infantil, nele o ensino de música está centrado em visões novas como a experimentação, que tem como fins musicais a interpretação, improvisação e a composição, ainda abrange a percepção tanto do silêncio quanto dos sons, e estruturas da organização musical. O RCNEI dá ênfase a presença da música na educação infantil, o documento traz orientações, objetivos e conteúdo a serem trabalhados pelos professores. A concepção adotada pelo documento compreende a música como linguagem e área de conhecimento, considerando que está tem estruturas e características próprias, devendo ser considerada como: produção, apreciação e reflexão (RCNEI,19998).
O documento apresenta ainda orientações referentes aos conteúdos musicais, estes se encontram organizados em dois blocos: “O fazer musical” -compreendido como improvisação (RCNEI,1998, p.57), composição e interpretação e o de “Apreciação musical”, ambos referentes ás questões da reflexão musical. A proposta do RCNEI é uma discussão sobre as práticas pedagógicas, aqui em específico a de música, e não as de ingressar em modelos pré-práticas pedagógicas, aqui em específico a de música, e não as ingressar em modelos pré-definidos.
Para Chiarelli (2005), a música é importante para o desenvolvimento da inteligência e a interação social da criança e a harmonia pessoal, facilitando a integração e a inclusão para ele a música é essencial na educação, tanto como atividade e como instrumento de uso na interdisciplinaridade na educação infantil, dando inclusive sugestões de atividades para isso. Para Nogueira (2003, p.01) a música é entendida como experiência que: 
“ [...]acompanha os seres humanos em praticamente todos os momentos de sua trajetória neste planeta. E, particularmente nos tempos atuais, deve ser vista como umas das mais importantes formas de comunicação [...]. A experiência musical não pode ser ignorada, mas sim compreendida, analisada e transformadas criticamente.” (NOGUEIRA 2003, p.01) 
 Para Bréscia (2003, p.810),”
 [...] o aprendizado de música, além de favorecer o desenvolvimento afetivo da criança, amplia a atividade cerebral, melhora o desempenho escolar dos alunos e contribui para integrar socialmente o indivíduo”. Portanto, quando trabalha desde cedo no contexto escolar, a música ajuda de maneira lúdica e prazerosa o aprendizado e o trabalho em equipe, pois as crianças aprendem a ser mais sociáveis. Nesse sentido, faz-se necessária a sensibilização e a preparação dos educadores quanto ás possibilidades de a música favorecer o bem-estar e o crescimento do saber dos alunos. Ela está ligada ao corpo, a mente e às emoções, afetando diretamente diferentes aspectos do desenvolvimento humano: físico, mental, social, emocional e espiritual, tornando-se assim um agente facilitador do processo educacional. (BRÉSCIA 2003, P.810)
A MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
A música na educação infantil, atende diversos objetivos, alguns dos quais alheios às questões próprias dessa linguagem, sendo muitas vezes suporte para atender vários propósitos, como a formação de hábitos, atitudes e comportamentos.
Uma criança ao nascer, encontra se de imediato envolvida pela paisagem sonora em que vive sua família e a comunidade a que pertence. Uma criança pequena está imersa no “ambiente sonoro” de sua família e está também exposta a “paisagem sonora” de sua época. Ao conviver com seu grupo social e através do contato com os meios de comunicação de massa (rádio, televisão) ela irá construindo o seu repertório musical.
Winn(1975,p.32) diz que: (...) A iniciação musical deve ter como objetivo durante a idade pré-escolar, estimular na criança a capacidade de percepção, sensibilidade, imaginação, criação bem como age como uma recreação educativa, socializando, disciplinando e desenvolvendo a sua atenção.
 Na primeira fase do ensino pré-escolar o contato com a música deve representar a apreensão de certos movimentos corporais, acompanhamentos de sons, balanços, sapateados, além de permitir o aguçamento da audição e emissão dos sons, cujas habilidades são imprescindíveis para a apreciação musical.
 	 Entretanto, para que seja possível atingir os propósitos citados, o educador deve, como em toda atividade escolar, ser cuidadoso na escolha da música a ser trabalhada, levando em consideração a intencionalidade da atividade que deve ser definida no planejamento didático, procurando melodias e letras do interesse do grupo. Deve-se ter clareza nos objetivos a serem atingidos através do trabalho com a música.
 	 Faz se necessário valorizar as canções trazidas pelas crianças, sejam elas aprendidas ou inventadas, cabendo ao professor anotá-las a fim de utilizá-las. Não é necessário acompanhar a música com instrumento como piano, o violino, o violão. O importante é a liberdade da criança para acompanhar a música que está sendo trabalhada.
 	 De forma ativa e continua, a aprendizagemmusical integra prática, reflexão e conscientização, encaminhando a experiência para níveis cada vez mais elaborados.
 
 
VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
O estágio supervisionado na Educação Infantil foi realizado no CMEI de Barra Clara-Angelina-SC, com 19 alunos, na faixa etária de 03 á 04 anos da creche. Foi uma oportunidade que é oferecida ao educador com possibilidades de compreender o desenvolvimento de aprendizagem da criança, aprimorando a qualidade de trabalho educativo.
 	 Neste sentido, posso afirmar que realizei minha intervenção considerando os critérios estabelecidos, e respeitando as singularidades de cada criança, desenvolvendo um trabalho com as crianças de forma planejada, pois só assim acontecera o crescimento e desenvolvimento de aprendizagem e socialização.
“Planejar na Educação Infantil significa olhar a frente baseado naquilo que vivenciamos anteriormente. É formatar possibilidades e traçar caminhos, decidir e escolher, desenvolver intencionalidades para acompanhar o interesse e raciocínio das crianças para então, agir e interagir e promover atividades, como a brincadeira tanto na creche e como no pré-escolar” (BHERING; FULLGRAF,2011, p.45).
 	 Para tanto elaborei cinco planos de aula, um para cada dia de docência, onde o tema era “MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL”, o qual a cada dia seguíamos a rotina já existente na creche, mas com atividades envolvendo a música, assim tornando o ambiente escolar mais agradável e animado, todos interagiam de maneira que desenvolviam várias habilidades como imaginação, concentração, expressar seus sentimentos e ideias, desenvolver o gosto musical, senso rítmico atenção, autodisciplina, do respeito.
A cada dia conhecíamos novas músicas, gestos, danças também brincadeiras que envolviam a música, que eles mesmos cantavam ou com auxílio de aparelho de som. Desenvolvi de forma positivas as atividades.
O estágio possibilitou vivenciar vários momentos fundamentais para contribuir com minha Formação Docente, assim como também a aprendizagem dos alunos. Possibilitando uma aprendizagem de forma lúdica, e prazerosa, que permitia a socialização.
IMPRESSÕES DO ESTÁGIO 
A experiência do estágio supervisionado na Educação Infantil realizado no Centro Municipal De Educação Infantil Barra Clara,foi gratificante e de grande importância, de maneira que contribuiu para minha prática pedagógica, pois foi possível colocar em prática todos os conhecimentos que obtivemos até aqui no curso de pedagogia. Porém despertou mais ainda o interesse em desenvolver uma aprendizagem significativa, inovadora e criativa, ocupando um lugar de agente de transformações junto às crianças. Pois elas são seres sociais que nascem completos, isto é com capacidade afetivas, emocionais cognitivas. E essas crianças necessitam de todo afeto e dinamicidade para desenvolver seu conhecimento e habilidades.
Vale ressaltar que o estágio contribui bastante para minha formação enquanto aluna e educadora. Mediante a prática procurei desempenhar o papel de educadora, que busca formar cidadãos críticos e conscientes na sociedade.
REFERÊNCIAS
BHERING,Eliana:Fullgraf,Janete.Intenções,Reflexões E Desejos.Revista Educação Infantil.2 Ed. Sao Paulo:Segmento,2011.
BRASIL, Ministerio da Educaçao De Educação Fundamental. Referencial Nacional Para A Educação Infantil. Brasília, 1998.
BRASIL, Ministerio Da Educaçao E Do Desporto.Secretaria De Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional Para Educação Infantil:Mec/Sef, V.3.
BRÉSCIA, Vera Pessagno.Educação Musical: Bases Psicológicas E Ação Preventiva. Campinas: Átomo, 2003.
 
CHIARELLI, Ligia Karina Menegheti. A Música Como Meio De Desenvolver A Inteligência E A Integração Do Ser,Revista Recre@Rte N/3 Junho 2005:Instituto Catarinense De Pós-Graduação.
LOURREIRO, Alícia Maria Almeida. O Ensino De Música Na Escola Fundamental. Campinas, Sp: Papirus, 2003.
MELO, Fabiana Carbonera Malinverni. Lúdico E Musicalização Na Educação Infantil/Fabiana Carbonera Malinverni.Indaial:Uniasselvi,2011.272 P.Il.
NOGUEIRA, M. A. A Música E O Desenvolvimento Da Criança. Revista Da Ufg, Vol.5, No.2, Dezembro 2003. Disponível Em :Www.Proec.Ufg.Br.Acesso Em:10 De Setembro 2011.