Relatório G1

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UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL
CURSO DE DESIGN
Disciplina de Semiótica e Imagem
Prof. Bento de Abreu 
ATIVIDADES DO RELATÓRIO DE GRAU 1
Eduarda Emanuele Lemes
CST em Design de Interiores
2019/2
ATIVIDADE 1 
Texto: O PODER DAS IMAGENS 
Adauto Novaes, Ed. SENAC, 2005 (Muito além do espetáculo). Pág. 16 a 30.
No tópico: IMAGEM e LINGUAGEM: O PODER PRÓPRIO DA IMAGEM o autor apresenta a diferença entre o que seria símbolo e imagem. Faça uma citação entre aspas referente a esta passagem, insira dois exemplos visuais e faça um breve comentário. 
(..) “Posso olhar seu retrato: é uma imagem de sua pessoa. Posso pronunciar seu nome: é um símbolo de sua pessoa.” (...)
Utilizamos a imagem para representar alguma coisa, porém definitivamente, ela não é essa coisa. É como se a imagem fosse exemplificar o que estamos querendo representar, ela torna essa coisa presente, através do exemplo. Como a imagem abaixo.
Os símbolos também servem como representação, mas são mais complexos pois eles não têm semelhança com a coisa representada. É como se a gente precisasse compreender o símbolo para reconhecermos, por exemplo, a bandeira abaixo, ela é o símbolo do movimento LGBT, e basta olharmos para ela, para que seja feita a associação ao movimento, óbvio que para quem conhece. 
ATIVIDADE 2
Texto: A FUNCIONALIDADE DO DESIGN CONTEMPORÂNEO 
Adriana Kei, 2009. Ed. Rosari (Faces do Design) Pág. 17 a 23).
De acordo com o texto, fazendo citações e comentando com suas palavras: Como o designer estabelece a comunicação, a troca com o usuário?
No texto, há um trecho em que diz: “É escopo do designer oferecer soluções ao indivíduo, trazendo-lhe a satisfação e o bem-estar, tanto físicos como emocionais, trabalhando em projetos que permitam-lhe uma experiência positiva”.
A partir disso, podemos perceber que o designer não deve somente projetar um objeto para que seja funcional, mas também que tenha simbolismo emocional para o usuário, para que aquele objeto se torne semântico e que através dele, sejam criados sentimentos e histórias para quem utiliza.
 
Sobre a relação entre FUNCIONALIDADE e SEMANTICIDADE, o texto propõe que a criação de um objeto por um designer deve atender a uma necessidade prática (a funcionalidade), mas o texto propõe que “em uma sociedade de consumo, na qual é continua a procura pela individualidade, o conceito de funcionalidade pode ser substituído pelo da semanticidade”. Comente esse aspecto considerando como a Escola da Bauhaus estaria relacionada com esse ponto de vista? 
A Escola Bauhaus, por ser a primeira de Design no mundo, é modernista e conhecida por sua vasta cultura. Os seus designs eram realizados com materiais inovadores como: madeira, aço, vidro etc. E exibiam a maestria em atender as questões de funcionalidade e semanticidade.
Acredito que a partir da escola é que as coisas começaram a serem vistas de outro modo, onde os móveis foram revolucionados e então as pessoas podiam ter sentimentos a partir das coisas em que eram produzidas lá, como por exemplo, a Poltrona Wassily. Ela tem a sua funcionalidade, que é sentar-se, mas também têm a semanticidade, por ser uma poltrona diferente e ter a sua criação provida de um estudante da Bauhaus. Item perfeito para a sociedade do consumo.
Apresente imagens que se relacionem com o tema. 
	
	
	
	
Apresente a imagem de um objeto pessoal e comente sobre a sua funcionalidade e sua semanticidade. 
O meu relógio tem a funcionalidade de mostrar o horário para mim, me ajudando a estar sempre pontual nos compromissos, mas também, de compor o visual, por causa de sua beleza. E a sua semanticidade, é porque eu ganhei ele de formatura do meu técnico, cuja parte da minha vida foi bastante difícil, porque na época da formatura, sofri um acidente de moto e quase não consegui me formar, e no acidente, meu antigo relógio arrebentou, ganhei da minha mãe e do meu pai, as pessoas mais importantes pra mim. E sair sem estar com ele, é como se estivesse faltando uma parte de mim.
ATIVIDADE 3
Texto: SEMIÓTICA: O ESTUDO DE SINAIS (p. 50 a 57)
Richard Salkeld, Ed. GG, 2015 (p. 50 a 57)
(Pág. 50) Este texto apresenta um breve resumo histórico de como a Semiótica foi criada e se desenvolveu como um campo de estudos que envolve diversas áreas do conhecimento.
Selecione do texto palavras-chave, datas importantes e nomes de teóricos que foram significativos na formação deste campo de estudos e monte um PAINEL VERBO-VISUAL que represente as ideias principais do texto. (O aluno pode usar como referência o desenho de infográficos)
(Pág. 51) O que é um SIGNO? Apresente um exemplo visual diferente do proposto no texto e comente. 
O signo é o início da linguagem, utilizamos para dar significado as coisas, e é composto por dois elementos, sendo eles:
Significante, são elementos que possibilitam a percepção dos significados, através de gestos, mímicas, alfabeto em braile, música, palavras etc.
Significado, é o que criamos em nossa mente ao ouvir/ver/sentir o significante. É a percepção do material.
Neste exemplo, temos um significante que têm elementos como a palavra “Cacto” que é a imagem acústica (gráfica + som), e quando visualizamos, criamos automaticamente a imagem em nossa mente, ao ler ou escutar a palavra. 
(Pág. 52) Junto a um exemplo visual de cada um deles, apresente a definição de:
SIGNO ARBITRÁRIO
São elementos em que não há nenhuma ligação natural entre o significante e o significado. Neste exemplo, temos um juiz apresentando o cartão amarelo, o jogador sabe a sua ação a partir disso, mas a ação dele, não tem nada a ver com o cartão amarelo.
SIGNO ICÔNICO
É o que se parece ao que ele significa. Por exemplo, a Frida Kahlo, é o puro ícone do feminismo e da resistência feminina. Sua imagem é utilizada como ícone em muitos movimentos feministas.
SIGNO INDICIAL
É produzido pelo que ele significa. Eles indicam o significado. Por exemplo, quando vemos um copo suado, sabemos que está suado porque tinha água gelada dentro. Se vemos um arco-íris, sabemos que choveu ou está chovendo e tem luz solares.
(Pág. 53) Comente com suas palavras o que Salkeld apresenta como sendo o PRIMEIRO ESTÁGIO DA LEITURA e o que seria a CONOTAÇÃO?
“Todos que olharem para uma fotografia verão, literalmente, a mesma coisa. [...] todo mundo verá o mesmo padrão gráfico, e a maioria reconhecerá a criatura significada como aquilo que se classifica como ‘cachorro’. Isso é o que se chama de denotação, o significado literal de um significante. Trata-se do primeiro estágio da leitura.” 
O primeiro estágio da leitura é da Denotação, e é a primeira impressão referente a alguma imagem ou qualquer arte visual.
“Alguns podem se lembrar de um animal de estimação querido e projetar suas memórias e seu carinho em tal representação. Aqueles que foram mordidos ou perseguidos por um cachorro poderão projetar sua antipatia ou seu medo. [...] isso tudo é chamado de conotação: as ideias associadas sugeridas pela imagem, mas que não são explicitamente denotadas.” 
E a conotação é a referência de alguma experiência, sendo ela emocional ou a partir de algum conhecimento que temos.
(Pág. 55) Nos relacionamos com uma infinidade de imagens diariamente. Nesse contexto como o autor apresenta a ideia de GÊNERO na comunicação visual? Cite três exemplos visuais com a respectiva legenda: 
Gênero é um termo usado para indicar um determinado estilo ou categoria de comunicação, segundo Salkeld.
Exemplos de gêneros de fotografias:
 FOTOGRAFIA DE PAISAGEM FOTOGRAFIA DOCUMENTAL
FOTOGRAFIA RETRATO
(Pág. 56) Na relação entre palavra e imagem o autor propõe a expressão “polissemia”. 
Dê um exemplo visual em que essa relação esteja evidente. 
Segundo Roland Barthes, Polissemia é a capacidade que a fotografia tem de gerar múltiplos significados.Nesta fotografia, temos vários significados quando olhamos para ela. A criança da foto tem um sorriso em que expressa a sua felicidade e o seu sorriso é contagiante, mas ao mesmo tempo, ela está em uma lona suja no chão e com as roupas sujas, o que também acabamos sentindo tristeza e pena em ver uma criança tão linda nessas condições. Em resumo, ao mesmo tempo que somos contagiados pelo sorriso, ficamos chateados com a precariedade da qualidade de vida.
ATIVIDADE 4 
Texto: O MUNDO DAS IMAGENS 
Thimothy Samara, Bookmann, 2010 (Elementos do design) (p.164 a 172)
Segundo Samara, “Nas mãos de um designer que sabe como controlar a composição em um nível puramente visual e que consegue selecionar e manipular conceitualmente o conteúdo, uma imagem é de longe a ferramenta de comunicação mais profunda disponível.”
1. De acordo com o texto responda o que é uma representação: LITERAL, ICÔNICA e ABSTRATA
A representação literal são as imagens em que mais se aproximam da realidade, utilizando o exercício 2 onde claramente podemos visualizar que é uma folha.
Quando uma representação está em elementos gráficos que lhe conferem o significado, é uma representação icônica, como podemos visualizar na segunda imagem abaixo.
As representações abstratas são ideias que se fundamentam a partir da experiência humana, como o exemplo na terceira imagem, em que diversas folhas formam uma folha “abstrata”, mas que a partir do nosso conhecimento, visualizamos uma folha.
2. Escolha uma imagem de um elemento da natureza (folha, fruto, vegetação) e represente esta imagem nos modos: LITERAL, ICÔNICO e ABSTRATO, de acordo com os exemplos apresentados no texto. 
	Comment by Eduarda Lemes: Inserir aqui a imagem que está na RB
ATIVIDADE 5
Texto: Como ler uma fotografia
Richard Salkeld, Ed. GG, 2015 
LEITURA DE SINAIS. (pág. 45)
DE ONDE VÊM OS SIGNIFICADOS (pág. 46)
FAZENDO SIGNIFICADOS (pág. 47)
LINGUAGEM: PALAVRAS, SONS e IMAGENS (pág. 48 e 49)
Segundo Richard Salkeld, “lemos o mundo que nos rodeia” e “fazer fotografia é uma forma de dar significado”.
1.Cite os conceitos de semiótica apresentados pelo autor neste texto.
“A semiótica é um método de interpretar o mundo e analisar a produção de significado por meio de uma abordagem em que tudo é tratado como um sistema de signos a ser lidos.”
Nessa perspectiva, produza um painel visual utilizando no mínimo nove (9) fotografias próprias que representem os signos do seu universo, tais como: objetos, palavras, rostos, corpos etc.
Insira no painel uma citação da letra da música Esquadros (Adriana Calcanhoto). 
2.No tópico “DE ONDE VÊM OS SIGNIFICADOS” (pág. 47) autor comenta que: “Não é por que damos significado aos objetos no mundo que qualquer coisa pode significar qualquer coisa. A comunicação é um processo social que depende de um grau de compreensão mútua”. 
Saint Clair Cemin homenageou a cultura gaúcha representando porongos, que são frutos do porongueiro, amadurecidos e sem sementes, utilizados como cuia para chimarrão.
2.1 Na perspectiva da leitura CONOTATIVA e na DENOTATIVA comente o signo utilizado pelo artista, considerando o que representa o chimarrão para a cultura gaúcha? 
O signo utilizado pelo artista é a cuia, objeto utilizado para tomar chimarrão pelos gaúchos e por todos que adotam esta cultura. Quando uma pessoa, mesmo que com o mínimo de conhecimento, observa esse objeto, percebe que é uma cuia, pois se trata de um signo do Rio Grande do Sul. E quando uma pessoa que já faz parte dessa cultura, ou já teve algum experiência, ou até mesmo conhece alguém que tenha o hábito de tomar chimarrão, sabe o que isso remete. E sabe que essa bebida se trata de uma cultura, que herdamos dos povos indígenas e após passado para os colonizadores e assim passado de geração em geração, trazendo um sentimento, dos gaúchos. Essa herança, foi se aprimorando ao longo do tempo, até porque na época dos indígenas, a bebida era chamada de Tacuapi, e após a colonização, o nome chimarrão foi empregado pelos colonizadores.
2.2 Como é a construção deste signo? (sua forma, número de elementos, composição). 
O núcleo da escultura é um círculo, e nele estão inseridas cuias com a “boca” em hexágono para que as cuias possam ser encaixadas, passa bastante a ideia de um átomo. Basicamente são, cuias e círculo, aparentemente de gesso e apoios que parecem ser hastes de concreto com base quadrada.
2.3 Como ele poderia ser interpretado por indivíduos de outras culturas? Ele também pode remeter a outros signos/imagens/objetos/significados? Comente, fugindo do óbvio!
Este signo, quando visualizado rapidamente, como por exemplo, quando passamos de carro e ônibus, poderia ser facilmente interpretado como um seio feminino, o que remete a imagem ou significado de sensualidade e fartura, pois o seio é associado a fonte de alimentação de bebês, através da amamentação.
Quando visualizamos a escultura com mais calma, podemos também facilmente associá-lo a um átomo. Talvez essa também seja a ideia do artista, pois o chimarrão é como se fosse parte do gaúcho.
3. “Ao interagir com os espaços da cidade contemporânea nos deparamos com diversos tipos de signos visuais”. Na proposta de construir significados, apresente: Uma imagem de um centro urbano e assim como na letra da música “Esquadros”, comente que tipo de signos pode ser ali percebidos. 	Comment by Eduarda Lemes: Falta essa Questão
Textos-referência:
LINGUAGEM: PALAVRAS, SONS e IMAGENS (pág. 48 e 49)
Como o autor apresenta a ideia de linguagem? 
“A linguagem é um recurso surpreendente: oferece a oportunidade de pensar, expressar e comunicar ideias e sentimentos extremamente sutis e complexos. Todo um universo de ideias e associações pode ser sintetizado em uma única frase, que, pelo menos em português, engloba a combinação e variação de 26 marcações gráficas e um repertório de sons que correspondem a essas afirmações”. 
Possuímos a capacidade de nos comunicarmos, expressar as nossas opiniões, sentimentos, pensamentos etc., através da linguagem, onde podemos utilizar vários tipos de imagens, sinais, gestos, sons, símbolos etc.
 
Sobre a importância das palavras num contexto visual o autor diz que: “A eficácia e a expressividade das palavras podem ser amplificadas por uma série de fatores”.
Segundo Salkeld. Em peças gráficas, isso pode ser identificado através do uso de recursos do design gráfico para enfatizar uma ideia, que pode se utilizar do: 
Tamanho das letras
Da cor e da posição no espaço gráfico. 
Demonstre isso através de 2 exemplos visuais (posters, anúncios publicitários, capas de revistas ou capas de livros). 
Especifique com uma legenda como esses exemplos representam essa expressividade: 
ANÚNCIO HAVAIANAS
COR: As letras da palavra “havaianas” estão na cor vermelha interagindo com as cores quentes que remetem ao verão. 
TAMANHO e POSIÇÃO: A palavra possui um tamanho grande comparando aos outros elementos, ocupa um espaço entre a areia e o mar no sentido horizontal, fazendo parte da paisagem. 
POSTER DESIGN REVOLUCIONÁRIO RUSSO 
COR: O texto principal está em verde e os secundários em branco.
TAMANHO E POSIÇÃO: As letras da palavra principal sugerem um megafone. As linhas diagonais e o texto que saem da boca da mulher e se dirigem para “fora” do cartaz. “Representam” o som emitido pela mulher. Passa a ideia de comunicação, anunciação. 
				 
POSTER CAMPANHA CONTRA O ABUSO SEXUAL NOS MEIOS DE TRANSPORTE 
COR: O texto manuscrito está em azul e branco. 
TAMANHO e POSIÇÃO: o tamanho do texto é grande e ocupa toda a parte superior em duas linhas e duas palavras na parte inferior, sobrepondo o fragmento do corpo feminino. 
 O valor se refere ao preço da passagem do transporte público (ônibus ou metrô) e faz parte de uma campanha que alerta para o abuso sexualcontra as mulheres nos meios de transporte público.
ANÚNCIO PUBLICITÁRIO BURGUER KING
COR: Os textos estão em branco e amarelo.
TAMANHO E POSIÇÃO: O tamanho do texto é grande e ocupa toda a parte superior do anúncio, sobrepondo a cortina do palco.
A palavra espetáculo refere-se ao hambúrguer está logo abaixo das palavras, e faz propaganda ao lanche lançamento do Burguer King. Passa a ideia de que o hambúrguer é tão delicioso que é uma mágica, um espetáculo.
CAMPANHA PUBLICITÁRIA CARNAVAL BAHIA
COR: O texto principal e a hashtag estão em branco.
TAMANHO E POSIÇÃO: O texto está em tamanho grande, e está sobrepondo um círculo rosa no canto superior esquerdo da imagem.
A frase “Meu corpo não é sua fantasia” se refere ao corpo feminino no carnaval, é uma campanha contra o assédio sofrido pelas mulheres nos carnavais. E próximo ao círculo rosa em que constam as palavras, está uma mulher fantasiada para o carnaval.
ATIVIDADE 6
Texto-referência: O MUNDO CODIFICADO 
Vilén Flusser, Cosac Naify, 2007 (p. 126 a 137)
1. Flusser pretende mostrar “que o significado geral do mundo e da vida em si mudou sob o impacto da revolução na comunicação”.
Nessa perspectiva ele fala da importância de três tipos de signos:
Da COR (p. 127 e 128), das IMAGENS (p. 129) e dos CÓDIGOS VERBO VISUAIS (p.130). 
Faça uma citação “entre aspas” sobre cada um desses tópicos e insira uma imagem (de uma embalagem, de um pôster, da capa de um livro ou revista, de uma publicidade) que represente cada um destes signos. 
COR
“Essa explosão de cores significa algo. O sinal vermelho quer dizer “stop!”, e o verde berrante das ervilhas significa “compre-me!”. Somos envolvidos por cores dotadas de significado; somos programados por cores, que são um aspecto do mundo codificado em que vivemos.”
IMAGENS	Comment by Eduarda Lemes: Verificar esse exemplo
“As imagens que nos programam não são do mesmo tipo que aquelas anteriores à invenção da imprensa. Programas de televisão são coisas bem distintas dos vitrais de igrejas góticas, e a superfície de uma lata de sopa é algo diverso da superfície de uma tela renascentista.”
CÓDIGOS
[...] “um código é um sistema de símbolos. Seu objetivo é possibilitar a comunicação entre os homens.”
ATIVIDADE 7 
Textos-referência:
IDEOLOGIA: IDEIAS, PRÁTICAS e CRENÇAS (pág. 58 a 65)
Richard Salkeld, Ed. GG, 2015 
(Pág. 58) Em 1988 o compositor brasileiro Cazuza criou uma música intitulada IDEOLOGIA, cujo refrão manifesta o desejo de “uma ideologia pra viver”. Cite um pequeno trecho desta letra de Cazuza e comente com suas palavras o seu entendimento deste tema:
(pág. 61) Na perspectiva da ideia de “senso comum” apresentada pelo autor, pense, apresente e comente um exemplo visual que pode ser baseado em um anúncio ou capa de revista. 
(pág. 62) “O fotógrafo não pode controlar as leituras feitas pelos espectadores” Comente com suas palavras esta frase: 
A mudança do ponto de vista ao produzir uma fotografia pode resultar numa imagem incomum, que gera estranhamento. Nessa perspectiva PRODUZA imagens com essa característica e faça um breve comentário. 
ATIVIDADE 8 
Texto-referência: Imagens do design, imagens da arte?
Sandra Ramalho, 2006 – Ed. Rosari (Imagem também se lê) pág. 23 a 26
Como ler uma obra de arte
Maria Carla Prette, Ed. Globo, 2009 (Para entender a arte), pág. 9 a 12.
O texto coloca que “em um olhar panorâmico em direção ao mundo das imagens, poderemos nelas encontrar diversas funções: mágicas, religiosas, políticas, estéticas, epistêmicas, informativas, decorativas, persuasivas ou até comerciais”. 
1.De acordo com o texto faça um breve comentário com suas palavras sobre alguma destas funções das imagens . 
2.Exemplifique visualmente 3 categorias citadas pela autora e proceda o seguinte roteiro: 
EMISSOR: a pessoa que decide comunicar alguma coisa 
MENSAGEM: o conteúdo da comunicação 
CÓDIGO: o sistema de sinais usado para comunicar e que deve ser conhecido por quem receberá a mensagem.
MEIO: o elemento que permite materialmente a transmissão da mensagem. 
RECEPTOR: quem recebe a mensagem (que tipo de público) 
CONTEXTO: onde se realiza a comunicação. Em que contexto? (artístico? Comercial? acadêmico? Esportivo? , etc...)
FUNÇÃO: o objetivo de quem emite a mensagem 
ATIVIDADE 9
Texto: SIGNO E FORMAÇÃO DE SIGNIFICADO
Sean Hall, 2008. Ed. Rosari – Guia de semiótica para iniciantes
 “Os signos são formados pela sociedade que os gera, pelas 
estruturas e pelas fontes geradoras que a sociedade usa”. 
1.De acordo com este texto responda o que é:
			
SIGNO
ÍCONE 
ÍNDICE
SÍMBOLO
Apresente exemplos visuais destas categorias sígnicas.
(serão considerados apenas estes estudos como referência) 
 
2.Com o objetivo de identificar os diversos significados propostas
pelas imagens selecione TRÊS TIPOS DE SIGNOS: (ARTÍSTICO, de
DESIGN e de MODA) e proceda as seguintes análises: 
Descrever o percurso que a mensagem faz em sua viagem do emissor até o receptor, examinando os conceitos-chave sugeridos na pág 8 do texto SIGNO E FORMAÇÃO DE SIGNIFICADO (Sean Hall, 2008): 
O EMISSOR
A INTENÇÃO 
A MENSAGEM 
A TRANSMISSÃO 
O RUIDO 
O RECEPTOR 
O DESTINO 
ATIVIDADE 10
Textos: ELEMENTOS DA SEMIÓTICA; SEMIÓTICA APLICADA AO PROJETO DE DESIGN e SIGNO (Lucy Niemeyer. Cap. 3, 4 e 5)
Grupo 1: 
Selecionar a imagem de um produto num contexto publicitário e desenvolver: 
O que a autora diz sobre qual é a principal utilidade da semiótica? 
Quais linguagens estão presentes no anúncio escolhido? Responda/ Demonstre
O que representa O GERADOR, O INTERPRETADOR e o INTERPRETANTE?
O que é código?
Grupo 2: 
Selecionar a imagem de um produto num contexto publicitário e desenvolver:
O que a autora diz sobre qual é a principal utilidade da semiótica? 
Qual é o propósito comunicacional deste anúncio? 
Este anúncio se propõe a que?
No anúncio em questão, a mensagem por ele veiculada tenta fazer que o interpretador creia em que e a tomar qual decisão? (de acordo com as definições dos processos de PERSUASÃO e MANIPULAÇÃO. 
Como pode ser entendido o REPERTÓRIO que o Interpretador partilha com o Gerador? 
Quais são os códigos escolhidos para este processo comunicacional?
Qual foi o tipo de suporte escolhido para esta comunicação se efetivar e como ele foi explorado? 
		Grupo 3 
Selecionar a imagem de um produto de design num contexto publicitário e desenvolver:
O que a autora diz sobre qual é a principal utilidade da semiótica? 
Identificar no anúncio, quais são e onde estão os Níveis de Informação e os Níveis de Redundância:
Existe algum tipo de interferência que poderia ser identificada com o Nível de Ruido? Qual?
O que são EFEITOS DE SENTIDO e como eles podem ser identificados nesta situação?
Grupo 4
O que a autora diz sobre qual é a principal utilidade da semiótica? 
Como a autora apresenta e exemplifica a definição de SIGNO?
Niemeyer diz que “o signo só pode representar algo que o gerou para um intérprete”. Comente um exemplo relacionado ao design desta situação: 
Como pode ser comentada a ideia de OBJETO DINÂMICO e OBJETO IMEDIATO 
Selecione a imagem de um objeto e identifique como é cada um destes aspectos em relação a este objeto: 
REPRESENTÂMEN
QUALISIGNO 
SINSIGNO 
LEGISIGNO
GRUPO 5
Selecione um anúncio publicitário de página dupla, desenhe o GRID proposto em aula e proceda a seguinte leitura :
Qual é o elemento principal deste anúncio e como ele está posicionado na composição visual? (centralizado? Na parte superior? Na parte inferior? à esquerda ou à direita?
Existem elementos secundários? (verbais ou visuais) e onde se localizam?
Os elementos visuais deste anúncio poderiam ser classificadoscomo imagens REPRESENTACIONAIS? SIMBÓLICAS? Ou ABSTRATAS?
Qual seria o padrão cromático predominante? Faça um breve comentário sobre as cores.