psicomotricidade

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PSICOMOTRICIDADE
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HISTÓRICO
Origem : História Social do Homem
Base da atividade no trabalho e na comunicação
Dupré (1920) – significando uma relação entre o movimento e o pensamento (OLIVEIRA, 1997)
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DEFINIÇÃO
É uma ciência que estuda o homem através do seu corpo em movimento, em relação ao seu mundo interno e externo e de suas possibilidades de perceber, atuar, agir com o outro, com os objetos e consigo mesmo. Está relacionada ao processo de maturação, onde o corpo é a origem das aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas.
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Tem por finalidade associar dinamicamente:
O ato pensamento
O gesto palavra
O símbolo conceito
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Está relacionada ao processo de maturação, onde o corpo é a origem das aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas.
Todo pensamento implica certa atitude, uma postura, um estado de tonicidade
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Não há pensamento sem corpo, pois todo movimento, implica numa vivência cerebral .
Sem movimento não há desenvolvimento nem pensamento.
Ou seja, motricidade sem cognitividade é possível, mas a cognitividade sem motricidade não é (FONSECA, 1998)
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Palavra Corpo - origem
Sânscrito garbhas – embrião
Grego kapós – fruto, semente, envoltura
Latim corpus – tecido de membros, envoltura da alma, embrião do espírito
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O uso hábil do corpo foi importante na história da espécie durante milhares de anos, atingindo seu apogeu na cultura grega e no ocidente durante a era clássica.
A beleza da forma humana era sobressaltada através da arte e do atletismo.
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Havia a preocupação, nessas atividades em desenvolver um corpo perfeito, proporcional e gracioso em todos os seus movimentos, no seu equilíbrio e na sua tonicidade.
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GRÉCIA ANTIGA
Homero poeta – exaltava o corpo físico
		Pré-socráticos – falavam da alma (visão metafísica, visão materialista...) 
		Sócrates, Platão (discípulo) – imortalidade da alma. Corpo lugar transitório da alma imortal. Preocupava-se com a moral e com a ética.
“A alma é claramente superior ao corpo e encontra-se nele como uma prisão... deve-se, por isso, cuidar da alma e não temer a morte.”(Mondin apud Beresford, 1999) 
		“Conhece-te a ti mesmo”
		Aristóteles mais racionalista que Platão. Corpo é matéria moldado pela alma. A alma é que põe o corpo em movimento. A alma é a forma do corpo. O homem é matéria e forma, elementos inseparáveis do Ser. 
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Séc. XVII – Descartes acentua a dicotomia Corpo x Alma. 
Corpo – uma coisa externa, 
Alma = pensante por natureza. 
“É evidente que eu, minha alma, pela qual sou o que sou, é completa e verdadeiramente diferente do meu corpo, e pode ser ou existir sem ele.” (René Descartes, Meditaciones metafísicas, México, Porrúa,1979,p.84)
“Penso, logo existo.”
Dualismo cartesiano Corpo X Alma
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O usual “Penso, logo existo”(Cogito ergo sum) de Descartes, que marcou profundamente o estudo do desenvolvimento humano poderia ser reformulado para, “ajo, sinto e penso, logo existo e coexisto” (FONSECA, 1998).
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Não somos apenas seres de pensamentos, mas também seres de movimentos e de sentimentos.
Olhar sensivelmente os corpos e nos corpos que passam pela aula de educação psicomotora é ir buscar a consciência corporal.
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O termo “psicomotricidade” parece a partir do discurso médico, mais precisamente neurológico, quando foi necessário, no início do século XIX, nomear zonas do córtex cerebral situadas mais além das áreas motoras.
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É a partir da necessidade médica de encontrar 
uma área que explique certos fenômenos clínicos que se nomeia, pela primeira vez, a palavra Psicomotricidade, no ano de 1870.
Começa a constatar-se que há diferentes disfunções graves evidenciadas no corpo sem que o cérebro esteja lesionado
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1909 Dupré define a síndrome da debilidade motora através das relações entre o corpo e inteligência, dando partida para os estudos dos transtornos psicomotores, patologias não relacionadas a nenhum indício neurológico estudadas pela psicomotricidade.
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1925, Henry Wallon/médico psicólogo, ocupa-se do movimento humano dando-lhe uma categoria fundante como instrumento na construção do psiquismo.
Relaciona o movimento ao afeto, à emoção, ao meio ambiente e aos hábitos do indivíduo. (diálogo tônico-emocional)
Com essa teoria temos o fim do dualismo cartesiano que separa o corpo do desenvolvimento intelectual e emocional do indivíduo.
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1935, Edouard Guilmain/neurologista, desenvolve o exame psicomotor para fins de diagnóstico, indicação terapêutica e de prognóstico.
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1948, Julian Ajuriaguerra/psiquiatra, redefine o conceito de debilidade motora, considerando-a como uma síndrome com suas próprias particularidades
Delimita com clareza os transtornos psicomotores que oscilam entre o neurológico e o psiquiátrico.
Manual de Psiquiatria Infantil
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DIFERENCIA-SE DE OUTRAS DISCIPLINAS, ADQUIRINDO SUA PRÓPRIA ESPECIFICIDADE E AUTONOMIA
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Reeducação
Terapia
Educação
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REEDUCAÇÃO
Atendimento individual ou em pequenos grupos
Crianças , adolescentes ou adultos
Apresentam sintomas de ordem psicomotora
Podem vir acompanhados de distúrbios mentais, psiquiátricos, neurológicos, relacionais e afetivos.
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TERAPIA PSICOMOTORA
Realizada com crianças, adolescentes ou adultos
Individualmente ou em pequenos grupos
Apresentam grandes perturbações de ordem patológica.
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EDUCAÇÃO PSICOMOTORA
É uma educação global que, além de permitir o desenvolvimento no campo intelectual afetivo, social e motor da criança, dá-lhe segurança, organizando suas relações com os diferentes meios que deve evoluir
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Teve início na França, na segunda metade da década de 60.
Com o professor de Educação Física Lê Boulch
Visando o desenvolvimento global do indivíduo por meio dos movimentos e, mais especificamente, evitar distúrbios de aprendizagem.
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Atua proporcionando ambientes que estimulem as vivências corporais, ou seja, buscando desafiar os alunos, atingindo suas zonas de desenvolvimento, como defende Vygotsky.
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PSICOMOTRICIDADE
NASCE DA NEUROLOGIA
 TRÊS RAMOS
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BROCA
WERNICK
BRODMANN
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Método Estático Anatomoclínico
Objetivo maior – mapeamento do cérebro
Homúnculo de Peinfeld (figura 1)
Brodmann (figura 2)
Para cada sintoma clínico – corresponder a uma lesão anatômica
Atribuía a cada sintoma uma lesão focal no cérebro correspondente
Relação direta e de causalidade entre a lesão e os sintomas
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 Período Localizacionista
O corpo estaria representado no cérebro, de cabeça para baixo, na parte superior e externa do cérebro, em ambos os lados com representação motora na frente e sensitiva atrás.
 
Nesse momento histórico, o corpo era visto como uma máquina.
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E as funções que estavam alteradas, porém, sem lesões orgânicas localizáveis (asma, rinites, gastrites, gagueiras, alucinações, alterações posturais etc.)
Quadros clínicos de transtornos funcionais
Surgimento dos profissionais que darão suporte a esses tratamentos: psicólogos, fisioterapeutas, fonoaudiólogos, etc..)
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 MODELO
 ESTÍMULO RESPOSTA
 
 RAMO DA NEUROFISIOLOGIA
 IVAN PAVLOV 
 ( 1849 – 1936)
Compreender o funcionamento do cérebro
Teoria do condicionamento
Correspondência entre centro cortical e função/ não explicava certas disfunções graves
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TEORIA DO CONDICIONAMENTO
Pesquisou a salivação dos cachorros na presença da comida.
Um dia percebeu que os cachorros começavam a salivar antes de virem a comida.
Só o fato de submeter os cachorros às condições do experimento lhes causava a resposta da salivação.
Dedução à qual Pavlov chegou : seus cachorros haviam associado o experimento com a apresentação da comida.
A ideia é que depois de umcerto número de ensaios o cão fizesse algo que não fazia antes, ele teria aprendido alguma coisa. 
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 Sherrington, 1906
Ação integrada do sistema nervoso
Embora nossos cérebros sejam semelhantes em estruturas, cada um deles tem uma forma peculiar de funcionar a partir de suas relações com o meio e os estímulos aos quais é submetido.
Início do pensar a individualidade biológica
O corpo é visto como uma máquina em funcionamento 
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Não se estudava a infância – distúrbio – “idiota” /debilidade mental
Buscava se entender o desenvolvimento do cérebro e da mente
Destacam-se Étienne Esquirol, Philipe Pinel e Jean-Martin Charcot
Surgimento do conceito de inconsciente definido  -Freud
O corpo máquina começa a ganhar características humanas.
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Síndrome da “Debilidade Motora”
 Dupré 
Sincinesias- movimentos involuntários que acompanham uma ação
Paratonias – incapacidade de relaxar voluntariamente uma musculatura
Inabilidades 
Sem que sejam atribuídos a eles danos ou lesão localizada e sem retardo mental
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Brasil 
-1980 –Associação Brasileira de Psicomotricidade (Saúde e Educação)
-1990 – Curso de Graduação em Psicomotricidade -IBMR
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O objeto de estudo da Psicomotricidade refere-se ao “indivíduo humano e suas relações com o corpo” (Psicomotricidade — Coste, 1981)
Visa a promover situações que coloquem o corpo em cena, estimular o desenvolvimento sensorial e da postura, dos movimentos e das relações que possibilitem uma evolução psicomotora e ainda prevenir futuras alterações ou obstáculos que possam vir a surgir no processo da aprendizagem formal.
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O jogo corporal, onde são colocados em cena os fantasmas, as fantasias e os desejos do sujeito, fornecendo diversas possibilidades de ressignificação destes;
O movimento, envolvendo o corpo do sujeito e suas relações com os objetos;
O tônus, enquanto ponte entre o hemisfério psíquico e o físico;
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A postura enquanto atitude do ser-no-mundo;
As noções de espaço e de tempo na relação com o corpo do sujeito.
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DESENVOLVIMENTO MOTOR
CÉFALO - CAUDAL
PRÓXIMO - DISTAL
evolução motora da criança se dá da cabeça (controle e sustentação da cabeça), para parte inferior do corpo (até o controle dos membros inferiores que possibilita o “andar”);
desenvolvimento motor responde pela sequência evolutiva direcionada do eixo do corpo para as extremidades dos membros, e dos grandes grupos musculares para as menores unidades, ou seja, primeiro observa-se o controle do tronco até chegar ao controle motor mais finos dos dedos.