Prova Aluno - Leitura e Produção de Texto II - 220495

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Protocolo: 220495 - PROVA DO ALUNO
CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS 
Curso:Pedagogia
Disciplina: Leitura e Produção de Texto II 2º Semestre
RGM: 053.14794 - JULIANA DOS SANTOS SOBRINHO
PROVA EXAME
Data Aplicação:06.12.2016, Gabarito a partir de: 07.12.2016
1º A qual tipo de correção as afirmativas a seguir referem-se ? 
I)Trata-se da interlocução entre professor e aluno por meio de "bilhetes". 
II) As funções básicas da metodologia é falar sobre "as falhas", direcionando o aluno à reescritura do
texto. 
III) Ao final, o professor comenta a respeito da atividade de correção feita. 
IV) Os bilhetes abordam diversos aspectos como o empenho do aluno, a necessidade de revisão
textual, a cobrança pelo não realizado, o elogio pelo feito. 
V) Trava-se, na verdade, um diálogo, o que é bastante significativo para o processo
ensino-aprendizagem do aluno. 
Marque, a seguir, a opção que responda à pergunta inicial:
a) à indicativa 
b) à resolutiva 
c) à classificatória
d) à textual-interativa 
e) a todas as anteriores.
Resposta Correta: (D) 
2º Segundo Serafini (1994, p. 193), a correção classificatória consiste:
a) Na identificação não-ambígua dos erros através de uma classificação. Em alguns desses casos, o
próprio professor sugere as modificações, mas é mais comum que ele proponha ao aluno que corrija
sozinho o seu erro. 
b) Na identificação não-ambígua dos erros através de uma classificação. Além disso, o professor
deve, obrigatoriamente, sugerir as modificações para o aluno. 
c) Na correção que objetiva apontar os erros dos alunos, reformulando-os. Trata-se de um trabalho
minucioso e paciente por parte do professor que assume pelo aluno. 
d) Na correção que objetiva apenas em apontar os erros dos alunos, sem reformulações ou nova
correção.
Resposta Correta: (A) 
3º Assinale a alternativa que não diz respeito ao conceito de "texto":
a) O texto é como um “mosaico de citações” em que o absolutamente novo não existe. 
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b) O texto é fruto do conjunto de leituras que fizemos ao longo de nossa existência.
c) Para escrever um texto não é preciso levar em consideração a intencionalidade e a aceitabilidade. 
d) Escrever um texto é um processo de reescritura, pois se apoia em leituras e experiências. 
e) O texto é fruto de experiências do escritor no decorrer de sua vida.
Resposta Correta: (C) 
4º Sobre produção de textos, leia as asserções a seguir e avalie a relação proposta entre elas: 
"Na verdade, parece que a dificuldade não é só dos alunos, mas também dos professores, que, em sua
maioria, não se sentem preparados suficientemente para ensinar ou desenvolver tal atividade de
maneira eficaz". 
PORQUE
"Boa parte desses professores acredita que trabalhar com produção de texto significa determinar, toda
semana, um tema para que os alunos desenvolvam e que o aluno que tem domínio das regras
gramaticais consegue redigir um texto em que as ideias estejam articuladas". 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
e) As asserções I e II são proposições falsas.
Resposta Correta: (B) 
5º Avalie as afirmações a seguir: 
I- A correção resolutiva é usada pela maioria dos professores e tem a função de mostrar o erro para o
responsável pelo texto. Observa-se que esse tipo de correção ocorre tanto no "corpo da redação como
na margem do texto do aluno". 
II- Na correção indicativa percebe-se uma tendência em apontar a(s) falha (s), não sendo comum
alterações. 
III- A correção indicativa tem como meta apontar os erros, reformulando-os. Trata-se de um trabalho
minucioso e paciente por parte do professor que assume o trabalho pelo aluno. 
Está correto o que se afirma em:
a) I, apenas.
b) II, apenas. 
c) III, apenas. 
d) I e II, apenas. 
e) I, II E III.
Resposta Correta: (B) 
6º Avalie as asserções a seguir e a relação propostas entre elas. 
A correção denominada Resolutiva tem como meta apontar os erros, reformulando-os. 
PORQUE
Trata-se de um trabalho minucioso e paciente por parte do professor que assume pelo aluno. Ruiz
(2004, 56) chama de "estratégias de adição de substituição, de deslocamento, de supressão, de
resolutivas na margem do texto e resolutivas no pós-textos". 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. 
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b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
e) As duas asserções são falsas.
Resposta Correta: (B) 
7º Sobre produção e avaliação, sabemos que produzir um texto demanda tempo e preocupação com o
tema, com a intenção de quem produz, com a aceitação/compreensão por parte de quem lê e com
situação em que é produzido e lido. Em relação à produção textual, só não é verdade:
a) trata-se de um processo que se desenvolve em diversas etapas; 
b) a avaliação é uma das etapas do processo de produção textual; 
c) a avaliação bem feita, pelo professor, contribui para o conhecimento do aluno;
d) o professor deve se preocupar, primordialmente, com os aspectos linguísticos;
e) a avaliação da organização do texto contribui para a melhoria da produção textual.
Resposta Correta: (D) 
8º Quando o assunto é corrigir e avaliar um texto, o professor precisa ter alguns cuidados, tais como: 
I- Primeiro, deve ser selecionado o que vai ser avaliado em cada texto proposto, pois é impossível
corrigir todas as falhas de uma só vez, quando as deficiências são muitas.
 II- A seguir, o professor necessita compreender que, se o objetivo é levar o aluno a produzir textos, é
incoerente que ele se preocupe em assinalar, num primeiro momento, os aspectos gramaticais em
detrimento de uma avaliação que privilegie a organização e articulação do texto. 
III- É importante ter presente que, embora a avaliação prevista pela escola se paute por notas ou
conceitos, a prática avaliativa não deverá ter caráter classificatória. Isso significa que a atribuição da
nota ou conceito não deve contribuir para "rotular" (e estigmatizar) o aluno. 
Em relação às afirmações acima, é correto:
a) I, apenas. 
b) II, apenas. 
c) III, apenas.
d) II E III, apenas.
e) I, II e III.
Resposta Correta: (E) 
9º Leia o excerto a seguir:
E as palavras que denominam as menores frações de tempo? "Momento" vem do latim momentum,
"movimento", e refere-se ao balanço do pêndulo dos relógios. Tanto que a física chama esse
movimento pendular de "momento angular". Cada ida ou vinda do pêndulo é um "momento". Ou
seja, um "momento" não era, na sua origem, o mesmo que um tempo infinitesimal, mas uma duração
suficiente para que algo se movesse de forma perceptível aos olhos. Já "instante" (do latim instans)
significa "insistente, que perdura". Não é paradoxal que o instante seja justamente o intervalo de
tempo mais fugaz que existe? (Aldo Bizzocchi. O instante do momento. Revista Língua, n. 15, jan.
2007). 
De acordo com o texto, pode-se inferir que as palavras:
a) têm seu sentido subvertido na Física.
b) podem mudar de significado no decorrer do tempo. 
c) são usadas de forma errada em algumas ciências. 
d) em latim eram mais precisas do que em português. 
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e) não são eficientes na definição de tempo.
Resposta Correta: (B) 
10º Interpretação: leia o texto a seguir.
CAPITAL HUMANO Reinaldo Gomes*Nunca em todo período da história houve demanda tão elevada por profissionais qualificados.
Também nunca foi tão difícil manter esses profissionais dentro das corporações. Eles agregam
valores às empresas e são considerados o principal capital. 2 Porém, essa visão ainda faz parte de um
grupo seleto. A maioria dos gestores, até o momento, não enxergou o valor desse capital humano e
trata com desdém esse assunto. Muitos executivos atribuem o sucesso profissional à sua capacidade
de escolher a pessoa certa para atuar no seu grupo. O sucesso de outros executivos deve-se à
capacidade de manter sua equipe ordenada e produzindo harmoniosamente. 3 De fato, é muito difícil
escolher a pessoa certa. Às vezes, você se depara com situações muito complicadas quando, por
exemplo, um amigo está precisando de uma recolocação no mercado. Você sabe que aquele
profissional não é a pessoa certa para atuar na sua equipe, mas, por outro lado, você é posto no
paredão por si próprio e expõe a dúvida no ar: se eu posso ajudar o amigo, por que não dar uma
chance? Por que não ajudar e tentar torná-lo o profissional ideal para a equipe, treinando-o e
reciclando seus conhecimentos? Mas, não é bem assim que as coisas funcionam. Às vezes, a amizade
é confundida com a hierarquia e, quando você tem de chamar a atenção por qualquer motivo, sua
atitude não é bem aceita e a amizade começa a ser posta em jogo. Existe um velho ditado que se
encaixa perfeitamente: "Amigos, amigos, negócios à parte". 4 O time deve atuar satisfeito,
harmonioso e bem recompensado. De fato, quando você vê publicações sobre as melhores empresas
para trabalhar, um dos itens avaliados é a harmonia interna da equipe em relação ao resultado. Quem
avalia a melhor empresa são os próprios funcionários e, se o ambiente de trabalho não é harmonioso,
isso recai sobre a empresa. Para chegar ao estágio de satisfação, houve primeiro a seleção da equipe.
Não importa qual seja o seu negócio, seu produto, sua estratégia ou seu serviço, tudo é feito por
pessoas que têm de ser escolhidas a dedo. 5 Quanto maior for o nível de qualificação profissional,
maior é a produtividade, melhor é a qualidade e menor é o custo dos produtos e serviços gerados.Vem
agora a parte também difícil: a manutenção de tudo isso. Para manter os bons profissionais, as
pequenas e médias empresas oferecem em primeiro lugar, benefícios; em segundo, vem a
remuneração e, por último, investem em treinamento. Já as grandes - entenda, nem todas são assim-
trazem, num pacote, só os benefícios, a remuneração e os treinamentos. Palavras como satisfação,
motivação e reconhecimento fazem parte do vocabulário da área chamada de gestão de pessoas.
*Especialista em gestão corporativa e de pessoas e economia. (Estado de Minas- 1º de Janeiro de
2011- Caderno Opinião- p. 9 ).
 Infere-se corretamente do texto que:
a) o trabalhador deve ser considerado investimento empresarial. 
b) sinônimo de trabalho permeia atividades em equipe. 
c) individualidade na empresa antecipa progresso pessoal. 
d) a reciclagem no trabalho depende da influência hierárquica
Resposta Correta: (A) 
11º Em relação à escrita, analise as afirmações a seguir:
I. É raro ouvirmos a afirmação de que existem, no Brasil, dificuldades enfrentadas para produzir um
texto, por mais curto que seja. Não existe aversão, uma vez que as pessoas, de modo geral, sentem
prazer em escrever. 
II. Escrever é um processo e, como tal se dá em diversas etapas. A primeira delas é o planejamento,
que exige: "a) delimitar o tema; b) eleger os objetivos; c) escolher o gênero; d) delimitar os critérios a
ordenação das ideias; e) prever as condições de seus leitores". 
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III. Não basta o cumprimento da etapa de escrever. É preciso que se providencie uma etapa anterior e
outra posterior à escrita propriamente. Cada uma tem uma função importância para que nossas
produções linguísticas sejam adequadas e relevantes. 
IV. A maturidade na atividade de escrever textos adequados e relevantes é uma conquista
inteiramente possível a todos, "uma aquisição", isto é, não acontece gratuitamente, por acaso, sem
ensino, sem esforço, sem persistência, sem tempo. 
Está correto apenas o que se afirma em:
a) I, II e III
b) II, III e IV
c) I, III e IV
d) III e IV
e) II e IV
Resposta Correta: (B) 
12º Leia o texto a seguir e marque a opção correta.
No campo da ética, costuma-se dizer que os fins justificam os meios, de modo que, para alcançar um
fim legítimo, todos os meios disponíveis são válidos. No campo da ética, porém, essa afirmação deixa
de ser óbvia. Suponhamos uma sociedade que considere um valor e um fim moral a lealdade entre
seus membros, baseada na confiança recíproca. Isso significa que a mentira, a inveja, a adulação, a
má-fé, a crueldade e o medo deverão estar excluídos da vida moral, e as ações que se valham desses
recursos, empregando-os como meios para alcançar um fim, serão imorais. No entanto, poderia
acontecer que, para forçar alguém à lealdade, fosse preciso fazê-lo sentir medo da punição pela
deslealdade, ou fosse preciso mentir-lhe para que não perdesse a confiança em certas pessoas e
continuasse leal a elas. Nesses casos, o fim - a lealdade - não justificaria os meios - o medo e a
mentira? A resposta ética é: não. Por quê? Porque esses meios desrespeitam a consciência e a
liberdade da pessoa moral, que agiria por coação externa e não por reconhecimento interior e
verdadeiro do fim ético. No campo da ética, portanto, nem todos os meios são justificáveis, mas
apenas aqueles que estão de acordo com os fins da própria ação. Em outras palavras, fins éticos
exigem meios éticos.
A relação entre meios e fins pressupõe que a pessoa moral não existe como um fato dado, como um
fenômeno da Natureza, mas é instaurada pela vida intersubjetiva e social, precisando ser educada para
os valores morais e para as virtudes. (Marilena Chauí, Convite à Filosofia).
A leitura do último parágrafo do texto permite deduzir, corretamente, que:
a) a prática moral é tanto mais fácil quanto mais alto o nível de escolaridade.
b) nenhuma ação é moral quando contraria a índole natural de uma pessoa. 
c) os valores morais são categorias essencialmente individuais, e não coletivas.
d) é necessária uma educação moral para que bem se ajustem meios e fins. 
e) a educação moral resulta de uma imposição interna de cada indivíduo.
Resposta Correta: (D) 
13º Marque a opção correta a respeito das asserções abaixo:
 I - Resenha é reduzir o texto original, ou seja, apresentar as ideias principais do autor. Deve-se usar
as próprias palavras, não sendo permitido copiar frases ou partes do texto. 
PORQUE
II -. A resenha é apenas uma redução do texto original, respeitando-se as ideias essenciais do autor, a
progressão e o encadeamento do texto, sem deixar de explicitar a opinião e a visão crítica de quem
fez o resumo.
a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. 
b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
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c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
e) As asserções I e II são proposições falsas.
Resposta Correta: (E) 
14º Sobre o processo de correção de textos , leia as afirmações a seguir e, depois, assinale a alternativa
que manifesta a verdade. 
I. Deve-se cuidar da forma como se corrige e avalia um texto: se existem dificuldades e as falhas são
muitas, deve existir, por parte do professor, uma atenção especial com relação ao tratamento
dispensado aos erros. Primeiro, deve ser selecionado o que vai ser avaliado em cada texto proposto,
pois é impossível corrigir todas as falhas de uma só vez, quando as deficiências são muitas. 
II. Quanto aos erros nos textos produzidos pelo aluno, é importante ter presenteque, embora a
avaliação prevista pela escola se paute por notas ou conceitos, a prática avaliativa não deverá ter
caráter classificatória. Isso significa que a atribuição da nota ou conceito não deve contribuir para
"rotular" (e estigmatizar) o aluno.
 III. O professor deve explicitar ao aluno que a primeira nota não é definitiva e pode ser alterada à
medida que o seu texto for sendo reelaborado. Fazer da correção e/ou avaliação um momento
definitivo não é condizente com uma prática construtivista. Esse processo deve proporcionar
direcionamentos de reescrita. 
IV. O professor necessita compreender que, se o objetivo é levar o aluno a produzir textos, é
incoerente que ele se preocupe em assinalar, num primeiro momento, os aspectos gramaticais em
detrimento de uma avaliação que privilegie a organização e articulação do texto. ,
V. A correção, sendo realizada de forma que enseje o respeito pelas dificuldades do aluno, produzirá
efeitos que não sejam o medo, a insegurança, a aversão pela atividade escrita.
a) Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
b) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas. 
c) Apenas as afirmativas III, IV e V estão corretas. 
d) Apenas as afirmativas IV e V estão corretas. 
e) Todas elas estão corretas.
Resposta Correta: (E) 
15º Sabemos que a CORREÇÃO e a AVALIAÇÃO são dois momentos distintos. Com relação a isso,
avalie as afirmações a seguir: 
I- Na correção, o professor intervém no trabalho do aluno, evidenciando o que pode ser melhorado,
colaborando para que o mesmo perceba suas falhas e possa corrigi-las. É nesse momento, após a
correção, que se deve realizar o trabalho de reescritura do texto, pois, à medida que o produtor se
distancia de seu texto e recebe orientações sobre esse texto, poderá reescrevê-lo de maneira mais
eficiente. 
II- na avaliação, o professor faz um julgamento sobre o produto, expressando-o por meio de conceito,
por nota ou por comentários, objetivando mostrar o crescimento do aluno. Trata-se de um momento
da maior relevância na prática de produção textual, uma vez, dependendo da forma como é
conduzida, pode favorecer ou dificultar o domínio de conhecimentos e habilidades para um bom
desempenho na escrita. 
III- É inadmissível que as escolas continuem a enfatizar a avaliação classificatória. A avaliação
praticada pela maioria dos atuais professores é a mesma adotada pelos seus professores: uma
avaliação que, por ser autoritária e discriminatória, fez e faz uso abusivo do poder, intimidando,
punindo ou premiando. 
Está correto o que se afirma em:
a) I, apenas. 
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b) II, apenas. 
c) III, apenas. 
d) I e II, apenas.
e) I, II e III.
Resposta Correta: (E) 
16º De acordo com o que pudemos observar na aula 3, a prática da correção classificatória contribui para:
a) “a importância de se analisar/avaliar o texto não apenas do ponto de vista formal, privilegiando os
recursos lexicais e linguísticos, mas, também, do conceitual, observando, então, a coesão e a
coerência”. 
b) “uma prática de avaliação mais coerente com a ideia de uma escola democrática”. 
c) “os “erros” e as dificuldades constatadas são importantes porque indicam onde e como o aluno
precisa ser ajudado para superar as dificuldades”. 
d) “mais adequadamente suas capacidades e habilidades para a produção textual”.
e) “a discriminação e a seleção, provocando, inclusive, a evasão e a repetência”.
Resposta Correta: (E) 
17º Leia o texto a seguir e responda à questão de Interpretação.
Crítica: O dia em que a Terra parou 
O remake O dia em que a Terra parou, filme estrelado por Keanu Reeves e com um orçamento de
US$ 80 milhões, é um prato cheio para os aficionados da ficção científica. O primeiro O dia em que a
Terra parou, dirigido por Robert Wise, rodado em 1951, foi um apelo ao fim da Guerra Fria. O
recente, dirigido por Scott Derrickson, um apelo ao desmatamento, guerras insanas, violência, etc. O
que muitos não sabem é que o filme foi baseado no conto Farewell to the Master, do escritor Harry
Bates. Relevante no aspecto "conscientização", mas infantil em outros. Os efeitos especiais são
incríveis, e o gigante robô biológico Gort, que acompanha o alienígena Klaatu, mesmo sem
pronunciar palavra e ficando estático quase todo o tempo, dá um show. O pequeno Jaden Smith, filho
do ator Will Smith, fez boa interpretação, e tenho certeza do promissor sucesso. Mas, como
apaixonado por FC [ficção científica], sou suspeito pra falar deste gênero. Confesso que, em "longos"
momentos, o filme foi parado: sem ação alguma. Já no termo da lógica: se realmente existirem
alienígenas, será que se preocupariam com o nosso planeta? Por quê? Acredito que não. O universo
pode ter milhões de outros planetas habitados, segundo o consagrado doutor em cosmologia e físico
teórico Stephen Hawking. Por que se interessariam em salvar justamente o nosso? No filme, o
alienígena Klaatu, diferente do que parece, não tem boas intenções com os seres humanos. Sua única
intenção é salvar o planeta Terra de nós, que o estamos destruindo aos poucos, o que não deixa de ser
verdade. Interessante, com menos ação e violência que Guerra dos mundos, mas igualmente
impactante. Recomendo. Crítica: O dia em que a Terra parou, por Ademir Pascale.(Disponível em
http://download.uol.com.br
As formas interrogativas podem assumir diversas funções ou sentidos, dependendo do contexto. No
texto sobre o filme, O dia em que a Terra parou, a frase "Por que se interessariam em salvar
justamente o nosso"? traz implícito um sentido de:
a) negação
b) indecisão 
c) concessão
d) reafirmação
e) contradição
Resposta Correta: (A) 
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18º Em relação à leitura, as afirmações abaixo estão corretas, exceto:
a) Para se ensinar a ler um texto e compreendê-lo, faz-se necessário lidar com o conhecimento prévio
do aluno, ou seja, tudo o que aprendeu ao longo de sua existência. 
b) O peso da bagagem cultural que o indivíduo carrega é fator relevante na compreensão de textos. 
c) Há três componentes no processo de composição de um texto: o linguístico, o enciclopédico e o
interacional.
d) Os fatores de coesão e coerência textuais não assumem papel relevante em relação à leitura. 
e) Ler vai além da decifração de signos e ler em profundidade exige ler além do que está
explicitamente escrito, isto é, ler o não-dito, ler nas entrelinhas.
Resposta Correta: (D) 
19º À medida que a prática da correção de textos efetiva-se, o professor sente-se experiente e fortalecido,
inclusive, para criar metodologia(s) diferenciada(s) de correção de textos. Serafini (1994,p. 108),
neste sentido, recomenda seis princípios para a correção de um texto. De acordo com tais princípios,
avalie abaixo qual está incorreto:
a) a correção não deve ser ambígua, evitando-se o emprego de sinais que não cumprem a missão de
“sinalizar” ao aluno o erro e sua extensão; 
b) os erros devem ser reagrupados e catalogados em categorias, o que facilita a compreensão do
estudante frente à correção, assim como à análise do professor; 
c) o aluno deve ser estimulado a rever as correções feitas, compreendê-las e trabalhar sobre elas; para
isso, o professor desempenha o papel de mediador no processo ensino-aprendizagem: incentiva o
aluno a ler e a analisar o texto corrigido para, em seguida, reescrevê-lo parcial ou totalmente,
conforme necessário; 
d) o professor deve estar predisposto a aceitar o texto do aluno, não sendo preconceituoso em relação
ao assunto, às ideias, ao estilo e à variante linguística selecionada;
e) a correção deve priorizar os aspectos gramaticais, visto que eles são responsável pela norma padrão
da língua.
Resposta Correta: (E) 
20º Avalie as asserções a seguir e a relação propostas entre elas. 
Aqueles professores que procuram desenvolver uma prática de avaliação mais coerente com a ideia
de uma escola democrática deixam de encarar a "correção" (como mecanismo de atribuiçãode nota)
como o "eixo" do processo de ensino e aprendizagem. 
PORQUE
Para esses professores os "erros" e as dificuldades constatadas são importantes, pois indicam onde e
como o aluno precisa ser ajudado para superar as dificuldades, desenvolvendo mais adequadamente
suas capacidades e habilidades para a produção textual. A respeito dessas asserções, assinale a opção
correta.
a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. 
b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
e) As asserções I e II são proposições falsas.
Resposta Correta: (B) 
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