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PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO

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PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO: CICLO VITAL
	 1 BIMESTRE
	QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Pergunta 1
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Durante a terceira infância (7-11 anos), a criança está em idade escolar e apresenta um tipo de desenvolvimento cognitivo e afetivo. De acordo com as teorias de Piaget e Freud, quais seriam esses períodos?
Assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Operatório concreto e período de latência.
	Respostas:
	a. 
Pré-operatório e fase fálica.
	
	b. 
Operatório formal e fase genital.
	
	c. 
Operatório concreto e período de latência.
	
	d. 
Sensório-motor e fase oral.
	
	e. 
Pré-operatório e fase anal.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: alternativa C.
Comentário: De acordo com Jean Piaget, a criança de 7 a 11 anos desenvolve o pensamento operatório concreto, pensa antes de agir, possui uma discussão interiorizada, liberta-se do egocentrismo social e intelectual. Com isso ocorre o início da construção lógica, isto é, a capacidade de estabelecer relações que permitam a coordenação de pontos de vista diferentes. Para Sigmund Freud, a criança está no período de latência (libido projetada para fora do corpo – atividades escolares e relacionamentos com colegas – Clube do Bolinha e Clube da Luluzinha).
	
	
	
Pergunta 2
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Leia atentamente o texto abaixo.
Elisa estava no segundo mês de gravidez em seu primeiro exame pré-natal. Enquanto aguardava a consulta, começou a fazer uma lista de perguntas que queria fazer a seu obstetra: “Quando meu marido e eu chegamos em casa do trabalho, tomamos um copo de vinho para ajudar a relaxar. Tudo bem beber assim, moderadamente? Tenho 38 anos e sei que as mulheres mais velhas têm mais probabilidade de dar à luz bebês mentalmente retardados. Há alguma forma de saber se meu bebê terá retardo mental? Sou atleta e faço ginástica diariamente. Devo parar? Minhas atividades podem atrapalhar o desenvolvimento de meu bebê? É verdade que o cigarro pode fazer com que meu filho nasça com peso muito abaixo da média?”
São feitas duas (I e II) afirmações a seguir. Analise-as e na sequência selecione a alternativa correta.
(I) As preocupações de Elisa têm fundamento
PORQUE:
(II) Desde a concepção, os fatores ambientais (nutrição, idade da mãe, fatores teratogênicos, atividades físicas, uso do cigarro) influenciam o curso do desenvolvimento pré-natal.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
A afirmativa I e a justificativa (II) estão corretas.
	Respostas:
	a. 
A afirmativa I e a razão (apresentada na afirmativa II) estão corretas, mas a razão não justifica a afirmativa.
	
	b. 
A afirmativa I e a justificativa (II) estão corretas.
	
	c. 
A afirmativa I está correta e a razão (II) errada.
	
	d. 
A afirmativa I está errada e a razão (II) correta.
	
	e. 
A afirmativa I e a justificativa (II) estão incorretas.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: alternativa B.
Comentário: As duas afirmativas estão corretas porque ambas abordam os efeitos dos fatores teratógenos (externos) durante a gestação, os quais prejudicam o desenvolvimento do bebê.
	
	
	
Pergunta 3
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Leia com atenção a situação abaixo e depois selecione a alternativa correta.
Quando passamos perto de uma escola de Ensino Fundamental e os alunos estão no intervalo, podemos observar uma grande quantidade de crianças, de todas as formas e de diferentes tamanhos. Crianças altas, baixas, fortes e magras. É possível constatar que a criança nessa fase, também chamada de criança escolar, é muito diferente e muitas são as características de seu desenvolvimento físico-motor.
A que período do ciclo vital está se referindo o fragmento de texto acima?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
À terceira infância.
	Respostas:
	a. 
À primeira infância.
	
	b. 
À segunda infância.
	
	c. 
À terceira infância.
	
	d. 
Ao primeiro ano de vida.
	
	e. 
À idade pré-escolar.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: alternativa C.
Comentário: Trata-se da manifestação da criança de 7 a 11 anos (terceira infância). A criança de 7 a 11 anos, também chamada de criança escolar, em relação ao desenvolvimento físico continua a crescer durante os anos escolares e as habilidades motoras melhoram notavelmente, embora isso aconteça de forma menos rápida que nos períodos anteriores. As crianças ficam mais fortes, rápidas, bem coordenadas e se tornam mais autônomas nas tarefas diárias. Os processos biológicos ligados à puberdade (sobretudo o desenvolvimento das características sexuais secundárias) podem aparecer nas meninas a partir dos nove anos e nos meninos a partir dos onze anos.
	
	
	
Pergunta 4
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Leia com atenção a situação abaixo e responda à questão.
Considerando todo o processo desenvolvimento da criança na terceira infância, é possível afirmar que ela se torna capaz de jogar o jogo _______________, ou seja, consegue compreender e respeitar as regras, como as de um jogo de futebol ou de um jogo de xadrez. A cooperação a leva a abandonar seu egocentrismo e, assim, as regras e as normas são concebidas como válidas e verdadeiras desde que sejam aceitas e respeitadas por todos.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
De regra.
	Respostas:
	a. 
Simbólico.
	
	b. 
De exercícios.
	
	c. 
De faz de conta.
	
	d. 
Dramático.
	
	e. 
De regra.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: alternativa E.
Comentário: Considerando, portanto, todo esse processo desenvolvimental, a criança na terceira infância torna-se capaz de jogar os jogos de regra, consegue compreender e respeitar as regras, como as de um jogo de futebol ou de um jogo de xadrez. A cooperação a leva a abandonar seu egocentrismo e, assim, as regras e as normas são concebidas como válidas e verdadeiras desde que sejam aceitas e respeitadas por todos.
	
	
	
Pergunta 5
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Leia com atenção a situação abaixo e responda à questão.
Os ___________________ (brinquedo, cobertor, fralda, chupeta) são utilizados com frequência pela criança na segunda infância, eles substituem a figura materna nos momentos de sua ausência, dando-lhe segurança.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Objetos de apoio.
	Respostas:
	a. 
Objetos de apoio.
	
	b. 
Animais.
	
	c. 
Pais.
	
	d. 
Amigos da escola.
	
	e. 
Objetos em geral.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: alternativa A.
Comentário: Os objetos de apoio (brinquedo, cobertor, fralda, chupeta) são utilizados com frequência pela criança na segunda infância. Eles substituem a figura materna nos momentos de sua ausência, dando-lhe segurança.
	
	
	
Pergunta 6
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Leia com atenção a situação apresentada abaixo e assinale a alternativa correta.
Lucas tem quatro anos e brinca com seus amiguinhos no quintal de sua casa. Durante a brincadeira ele encontra uma vassoura e diz: “Meu cavalo está correndo e eu vou para São Paulo com ele”. Alex, seu amigo, encontra um rodinho e também sobe nele para brincar.
A brincadeira de Lucas e Alex é indicativa de que aspecto do desenvolvimento?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Jogo simbólico.
	Respostas:
	a. 
Negativismo.
	
	b. 
Autonomia moral.
	
	c. 
Jogo paralelo.
	
	d. 
Jogo simbólico.
	
	e. 
Jogo cooperativo.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: alternativa D.
Comentário: Alex e Lucas, de acordo com a teoria de Jean Piaget, encontram-se no estádio pré-operatório (2 a 6 anos). É característico desse período o jogo simbólico e a brincadeira de faz de conta.
	
	
	
Pergunta 7
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	O que significa animismo?
Assinale a alternativa que contém a resposta correta.Resposta Selecionada:
	a. 
Devido ao seu egocentrismo, a criança estende suas vivências pessoais a brinquedos, animais ou objetos. É como se ela atribuísse uma alma humana a todas as coisas.
	Respostas:
	a. 
Devido ao seu egocentrismo, a criança estende suas vivências pessoais a brinquedos, animais ou objetos. É como se ela atribuísse uma alma humana a todas as coisas.
	
	b. 
Significa que a criança é incapaz de chegar a sínteses.
	
	c. 
Devido ao seu animismo, a criança entende que todas as coisas ou objetos são fabricados.
	
	d. 
É a capacidade de fazer uso de sistemas logicamente organizados.
	
	e. 
A reversibilidade própria dessa fase de desenvolvimento permite tal pensamento.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: alternativa A.
Comentário: Devido ao seu egocentrismo, a criança estende suas vivências pessoais a brinquedos, animais ou objetos. É como se ela atribuísse uma alma humana a todas as coisas. Raciocínio animista é a tendência que as crianças têm de conceber as “coisas” como vivas e dotadas de intenção. Por exemplo, uma criança diz: “O sol se põe porque foi dormir” ou “Mãe, por que é que a vela sempre fica com medo quando eu sopro?”. Observe, nos dois exemplos, que a criança descreveu os fenômenos a partir do próprio referencial, usando atributos humanos para explicá-los: humanos dormem – sol dorme; humanos tremem quando têm medo – vela tem medo.
	
	
	
Pergunta 8
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Os autores discorrem sobre as influências pré-natais que ocorrem no desenvolvimento fetal. Analisando as afirmativas abaixo, assinale a alternativa correta:
I- A ingestão de drogas na gravidez pode provocar no bebê deformações físicas e mentais diversas, variando em gravidade conforme o tempo de uso, o momento da gravidez e a quantidade ingerida pela mãe.
II- Uma dieta pobre da mãe durante a gravidez predispõe o bebê a maiores complicações no parto e a maior vulnerabilidade a certas doenças, bem como a atraso no desenvolvimento físico e mental.
III- Os efeitos das radiações na gravidez não provocam deformações cerebrais nem anomalias de qualquer tipo.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
As afirmativas I e II estão corretas.
	Respostas:
	a. 
Apenas a afirmativa I está correta.
	
	b. 
Apenas a afirmativa II está correta.
	
	c. 
Apenas a afirmativa III está correta.
	
	d. 
As afirmativas I e II estão corretas.
	
	e. 
As afirmativas I e III estão corretas.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: alternativa D.
Comentário: As afirmativas I e II estão corretas porque ambas abordam os efeitos dos fatores teratógenos (externos) durante a gestação, os quais prejudicam o desenvolvimento do bebê. Os efeitos das radiações na gravidez também podem provocar deformações cerebrais e anomalias de todos os tipos no bebê.
	
	
	
Pergunta 9
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	São feitas duas (I e II) afirmações abaixo. Analise-as e assinale a alternativa correta.
I- Resultados de pesquisas, baseados em procedimentos de observação e mensuração mais precisos, mostram que a visão tradicionalmente mantida pelo senso comum subestima o bebê recém-nascido.
PORQUE:
II- Este demonstra estar preparado para a vinculação afetiva e a interação social, o que evidencia na imitação de expressões faciais. 
Pode-se afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
As duas afirmações são verdadeiras e que a segunda justifica a primeira.
	Respostas:
	a. 
As duas afirmações são verdadeiras e que a segunda justifica a primeira.
	
	b. 
As duas afirmações são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.
	
	c. 
A primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.
	
	d. 
A primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira.
	
	e. 
As duas afirmações são falsas.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: alternativa A.
Comentário: Resultados de pesquisas, baseados em procedimentos de observação e mensuração mais precisos, mostram que a visão tradicionalmente mantida pelo senso comum subestima o bebê recém-nascido. Este demonstra estar preparado para a vinculação afetiva e a interação social, o que evidencia ao imitar expressões faciais das pessoas que o cercam. Assim, as duas afirmações estão corretas e a segunda justifica a primeira.
	
	
	
Pergunta 10
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Um minuto após o nascimento e novamente cinco minutos após o parto, os bebês são avaliados usando-se a escala de ______________________. Ele é um exame rápido, barato e fácil e está dividido em cinco subtestes: ritmo cardíaco, ritmo respiratório, tônus muscular, reação à estimulação dos pés e cor. Os pontos avaliados recebem nota que vai de 0 a 10.
Assinale a alternativa que completa corretamente a sentença do enunciado.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Apgar.
	Respostas:
	a. 
Exame do pezinho.
	
	b. 
Fenilcetonúria.
	
	c. 
Anoxia de parto.
	
	d. 
Apgar.
	
	e. 
Fenilalanina.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: alternativa D.
Comentário: Virginia Apgar foi a primeira médica a criar um método padronizado de avaliação do recém-nascido, o qual se baseia em cinco critérios que recebem nota de 0 a 10.
	
	
	
UNIDADE II 
Pergunta 1
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Em relação à adolescência, podemos afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Nesse período, há um processo de substituição do vínculo de dependência simbiótica com os pais pela construção de relações objetais de autonomia plena com o grupo de iguais.
	Respostas:
	a. 
Na adolescência, as transformações físicas não são marcantes e a sua ocorrência não interfere diretamente na estrutura emocional.
	
	b. 
As mudanças deste período do desenvolvimento têm significado apenas para o amadurecimento físico, que é o único fator representativo da adolescência.
	
	c. 
Na adolescência, não há a redefinição da imagem corporal; esse processo ocorre somente na velhice.
	
	d. 
A estrutura da imagem corporal não é determinada por fatores psicológicos e sociológicos, apenas pelas transformações físicas.
	
	e. 
Nesse período, há um processo de substituição do vínculo de dependência simbiótica com os pais pela construção de relações objetais de autonomia plena com o grupo de iguais.
	Feedback da resposta:
	Resposta: “e”.
A adolescência é um período marcado pelas transformações físicas e emocionais, e isso irá determinar a construção da personalidade, com a substituição do vínculo de dependência simbiótica com os pais por relações objetais de autonomia plena. O grupo de amigos tem extrema importância neste processo de transição pelo qual o adolescente passa.
	
	
	
Pergunta 2
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Analise com atenção o relato abaixo e responda à questão:
Amanda, 14 anos, relata que está muito infeliz: acha que nunca vai conseguir um namorado porque se percebe como a garota mais feia da escola. Diz que suas amigas não são perfeitas: “... sempre tem alguma coisa que está fora: ou é o peito, ou tem celulite, estrias." Mas o caso dela é diferente, afirma que não tem nada de bom: "o meu cabelo é ridículo, a pele cheia de espinhas, o meu corpo, nada de frente, nada de lado...” Amanda chora.
Como compreender as dúvidas e angústias de Amanda em relação ao seu corpo?
I – Na adolescência, as transformações físicas são marcantes, e a sua ocorrência interfere diretamente na estrutura emocional.
II – As mudanças deste período não têm um significado importante no desenvolvimento.
III – Na adolescência, há a redefinição da imagem corporal, consubstanciada pela perda do corpo infantil e da consequente aquisição do corpo adulto.
IV – A estrutura da imagem corporal é determinada pelo ingresso na universidade.
É correto afirmar:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Estão corretas as assertivas I e III.
	Respostas:
	a. 
Apenas a assertiva I está correta.
	
	b. 
Apenas a assertiva II está correta.c. 
Estão corretas as assertivas I, III e IV.
	
	d. 
Estão corretas as assertivas I e III.
	
	e. 
Estão corretas as assertivas II e IV.
 
	Feedback da resposta:
	Resposta: “d”.
Apenas a I e a III estão corretas, porque realmente, na adolescência, as transformações físicas são marcantes, e a sua ocorrência interfere diretamente na estrutura emocional. Um exemplo disso é a necessidade de se observar no espelho como forma de internalização da imagem (signo do espelho). Este processo leva a uma redefinição da imagem corporal, consubstanciada pela perda do corpo infantil e da consequente aquisição do corpo adulto, sendo de fundamental importância no desenvolvimento do sujeito. A estrutura da imagem corporal é determinada na adolescência, e não na juventude (ingresso na faculdade), período posterior a esta fase.
	
	
	
Pergunta 3
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Leia com atenção o trecho abaixo e responda à questão:
Quando estamos falando de adolescentes, na verdade apenas estamos considerando os jovens cuja preocupação com a sobrevivência imediata é secundária. Quem sabe incorrendo em certo exagero, poder-se-ia dizer que a adolescência é um privilégio de classes abastadas.
De que forma podemos considerar a adolescência nas diferentes camadas sociais?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Podemos considerar a adolescência como um fenômeno universal; o que ocorre é que, nas classes sociais desfavorecidas, sua vivência é diferente, porque a luta pela sobrevivência torna-se fundamental.
	Respostas:
	a. 
As classes desfavorecidas socialmente não passam por uma crise de identidade.
	
	b. 
O processo adolescente é universal e desenvolve-se da mesma maneira em todas as classes sociais, independentemente do ambiente onde vive o sujeito.
	
	c. 
Só algumas pessoas se destacam e podem viver a adolescência em sua plenitude, mesmo vivendo uma situação desfavorável.
	
	d. 
Podemos considerar a adolescência como um fenômeno universal; o que ocorre é que, nas classes sociais desfavorecidas, sua vivência é diferente, porque a luta pela sobrevivência torna-se fundamental.
	
	e. 
A adolescência é um luxo das classes privilegiadas, luxo esse não permitido àqueles que lutam por sua sobrevivência.
	Feedback da resposta:
	Resposta: “d”.
Podemos considerar a adolescência como um fenômeno universal; o que ocorre é que, nas classes sociais desfavorecidas, sua vivência é diferente, porque a luta pela sobrevivência torna-se fundamental. Em outras palavras, a adolescência não é um privilégio de classes abastadas, todos os sujeitos humanos passam por todas as etapas do ciclo vital, o que irá diferir será o contexto sócio-histórico no qual o sujeito está inserido e a maneira como este meio irá propiciar (ou não) seu desenvolvimento.
	
	
	
Pergunta 4
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	De acordo com os autores estudados, por que o vestuário, os ornamentos, os calçados e outros itens que compõem a moda jovem apresentam-se como um meio de identificação para adolescentes?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
São símbolos através dos quais os adolescentes se inserem numa cultura coletiva.
	Respostas:
	a. 
Traduzem as necessidades relativas à terceira infância.
	
	b. 
São símbolos através dos quais os adolescentes se inserem numa cultura coletiva.
	
	c. 
Dificultam a inserção do adolescente na cultura.
	
	d. 
São aspectos que têm como única função agredir os pais.
	
	e. 
Denotam a necessidade de voltar a ser criança pela dificuldade de crescer.
	Feedback da resposta:
	Resposta: “b”.
São símbolos através dos quais os adolescentes se inserem numa cultura coletiva, ou seja, será por meio de signos diferentes do mundo adulto (utilização de vestuário, ornamentos, calçados, corte de cabelo, linguagem etc.) que o adolescente se diferenciará e constituirá uma personalidade própria - como em um rito de passagem -, sair da infância e entrar no mundo adulto, com características próprias, favorecendo a sua inserção neste mundo. Mais do que agredir os pais, esta é uma importante maneira de constituir-se como adulto.
	
	
	
Pergunta 5
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Leia com atenção a situação abaixo e responda à questão:
Dudu é goleiro e Nenão, zagueiro. Ambos jogam futebol em times rivais, mas têm um relacionamento bastante cordial fora do campo, saindo juntos mensalmente para tomar umas cervejas e trocar amenidades. Moacir, que é árbitro, às vezes se junta à dupla. Em campo, brigam, chutam um ao outro, falam mal. Moacir, contudo, mantém sua neutralidade e aplica aos dois as penalidades previstas.
Conforme o estudo sobre as relações interpessoais na juventude, o relacionamento entre Dudu, Nenão e Moacir no jogo de futebol é característico de:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Nível 2, centrado no sistema de regras e normas.
	Respostas:
	a. 
Nível 1, centrado na tarefa.
	
	b. 
Nível 2, centrado na tarefa.
	
	c. 
Nível 2, centrado no sistema de regras e normas.
	
	d. 
Nível 3, centrado na abertura pessoal.
	
	e. 
Nível 3, centrado na tarefa.
	Feedback da resposta:
	Resposta: “c”.
Quando estão jogando bola, o relacionamento é de nível 1 – mediatizado pela tarefa; mas como estabelecem um relacionamento também fora do jogo, o relacionamento de ambos deixa de ser mediatizado pela tarefa e passa a ser regulado por um sistema de normas – desempenho de papéis para ser aceito no grupo.
	
	
	
Pergunta 6
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	A juventude ou vida adulta jovem costuma ser denominada de segunda adolescência, adolescência superior ou período de amadurecimento adolescente. É uma etapa de transição até o indivíduo chegar à autonomia e à responsabilidade plena.
De acordo com isso, leia as afirmativas a seguir e responda à questão:
I. Do ponto de vista físico, é a época da plenitude, caracterizada pela junção de força, energia e resistência.
II. Nessa fase, o jovem começa a sentir o peso do passado e sente a lenta aproximação do declínio.
III. Durante esse período, as estruturas intelectuais e morais atingem o auge, diminuem as mudanças fisiológicas, há a estabilização afetiva, ingresso na vida social plena, início do trabalho ou estudos superiores e também da vida matrimonial.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Estão corretas I e III.
	Respostas:
	a. 
Estão corretas I e II.
	
	b. 
Estão corretas II e III.
	
	c. 
Estão corretas I e III.
	
	d. 
Apenas I.
	
	e. 
Apenas III.
	Feedback da resposta:
	Resposta: “c”.
Na fase adulta jovem ou juventude, com relação aos aspectos físicos, a pessoa se encontra no auge das estruturas intelectuais e morais. Por volta dos 25 anos, há uma diminuição das mudanças fisiológicas, pois as funções do corpo já estão todas desenvolvidas. Na realidade, pode-se afirmar que as funções corporais se encontram plenas, a força muscular está no seu ponto máximo, bem como a agudeza sensorial. Quanto à estatura, os homens costumam atingir sua estatura máxima por volta dos 21 anos e as mulheres, em torno dos 18 anos. Como já foi afirmado anteriormente, esse período se caracteriza pelo auge das estruturas intelectuais. Além disso, geralmente se dá o início do trabalho e dos estudos superiores. Nesse momento, muitas pessoas começam a modelar seu projeto de vida, sua vocação, colocando suas decisões à prova ou alterando seu plano de vida.
	
	
	
Pergunta 7
0 em 0,3 pontos
	
	
	
	Em relação à juventude, pode-se afirmar:
I - Corresponde a uma época estável, sem grandes mudanças. O sujeito possui a capacidade generativa, ou seja, a preocupação de orientar as novas gerações.
II - É marcada por períodos de estabilidade. É um momento de avaliar as decisões tomadas na vida e de verificar se as decisões foram certas.
III. A intimidade significa a capacidade de intimidade sexual, pois agora nesta fase da vida, a genitalidade desenvolve-se com vista àmaturidade genital (ou seja, íntima mutualidade sexual).
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	
	Respostas:
	a. 
Somente a afirmativa I está correta.
	
	b. 
Somente a afirmativa III está correta.
	
	c. 
Somente a afirmativa II está correta.
	
	d. 
Estão corretas as afirmativas I e II.
	
	e. 
Estão corretas as afirmativas II e III.
	
	
	
Pergunta 8
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Qual a relação entre puberdade e adolescência? Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
A puberdade está associada aos aspectos biológicos, enquanto a adolescência é algo cultural.
	Respostas:
	a. 
A puberdade é a adolescência.
	
	b. 
A puberdade é algo cultural que vai existir em função da cultura.
	
	c. 
A puberdade está associada aos aspectos biológicos, enquanto a adolescência é algo cultural.
	
	d. 
A adolescência sempre existiu, só não era vista como hoje.
	
	e. 
A puberdade e a adolescência são processos independentes.
	Feedback da resposta:
	Resposta: “c”.
A puberdade está ligada às modificações biológicas assinaladas por dois tipos gerais de mudanças físicas: o primeiro é relativo ao aumento no peso, na altura, na gordura e nos músculos corporais, e o segundo está ligado à maturação sexual e ao desenvolvimento das características sexuais secundárias (como pelos faciais e corporais e o crescimento dos seios nas meninas, entre outros). A adolescência diz respeito às transformações psicossociais que acompanham o processo biológico.
	
	
	
Pergunta 9
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Podemos dizer que o período no qual a pessoa começa a modelar seu projeto de vida é:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Vida adulta jovem.
	Respostas:
	a. 
Juventude ou 2ª adolescência.
	
	b. 
Vida adulta jovem.
	
	c. 
Vida adulta média.
	
	d. 
Vida adulta tardia.
	
	e. 
Velhice.
	Feedback da resposta:
	Resposta: “B”.
Na vida adulta jovem, o jovem deve iniciar toda a estruturação de sua vida posterior: a escolha de uma profissão, o estudo técnico ou superior, a escolha do parceiro com quem irá constituir uma família. Nesse sentido, estará modelando sua vida para vivenciá-la nas fases seguintes.
	
	
	
Pergunta 10
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	A juventude e a vida adulta jovem estão divididas em três estágios. Assinale a alternativa abaixo que corresponde a essa classificação:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Saída do lar, ingresso no mundo adulto, transição para a quarta década.
	Respostas:
	a. 
Saída do lar, ingresso no mundo adulto, transição para a quarta década.
	
	b. 
Período de conflito entre gerações, construção de projetos, época da plenitude.
	
	c. 
Idade jovem, média e madura.
	
	d. 
Maturidade jovem, maturidade avançada e velhice.
	
	e. 
Juventude, vida adulta jovem, vida adulta média.
	Feedback da resposta:
	Resposta: “a”.
De acordo com nossos estudos, estes são os três estágios contínuos em que se dividem a juventude e a vida adulta jovem: saída do lar, ingresso no mundo adulto, transição para a quarta década.
	
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO: CICLO VITAL
	Teste
	ATIVIDADE TELEAULA III
Pergunta 1
0 em 0 pontos
	
	
	
	“Toda pessoa na vida tem que plantar uma árvore, escrever um livro e ter um filho.” A partir dos estudos realizados, podemos dizer que a frase acima corresponde a que característica e a qual momento do ciclo vital?
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
A essência da generatividade, deixar sua marca no e para o mundo na vida adulta média.
	Respostas:
	a. 
A essência da generatividade, deixar sua marca no e para o mundo na vida adulta média.
	
	b. 
Síndrome do ninho vazio na vida adulta tardia.
	
	c. 
Planejamento de um projeto futuro na juventude.
	
	d. 
Crise da meia-idade.
	
	e. 
Depressão na velhice.
	Feedback da resposta:
	Resposta: a)
	
	
	
Pergunta 2
0 em 0 pontos
	
	
	
	“Eu acho que já estou num ponto mais crítico, porque começo a conviver com as perdas dos amigos, pessoas mais próximas. Você vai caminhando para o início de uma coisa derradeira.
Já começo a falar do passado, já começo a contar história sem precisar ler, história minha mesmo. Já tenho a contar. É interessante.
Eu acho que as coisas nessa idade, com essa idade, elas começam a perder a tonalidade, perder o gosto, perder a cor. Ah, não tenho uma visão boa, não tenho mesmo. As coisas, às vezes, parecem cair no marasmo, coisa ambivalente, falta sentido para as coisas, parece que caem no vazio, ficando sem graça mesmo.”
“E cada vez mais a perspectiva da morte. Sei lá, tenho a impressão que vou ficar só calculando o tempo de vida. Talvez faltem apenas uns 15 anos. É tenebroso!”
“E a família. Filhos, netos, todos com a vida organizada. Nem sempre a gente se encontra, se fala. Será que quando eu não puder mais viver sozinha eles vão querer ou deixar que eu more com eles? Tenho medo, a vida deles é tão diferente da minha...”
Qual é a fase de vida retratada acima?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Velhice.
	Respostas:
	a. 
Vida adulta jovem.
	
	b. 
Vida adulta média.
	
	c. 
Vida adulta tardia.
	
	d. 
Velhice.
	
	e. 
Juventude.
	Feedback da resposta:
	Resposta: d)
	
	
	
Pergunta 3
0 em 0 pontos
	
	
	
	Rui e Daniela separaram-se há um ano por iniciativa dela, que ficou com a guarda dos dois filhos. Daniela trabalha e cuida das crianças, porém tem sistematicamente problemas com Rui que, geralmente, não paga a pensão das crianças e falha nas visitas aos filhos, combinadas judicialmente. Sempre que ela telefona para Rui para cobrar suas responsabilidades com os filhos, ele grita ao telefone acusando-a de tê-lo “ferrado na vida” e “já que você quis ser independente, vire-se!”.
Do ponto de vista do processo de luto pela separação, o que está ocorrendo com Rui?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Rui ainda não elaborou o luto pela separação e está utilizando a agressividade como um mecanismo de defesa.
	Respostas:
	a. 
A experiência com a morte simbólica da esposa o faz pensar na finitude da vida.
	
	b. 
Rui ainda não elaborou o luto pela separação e está utilizando a agressividade como um mecanismo de defesa.
	
	c. 
Rui busca através desses comportamentos reconquistar a esposa.
	
	d. 
Rui está elaborando o luto pela sua esposa passando pelas fases de choque e busca pela figura perdida.
	
	e. 
Rui, assim como todos que perdem um ente querido, está utilizando a indiferença e o estoicismo como mecanismos de defesa.
	Feedback da resposta:
	Resposta: b)
	
	
	
Pergunta 4
0 em 0 pontos
	
	
	
	Rodrigo recebeu com muito sofrimento a notícia da morte repentina de sua esposa, a qual amava muito. Passaram-se semanas e não sabia o que fazer ou dizer sobre o ocorrido. Muitas vezes, pegava-se falando ou fazendo planos de viagem e sobre o futuro pensando na figura de sua esposa.
O excerto acima ilustra claramente que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Rodrigo está elaborando o luto pela sua esposa, passando pelas fases de choque e busca pela figura perdida.
	Respostas:
	a. 
A experiência com a morte de alguém que tenha vínculo afetivo o faz pensar na própria finitude.
	
	b. 
Rodrigo busca através desses comportamentos cultuar a morte da esposa para nunca esquecê-la.
	
	c. 
Rodrigo está elaborando o luto pela sua esposa, passando por momento de angústia e falta.
	
	d. 
Rodrigo está elaborando o luto pela sua esposa, passando pelas fases de choque e busca pela figura perdida.
	
	e. 
Rodrigo, assim como todos que perdem um ente querido, está buscando uma explicação sobre o porquê deixamos de existir.
	Feedback da resposta:
	Resposta: d)

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